ASIGNATURA

Diseo, desarrollo y evaluacin

del Currculum

TTULO DEL TRABAJO

Anlisis de la actual legislacin
ecuatoriana en lo referente al
Diseo, Desarrollo y Evaluacin
del Currculum

ANLISIS DE LA ACTUAL LEGISLACIN ECUATORIANA EN LO REFERENTE

AL DISEO, DESARROLLO Y EVALUACIN DEL CURRCULUM
El presente anlisis estar basado en el marco legal publicado en octubre del
2012, la Constitucin de la republica registro oficial N 449, del 20 de octubre de
2008, la Ley orgnica de educacin intercultural registro oficial N 417, segundo
suplemento del 31 de marzo de 2011 y el reglamento general registro oficial N754
del 26 de julio de 2012.
Bsicamente la ley orgnica de educacin intercultural est dividida en sus 44
considerandos o razones por las cuales se realiza la presente ley y sus 8 ttulos,
relacionndolos con la presente asignatura manifiesta claramente los lineamientos
particulares en relacin al diseo curricular.

Bloque I.
Tema 1. Didctica y currculum.
Considerando a la didctica como el estudio del proceso de aprendizaje y su
puesta en prctica; y al currculo como la base o soporte de todo un proceso de
desarrollo educativo y enmarcados en el marco legal educativo del Ecuador
analizara:
Novedad
En uno de sus considerandos que hace referencia al Artculo 343 de la
constitucin de la repblica, se establece como finalidad del sistema educativo el
desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas de la poblacin, donde
se deber tomar en cuenta aspectos fundamentales como la globalizacin, la
cultura, la interculturalidad, el desarrollo de capacidades, que permitan un
desarrollo integro como seres humanos.
Utilidad
En el Titilo I, Articulo 2 se hace referencia a los principios bajo los cuales se
desarrolla la actividad educativa, es decir aqu se definen la base o fundamento a
partir de los cuales se regirn los componentes del currculo, me ha llamado la
atencin principios como la libertad con el propsito de formar personas
autnomas con libertad de pensamiento; el interaprendizaje que potencia las

capacidades del ser humano, la educacin en valores fundamentalmente el

respeto a s mismo y a los dems; la participacin, la flexibilidad, en fin todos
aquello que permitan un desarrollo integral del estudiante.
Dificultad
En el artculo 3 respecto a los fines de la educacin en su literal b, expresa la
intencin de unificacin y preservacin de la diversidad cultural del ecuador, en los
ltimos aos esto ha sido causa de anlisis y discusiones de los actores sociales
toda vez que la globalizacin ha permitido que se vayan perdiendo ciertos rasgos
que identificaban a las culturas tales como el idioma, vestimenta y costumbres,
esto ha dificultado que la finalidad o propsito de la educacin sea concebido
desde su esencia y puesta en prctica.

Tema 2. Diseo curricular y planificacin

La planeacin de las estructura del currculo, es decir el proceso o propuesta
educativa est definida bajo las necesidades y en este caso sujeta al presente
marco legal que sintetiza lo siguiente:
Novedad
En el ttulo II, Capitulo segundo artculo 6, literal g; la obligacin del estado es el
de Garantizar la aplicacin obligatoria de un currculo nacional en todas las
instituciones y modalidades de educacin, es decir el diseo curricular deber
atender a necesidades tales como edad, nacionalidad, genero entre otras, lo que
considerara a un nivel general o ms amplio de anlisis donde se involucraran en
conjunto a toda la sociedad.
Utilidad
En referencia a los literales j, k y l del artculo mencionado en el punto anterior, la
alfabetizacin digital, la pertinencia cultural, manejo de idiomas ancestrales, en la
actualidad resulta de suma importancia incluirlos dentro del plan de estudios, la
tecnologa avanza acorde a las exigencias del mundo globalizado, el uso de las
TIC por ejemplo facilitan y agilizan todos los procesos en el mbito productivo y
en especial en el educativo puesto que estos recurso tecnolgicos son
herramientas modernas eficaces y de fcil aplicacin.

Dificultad

En el literal x del mismo artculo, donde se prioriza el garantizar que el currculo

deba fomentar el desarrollo de competencias y capacidades de insercin en el
mundo del laboral. Por un lado los involucrados en el diseo del currculo tienen
especial inters en incluir mtodos o planes que permitan a los estudiantes
desenvolverse laboralmente, por otro lado estn las exigencias y reales
necesidades de las sociedades en lo referente a contar con persona que realicen
sus actividad con calidad y eficacia.

Tema 3. Desarrollo del currculum en la prctica educativa

La puesta en prctica en el aula implica estrategias docentes respecto a lo que se
quiere conseguir, considero bajo estas circunstancias que el marco legal
ecuatoriano hace referencia en lo siguiente:
Novedad
En el artculo 7 de captulo tercero del ttulo II de la LOEI, literal f es derecho del
estudiante recibir apoyo pedaggico y tutoras acadmicas de acuerdo con sus
necesidades, esto implica que cada estudiante tiene una necesidad individual que
el docente tendr que identificar y aplicar las estrategias ms convenientes que
garanticen su aprendizaje.
Utilidad
As mismo en el literal p es claro en enfatizar los grupos vulnerables y la garanta
que se tiene que dar frente a estos, lo que indica que el docente considerara una
adaptacin tanto en los medios como en los elementos del currculo.
Dificultad
En el captulo quinto del ttulo II manifiesta como obligacin la participacin de los
padres de familia en la planificacin y control del proceso educativo. Por mi
experiencia docente considero como una de las dificultades el poco o ningn
acompaamiento a los estudiantes.

La prctica misma en el aula y el hecho de trabajar con seres humanos hace que
el docente necesite sentir el apoyo de toda la comunidad educativa incluidos
autoridades y esencialmente los padres de familia.
Bloque II.
Tema 4. Proceso de alfabetizacin en red en las aulas de Secundaria
Se ha manifestado ya la importancia del uso de las nuevas tecnologas y las
exigencias de la globalizacin respecto al desarrollo de nuevas capacidades en las
personas, la importancia de aprender en red donde se puede compartir
conocimientos alrededor de todo el mundo has sido considerado dentro de la
legislacin ecuatoriana como:
Novedad
Capitulo segundo artculo 6 del ttulo II, literal m considera como obligacin del
estado Propiciar la investigacin cientfica, tecnolgica y la innovacin, la creacin
.., es decir se establece como lineamiento de aprendizaje el uso de la
tecnologa y la innovacin en la bsqueda de nuevas formas de ensear y
aprender.
Utilidad
En los literales j y h de articulo mencionado en el punto anterior, el estado
Garantizara la alfabetizacin digital y lo que ello implica es decir tomara como
herramienta en todo el proceso de aprendizaje la utilizacin de los sistemas de
acceso a las tecnologas de la informacin y comunicaciones, esto implica un
trabajo de comunicacin global mediante la red que permite incorporar
conocimientos generales de otros pases o continentes.
Dificultad
En el mismo artculo 6, se considera la obligacin de erradicar analfabetismo
puro, funcional y digital, como conocemos en la actualidad ya no solo se considera
analfabeta a una persona no sabe leer ni escribir, sino que debe conocer y
manipular el uso de las TIC, los docentes en un alto porcentaje nos hemos visto
obstaculizados en su uso, pero tomando conciencia de su importancia ha sido
primordial la capacitacin primero a los docentes y luego la aplicacin en el aula.

Tema 5. Seleccin de materiales curriculares

Otro aspecto que se considera igualmente en el marco legal ecuatoriano es lo
concerniente a los medios y recursos didcticos que van a facilitar proceso de
aprendizaje y se establece:
Novedad
Se expresa claramente en la disposicin general cuarta Titulo VII que La
Autoridad Educativa Nacional es responsable y garante de producir y distribuir los
textos. Se esclarece el alcance de los materiales didcticos a si como tambin
la actualizacin en sus contenidos que sern cada tres aos lo que garantizara la
calidad de loa contenidos.

Es decir con esto se garantiza que los recursos

didcticos mnimos (textos) puedan estar al alcance del estudiante y pueda tener
un carcter general que regir en todos o la mayora de centros educativos.
Utilidad
En el artculo 12 del reglamento se expresa la libertad de eleccin de textos en los
centros

educativos que no reciben textos escolares por parte del Estado y la

obligacin de utilizarlos en los centros que si lo reciben. Con esto se esclarece

ms aun el carcter general de la educacin que no hace excepciones respecto al
lugar o condicin de los educandos como suceda aos atrs, si no que prevalece
una condicin igualitaria como base de aprendizaje.
Dificultad
En el artculo 374 del reglamento manifiesta la actualizacin de los textos
escolares y recursos didcticos, mismos que deben estar acorde a las
necesidades y en concordancia de las exigencias actuales. Si bien es cierto los
contenidos base de ciertas asignaturas no cambian durante este periodo de
tiempo, pero existen contenidos, teoras y enunciados que estn en constante
evolucin que hoy pueden ser considerados como vlidos pero en unos das no.
Otro aspecto de importancia y que se ha vuelto de cierta manera un problema en
las instituciones en el poco cuida que tiene los estudiantes respecto a los textos y
materiales a ellos entregados, es por esto que en el Articulo 375 del reglamento
expresa la responsabilidad de los estudiantes y sus representantes legales del

cuidado y buen uso de los bienes y recursos que el Estado provee para el uso
individual o colectivo.
Bloque III.
Tema 6. Bases, caractersticas y tipologas de evaluacin del currculum.
Seguir adecuadamente un plan no es suficiente para garantizar la calidad de la
educacin sin que se tenga una adecuada evaluacin de ste proceso donde se
analizarn todos sus componentes as como la importancia de la autoevaluacin
tanto del estudiante como del docente, enmarcados en la ley analizamos:
Novedad
En la ruptura al estatus-Quo 16, se expresa el fortalecimiento del sistema nacional
de evaluacin educativa con la creacin del Instituto Nacional de Evaluacin
Educativa, es el Ministerio de educacin el encargado de definir las polticas
pblicas de evaluacin educativa.
Hoy en da el INEVAL es el rgano encargado de la evaluacin de la calidad de
los aprendizajes en los diferentes niveles, y proporcionar informacin del estado
actual y como consecuencia de ello poder tomar correctivos adecuados y
necesarios respecto a los procesos e incluso al mismo currculo establecido.
Adems en el ttulo III articulo 22 literal dd se establece que los estndares e
indicadores de calidad educativa sern referidos al rendimiento acadmico
estudiantil y al desempeo de las y los docentes y del personal directivo de los
establecimiento educativo.
Utilidad
En el ttulo II de la LOEI articulo 14 y sus respectivos numerales se refieren a los
estndares e indicadores de calidad educativa y evaluacin.
Claramente se manifiesta la intencin de medir la consecucin de los logros
esperados por la comunidad educativa, resulta coherente el hecho de que toda la
actividad pedaggica est encaminada a conseguir metas u objetivos claramente
definidos tanto para docentes como para estudiantes, concretndose en
indicadores evaluables medibles que permita identificar las debilidades del sistema
as como los correctivos necesarios a ser implementados.
Dificultad

En varios apartados de la ley se seala la evaluacin y en particular en el Art. 20,

donde se hace referencia a evaluacin interna y externa, para su eficacia
considero que se tiene que considerar como un proceso claramente definido y
estructurado, acorde

a la realidad tanto de la institucin como a la autoridad

educativa nacional.

Tema 7. La mejora del currculum por medio de la evaluacin.

La evaluacin no ha de ser simple aplicacin por cumplir disposiciones sino que
debe estar dirigida a la mejora continua del proceso enseanza aprendizaje, para
lo cual analizar lo siguiente:
Novedad
Como derechos y obligaciones de los estudiantes y docentes (literales f y g
respectivamente), luego de aplicar la evaluacin correspondiente el estudiante
podr reforzar y mejorar sus conocimientos con tutoras acadmicas de acuerdo
con sus necesidades, as como los docentes en compensacin de su desempeo
recibirn la remuneracin y capacitacin
En el mbito empresarial se considera la retroalimentacin como la oportunidad de
recoger informacin de las fallas en el proceso y poder corregirlos mejorando con
ello el producto final. Si analizamos desde esta perspectiva en la educacin el
proceso de evaluacin debera apuntar

a mejorar la calidad educativa y en

consecuencia formar personas con calidad y calidez que respondan eficazmente a

la sociedad.
Utilidad
Analizando el artculo 185 de reglamento el propsito de la evaluacin es el de
orientar al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa, en el numeral 2 se
prioriza la identificacin cualitativa y cuantitativa de los aprendizajes, con lo que el
docente podr identificar aspectos a corregir, eliminar o adicionar tanto en la
metodologa como en la programacin curricular.
Dificultad
En el numeral 3 del artculo 185, se menciona el proceso de retroalimentacin lo
que implica el reconocimiento de las debilidades y fortalezas del estudiante y con

ello mejorar los resultados de aprendizaje tomando en cuenta todo el proceso es

decir todos los elementos necesarios dentro del ao escolar.

Tema 8 Evaluacin de los aprendizajes

Novedad
Con referencia a al ttulo VI captulo I del reglamento artculo 84, la evaluacin de
los aprendizajes es un proceso continuo de valoracin, observacin y registro
encaminado a mejora la metodologa de enseanza, aqu se entiende se debe
analizar tanto la estructura misma de lo que se quiere que el estudiante aprenda y
el cmo ensear tomando en cuenta las individualidades sobre todo de los grupos
vulnerables.
Utilidad
En los artculos 185 y 186 del captulo mencionado en el punto anterior se
esclarecen los propsitos y tipos de evaluacin con lo que se puede garantizar
una evaluacin eficiente ya que al ser un proceso que establece adecuadamente
la forma y los tiempos adecuados para su aplicacin.
As mismo en el artculo 187 considera el desarrollo integral del estudiante
priorizando la dificultad y la necesidad del estudiante, esto permite que no sea
solamente una evaluacin superficial sino que como se mencion sea integro.
Dificultad
El captulo tercero del ttulo VI del reglamento en todos sus artculos establece el
fin mismo de la evaluacin de los aprendizajes es decir conocer si el estudiante a
alcanzado los logros esperados valorndolos cualitativa y cualitativamente no
solamente en un aspecto sino en un todo donde se considera proyectos,
programas de participacin estudiantil, exmenes, etc.
Bibliografa:
Marco legal educativo. Ministerio de educacin del Ecuador, Quito, Ecuador,
Octubre de 2012.