EL FANFARRN

Pedro es un nio de 12 aos. Le gusta mucho jugar a cualquier deporte o juego de competicin, pero slo le
gusta ganar, siempre gana. Cuando gana se siente tan satisfecho que no hace ms que repetir lo que ha conseguido:
"He sido el primero de la clase en ciencias", "he ganado a Luis al baloncesto", "he metido ms goles que nadie en el
partido de hoy" ... A veces, tambin le gusta presumir de los juguetes que le regalan e de lo que sus padres compran
(un coche o un juego de ordenador) o de lo fuerte que es su padre.
Cuando pierde se enfada mucho y regaa con los amigos, se va lejos y hasta ha llega do a tirar el tablero de
tres en raya y a pegarse con algn compaero.
ltimamente, los dems chicos no quieren jugar con l y cuando Pedro llega al parque a buscar a sus
amigos le dicen que l no juega o se van a otro sitio donde l no est. Pedro se siente bastante solo porque a l le
gusta mucho tener amigos y, en el fondo, admira a Luis porque siempre est gastando bromas divertidas y todos se
ren con l. Luis es un chico popular. Tambin le gustan mucho Daniel y Quique a quienes se les da muy bien contar
historias de aventuras e inventarse juegos con los que todos se divierten.
A Pedro le gustara ser tan popular como sus amigos y no sabe qu hacer para desta car como ellos y
conseguir que le aprecien y le admiren por algo que l hace. Sin querer, se compara mucho con ellos y, como
siempre se encuentra ms defectos que cualidades, no quiere que nadie los descubra.
Actividad
QU LE PASA A PEDRO?
Cul es el problema de Pedro?
...................................................................................................................................................................
Cmo se siente l?
...................................................................................................................................................................
Cmo se siente los dems con l?
...................................................................................................................................................................
Por qu ocurre esta situacin?
...................................................................................................................................................................
Qu quiere conseguir Pedro?
...................................................................................................................................................................
QU PUEDE HACER PEDRO?
Qu podra hacer Pedro para conseguir lo que
quiere?.............................................................................................................................
Qu sucedera si hiciese esas
cosas?..............................................................................................................................................................
Cul o cules de ellas te parecen mejor para resolver su
problema?...............................................................................................................

Cmo podra
hacerlas?...................................................................................................................................................................
ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS
Cul es mi
problema?...................................................................................................................................................................
Cmo me
siento?...................................................................................................................................................................
.
Si el problema tiene relacin con otra persona qu motivos tiene esa persona para comportarse como lo
hace?........................................
Qu quiero
conseguir?.........................................................................................................................................................................
..........
Qu podra hacer para
conseguirlo?...............................................................................................................................................................
Qu sucedera si hiciera esas
cosas?..............................................................................................................................................................
Cmo podr
hacerlas?............................................................................................................................................................................
........

MI PADRE
Seguramente que ni tu compaero Coretti ni Garrone responderan a su padre como t has respondido esta
tarde al tuyo, Enrique.
Cmo es posible?
Tienes que jurarme que no volver a pasar nunca ms mientras yo viva. Siempre que a una reprensin de
tu padre te venga a los labios una mala respuesta, piensa en aquel da, que llegar irremisiblemente, en que tenga
que llamarte a su lech para decirte.
-Enrique, te dejo.
Oh, hijo mo! Cuando oigas su voz por ltima vez, y aun despus de mucho tiempo, cuando llores en su
cuarto abandonado, en medio de todos los libros que l ya no abrir ms, entonces, recordando que alguna vez le
faltaste el respeto, te preguntars a ti mismo: cmo es posible?
Entonces comprenders que l ha sido siempre tu mejor amigo. que cuando se vea obligado a castigarte
sufra ms que t, y que si te ha hecho llorar ha sido por tu bien.
Entonces te arrepentirs y besars llorando aquella mesa sobre la cual ha trabajado y sobre la cual gast su
vida en bien de sus hijos.
Ahora no comprendes. l te esconde todo su interior excepto su bondad y su cario.
T no sabes que a veces est tan quebrantado por el cansancio que piensa que vivir pocos das, y que en
tales momentos no habla ms que de ti; y no tiene ms pena en su corazn que el dejarte sin proteccin y pobre.
Y cuntas veces, pensando en esto, entra en tu cuarto mientras duermes y se queda mirndote con la luz en
la mano y haciendo un esfuerzo, cansado y triste, vuelve a su trabajo!

Y ni siquiera te das cuenta de que en muchas ocasiones te busca, est contigo porque tiene una amargura en
el corazn, por disgustos que todos los hombres sufren en el mundo, y te busca a ti como a un amig para
confortarse y olvidar, sintiendo necesidad de refugiarse en tu cario, para volver a encontrar la serenidad y el
valor.
Piensa, por consiguiente, qu doloroso debe ser para l cuando, en lugar de encontrar afecto en ti, halla
frialdad e irreverencia!
iNo te marches jams con tan horrible ingratitud!
Piensa que aun cuando fueses bueno como un santo, nunca podrs recompensar lo bastante por lo que ha
hecho y hace continuamente por ti.
Y piensa tambin que con la vida no se puede contar: una desgracia te podra arrebatar a tu padre, mientras
todava eres muchacho, dentro de dos aos, o tres meses, o quiz maana mismo.
iOh! Pobre Enrique mo! Cmo veras cambiar todo a tu alrededor entonces! Qu vaca y desolada te
parecera la casa, solo, con tu pobre madre vestida de negro.'
Vete, hijo; ve donde est tu padre: est trabajando en su cuarto. Ve de puntillas para que no te sienta entrar;
ve a poner tu frente sobre sus rodillas y a decirle que te perdone y te bendiga.
Edmundo de Amicis, (Lase amichis)
Literato italiano, naci en el ao de 1 846 y muri en el ao 1908. Fue muy popular en Italia con sus obras Vida
militar; Espaa; Pginas sueltas, etc.; alcanz renombre universal con Corazn, diario de un escolar, en que
brillan la amenidad y la hondura de sentimientos
(De Nuevo Diccionario Enciclopdico Ilustrado Mentor, Editorial Sopena Argentina S.A.)
COMPRENSIN DE LECTURA
Acerca de los personajes, lugares y hechos:
01.
Quin es el o la protagonista del relato ledo?
02.
Qu otros personajes intervienen en el relato?
03.
Qu hizo Enrique para ser reprendido?
4.
Qu hizo la madre, ante la falta" de Enrique?
Acerca de tu apreciacin personal:
5.
Hizo bien la madre al comparar a Enrique con sus amigos Coretti y Garrone acerca de su comportamiento?
Explica tu respuesta.
6.
Si el padre de Enrique era su mejor amigo, crees que era necesario usar el castigo por el bien de Enrique?
Explica tu respuesta.
7.
Crees que el padre dialogaba sincera y frecuentemente con Enrique, su hijo? Explica tu respuesta.
8.
Crees que Enrique estaba obligado a agradecer por lo que hacia continuamente su padre, por l? Di, por
qu.
9.
Te parece bien que slo la madre exprese su opinin acerca del mal comportamiento" de Enrique y no le
d a su hijo la oportunidad de expresarse como se siente y qu piensa acerca del asunto? Di, por qu.
10.
Crees que el buen hijo es aqul que siempre es obediente y sumiso a las rdenes de sus padres? Explica tu
respuesta.

Acerca de tu creatividad:
11.
Despus que la madre le dice a Enrique: "Ve a decirle que te perdone y te bendiga", sigue contando la
historia como t crees que debe continuar.
Acerca del vocabulario: busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras
12.
Represin
13.
Irremisiblemente
14.
Abandonado
15.
Respeto
16.
Preguntars
17.
Comprenders
18.
Bondad
19.
Quebrantado
20.
Proteccin
21.
Pobre
22.
Cansado
23.
Triste
24.
Confortarse
25.
Refugiarse
26.
Piensa
27.
Doloroso
28.
Vaca
29.
Desolada
30.
Perdone
QUIN FUE HELEN KELLER?
Helen Keller naci en EE.UU. En el ao de 1880. De pequea enferm gravemente, y debido a esto qued
ciega, sorda y muda. Tras seis aos en un mundo silencioso y oscuro, encontr una profesora de la Escuela para
ciegos Perkins de Boston llamada Anne Sullivan. Anne domestic a la nia salvaje y le enseo a hablar. Primero
golpeaba el signo alfabeto en su mano; y luego marcaba el nombre de los objetos. Helen a los dos aos de
tratamiento poda leer y escribir en Braile (escritura especial para ciegos).
Aprendi a hablar tocando la garganta de Anne y sintiendo su voz vibrar. Entonces, Helen aprendi a hacer
vibrar su propia voz y pudo hablar. Helen Keller fue a la universidad, con Anne a su lado, y pas su vida
escribiendo y trabajando para los sordos y ciegos de todo el mundo.
Este hecho nos demuestra que con la ayuda de alguna persona devota los impedidos pueden superar sus
deficiencias y ser tiles a la sociedad.
I.

Relaciones semejantes. Completa

01.

Ceguera es a ciego - mdico es a __________________________________________

02.

Caminante es a camino - sordera es a _______________________________________

03.

Escuela es a estudiante - hospital es a ______________________________________

04.

Lectura es a lector - cajera es a __________________________________________

05.
II.

Mudez es a mudo - juego es a los __________________________________________

Completas estas oraciones.

01.

Halen Keller aprendi a ___________ y ___________ por el esfuerzo de su profesora.

02.

Fue a la Universidad con su amiga y maestra ___________.

03.

Pas su vida escribiendo y ___________ para los ___________ y ___________.

04.

Helen naci en EE.UU. y debido a una ___________ qued ___________, ___________ y

___________.
III.

Copia las dos ideas centrales del texto. Quin fue Helen Keller?
01. ___________________________________________________________________________________
02. ___________________________________________________________________________________

IV.

Responde
01.

Anne Sullivan:
A) Fue a la universidad para ciegos?
B) Fue ciega de nacimiento?
C) Ense a Helen Keller a escribir y hablar?
D) Al Sr. Braile le enseo a escribir?

02.

Los ciegos padecen de incomunicacin:

A) Si no saben leer ni hablar.
B) Si saben slo leer.
C) Si slo saben escuchar.
D) Si viven solos.

LECTURA COMPRENSIVA

01.
a)
b)
c)
d)
e)

La campaa contra los meones es promovida por :

Los vecinos
El gobierno
Las mujeres
El municipio de la Victoria
El Municipio de Lima

02.
a)
b)
c)
d)
e)

La palabra cacen, segn el autor significa

Dispararles como a los conejos
Simplemente atraparlos
Atraparlos y entregarlos a la polica
Prohibirles circular en la ciudad
Descubrir un men

03.
a)
b)
c)
d)
e)

Segn el autor, es incorrecto miccionar en la va pblica porque:

Se deterioran los bienes pblicos
Atenta contra la moral y la buenas costumbres
Es una seal de poca educacin
Es un peligro para el que lo hace
Contamina el medio ambiente

04.
a)
b)
c)
d)
e)

Qu tienen en comn los casos de meones que presenta el autor?

Son asquerozos
Son atrevidos y desconsiderados
Son distrados y no se dan cuenta dnde lo hacen
Buscan el placer inexplicable de la aventura.
Son enemigos del ornato y la moral

05.
a)
b)
c)
d)
e)

Del texto puede deducirse:

Que el Per es un pas de moral slida
Que los casos denunciados felizmente son escasos.
Que slo el Municipio de Lima est preocupado en esta campaa
Que la campaa recin est comenzando
Que es imposible erradicar esta lacra social

TEXTO V
Los astrnomos descubrieron por primera vez un sistema solar parecido al nuestro, en el que varios planetas
giran en torno a una estrella en rbitas regulares.
Es reconfortante hallar al fin un sistema planetario que nos recuerda a nuestro sistema solar, dijo
Geoffrey Marcy, miembro de la Universidad de California y del equipo de hallazgo.
Los astrnomos anunciaron que descubrieron un segundo planeta girando alrededor de la estrella 47 Ursae
Majoris (que se ubica en la constelacin de la Osa Mayor).
La mayora de los 70 planetas descubiertos fuera de nuestro sistema solar orbitan errticamente en torno a
sus estrellas. Pero los dos planes que giran sobre 47 Ursae Majoris lo hacen en rbitas regulares que, segn nuestro
sistema solar, los colocara entre la rbita de Marte y Jpiter. La constelacin en la que orbitan los planetas, la Osa
Mayor, se encuentra a 51 aos luz de la Tierra.
06.

El descubrimiento de la estrella 47 Ursae Majoris es importante porque:

A) Tiene muchos planetas orbitando a su alrededor.
B) Est muy prxima al sistema planetario solar
C) Es muy parecida a nuestro planeta Jpiter.
D) Refrenda otros descubrimientos anlogos.
E) Sus sistema es similar a nuestro sistema solar.

07.

La similitud con nuestro planeta ocurre en:

A) El nmero de planetas.
B) La regularidad de las rbitas.
C) Los giros errticos de la estrella.
D) La cantidad de satlites.
E) La distancia al centro de la galaxia.
08.

El hallazgo es considerado reconfortante porque hara de nuestro sistema solar:

A) Algo nico en el universo.
B) Algo muy comn en el universo.
C) Un enigma indescifrable.
D) Un objeto bastante enorme.
E) Un objeto comparable cientficamente.

09.

El adverbio errticamente seala un movimiento:

A) Infinito
B) Irregular
C) Lento
D) Acelerado
E) Continuo

10.

Si los planetas del sistema solar describen rbitas elpticas, es muy probable que los planetas descubiertos
se muevan :
A) Errticamente
B) Irregularmente
C) En crculos perfectos
D) Muy lentamente
E) Elpticamente

TEXTO VI
As como en matemtica hay dos maneras de resolver un problema, una acertando en la verdadera
resolucin, otra manifestando que la resolucin es imposible, as acontece en todo linaje de cuestiones; muchas hay
cuya mejor resolucin es manifestar que para nosotros no son insolubles. Y no se crea que esto ltimo carezca de
mrito y que sea fcil el discernimiento entre lo asequible y lo inasequible; quien es capaz de ello, seal es que
conoce a fondo la materia de que se trata y que se ha ocupado con detenimiento en el examen de sus principales
cuestiones.
Es mucho el tiempo que se ahorra habiendo adquirido este precioso discernimiento, pues, ofrecindose el
caso, como que se adivina desde luego si hay o no los datos suficientes para llegar a un resultado satisfactorio.
El conocimiento de la imposibilidad de resolver es muchas veces ms bien histrico y de experimental que
cientfico, es decir, que un hombre instruido y experimentado conoce que una solucin es imposible, o que raya en
ello a causa de su extrema dificultad, no porque pueda demostrarlo, sino porque la historia de los esfuerzos que han
hecho otros, y quiz los propios, le manifiesta la impotencia del entendimiento humano con relacin al objeto. A
veces la misma naturaleza de las cosas sobre las cuales se suscita la cuestin indica la imposibilidad de resolverla.
Para esto es necesario abarcar de una ojeada los datos que se han menester, conociendo la falta de los que no existen.
01.
Qu sera mejor en el caso de un problema cuya resolucin es inasequible?
A) Declarar la insolubilidad del mismo
B) No perder tiempo en su planteamiento.
C) Dejarlo sagazmente para ms adelante.
D) Observar si tiene los datos necesarios.
E) Esperar que se aclare nuestro razonamiento.
02.

Quien se empecina en la bsqueda de una solucin a un problema que no la tiene, evidencia.

A)
B)
C)
D)
E)

Atrevimiento ante las dificultades que se le presentan

Impotencia intelectual ante el contenido de un problema.
Una constancia digna de imitarse por todo estudio.
Incapacidad mental para la consecucin de una solucin.
Desconocimiento del fondo de la materia de que trata.

03.
A)
B)
C)
D)
E)

Una idea incompatible con el texto sera:

No deberan abordarse problemas insolubles
Declarar insoluble un problema puede serla conclusin de una investigacin
El conocimiento de la imposibilidad de resolver un problema es de carcter prctico.
Los datos no nos permiten renunciar a la solucin del problema.
El discernimiento nos hace diferenciar lo asequible de lo inasequible.

04.
A)
B)
C)
D)
E)

Cul es la intencin del autor?

Demostrar el carcter complejo del problema
Mostrar que la inasequibilidad a la solucin es una forma de resolver un problema.
Confirmar el escepticismo como una alternativa cientfica.
Hacernos ver el significado y la importancia matemtica.
Demostrar la ambigedad de la ciencia matemtica.

05.
A)
B)
C)
D)
E)

El hecho de conocer la imposibilidad de la resolucin de un problema es de carcter.

Polmico y cientfico
Histrico y experimental a la vez
Subjetivo ms no real
Emprico ms no cientifico
Cientfico experimental.
TEXTO N VII

Tomamos conciencia del Universo en que vivimos por la accin, sobre uno o ms de nuestros sentidos, de
la materia o de la energa. Por ejemplo, nuestro sentido del gusto y el olfato responden al contacto directo con la
materia, mientras que la vista y el odo dependen de la energa radiante en forma de luz o de sonido: nuestro sentido
del tacto puede responder directamente a la materia, definitivamente, a la energa en forma de calor radiante.
Analizando estas reacciones sensoriales y usando nuestro Homo Sapiens hemos sido capaces de elaborar un cuerpo
de conocimientos acerca de la manera en que se opera el Universo, este conocimiento se llama Ciencia.
La ciencia, sin embargo, no ha sido (probablemente nunca lo ser) un conjunto esttico de conocimientos
absolutos; se ha desarrollado gradualmente durante la historia de la humanidad de la que existe testimonio,
progresando siempre a un nivel de comprensin ms profundo y una aproximacin cada vez mayor a la verdad, por
ejemplo, hace alrededor de 300 aos Newton fue capaz de explicar la fuerza de gravedad en funcin de la atraccin
que existe entre dos cuerpos materiales, fue incapaz sin embargo de explicar las causas de esas fuerzas. Hace 50
aos, Einstein proporcion una explicacin ms profunda de la gravedad en su teora general de la relatividad pero,
no obstante, los cientficos del futuro continuarn buscando una teora ms perfecta y ms general.
1.

Cul sera el ttulo adecuado para el fragmento?

A) Sensacin y deduccin.
B) Aplicacin de la deduccin.
C) El aporte de A. Einstein.
D) El desarrollo de la ciencia.
E) Los procesos sensoriales.

2.

Segn el fragmento, qu resulta fundamental para la ciencia:

A) La capacidad analtica del hombre.

B) La existencia de los rganos sensoriales.
C) El uso de nuestros sentidos.
D) El contacto directo con la materia.
E) La interaccin entre sensacin y deduccin.
3.

De acuerdo al autor, el dinamismo de la ciencia depende de:

A) La ciencia.
B) La materia.
C) Los sentidos.
D) La deduccin.
E) La relatividad.

4.

Segn el fragmento, Einstein a diferencia de Newton:

A) Tiene mayor desarrollo.
B) Logra explicaciones ms profundas.
C) Explica la fuerza de gravedad.
D) Es mas perfeccionista.
E) Desarrolla su comprensin.

5.

Qu se puede afirmar, sobre los rganos de los sentidos?

A) Que son sensibles a la luz.
B) Que captan el entorno.
C) Que son sensibles al universo.
D) Que necesitan de la deduccin.
E) Que son elementos dentro de la ciencia.
TEXTO VIII

La teora de la reparacin considera que la resolucin es una forma de reparar el perjuicio que causa al
acreedor el incumplimiento de la obligacin por parte del deudor. A esta teora puede asimilarse la que ve en la
resolucin la aplicacin de la teora de la responsabilidad contractual. Estas posiciones doctrinarias son defendidas
por aquellos autores, principalmente franceses, que sostienen la necesidad de carcter culpable que debe revestir el
incumplimiento que da origen a la resolucin a diferencia de la doctrina italiana moderna que propugna una nocin
objetiva del instituto.
Defendida ardorosamente por los hermanos Mazeaud, esta corriente considera que al dispensarse al
acreedor cumplir con su propia obligacin, o al permitirle recuperar la prestacin por l efectuada, la resolucin se
presenta como un modo de reparacin de mayor eficacia que el cumplimiento por equivalente cuando se est frente
a un deudor insolvente. A esa reparacin puede agregarse otra en forma de una indemnizacin de daos y perjuicios.
Tampoco creemos que la resolucin por incumplimiento tenga naturaleza de reparacin. Cuando la
resolucin se produce, tambin el deudor incumpliente se ve liberado de su obligacin e incluso se le deber restituir
la parte de la prestacin que hubiera efectuado. Esto no significa, sin embargo, que se est resarciendo al deudor que
no cumpli lo prometido y por cuya culpa el acreedor se vio en la necesidad de resolver el contrato.
Por otra parte, nadie discute que para que haya lugar al resarcimiento debe haberse producido un dao que
es, precisamente, el que se repara con la indemnizacin. Ahora bien, si para que se origine el resarcimiento es
perjuicio causado, la teora que ahora analizamos slo puede funcionar adecuadamente en la medida en que el
menos resolutorio y dao sean implicantes o, al menos, que el segundo se produzca toda vez que se presente el
primero.
01.
El asunto del texto versa sobre:
a) El dao
b) Las teoras
c) La teora del dao
d) La teora de la reparacin
e) Los Mazeaud

02.

El mejor ttulo sera

a) La teora de la reparacin
b) Breve exposicin de la teora de la resolucin
c) La teora de la reparacin y de la resolucin
d) Algunas consideraciones en torno a la teora de la reparacin.
e) Aspectos importantes de la teora de la resolucin.

03.

Para los Mazeaud, resulta un modo de reparacin eficaz:

a) La indemnizacin
b) La prestacin
c) La resolucin
d) La responsabilidad
e) El cumplimiento.

04.

El autor no se adscribe a:
a) La teora de la resolucin
b) La teora asumida por los franceses
c) La teora asumida por los italianos
d) La teora de la obligacin.
e) La teora objetiva

05.

Segn el autor, la teora de la reparacin, presenta una relacin de:

a) Especie - gnero
b) Causa - efecto
c) Complemento
d) Todo - parte
e) Finalidad.
TEXTO IX

El factor ms importante para la supervivencia de los mamferos ha sido y sigue siendo, la homeotermia:
mantenimiento de una temperatura interna constante independiente del ambiente.
Los animales de sangre caliente (mamferos) poseen un sistema de regulacin trmica que les permite
mantener constante la temperatura de su cuerpo, lo que resulta muy ventajoso para las funciones fisiolgicas en la
mayora de los climas. Para poder mantener el calor interno que precisan, lo mamferos consumen gran cantidad de
carburantes en forma de alimento y oxgeno. Tambin con este fin se ha desarrollado en su cuerpo varias formas
secundarias de adaptacin.
Para facilitar su gran actividad, suelen estar provistos de vigorosas extremidades. El movimiento de sus
extremidades genera calor, y constituyen tambin el medio por el cual los mamferos consiguen gran cantidad de
alimentos que precisan, sus sistemas respiratorio, circulatorio y digestivo, tienen que ser muy eficaces. Para poder
transformar el carburante en energa trmica.
06.

Los mamferos en un ambiente fro:

a) Generan calor a travs del movimiento.
b) Necesitan sangre caliente y trmica.
c) Se adaptarn a esa temperatura mnima
d) Mantienen su temperatura interna constante
e) Recurren a la homeotermia para contrarrestar el fro.

07.

Sobre las vigorosas extremidades de los mamferos se dice:

A) Transforman los carburantes en energa trmica.
B) No son necesarias en muchos animales

C) Su movimiento es la principal fuente de calor

D) Su movimiento tambin ayuda a mantener su calor interno.
E) Ayudan a buscar un mejor ambiente de adaptacin.
08.

En los mamferos la forma ms importante de obtener calor sera:

A) A travs de la ingestin de alimentos oxigenados
B) Al consumir carburante y moviendo sus extremidades
C) Manteniendo una temperatura interna constante
D) Al ingerir muchos alimentos ricos en carbohidratos.
E) A travs del metabolismo de los alimentos.

09.

Cul sera el ttulo apropiado al texto?

A) La temperatura interna de los animales y sus cambios.
B) La transformacin del carburante y la homeotermia.
C) La homeotermia en los animales de sangre caliente.
D) La adaptacin al habilitar de los animales.
E) Los mamferos y la generacin de calor ante diferentes climas.
TEXTO X

Cualquier intento de contar la historia de la filosofa occidental debera comenzar en Grecia, cuna no slo
de los primeros filsofos occidentales, sino de algunos de los ms importantes. Se suele afirmar que los filsofos
presocrticos, esto es, los que precedieron a Scrates (470 - 399 a.C.) tuvieron una preocupacin comn, a saber el
intento de encontrar principios universales que explicaran la totalidad de la naturaleza. Dicho en el lenguaje actual,
sin inquietudes abarcaban tanto la cosmologa como la ciencia o la filosofa. Scrates se opona a ellos.
Sostena que lo que ms necesitamos saber no es cmo funciona la naturaleza, sino cmo debemos vivir y, por lo
tanto, que las cuestiones ticas o morales prioritarias. Scrates nunca escribi nada: expuso todas sus enseanzas
oralmente. Dado que no nos ha llegado directamente ninguna de las obras de los filsofos, aunque cabe aclarar que
stas contienen largos resmenes y bastantes citas literales. El primer filsofo que escribi obras que han llegado
completas hasta nosotros es Platn. Fue discpulo de Scrates: de hecho, casi todo lo que sabemos de Scrates es a
travs de la Obra de Platn. Sin embargo, Platn es por derecho propio uno de los filsofos ms importantes de
todos los tiempos - algunos opinan que el ms grande de todos-.
As pues, si hemos de escoger arbitrariamente un punto de partida de la historia de la filosofa - que al fin y
al cabo entraa un desarrollo continuo -, uno bueno sera el 399 a. C. con la muerte de Scrates y los escritos de
Platn.
01.

El autor se preocupa principalmente por establecer:

A)
la filosofa de Scrates y el inicio de la reflexin tica occidental.
B)
un periodo fundacional en la historia de la ciencia antigua.
C)
los aportes de Scrates a la historia de la filosofa occidental.
D)
la distincin bsica entre la filosofa presocrtica y la de Platn.
E)
un punto de partida para contar la historia de la filosofa.

02.

Segn el autor, un crtico objetivo para iniciar el relato del desarrollo de la filosofa es la:
A) existencia de obras filosficas completas.
B) bsqueda de principios explicativos universales
C) referencia a filsofos anteriores a Scrates.
D) preguntar por el funcionamiento de la naturaleza.
E) trascendencia de las inquietudes filosficas.

03.

En contraste con los presocrticos, Scrates se interesaba por el problema:

A) de la ciencia
B) del hombre

C) de la naturaleza
D) de los principios
E) de la fsica
04.

Resulta incompatible con lo planteado en el texto sostener que:

A)
B)
C)
D)
E)

05.

la historia de la filosofa debe comprender tambin las ideas morales.

los temas que preocupaban a los presocrticos se referan a la naturaleza.
algunos piensan que Platn es el filsofo ms grande de todos los tiempos.
lo que sabemos de Scrates se debe exclusivamente a la obra de Platn.
las obras de todos los filsofos presocrticos se han perdido.

Se infiere del texto que si las obras de Platn se hubiesen perdido, entonces.
A)
B)
C)
D)
E)

el autor habra elegido a un pensador presocrtico como inicio de su historia.

no conoceramos nada de Scrates ni de filsofos presocrticos.
el autor no lo habra escogido como punto de partida para su historia de la filosofa
no sabramos cules fueron las inquietudes de los primeros filsofos.
el autor no tendra nada que decir sobre la filosofa de Scrates.