La evaluacin docente que se realiza en una de las instituciones en las que tengo la

oportunidad de cooperar, la realizan (una gran parte) directamente los alumnos, lo que considero
absolutamente adecuado y correcto; si bien es cierto que lo mejor de una universidad son sus
profesores, entiendo que del mismo modo (y en sentido inverso) lo peor tambin son sus
profesores.
Tanto como inspiradores para los alumnos a continuar su preparacin profesional, como para
des-inspirar el seguimiento del conocimiento y del auto-conocimiento de lmites personales.
Ahora como profesor, recuerdo a algunos de los cuales cooperaron en mi formacin y
sinceramente con afecto; sin embargo, no recuerdo haber realizado una evaluacin de alguno de
ellos.
Por lo que cuando haba alguno "que dejara mucho que desear", era necesario realizar
una magna marcha desde la entrada hasta la direccin para ser escuchados y sin muchas
expectativas de logros (y por el contrario, portar una imagen rebeldes y antisociales, ms cuando
se trataba de un docente con muchos aos o "abolengo" en la escuela)
Con relacin a la situacin actual de los profesores de educacin pblica, creo que inclusive
valdra la pena que los alumnos evaluaran a los proveedores, tanto o ms del 50% de las
actividades y responsabilidades del docente; inclusive as como debera ser la asignacin de
recursos econmicos (de los alumnos, al desempeo favorable o no de los maestros)
evidenciando as una verdadera labor pedaggica, contra una deficiente capacidad de expresin
de conocimiento.
Si bien entiendo que podra suceder un desbalance (porque los maestros muy queridos o
carismticos podran desarrollar un monopolio y los menos apreciados caer en desgracia) y no
necesariamente reflejar una vocacin docente como tal; es el inicio del desarrollo de una sana
competencia para que cada profesor logre su propio peso especfico (y valor para los alumnos y
las instituciones) proyectando a largo plazo una real evolucin en la labor de la difusin del
conocimiento.
No slo se trata de que los alumnos no aprendan matemticas o "no les gusten" o que "no les
entiendan", sino que la encomiable labor de la enseanza de las materias ms prcticas requiere
verdadera labor docente pedaggica para inspirar a los alumnos a adentrarse en el fabuloso
mundo de ellas.
Ahora, como seguramente se lo pregunta, estimado lector, estimada lectora, mi experiencia
personal como evaluado, debo mencionar que me encuentro en la parte muy superior de la tabla,
sin ser excelente an; pero siempre valorando la objetiva observacin de los alumnos (que son el
cliente).
Inclusive vale la pena mencionar que cada grupo demanda un tipo de ctedra distinto, por lo
que es indispensable tener presente, el dinamismo de la docencia.
Sirva este escrito para alentar, a que como receptores del servicio, clientes, alumnos,
estudiantes y profesores, nos encarguemos de expresar libre y objetivamente nuestra opinin con
relacin al servicio que estamos recibiendo por nuestro dinero (an cuando el que pague la
educacin sea el gobierno) y nuestro tiempo.
A sus ordenes para cualquier comentario posterior.
Jaime Betanzos
proflicejecutivas.blogspot.com