NMERO DE SESIN

3/5

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Cmo manejar los conflictos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive respetndose a s mismo y
a los dems

CAPACIDADES
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados.

INDICADORES
Explica que el conflicto es inherente
a la convivencia humana.
Hace uso de habilidades sociales
para resolver conflictos (escucha
activa, asertividad, empata, entre
otras).
Hace uso de las pautas (protocolo)
recomendadas para prevenir
conflictos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA

(45 minutos)

Inicio (10 minutos)

El docente plantea las siguientes preguntas:
o Cmo resolvemos nuestros conflictos en la escuela?
o Podemos vivir sin que surjan conflictos?, por qu?

Los estudiantes responden la pregunta con una lluvia de ideas. A medida que van respondiendo, el
docente pregunta si existen otras formas de resolver conflictos y promueve la opinin de los
estudiantes.
El docente explica que en esta sesin se concentrarn en reflexionar sobre las formas de solucionar
conflictos, lo que depende de ellos; es decir, poniendo en prctica sus habilidades sociales y la
negociacin.

Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen, por turnos y en voz alta, la estrategia: Prevenimos y enfrentamos los conflictos
(Anexo 1) para activar sus conocimientos previos.
El docente explica que los pasos para enfrentar los conflictos que han ledo en la estrategia son
acciones que nos ayudan a negociar y llegar a acuerdos.
Cierre (5 minutos)
El docente y los estudiantes concluyen que la convivencia implica que surjan conflictos y que estos no
necesariamente son negativos sino que deben manejarse adecuadamente para evitar caer en la
violencia. Luego indica que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno:

Han practicado alguna de estas formas cuando han vivido alguna situacin de
conflicto?, cul?
Controlo mis emociones con facilidad?, por qu?
Es sencillo evitar la violencia cuando enfrentamos un conflicto?, por qu?

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente forma equipos de trabajo e indica que en esta hora practicarn una forma de manejar los
conflictos mediante un juego de roles y aplicando las pautas de la pg. 76 de su texto escolar.
Desarrollo (35 minutos)
Los estudiantes leen, por turnos y en voz alta, la pg. 76 del libro Aprendemos a negociar.
El docente pide a los equipos de trabajo que creen guiones sobre una situacin de conflicto en donde
se evidencie una forma de manejarlo adecuadamente.
Cierre (5 minutos)
El docente revisa los guiones de cada grupo verificando que la situacin efectivamente evoque un
conflicto que pueda ser resuelto por los mismos estudiantes y que no sea necesario acudir a otra
instancia. Debe reforzarles la idea de que la negociacin es una de las formas de resolver conflictos en
las que los pares se implican en la resolucin de este.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente escribe en la pizarra el nombre de la sesin y los indicadores. Les recuerda que continuarn
presentando sus escenificaciones.
Desarrollo (35 minutos)
Los equipos presentan sus escenificaciones.
Al concluir, el docente pregunta a los estudiantes:
o Qu conflictos son los ms recurrentes? Qu solucin se plante? Qu les pareci?
o Qu formas de solucin de conflictos puedo empezar a utilizar?, por qu?
o Podemos evitar los conflictos?, por qu?
El docente elige algunos estudiantes para que respondan y hace la retroalimentacin necesaria.
Cierre (15 minutos)
El docente genera una reflexin acerca de qu dificultades han tenido ellos mismos para aplicar estas
recomendaciones. Para evaluar puede usar una lista de cotejo. (Anexo 2).
TAREA A TRABAJAR EN CASA
1. Responder en el cuaderno: Existen conflictos en los que la negociacin y las habilidades
sociales no son suficientes? Explica tu respuesta.
2. Elaborar materiales para la campaa: un afiche, historieta o infografa sobre la forma de solucionar
un conflicto, de manera que todos en la escuela se sientan identificados con las situaciones que
presentan y reflexionen sobre cmo resolver sus conflictos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Ministerio de Educacin. (2012). Texto escolar 1 Formacin ciudadana y cvica. Lima: ed. Santillana.
2. Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo

VI. Lima: Ministerio de Educacin.

Anexo 1

Estrategia prevenimos y enfrentamos los conflictos

(Basado en las Rutas de Aprendizaje Ejerce Plenamente su Ciudadana, ciclo VI)
APRENDIENDO A CONTROLAR LAS EMOCIONES
Existen diferentes formas para controlar nuestras emocionres en situaciones dificiles. Cuando nos sentimos a
punto de explotar, es importante recuperar el control. Algunas maneras de lograrlo son:

Contar hasta viente.

Respirar profundamente con el abdomen.
Alejarse del lugar o de la persona que le ha provocado el malestar.
Echarse agua a la cara.
Correr.
Sacudirse moviendo, con fuerza y rapidez, manos, piernas, cabeza.

PREVENCIN DE SITUACIONES DE CONFLICTO

Muchos conflictos personales se originan porque nosotros distorsionamos el significado de los hechos que
vivimos o de los mensajes que recibimos, o debido a que otras personas distorsionan la realidad. Debido a
esto, nos sentimos mal o tenemos sentimientos negativos hacia otras personas. Una forma de prevenir el
conflicto es analizar lo que vivimos o escuchamos antes de reaccionar. Si conocemos las formas ms
frecuentes en que se distorsiona la realidad, podemos ayudarlos no solamente a prevenir conflictos, sino
tambin a evitar reacciones emocionales negativas para s mismos. Identificar y comprender las distorsiones
negativas ayuda tambin a un mejor autocontrol emocional.

ENFRENTANDO EL CONFLICTO

Anexo 2
Lista de cotejo para evaluar el juego de roles
Indicadores
Al final de su presentacin explica que el conflicto es inevitable en la convivencia.
Se aprecian pautas para prevenir conflictos.
Deja en claro que los conflictos no deben terminar en violencia.
Se aprecian las habilidades sociales como elementos clave para resolver los
conflictos.
5. Los personajes estn bien definidos y aportan al tratamiento del tema.
6. El guion enfoca claramente el tema
1.
2.
3.
4.

No