PROVAS OPERATRIAS DE JEN PIAGET

O conjunto de provas constitui-se de provas clssicas de

experimentao em Psicologia Gentica e tem servido para
acompanhar na criana as noes que so objeto de estudo da
epistemologia (tais como a noo de tempo, espao, conservao,
causalidade, nmero, etc.), mediante as quais a Escola de Genebra
tem procurado dar conta do nascimento da inteligncia e do
desenvolvimento das operaes intelectuais.
Mediante as provas podemos chegar a determinar o grau de
aquisio de algumas das noes-chave do desenvolvimento
cognitivo, cujo contedo leva em conta cada uma delas de um modo
muito especfico. Algumas provas versam sobre a noo de
conservao da quantidade referida a aspectos numricos,
geomtricos ou fsicos, e outras indagam as questes vinculadas s
classes e s relaes.
O nvel de construo alcanado pela criana em cada uma das
noes e sua inter-relao mtua faz referncia, ao grau da estrutura
operatria que subjaz em cada etapa do desenvolvimento.
Mediante as provas de diagnstico operatrio possvel detectar o
nvel do pensamento alcanado pela criana ou, o nvel de estrutura
cognitiva com que o sujeito capaz de operar na situao presente.
Existe uma tendncia bastante generalizada de equiparar cada
estgio de pensamento a uma idade cronolgica determinada. Voc
concorda?
As idades de aquisio das estruturas do pensamento, como
tambm os intervalos, se relacionam sempre com as condies
socioculturais, e, mais especificamente, com as escolares.
Se em algum momento se faz referncia a idades cronolgicas,
pretende-se apenas oferecer um critrio de juzo didtico para a
melhor compreenso dos fatos.
Cada uma das provas de diagnstico operatrio uma situao
experimental bastante elaborada, que nos permite determinar as
potencialidades do pensamento da criana atravs do estudo do grau
de explorar at que ponto esto adquiridas ou no essas noes, em

uma estrutura operatria, e se os julgamentos da criana resistem s

contra argumentaes que so formuladas.
A tcnica utilizada basicamente a mesma para todas as provas:
interroga-se a criana na presena de fenmenos observveis e/ou
manipulveis, convidando-a a relacionar sobre eles. claro que o
modo de experimentao est sempre subordinado aos problemas
especficos que so colocados. Alm disso, o desenvolvimento do
interrogatrio varia um pouco conforme se trate de problemas de
natureza lgica ou de fenmenos fsicos.
Os interrogatrios derivados de cada uma das provas tm como
objetivo, no s de conhecer os julgamentos da criana, mas tambm
os argumentos que os acompanham.
Por exemplo: no apenas nos interessar saber se a criana
confirma ou nega a invarincia quantitativa na prova de lquido mas,
principalmente, que argumentos usa para justificar seu juzo de
conservao ou no conservao.
Apresentao dos materiais criana
necessrio, antes de iniciar cada prova, que a criana se familiarize
com o material com que vai trabalhar. Isso permitir a ela:
- discriminar melhor os elementos componentes;
- mitigar o montante de ansiedade que todo material desconhecido
suscita.
- Para isso, pode-se deix-la manipular o material, ou, em geral, pedir
que responda: me diga o que voc est vendo..., o que temos
aqui?..., etc.
Recomendaes de trabalho
O mtodo de interrogao utilizado nas provas no possui
recomendaes estritas para cada situao. Pelo contrrio, sugere-se
um dilogo entre a criana e o experimentador insistindo-se nos
aspectos crticos e reveladores do problema em pauta.
As perguntas formuladas criana devem ser claras e precisas,
como tambm as instrues iniciais de cada atividade, procurando
fazer com que o sujeito entenda bem o que deve fazer. O importante

que a criana entenda a tarefa que deve executar, "no importando a

linguagem que se usa para transmiti-lo".

Escolha das Provas

At os 6 anos

Provas de conservao:
- de pequenos conjuntos discretos de elementos
- da quantidade de lquido
Prova de Classificao:
- de mudana de critrio ou dicotomia
Prova de seriao
6 e 7 anos
Provas de conservao:
- da quantidade da matria
- do comprimento
- da composio da quantidade de lquido
- do peso
Provas de classificao:
- mudana de critrio ou dicotomia
- intercesso de classes ou quantificao da incluso de classes

Prova de seriao

8 a 9 anos

Provas de conservao:
- da quantidade da matria
- do comprimento
- da composio da quantidade de lquido
- do peso
Provas de classificao:
- intercesso de classes
- quantificao da incluso de classes
Prova de seriao

10 a 12 anos

Provas de conservao:
- do comprimento
- do peso
- do volume
Provas de classificao:
- intercesso de classes
- quantificao da incluso de classes

Avaliao
Em cada prova avalia-se o grau de construo operatria que a
criana alcanou em relao noo em estudo. Basicamente,
podemos determinar trs nveis dessa construo, ou seja:

1) Ausncia
2) Etapa intermediria
3) Obteno
O primeiro nvel seria constitudo por todas as condutas que nos do
a entender uma clara ausncia da noo. No segundo nvel
incluiramos todas aquelas manifestaes que revelam uma etapa
intermediria de aquisio: so condutas ou respostas vacilantes,
instveis, incompletas, etc. que no denotam a aquisio estvel da
noo, como acontece no nvel 3.
Como critrio geral, podemos dizer que a criana alcanou a etapa
final de aquisio de uma noo (resposta de nvel 3) quando:
a) Pode justificar seus juzos (em sua linguagem peculiar) com
explicaes claras e suficientemente explcitas.
b) Os juzos, relativos a essas noes, emitidos pela criana, resistem
aos contra-argumentos ou contra sugestes apresentadas pelo
experimentador.
c) Resolve com exatido todas as atividades a ela propostas e/ou s
questes a ela formuladas
Como critrio geral, podemos dizer que a criana alcanou a etapa
final de aquisio de uma noo (resposta de nvel 3) quando:
d) Essa noo no constitui um conceito isolado, ou seja, a criana
tambm capaz de compreender outras noes da mesma estrutura
(ou pelo menos est em uma fase intermediria de elaborao, e de
cuja obteno encontra-se prxima).
e) A noo se mostra muito estvel. Se a prova feita novamente
depois de ter transcorrido algum tempo, daria resultados idnticos.