LA EVALUACIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL SISTEMA NACIONAL

DE INVESTIGADORES
Ponencia para el bloque I, mesa: Ciencias sociales y evaluacin

SEGUNDO CONGRESO NACIONAL DE CIENCIAS SOCIALES

COMECSO, ACCECISO Y UABJO
Oaxaca, 21 octubre 2009

Ftima Fernndez Christlieb*

Si no decidimos redisear los instrumentos de evaluacin que requiere el rea de

ciencias sociales y econmicas del SNI, los funcionarios en turno de Conacyt lo
harn por nosotros. El proceso ya inici. En enero del presente ao, Juan Carlos
Romero Hicks titular de este Consejo, al presentar ante empresarios el programa
Especial de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2008-2012 afirm que entre las
recomendaciones de la OCDE a las que dara respuesta est la modificacin de
los criterios de evaluacin usados en el SNI 1 .
Hacia dnde se dara esta modificacin? Cmo es vista la labor de los
cientficos sociales desde una organizacin dedicada a la mayor expansin posible
de la economa y del comercio internacional? Qu nos espera de un Consejo de
Ciencia y Tecnologa, cuyo programa rector para el sexenio actual slo tiene como
respaldo la economa competitiva y deja de lado otros ejes como son estado de
derecho, seguridad, igualdad de oportunidades, sustentabilidad ambiental y
democracia efectiva 2 ?
Estos ejes olvidados y otros ni siquiera mencionados podran servir de marco para
iniciar una discusin sobre la evaluacin de los investigadores en ciencias sociales
1

Lmina 6 Recomendaciones de la OCDE de la presentacin del Programa Especial de Ciencia, Tecnologa

e Innovacin 2008-2012 aprobado por el Consejo General de Investigacin Cientfica y Desarrollo
Tecnolgico el 26 de septiembre de 2008.
2
Ejes del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, entre stos se encuentra el nmero 2 titulado Economa
competitiva y generadora de empleos y es el nico que toma Conacyt como matriz para su programa de
trabajo.

que son miembros del SNI. Para ello convendra recordar el origen de este
sistema as como tener presente la naturaleza de las ciencias sociales.

Qu es el SNI y cmo surgi?

Unos 15,000 estudiosos radicados en Mxico, reciben actualmente un
sobresueldo del Estado por fomentar el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas
a travs de sus investigaciones. Se estima que para finales del actual sexenio el
nmero de ellos, que son miembros del SNI, ser de 19,850 3 . La gran mayora
han alcanzado el grado mximo de estudios, son doctores, son personas que han
tenido la oportunidad de formarse acadmicamente con un alto nivel en alguna
rama del saber.
El SNI surgi en 1984 no con el fin de que los cientficos dieran luz para la
solucin de problemas nacionales o mundiales, ni tras de un concienzudo anlisis
sobre cmo mejorar las condiciones en que se genera el conocimiento. Tampoco
fue producto de un dilogo entre las ciencias exactas y las sociales para buscar
frmulas que se tradujeran en un mnimo trabajo conjunto. El SNI es producto de
la crisis econmica de 1982. se fue el conflicto que le dio vida.
Hasta antes de esta fecha los acadmicos gozaban de incrementos salariales
anuales y no era difcil conseguir apoyos para trabajos de investigacin. Daba lo
mismo si se produca mucho o poco, bueno o malo, cada ao el cheque quincenal
creca y haba respaldo institucional para investigar.
La falta de recursos marc un alto. Para obtener un incremento salarial o
financiamiento para proyectos hubo necesidad de mostrar competencias y
productividades. Se cre el SNI y se disearon adems programas de estmulos
en las instituciones acadmicas. Con ello disminuy tambin, en esos aos, la
fuga de cerebros. Se fortaleci igualmente un proceso de evaluacin de la
productividad cientfica, mismo que era incipiente y en ocasiones discrecional.

Programa Especial de Ciencia y Tecnologa 2008-2012 elaborado por CONACYT, publicado en el Diario
Oficial de la Federacin el 16 diciembre 2008.

Qu saldo tenemos despus de 25 aos? Para responder recojo opiniones

emitidas por numerosos investigadores en los ltimos aos. Tenemos una
descomunal paradoja. Por un lado, la realidad nacional emite brutales seales de
alarma y nos avisa que hay problemas severos, mientras que por otro, los
investigadores nacionales, salvo excepciones, se han convertido en expertos en
llenar los formatos que exige el Conacyt y en presentar como diversos y verstiles
aquellos productos que en numerosos casos son lo mismo con diferente envoltura.
El pas necesita a sus cientficos, a sus doctorados, requiere de las ciencias para
corregir rumbos. El planeta y las organizaciones humanas sufren colapsos
mientras el apacible y al mismo tiempo abrumador universo de la gran mayora de
los acadmicos parece no inmutarse. Sus reglas del juego los mantienen
preocupados, absorbidos y ensimismados. Son minora los que viven atentos a los
retos del mundo que los circunda.
Esta es la paradoja. Realidad nacional e investigadores nacionales no marchan
armnicamente.
Evidentemente no todo en el SNI es oscuridad ni conflicto. Hay saldos de luz. En
un pas como el nuestro, podemos congratularnos de que la comunidad cientfica
haya logrado darse a s misma reglamentos que cada vez ms recogen
situaciones antes no previstas y que van afinando los modos de operacin. Con un
estado tan corporativista como el que tuvimos o con unos organismos polticos tan
voraces y necesitados de congruencia, resulta altamente satisfactorio contar con
un sistema de investigacin no dependiente de las luchas partidistas, aunque de
vez en cuando padezca asechos, sobresaltos y tropiezos por depender de fondos
pblicos. Los requisitos generales para mantenerse como investigador nacional o
para subir de nivel son los mismos, aunque la naturaleza de los productos a
evaluar en cada disciplina y la manera de dar a conocer los resultados de las
investigaciones no puedan ni deban ser equiparables.

De lo hasta aqu planteado podran derivarse numerosas reflexiones sobre el

sistema nacional de investigadores, as como sobre sus consecuencias para el
desarrollo de la ciencia y los beneficios para la sociedad. Abarcarlos todos es una

ardua labor de equipo que es urgente realizar, pero que resulta imposible siquiera
plantearla adecuadamente en estos renglones. Tocaremos slo algunos aspectos
que inquietan a un buen nmero de colegas con miras a suscitar la discusin y a
extenderla a otras cuestiones no contempladas en este texto.

Cuando el SNI cumpli 20 aos, la Academia Mexicana de Ciencias y el Foro

Consultivo Cientfico y Tecnolgico publicaron un libro que resumi lo expresado
en conferencias, mesas redondas, entrevistas y testimonios sobre la trayectoria de
este sistema 4 . Se trata de un documento que presenta un diagnstico disperso,
algo repetitivo, pero muy rico de lo que ocurra hasta julio del 2004. Despus de
esta fecha se han publicado cuatro modificaciones al reglamento que rige la
operacin del organismo 5 .
El SNI al crecer acumula inconsistencias y vacos que requieren atencin. Resulta
revelador que de 26 personas que hace cinco aos emitieron su opinin sobre las
fortalezas y debilidades del SNI, nicamente dos hacen referencia a lo que ocurre
especficamente en las humanidades y las ciencias sociales 6 . Los desafos del
presente exigen un ejercicio de revisin ms riguroso y profundo que el entonces
publicado, no slo en ciertas reas sino en todo el sistema. Se pretende contribuir
desde aqu con algunas inquietudes que urge traducir en propuestas viables e
instrumentables a corto plazo.

Los cambios en el SNI tendrn que proseguir por varias razones. Primera, porque
al ritmo que va, dentro de unas dcadas no habr presupuesto que alcance ni
sistema de evaluacin que pueda ser expedito. Segunda, porque la realidad
investigada

cambia

aceleradamente

no

precisamente

hacia

una

mayor

racionalidad y la sociedad necesita ms de la accin de sus cientficos. Tercera,

porque este sistema nacional tuvo como matriz, paradigma, referente o modelo
fundacional a las ciencias duras y aunque desde el inicio se abri a las
4

Academia Mexicana de Ciencias y Foro Consultivo Cientfico y Tecnolgico. Una reflexin sobre el
Sistema Nacional de Investigadores a 20 aos de su creacin. Mxico, D.F., febrero 2005. 146 p.
5
El actual reglamento se public el 21 de marzo de 2008 en el Diario Oficial de la Federacin.
6
Se trata de quien encabezaba la Coordinacin de Humanidades de la UNAM y de la Dra. en Filosofa Juliana
Gonzlez, emrita de la UNAM.

humanidades y a las ciencias sociales, stas han tenido que batallar

constantemente para ser evaluadas de acuerdo a su propia naturaleza y alcances.

Es justamente esto ltimo, la naturaleza de las ciencias sociales y las

humanidades, una de las preocupaciones del presente texto. La evaluacin en
estas dos reas sigue luchando para sacudirse las camisas de fuerza que le
fueron impuestas al nacer. Algunas de ellas tal vez habr que adecuarlas an
ms, y otras tienen que ser sustituidas para acortar la distancia entre los cubculos
y la realidad social que en ocasiones se convulsiona y otras veces arroja
fenmenos complejos que nadie desentraa.
Las comisiones dictaminadoras estn desbordadas de expedientes y quienes las
revisan tienen que preocuparse por cumplir, ellos mismos, los requisitos para
permanecer en el sistema. A qu horas van a poder cuestionar estos
dictaminadores los rubros sobre los que evalan? Podramos disear criterios
menos tensionantes y ms sensatos?

Ciencias ms o menos consolidadas?

La tendencia a tomar como modelo a las ciencias exactas tiene un origen antiguo.
El estudio de lo humanstico y de lo social ha sido visto por la mayora de los
cientficos duros, de la edad moderna para ac, como conocimiento blando. Esta
no es una visin privativa de nuestras latitudes ni es reciente. Se origina en el siglo
XVI en las regiones europeas donde se ubicaban las primeras universidades y en
donde los estudiosos se organizaron y encontraron legitimacin oficial. Tal fue el
caso de la Royal Society, cuyo responsable de los experimentos de la poca dej
asentado, en los estatutos, que se abocaran a perfeccionar el conocimiento de las
cosas naturales sin ocuparse de poltica, gramtica, metafsica, lgica y asuntos
semejantes.
A principios del siglo XX, con ms de una centuria de constantes y polmicas
bsquedas de rigor epistemolgico en los estudios sobre el hombre y sus modos
de interaccin, la misma sociedad britnica excluy deliberadamente de su mbito

a este tipo de ciencias 7 . Desde entonces y desde antes, en las comunidades

cientficas de occidente se percibe una divisin sobre sus miembros de acuerdo a
sus objetos de estudio. Esta separacin a veces es respetuosa pero
frecuentemente est cargada de prejuicios o intentos de homologacin.

Cuando un matemtico, un qumico, un astrnomo, busca comprender lo que

ocurre con las ciencias sociales se queda estupefacto. Las palabras del fsico
Kuhn, tras de pasar un ao en una comunidad integrada principalmente por
cientficos sociales son elocuentes: me asombr ante el nmero y el alcance de
los desacuerdos patentes entre los cientficos sociales, sobre la naturaleza de
problemas y mtodos cientficos aceptados 8 . Ese desacuerdo se ha incrementado
durante el casi medio siglo que ha transcurrido desde que este estudioso de la
ciencia escribi su primer libro.
No hay consenso sobre qu es un problema relevante en el terreno de lo social, ni
tampoco sobre cul es la mejor forma de desentraar un fenmeno humano. Cada
disciplina, cada rea est convencida de que sus propuestas son correctas,
trascendentes y prioritarias. La dispersin, la atomizacin del conocimiento, la
repeticin de estudios desde distintas especialidades se traduce en una infinidad
de conceptos, mtodos y tcnicas que impiden un avance mnimamente
coordinado. Bien lo dice Norbert Elias: cuanto ms se asciende en la escala
evolutiva de los mbitos de los objetos, tanto ms se diminuye la posibilidad de
explicar suficientemente el comportamiento de las unidades ms complejas
cuando se coordinan entre s y dependen unas de otras. 9 No es lo mismo trabajar
con un grupo de molculas que con uno de seres humanos. La forma en que los
elementos de uno y otro conjunto se integran entre s posee diferentes grados de
complejidad y muy distintas posibilidades de experimentacin. Mientras ms
7

Snow,C.P., The two cultures and a second look. An expanded version of the two cultures and the scientific
revolution. Versin en espaol: Las dos culturas y un segundo enfoque, Alianza Editorial, Madrid, 1977,
p.114.
8
Kuhn, T.S., La estructura de las revoluciones cientficas, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, Quinta
reimpresin, 1983, p.13.
9
Quin es Norbert Elias? Uno de los mejores socilogos que ha producido la humanidad y uno de los ms
desconocidos. Cinco de sus quince libros publicados en espaol fueron editados por el Fondo de Cultura
Econmica.

disciplinas existan y ms autonoma tenga cada una, ms difcil va a resultar

explicar los fenmenos humanos y menos consolidadas estarn las ciencias
sociales. Habr manera en el SNI o en la Academia Mexicana de Ciencias de
propiciar algn tipo de dilogo sobre esto al interior del rea 5 de la 4, o entre
todas?

Exportacin de mtodos diseados para lo no humano?

En vez de que los cientficos naturales, duros, exactos o como se les quiera llamar
a los de las primeras tres reas del SNI, intenten un dialogo epistemolgico
permanente con los de la cuarta y quinta rea, lo que ha ocurrido es que cada
quien marcha por su lado y el modelo que se impone es el primero. Es por ello que
en los informes que pide Conacyt, las reas 4 y 5 tienen que registrar cuntas
citas han obtenido sus trabajos, como si el desarrollo de las disciplinas siguiera la
misma dinmica de aquellas investigaciones que avanzan gracias a que son
ledas por la comunidad internacional abocada al mismo fenmeno. Fuera de las
ciencias que viven sumergidas en la experimentacin y que pueden documentar
repeticiones que garantizan constantes, en los dems terrenos las citas son otra
cosa, son muchas cosas. Citar a alguien puede ser una sea de identidad o
pertenencia a una corriente terica o predileccin por un autor. Puede ser tambin
que se cite a alguien debido a su gran exposicin meditica, o podemos estar
frente al tpico te cito y me citas. Hay tambin, por supuesto, referencias serias,
con rigor y pertinentes, pero en cualquier caso no es ste un elemento que deba
contar mayormente en las reas 4 y 5. Qu criterios podramos establecer en
ciencias sociales para sustituir las citas o disminuirles peso?

Al interior de cada disciplina se trabaja, se producen infinidad de reportes, se

publica una cantidad enorme de artculos y libros. La maquinaria de la academia
est

entrenada

para

mostrar

productividad,

para

justificar

salarios

financiamientos. La pregunta es si las formas de evaluar todo esto son las ms

pertinentes o si podemos proponer otras nuevas aunque tengamos que trabajar
mucho para construirlas y aprobarlas.

Desde 1984, con la creacin del SNI las reas 4 y 5 han acatado una forma de
evaluacin que no contempla del todo las especificidades de la realidad que
estudian. Todos sabemos que no hay y no puede haber un mtodo cientfico
universal. Los fsicos y los matemticos persiguen la formulacin de leyes
generales, los socilogos, los politlogos y muchos ms buscan explicaciones
para situaciones especficas y a partir de ellas puede plantear modelos o teoras,
pero no de la misma manera que las reas 1,2 y 3. Como dice Elias: los objetos
de un nivel de evolucin y organizacin superior siempre pueden ser conocidos
mediante la investigacin humana, pero nunca suficientemente por va puramente
analtica, es decir, mediante el estudio de tales unidades parciales aisladas 10 . Sin
embargo, todava es pesada la presencia de estudiosos que intentan ponerle
nmeros a cualquier reporte de investigacin y aplican los procedimientos de las
ciencias duras, aunque tengan que jalonear la realidad para hacerla entrar en
conceptos que fueron formulados para la materia y no para sujetos dotados de
conciencia e inconsciente.
Es obvio que cada tipo de ciencia posee estructuras propias y por lo tanto requiere
de mtodos propios, pero una cosa es el procedimiento para acercarse a una
realidad y otra es la divisin tan brutal que hemos creado entre naturaleza y
sociedad. Este abismo que se ha creado entre las ciencias no es ajeno a la
devastacin del planeta. Resulta pertinente recordar aquello que hace casi treinta
aos plante Luis Villoro: la ciencia no puede reemplazar a la sabidura, ni sta a
aquella porque ambas son formas de conocimiento necesarias para la especie 11 .
El sentido del universo lo da la sabidura, no la ciencia, pero la primera no abunda
en el SNI. Tal vez en el rea 4 sepan hablar de ella, pero hace falta algo ms que
eso.

Dnde y cmo dar a conocer lo investigado?

10

Elias, N. Ciencia o ciencias? En: La civilizacin de los padres y otros ensayos. Grupo Editorial Norma,
Bogot, 1998, p.385.
11
Villoro, Luis, Creer, saber, conocer. Siglo XXI, Mxico 1982.

Otra herencia histrica que no ha sido suficientemente cuestionada es la del

destino de los artculos de investigacin. Es absolutamente necesario que los
investigadores en fsica, matemticas, qumica, biotecnologa o medicina den a
conocer sus hallazgos en las revistas cientficas especializadas cuya matriz
editorial pueda ubicarse en cualquier pas y cuya poblacin-objetivo sea la propia
comunidad cientfica. Slo as es posible replicar experimentos que confirmen la
validez de los resultados.
Lo anterior no necesariamente aplica para las humanidades y las ciencias
sociales. Es pertinente y aplaudible que los humanistas y estudiosos de lo social
den a conocer sus productos en revistas indizadas internacionalmente, pero no
siempre y no todo. Hay temas de investigacin que seran de enorme utilidad
social en una revista de divulgacin de amplia circulacin y que por el contrario
resultaran inentendibles fuera del contexto que les dio origen.
Sera triste verificar que quienes logren elaborar estudios sobre el proceso de
cooptacin de jvenes mexicanos por los crteles de la droga para convertirlos en
sicarios, se tengan que preocupar por colocar sus trabajos en una revista arbitrada
extranjera que les da mayor puntaje, en vez de buscar la manera de difundir estos
resultados entre los tomadores de decisiones nacionales, u organizaciones civiles
que trabajan en esta rea. Urge armar un catlogo de revistas de divulgacin
indizadas.
Hay trabajos sobre fenmenos poblacionales mexicanos que no tienen porqu ir a
parar, por ejemplo, al Swiss Journal of Sociology y enfrentamos conflictos de corte
electoral que si bien pueden ser publicados en el American Journal of Political
Science o en alguna publicacin internacional reconocida, tambin mereceran
una versin en video para la televisin nacional, otorgndosele a este ltimo
medio un puntaje ms alto del que ahora tiene.
Aqu entramos a una zona polmica: los medios electrnicos abiertos a todo
pblico! Es importante que los investigadores nacionales ocupen espacios en
estos medios en los que se forma y se informa el grueso de la poblacin. De
hecho el SNI, en su glosario, contempla la divulgacin de la ciencia como una
labor multidisciplinaria cuyo objetivo es comunicar conocimiento cientfico

utilizando para ello una diversidad de medios y sugiere hacerla accesible. La tarea
ya est reconocida, lo que se requiere es buscar salida en medios de amplia
cobertura y decidir en qu casos se trata de investigacin para la difusin,
buscando darles un mayor peso en el momento de la evaluacin.
Con lo que se produjera en video, ms lo que ya se publica en medios impresos
de diverso tipo, bien podra integrarse una biblioteca nacional de la produccin
cientfica, donde todo aquello que los investigadores entregan a Conacyt, en vez
de ser devuelto o destruido, pudiera ser consultado ah por cualquiera, por
servidores pblicos, por estudiantes, por empresarios, por quienes tengan deseos
de ilustrarse o de decepcionarse con lo que ocupa a los ms escolarizados del
pas.

La multidisciplinariedad para ayudar a comprender

En la pgina 35 de la reflexin colectiva que se public con motivo del vigsimo
aniversario del SNI, el exrector de la UNAM, Jos Sarukhn, mencion algo que
conviene transcribir:
Nos estamos acercando a un tiempo en que los
problemas ms importantes que tiene la sociedad y
los asuntos que debe encarar la investigacin son de
naturaleza muy compleja, con fenmenos que no se
comportan linealmente y que tienen una ndole
multidisciplinaria.

Multidisciplina es la palabra. Multidisciplina que pueda con el tiempo llegar a la

transdisciplina, a la creacin de referentes simblicos comunes para desentraar y
enfrentar la complejidad de los asuntos que tenemos delante. El resultado de
estos trabajos podra presentarse en dos versiones, una para las publicaciones
arbitradas e indizadas y la otra, para ser divulgada en medios masivos. Una
propuesta de este tipo no puede instrumentarse de la noche a la maana. Ni los
equipos transdisciplinarios pueden improvisarse, ni la produccin radiofnica y
televisiva puede elevar su puntaje dentro de los sistemas de evaluacin sin una
profunda discusin previa.

10

El objetivo de todo esto, sin embargo, es encontrar la frmula para que el sistema
nacional de investigadores sea funcional y eficiente dentro de diez, veinte,
cincuenta o cien aos. Para que se produzca ciencia bsica s, de la mejor calidad
del mundo s, pero tambin para que los doctores en ciencias sociales y en
humanidades contribuyan, con lo que descubren, a hacer ms comprensible y
habitable el planeta.
Hay investigadores ya convencidos de las ventajas de ocupar ciertos espacios en
los medios electrnicos masivos, pero hay miles que no se lo han planteado sea
por prejuicio o porque la inercia mental de la evaluacin tradicional se los impide.
Otros definitivamente no lo ven pertinente o no tienen ganas de complicarse la
rutina cotidiana. Se conocen, sin embargo, casos de investigadores en activo que
han construido espacios mediticos en los que difunden sus conocimientos a la
poblacin 12 . Ante la baja calidad de la mayor parte de los programas radiofnicos
y televisivos y como un tipo de puente entre los acadmicos y la poblacin,
aparece como tarea obligada para quienes tuvieron el privilegio de obtener una
alta formacin, la difusin en medios informativos de amplia cobertura. No es ste
un conducto que deba hacerse obligatorio, no es para todos los investigadores, es
una opcin que tiene un valor social alto, que requiere un esfuerzo colectivo serio,
que podra llevarse a cabo con la participacin directa de comunicadores de la
ciencia que ya comienzan a formarse en algunas universidades.
Este tipo de divulgacin no puede hacerse desde el territorio amurallado de cada
rea. La naturaleza no reconoce las fronteras y lneas divisorias que se han alzado
entre las disciplinas. Se trata de un trabajo entre stas, inter, multi,
transdisciplinario con un buen comunicador de la ciencia en cada colectividad
cientfica.
Obviamente la difusin en medios electrnicos tendra que realizarse en espacios
adecuados an contemplando a los medios comerciales, eso s, con la inevitable
negociacin que desemboque en firmas de convenios muy precisos y revisables

12

En el rea de Historia hay, por ejemplo, dos programas radiofnicos que tienen una notable audiencia y su
contenido es producto de investigacin acadmica. Uno es Conversaciones sobre historia que se difunde en
Horizonte, emisora del Instituto Mexicano de la Radio y el otro es Temas de nuestra historia cuya
transmisin se realiza a travs de Radio UNAM.

11

en un lapso razonable. Tambin se requerira lograr producciones con la calidad

que exige la tecnologa digital, con lenguaje accesible para todo pblico y todo
esto con el aval de la comunidad cientfica.

Y si las ciencias fueran ms tiles en la gestin de lo pblico?

La sociedad mexicana alcanz ya niveles de hartazgo respecto a los partidos
polticos y la comunidad cientfica no es excepcin. Tambin sta arrastra
animadversin hacia lo gubernamental, hacia lo clientelar, hacia las distorsiones
de la poltica. El problema es que la gestin de lo pblico es indispensable y un
puente entre ciencia y sociedad difcilmente deja de pasar por instancias de
gobierno.
An estamos lejos de contar con instituciones estatales slidas, confiables e
inmunes a los jaloneos sexenales. Poco y mal hemos avanzado en la
consolidacin del servicio profesional de carrera 13 , el cual supuestamente
permitira contar con servidores pblicos profesionales, con experiencia y garantes
de la continuidad de aquellos proyectos tcnicos que deben marchar de manera
permanente, gobierne el partido que gobierne.
En este momento ni los servidores pblicos conocen las lneas de investigacin de
los miembros del SNI, ni stos estn suficientemente informados de los programas
sectoriales que se intentan llevar a cabo. El primer paso es tender un puente
informativo entre los responsables temporales de programas claves para el pas y
quienes han dedicado su vida a explorar esos fenmenos desde disciplinas
distintas.

Puentes multidisciplinarios e intersectoriales permanentes sera lo

sensato. Pero no en lo oscurito ni de manera individual, sino a travs de equipos

de investigacin que asesoraran con toda lucidez y transparencia a un equipo
gubernamental que de manera coyuntural est responsabilizado de ciertas tareas.
Tenemos que encontrar la frmula para que estas tareas, ms all de la
satisfaccin de contribuir a sacar del hoyo al pas, tengan un puntaje alto en la
evaluacin de cada rea del SNI.

13

La Ley del Servicio Profesional de Carrera en la Administracin Pblica Federal se public en el Diario
Oficial el 10 de abril de 2003 y su reglamento un ao despus.

12

Obviamente hay reas, temas, investigaciones que no tienen traduccin alguna

en programas pblicos, que son acervo de sabidura humana y que su aportacin
al mejoramiento de la vida colectiva sera comunicando ese saber, de preferencia
a travs de medios masivos.
Las universidades deciden a qu proyectos de investigacin quieren dedicarse,
para ello unas son autnomas y otras son instituciones privadas, pero si los
investigadores deciden solicitar su ingreso a un sistema que se financia con
fondos pblicos y si se les distingue como investigadores de la nacin, algo
tendran que aportar a lo que sucede en esa nacin. Verdad de Perogrullo.

Todos los cientficos sirven para todo?

Cuando se suscita una emergencia o brota un tema inusual, los medios
informativos buscan rpidamente a aquellos expertos que se han labrado un
nombre fuera de la academia o a los que resultaron ser conocidos de alguno que
trabaja en medios. Si el SNI publicara los temas a los que se dedica cada
investigador nacional se tendra un listado de miles de ttulos que podran ayudar a
localizar a los epidemilogos, a los expertos en poblacin o en los que fuera
necesario. Eso sera muy positivo pero tendra sus problemas. Entre los
cientficos, como en cualquier comunidad humana, hay personalidades, historias
de vida, formas de expresin. Sera factible que una eminencia que ha alcanzado
nivel III del SNI sepa todo sobre cmo se integra el material gentico de un virus o
como se pueden mejorar los anlisis moleculares que permitan identificarlos, pero
es probable que no lo sepa comunicar. Hay cientficos a los que no se les facilita
traducir a trminos comprensibles aquello que conocen bien. Abundan los que
desconocen el lenguaje de los medios. Hay otros que las cmaras, micrfonos y
reflectores los atemorizan, lo suyo es el laboratorio. A stos habra que calificarlos
por lo que saben hacer y realizan con gusto.
A otros les resulta sencillo y atractivo divulgar los conocimientos e innovaciones de
una ciencia y es probable que al mismo tiempo sean excelentes profesores que se
preocupan por investigar asuntos relativos a la pedagoga ms adecuada para las
nuevas generaciones y tambin sepan lidiar con los estudiantes que buscan su

13

grado o posgrado. Estos acadmicos tendran un puntaje alto en docencia,

comunicacin de la ciencia y en direccin de tesis.
Es obvio que no todos los investigadores son igualmente aptos para todos los
rubros en los que son evaluados. Casi siempre hay una parte del paquete que los
cientficos hacen por mera obligacin y no la hacen bien, pero no la abandonan
porque el riesgo de bajar de nivel en el SNI o salir del sistema significa una
prdida del ingreso con el que ya cuentan sus familias y una degradacin
acadmica. Para eliminar este problema cada investigador tendra que
comprometerse con las tareas ms afines a sus fortalezas y sobre ellas ser
evaluado de manera prioritaria.

Abrir la discusin
Varias de las cuestiones aqu planteadas podramos trabajarlas antes de que el
SNI crezca ms. A finales de 1983 se present un primer diseo de este sistema y
contemplaba un total de 500 investigadores. Se decidi abrirlo sin poner tope.
Para el ao 2012 la proyeccin dice que habr casi 20,000 con lo que se
complicar an ms la evaluacin. Y lo que es peor: se ahondar el abismo entre
las complejidades colectivas a resolver y quienes podran aportar soluciones.
Aqu se plante la necesidad de configurar equipos transdisciplinarios, de
considerar la divulgacin a travs de medios electrnicos como un rubro relevante
y se seal algo que es obvio: no todos sirven para todo y s son evaluados en
todo, lo cual se traduce en malestar, fatiga y bajo rendimiento. Al igual que estas
cuestiones hay muchas ms que habran de revisarse, ahora que se cumplen los
primeros 25 aos de un sistema que, como su nombre lo indica, es nacional y por
ende algo tiene que ver con la nacin y mucho tendr que ver no slo con sus
emergencias sino tambin con su vida en el da a da.

*Profesora titular definitiva, tiempo completo en la Facultad de Ciencias

Polticas y Sociales de la UNAM, adscrita al Centro de Estudios en Ciencias
de la Comunicacin.

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