REPORTE PSICOLOGICO

I.

DATOS GENERALES.Apellidos y nombre

Edad del examinado
Motivo de consulta
Centro educativo
Fecha de evaluacin
Evaluador

II.

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14 aos, 2 meses,
postulacin a la institucin
Jean Piaget
junio 2013
xxxxxxxxxxxx

ANTECEDENTES:

III.

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:
:
:
:

Hipotona muscular generalizada

Dificultades en la articulacin, praxias en el lenguaje
Realizo 2 veces el inicial de 4 y 5 aos por sugerencia del colegio
Dificultades en el desarrollo de la lecto-escritura
Colegio de procedencia: Skinner

OBSERVACION DE CONDUCTA:

Fabricio de 14 aos, aparenta su edad cronolgica debi a su talla alto, sin embargo
mantiene cierto rasgos de nio, es de contextura delgada, viste ropas acorde a la
estacin.
Durante la evaluacin constantemente mova su lengua de un lado para el otro, as
mismo por momentos mantena su mirada fija por otro hacia abajo. Por otro lado en
cuanto a su nivel de comunicacin fue aumentando mientras se avanzaba con la
entrevista. Sus niveles de atencin y concentracin durante las pruebas acadmicas
disminuan constantemente.

IV.

INTERPRETACION DE RESULTADOS

a. AREA COGNITIVA
A nivel de Madurez Visomotriz, denota aun cierta dificultad para el manejo del lpiz y el
control postural.
Haciendo un anlisis de algunos procesos cognitivos, en la escala verbal se aprecian
los siguientes resultados: La sub escala de Comprensin (3) obtiene un nivel
intelectualmente deficiente, esta sub escala mide la capacidad de comprensin
verbal, el juicio social o el sentido comn, uso del conocimiento prctico, conocimiento
de normas convencionales, de conducta, juicio moral y tico, razonamiento, evaluacin
de situaciones sociales, expresin verbal;; la sub escala de Analogas (9), alcanza un
nivel promedio, esta sub escala est relacionada con la comprensin verbal,
formacin verbal de conceptos, pensamiento asociativo, abstracto, concreto y
funcional, habilidad para separar los detalles esenciales de los que no lo son,

memoria, cognicin y expresin verbal; La sub escala de Vocabulario(7), obtiene un

nivel promedio inferior, esta sub escala incluye la comprensin verbal, desarrollo del
lenguaje, capacidad de aprendizaje, consolidacin de la informacin, riqueza de ideas,
memoria, formacin de conceptos, conocimientos adquiridos, pensamiento abstracto.
Expresin verbal y cognicin; La sub escala de Retencin de dgitos (8) se encuentra
en un nivel promedio Bajo, esta sub escala mide atencin voluntaria, concentracin,
memoria auditiva inmediata y secuenciacin auditiva.

b.

AREA ACADEMICO

En cuanto al rea de comunicacin, el alumno mantiene ciertas dificultades para la

interpretacin de textos de forma inferencial y valorativa, sin embargo cuando las
preguntas son cerradas, con alternativas y literales obtiene un mayor entendimiento
del tema.
Por otro lado mantiene cierto nivel de gramtica, evidenciando mantener una buena
memoria verbal sin embargo su nivel de deduccin es bajo.
c. AREA EMOCIONAL
Fabricio demuestra cierta dificultad para relacionarse con personas nuevas, mantiene
un perfil bajo ante las circunstancias de la vida, conflictos, demostrando una
personalidad pasiva con reacciones lentas. pero con grandes valores morales. Por
otro lado demuestra inseguridad y cierto nivel de ansiedad ante situaciones que le
provoquen tratando de ensimismarse y evadir de los problemas, llegando al punto de
sobrecargarse de ello acumulando energa.

V.

CONCLUSIONES:

Fabricio manifiesta ciertas cualidades en cuanto a sus rasgos emocionales

entre los que estn la tolerancia, respeto y el autocontrol
Su bajo rendimiento acadmico en las reas de comunicacin y matemtica se
explica debido a los siguientes motivos:
1.- Colegio de procedencia el nivel de exigencia es bsico.
2.- Los rezagos que an continan de su problema de lenguaje y aprendizaje:
especialmente se evidencian en el rea de comprensin y expresin oral
(vocabulario).
3.-Los bloqueos emocionales que interrumpen el proceso de aprendizaje.
VI. RECOMENDACIONES:

Evaluacin fsico- ocupacional

Educacin adaptada a sus necesidades cognitivas y emocionales
Evaluacin e intervencin cognitiva
Recuperacin pedaggica
La familia como un soporte