UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
PRCTICA PEDAGGICA DE PROFUNDIZACIN E INVESTIGACIN

Institucin: COLEGIO DE EDUCACIN FLEXIBLE SAN MATEO Plan N 7 Fecha: 30 DE ABRIL

Curso: CICLO III_ Duracin horas : DOS HORAS_ Titular: OSMAR SANCHEZ
Maestro(a) Practicante: ALEXANDRA RODRIGUEZ SUESCA

Asignatura: Matemticas
Temas: Nmeros primos y compuestos

Mximo divisor comn (mcd)

Mnimo comn mltiplo (mcm)

Estndar:

Competencias:
Interpreta datos necesarios en la solucin de problemas.
Usa las operaciones entre conjuntos en la solucin de problemas.
Motivacin:
Como motivacin se har el juego de los mltiplos que consiste en que un estudiante al azar dice un nmero de 1 a 9, luego en
orden los estudiantes irn contando de uno en uno y cuando les corresponda decir un nmero mltiplo del nmero dicho dira
Uyuuyuuy. Ejemplo: El nmero 4, se inicia en orden: 1, 2, 3, uyuuyuuy, 5, 6,7, uyuuyuuy, 9, 10, 11, uyuuyuuy, 13, 14, 15,
uyuuyuuy, y as sucesivamente hasta nombrar los diez primeros mltiplos, este ejercicio se realizara 3 o 4 veces, donde se
podr observar la agilidad, la atencin y recordar las tablas de multiplicar.
Inicio:
Para recordar cuales son los nmeros primos y compuestos cada estudiante elaborara un cuadro como el siguiente en el
cual iran coloreando o tachando segn las indicaciones de la docente. Al terminar aquellos nmeros que no fueron tachados o
pintados correspondern a los nmeros primos los cuales cumplen una condicin que solo tienen dos divisores que so el
mismo y uno.

Desarrollo:
Teniendo en cuenta el cuadro anterior llamado Criba de Eratstenes, se dar inicio a la explicacin con ejemplos y ejercicios
cuando un nmero es primo y cuando es compuesto.
Se realizar la respectiva consignacin en el cuaderno a medida que se realizan los ejercicios con el fin de agilizar el
desarrollo de la temtica.
Enseguida se pedir a los estudiantes que hallen los diez primeros mltiplos de 4, 6, 8, y entre ellos encuentren los nmeros
que se repiten en todos, escogiendo el nmero menor este ser el mnimo comn mltiplo de los nmeros dados. Ejemplo:
M 4= { 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48}
M 6 = { 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60}
M 8 = { 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80}
De esta manera el mcm de 4, 6, 8, es 24
As se realizaran tres ejercicios ms orientados por la docente:

Hallar el mcm de 3, 6, 8.
Hallar el mcm de 12, 16, 20.
Hallar el mcm de 5, 6,

Luego de este ejercicio se proceder a explicar cmo se halla el mcd de dos o ms nmeros.
Recordndoles algunos criterios de divisibilidad.

Un
Un
Un
Un
Un
Un

nmero
nmero
nmero
nmero
nmero
nmero

es
es
es
es
es
es

divisible
divisible
divisible
divisible
divisible
divisible

en
en
en
en
en
en

2 cuando termina en nmero par.

3 cuando al sumar sus dgitos da un nmero mltiplo de 3.
4 cuando sus dos ltimas cifras son 00 o mltiplo de 4.
5 cuando termina en 5 o en 0.
6 cuando es divisible en 2 y 3 al tiempo.
10 cuando termina en 0.

Se pedir a los estudiantes que hallen los divisores de 10, 12, 16, luego encierren aquellos nmeros que se repiten entre los
dos y el mcd es el mayor nmero de estos. Ejemplo:
D 10 = {1, 2, 5, 10}
D 12 = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
D 16 = {1, 2, 4, 8, 16}
As que el mcd de 10, 12, 16 es 2, puesto que es el nmero que se encuentra repetido en los tres y el nico.
Se pedir a los estudiantes que hallen el mcd de otros nmeros orientados por la docente.

Hallar el mcd de 10, 15, 20

Hallar el mcd de 12, 24, 36
Hallar el mcd de 20, 30, 40

Cierre:
Para finalizar se observara el trabajo hecho por los estudiantes durante la clase teniendo en cuenta su participacin y el

desarrollo de los ejercicios.

Evaluacin:

Tarea:
Hallar el mcm y el mdc de:
8,10,12
15, 20
5, 7, 8
Recursos:
Marcadores
Tablero
Bibliografa:
Navegantes Matemticas 6. Editorial Norma, pags 19 21
Desafios Matemticos 5. Editorial Norma . pag,
Observaciones:

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
PRCTICA PEDAGGICA DE PROFUNDIZACIN E INVESTIGACIN
Institucin: COLEGIO DE EDUCACIN FLEXIBLE SAN MATEO Plan N 7 Fecha: 30 DE ABRIL
Curso: CICLO IV_ Duracin horas : DOS HORAS_ Titular: OSMAR SANCHEZ
Maestro(a) Practicante: ALEXANDRA RODRIGUEZ SUESCA

Asignatura: Matemticas
Temas: Casos de factorizacin
Factor comn un monomio - Factor comn un polinomio
Factor comn por agrupacin de trminos
Estndar:
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
Competencias:
Identificar y sacar el factor comn cuando este exista.
Reunir trminos semejantes.
Determinar cundo un polinomio es factorizable.
Motivacin:
Se mostrara a los estudiantes el tutorial del caso de factorizacin N 1 y N 2 encontrados en las direcciones,
respectivamente.
https://www.youtube.com/watch?v=pkWYq43L_Es
https://www.youtube.com/watch?v=Rhttf8bA3v8

Inicio:
La docente explicara el tutorial visto con el caso de factorizacin nmero uno y se realizaran diferentes ejercicios con el
fin de aclarar dudas.

Desarrollo:
La docente explicara los dos primeros casos de factorizacin a travs de carteles y con ejemplos as:

FACTORIZACION

tor debe estar en todos los trminos que compone el polinomio.

be sacar el MCD de los coeficientes y en las literales se toma la de menor exponente que EJEMPLO:
sea comn en todos los trminos.
CASO I
5x2y+20xy9+15x3y
FACTOR COMUN
5xy (x+4y8+3x2) Rta

Lo probamos de la siguiente manera:

X2+2x
As:
FACTOR COMUN A MONOMIO Descomponer: X2+2x
X
=
Se escribe el factor comn como coeficiente del resto de laX(x+2)
expresin.
X(x+2)

FACTOR COMUN A POLINOMIO

e el trmino en comn de las expresiones y en otro parntesis se coloca el cociente de dividir cada expresin por el factor com

*El IIpolinomio a trabajar debe tener una cantidad de trminos par.

CASO
*se agrupanDE
porTERMINOS
el factor comn y como en el primer caso se saca el termino comn.
FACTOR COMUN POR AGRUPACION

De acuerdo a lo expuesto realizar los siguientes ejercicios.

1. Factorizar los siguientes polinomios utilizando factor comn.

2 3

35 m n 70 m

35m2n3 - 70m3
35m2
35m2

x3 + x5 - x7

X3
x6
X3
x3
= 1+ x2
= (1+x2-x4)

= 35 m (n3-2m)

x7
x3
-x4

9a - 12ab + 15ab - 24ab

9 a2 - 12ab + 15a3b3 - 24 ab3
3a
3a 3a
3a

= 3 a - 4b +
5 ab
- 8b
= 3 a (3 a - 4b +
5 ab - 8b)

16x3y - 8xy 24x4y4 40xy3

16x3y2
-8x2y
- 24x4y4
40x2y3
8x2y
8x2y
8x2y
8x2y
2xy
1
-3x2y3
5y2
= 8x2y (2xy 1 3 x2y3 5y2)
93 a3x2y

- 62 a2x3y2

- 124 a2x

93 a3x2y - 62 a2x3y2 - 124 a2x

31 a2x
31 a2x
31 a2x
= 3 axy 2x2y2 4
= 31 a2x (3 axy 2x2y2 4)

3x (x-2)- 2y ( -2 +x)
= 3x (x-2)- 2y (x-2)
= (3x-2y) ( x-2)

1 x + 2a (1 x)
(1 x) + 2a (1 x)
(1 + 2a)( 1 x)

3 a2b + 6 ab

- 5 a 3b 2

+ 8 a2bx

+ 4 ab2m

3 a2b + 6 ab - 5 a3b2 + 8 a2bx + 4 ab2m

ab
ab
ab
ab
ab
2
= 3a
+ 6 - 5 a b + 8ax + 4 bm
Cierre:
Al culminar la clase es importante que los estudiantes hayan entendido el tema, as que se dispondrn ms ejercicios para
continuar orientando a los estudiantes de manera personalizada.
Evaluacin:

Tarea:
Resolver los ejercicios de la pgina 145 numeral 89 del 1 al 5 y del numeral 90 del 1 al 5
Resolver los ejercicios del numeral 91 ejercicios del 1 al 10

Recursos:
Carteles con casos de factorizacin
Lotera de las tablas de multiplicar
Algebra
Bibliografa:
Matemtica Universal 8. Bedout Editores pgs. 102 108
Expresiones Algebraicas pdf.
Algebra de Baldor. pgs. 143 -148
Observaciones: