ITINERARIOS DE FORMACIN PROFESIONAL

Elizabeth Larrea de Granados

Miembro del Consejo de Educacin Superior

Los itinerarios de formacin

Los itinerarios de formacin son trayectorias educativas orientadas a profundizar un
campo especfico de actuacin de la profesin o al estudio de modelos tericos,
profesionales y cosmovisiones culturales, que complementan los aprendizajes
curriculares. Pueden ser de dos tipos:
a. Los itinerarios profesionales, que tienen como objetivo el estudio e
intervencin de los ncleos problmicos que configuran el objeto de la
profesin y por tanto son rutas de aprendizaje que dan significado, sentido e
identidad a la formacin profesional.
b. Los itinerarios del campo de formacin de contextos, saberes y cultura, que
complementan la formacin del futuro profesional, a travs de la
profundizacin conocimientos y saberes de carcter multi profesional, multi
disciplinar y cultural.
Itinerarios Profesionales
Un itinerario profesional, es una ruta de aprendizaje que debe integrar cuerpos
tericos y prcticos que posibiliten logros educativos y futuros desempeos, por lo que
se debe priorizar el estudio y aplicacin de mtodos, lenguajes, procesos,
procedimientos, protocolos, tcnicas e instrumentos cuya organizacin favorezca el
dominio de los modelos y modos de actuacin profesional para las futuras
intervenciones de los problemas que presenta la realidad.
Estas rutas o trayectorias de profundizacin pueden estar relacionadas con:
a. Itinerarios profesionales referidos al campo amplio de la Clasificacin
Internacional Normalizada de la Educacin, CINE-UNESCO, que estn
orientados al dominio de los saberes especficos de la profesin, por lo que las
trayectorias de aprendizaje que se planteen debern responder al objeto de
estudio (ncleos problmicos) a partir de la organizacin de la praxis preprofesional y de los procesos de investigacin-accin. Cabe indicar que, estos
itinerarios deben configurarse sobre la base de la integracin de plataformas
que
incorporen
conocimientos
terico-disciplinares,
profesionales,
investigativos y aquellos saberes que garantizan la integralidad de la formacin
profesional. Estos itinerarios responden a la titulacin de la carrera.
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b. Itinerarios profesionales referidos al dominio de modelos y modos de actuacin

para adquirir habilidades y desempeos terico-prcticos en campos de
ejercicio profesional especficos. Estas rutas curriculares, se ubican en el campo
de formacin de la praxis pre-profesional, responden fundamentalmente a los
modelos de prctica y dan lugar a los nfasis de la profesin.
Los itinerarios profesionales que incorporan tanto los saberes especficos de la
profesin que dan lugar a la titulacin, as como aquellos campos de actuacin para el
futuro ejercicio profesional, que dan lugar a los nfasis, tienen como objetivo ampliar
las posibilidades del perfil de egreso del estudiante, ya que deben de proporcionarle
herramientas para el desarrollo de un pensamiento crtico y creativo que d lugar a
nuevas visiones y espacios profesionales innovadores.
Itinerarios de integracin de contextos, saberes y cultura
De igual manera es el espacio curricular de integracin de saberes, por lo que es
necesario que se planifiquen tomando en cuenta ambientes de aprendizaje de estudio
y experimentacin de mtodos, metodologas y procesos, que permitan organizar los
conocimientos en funcin de los problemas y oportunidades de intervencin que
presenta la profesin.
Procesos y orientaciones:
Un itinerario de formacin debe ser organizado tomando en cuenta las siguientes
orientaciones:
a) La contextualizacin histrica, social y cultural del aprendizaje que va a ser
organizado para establecer los niveles de pertinencia del itinerario. Responden
a la pregunta Cules son los contextos histricos, sociales y culturales que
sustentan la pertinencia del itinerario?
b) Anlisis de los ncleos problmicos de la profesin a los que debe responder la
organizacin de los itinerarios. A qu problemas de la profesin responden los
itinerarios? Cules son los ncleos problmicos que actan como
organizadores del currculo?
c) La definicin de los campos de estudio, con modelos tericos que favorezcan la
organizacin e insercin de nuevos conocimientos a los sistemas conceptuales
planteados en la malla curricular, as como la aplicacin y creacin de nuevas
oportunidades y espacios profesionales de intervencin. Con qu
conocimientos se responder al estudio de los problemas de la profesin que
asumen los itinerarios?
d) El diseo y planificacin de los modelos de prctica que proporcionen
escenarios, modelos y modos de actuacin, mtodos, procesos,
procedimientos, tcnicas e instrumentos, que puedan ser articulados a los

desempeos de la profesin. Qu escenarios de prctica, modelos y modos de

actuacin son los ejes organizadores de los itinerarios?
e) La configuracin del perfil de egreso especfico. Qu capacidades integradoras
o competencias que aportan al perfil de egreso van a ser desarrolladas por los
itinerarios?