LICEO INSULAR

ACHAO
PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES CURRICULARES
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO O NIVEL: Primero Medio Chaulinec

N DE HORAS SEMANALES: 6

PROFESORA: Lorena Almonacid Ojeda

AO: 2016

UNIDAD 1: NARRATIVA
OBJETIVOS
FUNDAMENTALES

OBJETIVOS
TRANSVERSALES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

LECTURA
OF.1
Interactuar Respetar y valorar AE 01
ideas
y
oralmente
con las
creencias
distintas
propiedad a travs
Analizar
e
del
dilogo
en de la propia y el interpretar novelas
carcter nico de y cuentos en clases:
diversas
cada persona
situaciones

analizando
los
comunicativas,
elementos centrales
aportando nuevas Hace un intento (personajes,
ideas, proponiendo por comprender las tema, ambiente)
de
acciones, tomando motivaciones
haciendo
personajes, inferencias
de
cisiones
y los
y
las extrayendo
valorando
esta analizando
instancia como una situaciones
conclusiones a
forma
de presentadas en las partir
de
sin informacin
entendimiento con narraciones,
hacer
juicios explcita e implcita.
el otro.
reduccionistas.
OF. 3
textos

Producir
orales de

Escucha

las

AE 02
Relacionar el texto

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Estrategias de lectura 1. Identifican, definen, explican y

comprensiva.
aplican las habilidades bsicas
de comprensin lectora: Localizar
- Gneros literarios.
informacin explcita e implcita,
inferir,
integrar,
interpretar,
-Introduccin al contexto de analizar y evaluar la informacin
produccin de los gneros en un determinado texto (literario
literarios en la Antigedad.
y no literario).
-Antigedad(siglo VII a. de C. 2. Realizan lectura comprensiva
al siglo V d. de C.)
aplicando estrategias en una serie
de textos literarios y no literarios.
_ Caractersticas de la
cultura
griega
antigua 3. Ubican
los orgenes de la
(cultura helnica)
literatura
en
la
Antigedad
Clsica,
identificando
las
- Influencias grecolatinas caractersticas de este perodo:
en nuestra cultura.
visin de mundo, dioses, formas
literarias (mito , epopeya)
Principales
gneros

DISTRIBUCI
N
TEMPORAL

Del 9 de
marzo al 05
de mayo
56 horas.

EVALUACIN/
REMEDIALES
Evaluacin
Diagnstica.
Evaluacin
Formativa:
Actividades en
clases.
- Guas de
comprensin
lectora.
- Reforzamiento
de habilidades
no logradas a
travs de apoyo
pedaggico

intencin literaria y
no literarios, bien
estructurados
y
coherentes,
para
expresarse, narrar,
exponer
y
argumentar,
utilizando
el
registro de habla
adecuado
y
un
vocabulario variado
y pertinente al tema
,
a
los
interlocutores y al
contenido.
OF. 4
Disfrutar
de obras literarias
significativas
y
representativas de
diversos gneros y
pocas,
reconociendo
su
valor
como
experiencia
de
formacin
y
crecimiento
personal
y
contrastndolas
con las visiones de
realidad propias y
ajenas.

opiniones de sus
compaeros,
rebatiendo
ideas
con fundamentos y
sin hacer juicios
sobre
la persona que
emite la opinin.

ledo
con
otros
textos o expresiones
artsticas
que
entran en dilogo
con l, por cuanto:
abordan el mismo
tema

son
una
reescritura de lo

Entiende
que mismo
cada persona hace toman prestado un
una
lectura personaje.
diferente de cada
obra literaria y que AE 03
son todas vlidas
Interpretar
los
mientras
estn textos
ledos,
fundamentadas.
considerando:
visin de mundo
Desarrollo
de presentada en el
habilidades
de texto
interpretacin

sociedad
y
creencias culturales

Reconoce descritas
relaciones
entre
contexto
obras pictricas y sociocultural
de
obras
literarias, produccin.
entendiendo que el
ser
humano ESCRITURA
expresa los mismos

literarios histricos de la 4. Determinan el contexto de

antigedad.
produccin de una serie de
fragmentos de novelas.
- Gnero narrativo y su
contexto de produccin.
(Antigedad y Edad Media)
5.Identifican
en
ejemplos
y
- Mundo real y mundo
situaciones concretas el concepto
ficticio.
de verosimilitud.
- Conceptos de
verosimilitud y veracidad.
- Narrador. Caractersticas
y tipos de narradores.
- Focalizacin. Tipos.
- Estilos narrativos: directo,
indirecto e indirecto libre.
- Espacios narrativos:
fsico, psicolgico y social.
- Tiempo narrativo: de la
historia, referencial
histrico y del relato (abovo, in media res, in
extrema res).

AE 04
temas a travs de
- Escribir textos - Anacronas narrativas:
diferentes
modos
para desarrollar y flash-back, racconto y
de expresin.
flash-forward.
comunicar un

6. Reconocen diferentes tipos de

mundos a travs de marcas
textuales.
7. Identifican en los textos ledos
las caractersticas de los mundos
realista, maravilloso y fantstico.
8. Distinguen marcas textuales
que permiten reconocer un relato
como un mundo
mtico y
maravilloso y la leyenda como un
relato realista.
9. Leen comprensivamente una
seleccin de cuentos maravillosos,
fantsticos
y
realistas,
reconociendo en ellos marcas
textuales
que
les
permitan
identificarlos como tal.
10. Reconocen gneros histricos
asociados al gnero narrativo
(epopeya, cantar de gesta, fbula,

individual y
grupal.

Evaluacin
Sumativa:
- Prueba de la
unidad.
- Prueba de
libro El nio
que enloqueci
de amor
.

OF.5 Valorar con actitud crtica

la
lectura de obras
literarias,
vinculndolas con
otras
manifestaciones
Artsticas,
para
desarrollar
el
pensamiento
analtico
y
la
reflexin sobre s
mismo y los dems.
OF. 6
Leer
comprensivamente,
con
diversos
propsitos,
textos
en soporte impreso
y
digital,
con
estructuras
variadas,
integrando variados
elementos
complejos,
que
aborden temas de
diversos mbitos.

OF.7
Leer
comprensivamente,
interpretando
el

aspecto
de
su
inters sobre un
cuento o novela
analizado en clases.

- Personajes: segn
jerarqua (principales,
secundarios, episdicos y
aludidos); segn desarrollo
(estticos y dinmicos) y
segn aspectos (planos y
AE 05
- Aplicar todas las redondos).
etapas
de
la
- Acciones, motivos, temas
escritura
narrativos.
recursivamente
para lograr un texto
coherente
y - Mundo narrativo: mundo
realista, mundo fantstico y
cohesionado con la
calidad
necesaria mundo maravilloso.
para ser publicado:
planificando segn - Subgneros narrativos:
tema, propsito, y mito, leyenda, cuento,
novela, microcuento,
audiencia

recopilando fbula, parbola.

informacin
para
ejemplificar
y - Lectura de obras
literarias: mitos, leyendas,
argumentar
organizando la cuentos, novelas y gneros
histricos.
informacin
escribiendo un
texto
con
un
registro formal y
vocabulario
preciso
releyendo el texto
para
encontrar
errores y aspectos
que es necesario

parbola, cuento, novela).

11. Analizan e interpretan novelas
y cuentos en clases:
*Analizando
los
elementos
centrales (narrador, personajes,
tema, ambiente, tiempos y modos
narrativos).
*Haciendo
inferencias
y
extrayendo conclusiones a partir
de
informacin
explcita
e
implcita.
12. Relacionan el texto ledo con
otros
textos
o
expresiones
artsticas que entran en dilogo
con l, en cuanto:
*Abordan el mismo tema.
*Son una reescritura de lo mismo.
*Toman prestado un personaje.
13. Interpretan los textos ledos
considerando:
*Visin de mundo presentada en
el texto.
*Sociedad y creencias culturales
descritas.
*Contexto
sociocultural
de
produccin.
14.
Escriben
textos
para
desarrollar
y comunicar un
aspecto de su inters sobre un

sentido global del

texto
segn
las
posibles
perspectivas,
evaluando lo ledo.
OF. 9
Producir,
en
forma
manuscrita
y
digital, textos de
intencin literaria y
no literarios,
para
expresarse,
narrar, describir y
exponer,
organizando varias
ideas
o
informaciones
sobre
un
tema
central,
apoyadas
por
ideas
complementarias y
marcando con una
variedad
de
recursos
las
conexiones
entre
ellas,
segn
contenido,
propsito
y
audiencia.
OF.12
Utilizar
selectivamente

mejorar

marcando
y
cambiando
los
errores
reescribiendo el
texto hasta lograr
un
resultado
satisfactorio,
de acuerdo con los
requisitos
de
la
tarea
utilizando recursos
de
diagramacin,
ttulos y subttulos
para editar su texto.
COMUNICACIN
ORAL
AE 06
Expresar opiniones
sobre un tema,
fundamentndolas
con argumentos
que:
estn claramente
relacionados con el
tema
estn sustentados
en informacin
obtenida del texto
literario que est en
discusin, en

cuento o novela analizados en

clases:
*Aplicando todas las etapas de la
escritura recursivamente para
lograr un texto coherente y
cohesionado
con
la
calidad
necesaria para ser publicado, con
un registro formal y vocabulario
preciso.
15. Describen cmo los elementos
centrales del cuento o novela
influyen unos sobre otros, por
ejemplo, cmo las caractersticas
de
un
personaje
ejercen
influencias en ciertas acciones o
cmo stas mismas se ven
reflejadas en el ambiente.
16. Parafrasean dilogos de
personajes,
comparando
personajes de diferentes cuentos.

17. Describen la visin de mundo

presentada en la obra literaria,
considerando
creencias,
costumbres y prejuicios sociales,
propios de la cultura presentada.
18. Describen
caractersticas

las principales
del
contexto

diversas estrategias
de
escritura,
evalundolas
y
modificndolas con
el fin de mejorar la
calidad
de
los
textos,
tomando
decisiones sobre su
presentacin.

ejemplos, citas o
conocimientos
adquiridos en
clases
sean extrados de
otras fuentes que el
estudiante es
capaz de mencionar
o citar.

OF. 13
Valorar la
escritura como una
actividad creativa y
reflexiva
de
expresin personal,
que
permite
organizar las ideas,
presentar
informacin
e
interactuar
con
diversas realidades,
y
como
una
oportunidad
para
elaborar
conscientemente
una visin personal
del mundo.

AE 07
Evaluar
los
argumentos
utilizados por otros
para defender
una postura.
AE 08
Dialogar
para
profundizar,
desarrollar,
sintetizar y aclarar
ideas, comprendiendo que es una
manera de entender
y comunicarse con
otros.

sociocultural de produccin de las

obras literarias ledas.
19. Explican puntos de vistas y
acciones de los personajes a partir
de las caractersticas del contexto
sociocultural en el que fue
producido el texto.
20. Explican cmo son influidos
los personajes por el modelo de
sociedad preponderante en la
poca, por las costumbres y la
cultura.

OBSERVACIONES
La planificacin antes descrita no es significativa para aquellos estudiantes que forman parte del PIE, puesto que trabajan de manera similar con el
grupo curso. Las adecuaciones curriculares se implementarn en algunas actividades de enseanza-aprendizaje y en todas las evaluaciones sumativas
(adecuacin de la prueba y nivel de exigencia menor que al resto del curso).