rica Neri Camargo Matrcula 201613450154 PROFLETRAS

Profa. Ana Lcia de Campos Almeida Alfabetizao e Letramento (2LET836)

KLEIMAN, Angela B. Trajetrias de acesso ao mundo da escrita: relevncia das prticas
no escolares de letramento para o letramento escolar. In: PERSPECTIVA, Florianpolis,
v. 28, n. 2, 375-400, jul/dez 2010.
SNTESE DO TEXTO
Neste artigo, a autora apresenta as duas linhas de pesquisa desenvolvidas
pelo grupo de pesquisa Letramento do Professor, tendo a primeira como objetivo o
desenvolvimento, anlise e documentao de projetos de letramento e seus efeitos no
letramento escolar e, a segunda, o objetivo de focalizar prticas de letramento locais e
seus impactos nas identidades de lderes e agentes comunitrios. Ambas visam
contribuir para o desenvolvimento de programas de ensino favorveis aos alunos
socialmente mais vulnerveis, cujo acesso ao mundo da escrita encontra mltiplos
obstculos. Discute tambm os aspectos do letramento escolar, apontando
implicaes dessa concepo para o ensino e a pesquisa, com base em uma
concepo scio-histrica do letramento, que se ope a uma concepo instrumental
dos usos da escrita.
A premissa desse grupo que o letramento um processo identitrio, j que a
insero na cultura da escrita equivale a um processo de aculturao, em que a
violncia simblica est pressuposta. Para a perspectiva identitria, interessam tanto
as trajetrias singulares de sujeitos que atuam como agentes de letramento em suas
comunidades de origem quanto os esforos coletivos de insero na cultura letrada
por parte de determinados grupos, movidos por finalidades polticas, econmicas,
sociais e culturais, geralmente em trajetrias coletivas ou individuais de luta e
resistncia. Examinar essas trajetrias relevante para entender o papel da
coletividade, da resistncia, da subverso no letramento desses grupos, o que se ope
a uma concepo instrumental, funcional da escrita, centrada nas capacidades
individuais. Tais letramentos, denominados de resistncia, de colorao local e
singulares, s margens da educao formal, que moldam a vida cotidiana das
pessoas, so menos visveis e recebem menor apoio.
O artigo traz os resultados de pesquisas sobre esses letramentos em trs
grupos: comunidades quilombolas do Sul do pas; grupos de jovens ativistas negros do
movimento hip-hop na cidade de So Paulo; e alfabetizadores populares, sem diploma,
ensinando adultos a ler e escrever na periferia da cidade de So Paulo. Para Kleiman, o
elemento-chave a escrita para a vida social, sendo necessrio sugerir prticas e
atividades que de fato visem ao desenvolvimento do letramento do aluno, entendido
como o conjunto de prticas sociais nas quais a escrita tem um papel relevante no
processo de interpretao e compreenso dos textos orais ou escritos circulantes na
vida social, contextualizando os objetos de ensino e proporcionando um marco para a
atribuio de sentidos pelos alunos.
A autora define o letramento vernacular como aquele no institucionalizado,
menos prestigiado e visvel que as prticas escolares. Nesse processo de
autoafirmao identitria, a interao determinante e, analisando prticas de lderes
de movimentos populares, Kleiman aponta os conflitos daqueles que presenciam
constantemente os abusos de poder infringidos por meio da escrita, mas que devem
aderir a essas prticas, sem identificar-se ou ser identificado com grupos alheios aos
interesses de suas comunidades de origem. As anlises realizadas ajudam a

compreender o dinamismo e a riqueza cultural dos eventos de letramento e mostram

a necessidade de ruptura com os pressupostos do currculo tradicional a fim de
promover experincias de acesso, circulao e dinamizao das prticas de
letramento para a vida social. Esses estudos permitem observar outros modos de
acesso e distribuio dos bens culturais, de trajetrias de formao, de insero nas
prticas culturais hegemnicas que culminam na apropriao das prticas de
letramento. Esses projetos apresentados so um ponto de partida para formular
experincias de letramento escolar que favoream alunos mais frgeis do ponto de
vista social e econmico e diminuam as dificuldades e tenses no processo de acesso
aos universos da escrita.