TABLA DE CONTENIDOS

CONTENIDOS

SUB-TEMAS

1.-Inferir informacin implcita a

partir de detalles identificados en
sus lecturas.
Comprensin
lectora de textos
literarios

2.-Inferir informacin explicita a

partir de detalles identificados en
sus lecturas.

INDICADORES

- Reconoce y menciona si
Romeo siempre estuvo
enamorado de Julieta.
-Analiza si es verdadero o no
que pablo no quiere que su
hijo viva en casa.
- Reconoce la necesidad del
enfermo de sida.
-Identifica tipo de texto en
Perico y el viajero
- Reconoce los motivos del
conflicto en la prgola de las
flores.
-Reconoce la funcin del
LOCO.
- Sintetiza informacin y
reconoce afirmacin.

-Recuerda e indica porque

la golondrina se queda
retrasada.
Comprensin
-Recuerda e indica a la
lectora de textos autora del libro el estigma
literarios
del Sida.
-Recuerda e indica la
conversin que realiza Harry

NIVEL
TAXONOMI
CO
Conocimient
o

PONDERA
CIN

Anlisis

10%

Conocimient
o
Conocimient
o
Conocimient
o
Conocimient
o
Sntesis

3.3%

Conocimient
o
conocimient
o
conocimient
o
conocimient
o

3.3%

3.3%

3.3%
3.3%
3.3%
10%

3.3%
3.3%
3.3%

- Indica en que ciudad ocurre o

Conocimient 3.3%
Romeo y Julita
o
- Nombra personajes del
Conocimient 3.3%
libro Harry potter.
o
- Indica de qu ciudad viene
Conocimient 3.3%
CARMELA.
o
5.- Criticas a la prueba.
- Identifica el tipo de texto
Conocimient 3.3%
Perico y el viajero
o objetivos de la evaluacin
En primer en cuanto a la estructura o formato de la prueba no se observa los
Indica lo que desarma al
Conocimient
3.3%
(aprendizajes esperados), de la misma forma no se encuentran explicitas las instrucciones
para el desarrollo
de esta
vampiro, segn Albus
o
misma.
-Indica quien es
Julieta.
En segundo lugar en cuanto a las habilidades que pretendiente
se miden ende
esta,
es posible observar que existe una gran
-Identifica
a
que
pas
se
cantidad de preguntas enfocadas en medir el nivel de conocimiento y comprensin,
dejando de lado aspectos tales
diriga
la golondrina
como expresin de creatividad (Sntesis) con preguntas
que
permitan al estudiante poner en prctica distintas
-Indica crea
cmoun
sedibujo
contagia
habilidades, Ej; inventa un titulo distinto para cada relato,
del relato que ms te gusto, inventa un
Pablito.
final distinto para el relato que ms te gusto, etc. En misma medida no se considera el estilo de aprendizaje del
- Reconoce
y menciona
si las preguntas
Conocimient
3.-Identifican
rasgos
de losa la influencia de los hemisferios
estudiante, en
cuanto
cerebrales,
dirigiendo
solo al3.3%
funcionamiento
Romeo
siempre
estuvo
o
personajes
a partirizquierdo
de sus acciones
y y lenguaje escrito), siendo que existen habilidades medibles y fisionables desde el
del hemisferio
(lectura
Julieta.
actitudes.
hemisferio derecho (imgenes) con actividades queenamorado
buscan ladeintegracin
interhemisferica, Ej.; en relacin al
Anlisis
10% un relato en
Comprensin
-Analiza
si
es
verdadero
siguiente dibujo relata o describe que es lo que representa segn el relato, oo no
de forma
inversa crea
lectora
de textos
que integrar
pablo nopor
quiere
quede
supreguntas que busquen evaluar sus
relacin a la imagen que se presenta
, tambin
se puede
medio
Conocimient 3.3%
hijo viva en ledo.
casa.
emociones que nacen de la lecturaliterarios
de un relato o acontecimiento
o
- Reconoce la necesidad
Conocimient
Finalmente no existe espacio para evaluar aspectos crticos
(evaluacin)
del estudiante,
como que 3.3%
el nio tome una
emocional
del enfermo
de
o
posicin personal frente al tema, exprese lo que siente
sida. y cree en relacin con el texto o informacin recibida y
Aplicacin
10% una carta al
procesada. Ej; de los relatos ledos Cul fue el texto que
ms telagusto
y por
pudieras dirigirle
-Reconoce
funcin
delqu?, si
autor, que le propondras o sugeriras, para que sus textos
sean ms entretenidos?
LOCO.
-Relaciona los personajes
Dime qu evalas y te dir qu y cmo sus
enseas
obras (y qu y cmo tu alumnos aprenden).

Rubrica para la evaluacin del desarrollo del trabajo en equipo.

Dimensi
n
Aspectos
de
formalidad

Desarrollo
del trabajo

Finalizaci
n del
trabajo

Valorac
in
0
1
2
3
4

Indicadores
El
trabajo
presenta
elementos
formales como (logo de la institucin,
nombre de la asignatura, seccin,
nombre de los estudiantes)
La informacin se manifiesta de
manera organizada y coherente.
Ortografa literal, acentual y puntual
Descripcin de los objetivos inferidos
en el instrumento de evaluacin.
(prueba)
Determinar
las
habilidades
desarrolladas y evaluadas en la
prueba.
Elaborar una tabla de especificacin
considerando cada una de sus partes.
Desarrollar un anlisis crtico de la
prueba.
Crear
un
instrumento
para
la
evaluacin de su propio trabajo.
Se acude a textos relacionados para
complementar el trabajo.
Se
manifiesta
dominio
de
los
conceptos y contenidos abordados en
el trabajo.
El trabajo se entrega en los plazos
determinados por la profesora de
asignatura.

4
x

x
x
x

x
x
x
x
x

Descripcin de la valoracin
No se presenta el elemento requerido en el trabajo
Los aspectos evaluados se presentan dbilmente y la informacin
carece de coherencia.
Los aspectos evaluados se presentan de forma clara ms la
informacin est incompleta.
Los aspectos se presentan en forma correcta existe coherencia y
claridad en el trabajo.
Los aspectos evaluados se destacan, existe coherencia y claridad

en la informacin, se visualiza un buen nivel de comprensin de

los contenidos abordados.