UNIDAD 1.

APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICO

ACTIVIDAD: Foro de construccin del conocimiento.
Anglica Flores Lpez
Qu es investigacin?
Investigar es una actividad que permite la construccin del conocimiento,
uno investiga desde que es muy pequeo, probando nuestro propio cuerpo y
nuestras hiptesis; la ontognesis nos da la muestra de cmo se llev a cabo el
avance del pensamiento cientfico (Cone & Foster, 2006).

Se pasa del

pensamiento mgico, a uno objetivo, un paso con tintes medios y distintas

posturas tal y como el positivismo o una postura crtica. Sea como fuera, investigar
es la actividad que responde a las interrogantes por medio de procesos
sistemticos.

Se pugna por la racionalidad, sistematizacin, generalizacin y

fiabilidad (Sabino, 1992). .

Tipos de investigacin.
Existen dos principales corrientes al investigar: el enfoque cuantitativo y el
enfoque cualitativo. Cada una con caractersticas especficas; el primero
trabajando con datos numricos, y mediciones objetivas; el segundo desarrolla sus
hiptesis y las puede modificar, sus mtodos de recoleccin de datos sin
mediciones numricas (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2010). Otra manera de
clasificarlas es la siguiente: Investigacin exploratoria, investigacin descriptiva,
correlacional y explicativa. La primera explora un fenmeno poco estudiado,
primeros acercamientos; la descriptiva mide y reportan caractersticas del objeto
de estudio; la correlacional evala la relacin entre dos o ms variables y la

explicativa da explicaciones de las causas de los eventos (Senz & Tinoco, 1999).
Si se dividen por su objetivo encontramos a las bsicas y a las aplicadas. (Miler,
2011)
Componentes claves que integran una investigacin.
Dentro de los componentes claves en el proceso del investigar, lo primero
es definir el rea del conocimiento en la que nos interesa investigar, un segundo
componente es el planteamiento del problema, lo que gua la investigacin, suele
presentarse en forma de pregunta; otro componen ente es la delimitacin, fijar los
objetivos, elaborar un marco terico sustentado en el planteamiento del problema;
posterior elegir un diseo de investigacin que implica modos especiales de
recoleccin, procesamiento y anlisis de datos; por ltimo, la elaboracin de las
conclusiones (Sabino, 1992; Cone & Foster, 2006). Luego de una revisin de
varios trabajos Cedeo y Ruiz (1982) encuentran similitudes mencionando que
dentro de los elementos ms usuales estn: Reconocimiento y definicin del
problema; marco terico; observaciones, clasificacin y definicin de variables;
hiptesis, experimentacin, manipulacin y medicin de variables; recoleccin,
anlisis e interpretacin de datos y formulacin de conclusiones.
Cmo estructurara a los componentes mencionados?
Toda duda nace de la observacin, esencial en todo el proceso de
investigacin, observamos al ver nuestro entorno, observamos al escuchar o al
leer; es por medio de ello que surge el inters en un tema, en un rea del saber, y
luego, al leer, escuchar y observar un poco ms, algo nos hace falta, algo no esta

tan claro y nos hacemos una primera y burda pregunta, el primer bosquejo de
nuestra pregunta de investigacin, la cual se ir puliendo cuando elaboremos
(revisemos textos) un marco terico. El marco adems nos permite ver lo que
otros han hecho y en dnde, lo que facilita la tarea de elegir un mtodo o tipo de
investigacin adecuados. El marco terico sufrir varias revisiones, a partir de una
primera elaboracin nacen los objetivos y las hiptesis, surgen las variables y sus
definiciones. Es cuando podemos vislumbrar con ms certeza el porqu es
importante nuestro trabajo y en qu modo, y su relacin con el entorno, que
quedar articulada en la contextualizacin y en la justificacin. Luego el trabajo
interesante, obtener los datos, interpretar en base a la teora revisada y concluir
para,

con

las

precauciones

debidas,

generalizar

aportar

respuestas,

conocimiento y soluciones.
Referencias
Cedeo, A & Ruiz, P. Una Estrategia Para evaluar Habilidades Metodolgicas
Conceptuales. Tesis (Licenciatura en Psicologa). Mxico, UNAM, 1982, 113.
Cone, J & Foster, S. (2006). Dissertations and thesis from start to finish,
psychology and related fields (2 ed.) Washington: APA.
Hernndez, S., Fernndez, C., & Baptista, L. (2010). Metodologa de la
investigacin (5 ed.). Mxico: McGraw-Hill.
Miler, D. (2011). Tipos de investigacin cientfica. Revista de Actualizacin Clnica
Investigativa.
12,
621-624.
Recuperado
de:
http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?pid=S230437682011000900011&script=sci_arttext
Sabino, C. (1992). El proceso de investigacin. (1 ed.) Caracas: Panapo.
http://paginas.ufm.edu/Sabino/word/proceso_investigacion.pdf

Senz, C & Tinoco, M. (1999). Introduccin a la investigacin cientfica. Frmacos.

12(1),
60-77.
Recuperado
de:
http://www.cendeisss.sa.cr/etica/art2.pdf