Sesin de juegos verbales N 1

1. Denominacin: Recitemos una poesa Que lindo es mi cuerpo

2. Indicador: Recita la poesa a mi cuerpo con movimientos corporales.
3. Tiempo aproximado. 45 Minutos.
4. Recursos: Caja sorpresa, figuras de partes del cuerpo, pizarra.

Actividad N 2
1. Denominacin: Aprendamos la poesa lindo es mi cuerpo
2. Capacidad: Incrementar su vocabulario, utilizando nuevas palabras y
movimientos para comunicarse y mejorar su expresin.
3. Indicador: Realizar movimientos utilizando gestos.
SECUENCIA
METODOLGICA
Motivacin

Presentacin de la
poesa

Recitado de la poesa

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Se dialoga con los
nios sobre las poesas
aprendidas, se invita a
algunos nios para que
saquen de la caja de
sorpresas las imgenes
del cuerpo humano.
La docente manifiesta
que se trata de una
poesa titulada Que
lindo mi cuerpo y que
deben estar atentos
para aprenderla.
La docente presenta un
papelote con la poesa
Que lindo mi cuerpo
obteniendo los saberes
a travs de preguntas:
Qu observamos?
Qu creen que dir
all? Qu ser? Cmo
creen que empieza la
poesa? Los nios dan
sus aportes y la
docente confirma de
qu se trata de una
poesa.
La docente da lectura
de la poesa,
respetando signos de
puntuacin, la
entonacin, gestos

MEDIOS Y
ACTIVIDADES

Papelote con imgenes

Comentario Analtico

Aprendizaje

Aplicacin

mmicos, sin exagerar

la pronunciacin, los
nios irn repitiendo
los versos. Juntamente
con la profesora y poco
a poco lo irn haciendo
solos.
Preguntamos a los
nios de que trata la
poesa, cual es el
ttulo, como es mi
cuerpo, como cuido mi
cuerpo, de esta forma
los nios distinguen las
partes bsicas de mi
poesa.
Ahora recitamos la
poesa alternando con
la docente verso por
verso, despus vuelven
a repetir hasta
culminar la poesa.
Despus se realiza por
grupos practicando la
poesa acompaando
con gestos y
movimientos
corporales.
Los nios dibujan lo
que ms les gusto de
la poesa y la
comentan.

Sesin de juegos verbales N 3

1. Denominacin: Juguemos a crear una poesa a mam
2. Capacidad: Incrementar mi vocabulario utilizando imgenes.
3. Indicador: Dicta textos a su docente a travs de imgenes.
4. Tiempo aproximado: 45 minutos.
5. Recursos: Caja de sorpresas, imgenes a la mam, pizarra.
SECUENCIA
METODOLGICA
Motivacin

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Los nios forman un
crculo sentaditos en el
suelo, les presentamos
una caja con fotos que
utiliza la mam como

MEDIOS Y
ACTIVIDADES

Presentacin de la
poesa

Recitado de la poesa

Comentario Analtico

Aprendizaje

Aplicacin

espejo, un lpiz labial,

foto de un corazn y
una foto de la mam
para luego dialogar.
La docente comunica a
los nios que las
figuras son parte de la
poesa, se coloca en
uno de los extremos de
la pizarra e ir
pidiendo cada una de
las figuras para
colocarlas
ordenadamente y dar
lectura completa de la
poesa que han creado.
La docente procede a
recitar la poesa
respetando la
entonacin, gestos
mmicas, sin exagerar
la pronunciacin. Los
nios irn Los nios
irn repitiendo los
versos juntamente con
la profesora y poco a
poco lo irn haciendo
solos.
La profesora ayudar a
los nios a que
distingan que la mam
es un ser que amamos
mucho.
La docente recita el
primer verso y todos
los nios(as) repiten,
luego la docente recita
un verso, los nios(as)
continan con el resto.
Los nios irn
practicando en forma
general y luego en
parejas sin olvidar
gestos ni mmicas.
Un nio o nia en
forma voluntaria puede
salir al centro y recita
la poesa o aparte de
ella la mmica
indispensable, el nio

Papelote con imgenes

luego podr modelar a

su mam con
plastilina.
Sesin de juegos verbales N 4
1. Denominacin: Aprendamos la poesa mis tiles de aseo
2. Capacidad: Incrementar su vocabulario, utilizando nuevas palabras y
movimientos para comunicarse y mejorar su expresin oral.
3. Indicador: Declama la poesa: Mis tiles de aseo utilizando gestos y
mmicas.
4. Tiempo aproximado: 45 minutos.
5. Recursos: Caja de sorpresas, pizarra.
SECUENCIA
METODOLGICA
Motivacin

Presentacin de la
poesa

Recitado de la poesa

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Se dialoga con los
nios sobre las poesas
aprendidas, se invita a
algunos nios para que
reciten la poesa que
aprendieron.
La docente manifiesta
que se trata de una
poesa titulada Mis
tiles de aseo y que
deben estar atentos
para aprenderla.
La docente presenta un
papelote con la poesa
Mis tiles de aseo
obteniendo los saberes
a travs de preguntas:
Qu observamos?
Qu creen que dir
all? Qu ser? Cmo
creen que empieza la
poesa? Los nios dan
sus aportes y la
docente confirma de
qu se trata de una
poesa.
La docente da lectura
de la poesa,
respetando signos de
puntuacin, la
entonacin, gestos
mmicos, sin exagerar

MEDIOS Y
ACTIVIDADES

Papelote con imgenes

Comentario Analtico

Aprendizaje

Aplicacin

la pronunciacin, los
nios irn repitiendo
los versos. Juntamente
con la profesora y poco
a poco lo irn haciendo
solos.
Preguntamos a los
nios de que trata la
poesa, cual es el
ttulo, que objetos ven,
para que se utilizar,
de esta forma los nios
distinguen la
importancia de usar los
tiles de aseo de la
poesa.
Ahora vamos a repetir
la poesa con la
docente y luego los
nios verso por verso
hasta culminar la
poesa. Despus se
realiza por grupos
practicando la poesa
acompaando con
gestos y movimientos
corporales.
Los nios dibujan lo
que ms les gusto de
la poesa y la
comentan.

Sesin de juegos verbales N 5

1. Denominacin: Aprendamos la poesa los trabajadores de mi comunidad
2. Capacidad: Incrementar su vocabulario, utilizando nuevas palabras y
movimientos para comunicarse y mejorar su expresin oral.
3. Indicador: Declama la poesa: Los trabajadores de mi comunidad.
4. Tiempo aproximado: 45 minutos.
5. Recursos: Caja de sorpresas, pizarra.
SECUENCIA
METODOLGICA
Motivacin

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Se dialoga con los
nios sobre las poesas
aprendidas, se invita a
algunos nios para que
reciten la poesa que

MEDIOS Y
ACTIVIDADES

Presentacin de la
poesa

Recitado de la poesa

Comentario Analtico

Aprlicacin

aprendieron.
La docente manifiesta
que se trata de una
poesa titulada Los
trabajadores de mi
comunidad y que
deben estar atentos
para aprenderla.
La docente presenta un
papelote con la poesa
Los trabajadores de
mi comunidad
obteniendo los saberes
previos a travs de
preguntas: Qu
observamos? Qu
creen que dir all?
Qu ser? Cmo
creen que empieza la
poesa? Los nios dan
sus aportes y la
docente confirma de
qu se trata de una
poesa.
La docente da lectura
de la poesa,
respetando signos de
puntuacin, la
entonacin, gestos
mmicos, sin exagerar
la pronunciacin, los
nios irn repitiendo
los versos. Juntamente
con la profesora y poco
a poco lo irn haciendo
solos.
Preguntamos a los
nios de que trata la
poesa, cual es el
ttulo, que objetos ven,
que personas
mencionan, que
trabajos realizaran, de
esta forma los nios
distinguen la
importancia del trabajo
de estas personas.
Los nios visitaran a
los trabajadores para
recitarles la poesa

aprendida en clase.
Sesin de juegos verbales N 6
1. Denominacin: Juguemos a crear una poesa a pap
2. Capacidad: Incrementar su vocabulario, utilizando las imgenes para
comunicarse y mejorar su expresin oral.
3. Indicador: Dicta textos a su docente a travs de imgenes.
4. Tiempo aproximado: 45 minutos.
5. Recursos: Caja de sorpresas, figuras de pap, pizarra.
SECUENCIA
METODOLGICA
Motivacin

Presentacin de la
poesa

Recitado de la poesa

Comentario Analtico

Aprendizaje

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Los nios forman un
semicrculo sentados
en el suelo, les
presentamos una caja
con figura de objetos
que utiliza pap para
luego dialogar.
La docente comunica a
los nios que las
figuras son parte de la
poesa, se coloca en
uno de los extremos de
la pizarra e ir
pidiendo cada una de
las figuras para
colocarlas
ordenadamente y dar
lectura completa de la
poesa que ha creado.
La docente procede a
recitar la poesa
respetando la
entonacin, gestos,
mmicas, sin exagerar
la pronunciacin. Los
nios irn repitiendo
los versos juntamente
con la profesora y poco
a poco lo irn haciendo
solos.
La profesora ayudar a
los nios a que
distingan la labor que
realiza el pap.
La docente recita los

MEDIOS Y
ACTIVIDADES

Aplicacin

primeros versos y los

nios repiten, luego la
docente repite unos
versos y los nios
continan con el resto.
Los nios irn
practicando en forma
general, y luego en
parejas sin olvidar
gestos, mmicas, etc.
Un nio o nia en
forma voluntaria puede
salir al centro y recitar
la poesa.

Sesin de juegos verbales N 7

1. Denominacin: Aprendamos la poesa Qu linda mi familia
2. Capacidad: Incrementar su vocabulario, utilizando las palabras nuevas
para comunicarse y ampliar sus posibilidades de comunicacin.
3. Indicador: Declama la poesa: Qu linda mi familia utilizando gestos y
mmicas.
4. Tiempo aproximado: 45 minutos.
5. Recursos: Caja de sorpresas, pizarra y papelote.
SECUENCIA
METODOLGICA
Motivacin

Presentacin de la
poesa

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Se dialoga con los
nios sobre las poesas
aprendidas, se invita a
algunos nios para que
reciten la poesa que
aprendieron.
La docente manifiesta
que se trata de una
poesa titulada Que
linda mi familia y que
deben estar atentos
para aprenderla.
La docente presenta un
papelote con la poesa
Que linda mi familia
obteniendo los saberes
a travs de preguntas:
Qu observamos?
Qu creen que dir
all? Qu ser? Cmo
creen que empieza la

MEDIOS Y
ACTIVIDADES

Papelote con imgenes

Recitado de la poesa

Comentario Analtico

Aprendizaje

Aplicacin

poesa? Los nios dan

sus aportes y la
docente confirma de
qu se trata de una
poesa.
La docente da lectura
de la poesa,
respetando signos de
puntuacin, la
entonacin, gestos
mmicos, sin exagerar
la pronunciacin, los
nios irn repitiendo
los versos. Juntamente
con la profesora y poco
a poco lo irn haciendo
solos.
Preguntamos a los
nios de que trata la
poesa, cual es el
ttulo, que objetos ven,
para que se utilizar,
de esta forma los nios
distinguen la
importancia de usar los
tiles de aseo de la
poesa.
Ahora vamos a repetir
la poesa con la
docente y luego los
nios verso por verso
hasta culminar la
poesa. Despus se
realiza por grupos
practicando la poesa
acompaando con
gestos y movimientos
corporales.
Los nios dibujan lo
que ms les gusto de
la poesa y la
comentan.

Sesin de juegos verbales N 8

1. Denominacin: Aprendamos la poesa Que nutritiva es mi lonchera
2. Capacidad: Incrementar su vocabulario, utilizando nuevas palabras y
movimientos para comunicarse y mejorar su expresin oral.

3. Indicador: Declama la poesa: Que nutritiva es mi lonchera utilizando

gestos y mmicas.
4. Tiempo aproximado: 45 minutos.
5. Recursos: Caja de sorpresas, pizarra, papelote y lonchera.
SECUENCIA
METODOLGICA
Motivacin

Presentacin de la
poesa

Recitado de la poesa

Comentario Analtico

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Se dialoga con los
nios sobre la
importancia de
alimentarnos con
productos que
contengan vitaminas,
protenas, y para ello
muestro una lonchera.
La docente manifiesta
que vamos a aprender
una poesa y que
debemos estar
atentos. Y presenta el
papelote con la poesa
Que nutritiva es mi
lonchera obteniendo
los saberes a travs de
preguntas Qu
observamos? Qu
creen que dir all?
Qu ser? Cmo
creen que se llama?
Los nios dan sus
aportes y la docente
confirma que se trata
de u a poesa Que
nutritiva es mi
lonchera
La docente da lectura
de la poesa,
respetando signos de
puntuacin, la
entonacin, gestos
mmicos, sin exagerar
la pronunciacin, los
nios irn repitiendo
los versos. Juntamente
con la profesora y poco
a poco lo irn haciendo
solos.
Preguntamos a los
nios de que trata la
poesa, cual es el

MEDIOS Y
ACTIVIDADES

Aprendizaje

Aplicacin

ttulo, que se debe

comer, sern
importantes, para que
debemos consumir, de
esta forma los nios
distinguen la
importancia y el valor
nutritivo de comer
estos alimentos.
Ahora vamos a repetir
la poesa con la
docente y luego los
nios verso por verso
hasta culminar la
poesa. Despus se
realiza por grupos
practicando la poesa
acompaando con
gestos y movimientos
corporales.
Los nios comern de
su lonchera solo los
alimentos que son
nutritivos.

Sesin de juegos verbales N 9

1. Denominacin: Juguemos a crear la poesa Mi familia escolar
2. Capacidad: Incrementar su vocabulario, utilizando nuevas palabras y
movimientos para comunicarse y mejorar su expresin oral.
3. Indicador: Dicta textos a la docente a travs de imgenes.
4. Tiempo aproximado: 45 minutos.
5. Recursos: Papelote, imgenes, pizarra, fotos, etc.
SECUENCIA
METODOLGICA
Motivacin

Presentacin de la
poesa

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Los nios forman un
semicrculo y sentados
en el suelo
presentamos una caja
con diversas imgenes,
fotos, para luego
dialogar.
La docente comunica a
los nios que las
figuras son parte de la
poesa, se coloca en
uno de los extremos de

MEDIOS Y
ACTIVIDADES

Papelote con imgenes

Recitado de la poesa

Comentario Analtico

Aprendizaje

Aplicacin

la pizarra e ir
pidiendo que cada
figura para colocarlas
ordenadamente y dar
lectura completa de la
poesa.
La docente procede a
recitar la poesa
respetando el orden de
cada palabra,
pronunciacin, tono de
voz, gestos, mmicas,
etc. Los nios irn
repitiendo los versos
juntamente con la
profesora y poco a
poco lo irn haciendo
solos.
La profesora ir
ayudando a los nios a
que distingan que el
colegio inicial es parte
de su familia y todos
somos como hermanos
y la profesora es como
su mam que debemos
querernos y ayudarnos.
La docente recita el
primer verso y todos
los nios repiten, luego
la docente recita un
verso, los nios
continan con el resto,
los nios irn
practicando en forma
grupal, luego
individual.
Los nios dibujan lo
que ms les gusto de
la poesa y la
comentan.

Sesin de juegos verbales N 10

1. Denominacin: Aprendamos la poesa Mi mascota favorita
2. Capacidad: Incrementar su vocabulario, utilizando nuevas palabras y
movimientos para comunicarse y mejorar su expresin oral.
3. Indicador: Declama la poesa: Mi mascota favorita
4. Tiempo aproximado: 45 minutos.

5. Recursos: Caja de sorpresas, papelote, pizarra, etc.

SECUENCIA
METODOLGICA
Motivacin

Presentacin de la
poesa

Recitado de la poesa

Comentario Analtico

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Se dialoga con los
nios sobre las poesas
aprendidas, se invita a
algunos nios para que
reciten la poesa que
aprendieron.
La docente manifiesta
que se trata de una
poesa titulada Mi
mascota favorita y
que deben estar
atentos para
aprenderla.
La docente presenta un
papelote con la poesa
Mi mascota favorita
obteniendo los saberes
a travs de preguntas:
Qu observamos?
Qu creen que dir
all? Qu ser? Cmo
creen que empieza la
poesa? Los nios dan
sus aportes y la
docente confirma de
qu se trata de una
poesa.
La docente da lectura
de la poesa,
respetando signos de
puntuacin, la
entonacin, gestos
mmicos, sin exagerar
la pronunciacin, los
nios irn repitiendo
los versos. Juntamente
con la profesora y poco
a poco lo irn haciendo
solos.
Preguntamos a los
nios de que trata la
poesa, quienes tienen
animalitos como el de
la poesa, como
debemos alimentarlos,
sern iguales, ser
importantes

MEDIOS Y
ACTIVIDADES

Papelote con imgenes

Aprendizaje

Aplicacin

alimentarlos, porque,
etc, de esta forma los
nios distinguen el
amor y cuidado a los
animalitos que son
seres vivos.
Ahora vamos a repetir
la poesa con la
docente y luego los
nios verso por verso
hasta culminar la
poesa. Despus se
realiza por grupos
practicando la poesa
acompaando con
gestos y movimientos
corporales.
Los nios amasan con
plastilina a su mascota
favorita.