Вы находитесь на странице: 1из 10

Educacin

Educar redirige aqu. Para el portal educativo argentino, vase Educ.ar.

Nios en un parvulario deAfganistn.

La educacin es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas


partes. Conocimientos, habilidades, valores, creencias y hbitos de un grupo de personas
que los transfieren a otras personas, a travs de la narracin de cuentos, la discusin, la
enseanza, la formacin o la investigacin. La educacin no solo se produce a travs de
la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Generalmente, la educacin se lleva a cabo bajo la direccin de los educadores
("profesores"), pero los estudiantes tambin pueden educarse a s mismos en un proceso
llamado aprendizaje autodidacta.1 Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en
la forma en que uno piensa, siente o acta puede considerarse educativo.
La educacin formal est comnmente dividida en etapas, como preescolar, escuela
primaria, escuela secundaria y luego el colegio,universidad o magistrado. El estudio de la
educacin se denomina pedagoga. Ahora se habla de la necesidad de continuar con los
procesos educativos ms all de la educacin formal.
El derecho a la educacin ha sido reconocido por algunos gobiernos. A nivel global, el
artculo 13 del Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales de
1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la
educacin.2 Aunque en la mayora de los lugares hasta una cierta edad la educacin sea
obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minora de los padres eligen
la escolarizacin en casa, a veces con la ayuda de la tecnologa educativa electrnica
moderna (tambin llamado e-learning). La educacin puede tener lugar en
contextos formales o informales.
ndice
[ocultar]

1Etimologa
2Historia
o 2.1Antigedad
o 2.2Edad Media
o 2.3Edad moderna y contempornea
3Tipos de educacin
o 3.1Tipos de sistemas educativos
o 3.2Educacin bsica
o 3.3Objetivos
o 3.4Concepto de educacin
4Calendarios escolares
5Educacin a lo largo de la vida
6Evaluacin
o 6.1Definicin alternativa de evaluacin

7Vase tambin
8Referencias
9Bibliografa
10Enlaces externos

Etimologa[editar]
Etimolgicamente, la palabra "educacin" procede del
latn ductilo o educato, educatnis ("Una cra, un criar a, una crianza) 3 de dc ("Yo
educo, entreno") que est relacionado con al homnimo dc ("Llevo adelante, saco, me
levanto, me erecto") de - ("de, fuera de") y dc ("Yo conduzco, yo
conduzco").4 Asimismo, la palabra educacin, como se explica al inicio, tiene por lo menos
dos timos latinos: educere y educare, siendo el segundo derivado del primero; lo
importante es que educereetimolgicamente significa el promover al desarrollo (intelectual
y cultural) del educando, es decir desarrollar desde las propias potencialidades psquicas
y cognitivas deleducando el intelecto y el conocimiento haciendo en tal proceso activo
al educando (o educanda segn sea el gnero). Por tal motivo es muy importante
diferenciar la educacin de la forzada e inculcada instruccin o del adoctrinamiento, en la
educacin el ser humano es un sujeto activo que en gran medida se gua por
la induccin o incluso tambin delrazonamiento abductivo, aunque principalmente por
la deduccin, en cambio el sujeto de la instruccin o de un adoctrinamiento es aquel que
solo repite la informacin (ya sea correcta o ya sea errnea) que se le inculca. Es decir, la
genuina educacin es un aprendizaje (en ingls learning) abierto que va ms all de
esquemas preconcebidos y que tiende a favorecer el desarrollo de la conciencia,
la razn e inteligencia de cada educando y con estas cualidades el mejor desempeo de
cada persona educada para llevar a cabo en lo posible su ptima forma de vivir (la cual, se
sobreentiende, es una vida culta en sociedad).

Historia[editar]
Artculo principal: Historia de la educacin

La educacin comenz en la era prehistrica, como adultos han entrenado a los jvenes
en el conocimiento y habilidades consideradas necesarias en su sociedad. En las
sociedades pre-alfabticas esto se ha logrado tradicionalmente por va oral y por medio de
la imitacin, tal como los estudios antropolgicos sugieren. La narracin de historias
pasaron conocimientos, valores y habilidades de una generacin a la siguiente. A medida
que las culturas empezaron a extender su conocimiento ms all de las habilidades que se
podan aprender fcilmente a travs de la imitacin, se fue desarrollando la educacin
formal.

Antigedad[editar]

Nalanda, antiguo centro de enseanza superior

Academia de Platn, mosaico dePompeya

Por su parte, en Egipto en la poca del Imperio Medio existan escuelas.5

Matteo Ricci (izquierda) yXu Guangqi (derecha) en la edicin China de losElementos de Euclides,
publicado en 1607

Platn fund la Academia de Atenas, la primera institucin de educacin superior


en Europa. La ciudad de Alejandra, en Egipto, fundada en 330 aC, se convirti en la
sucesora de Atenas como la cuna intelectual de la antigua Grecia. All, el
matemtico Euclides y el anatomista Herophilosconstruy la gran Biblioteca de
Alejandra y tradujo la Biblia hebrea al griego. Las civilizaciones europeas sufrieron un
colapso de alfabetizacin y de la organizacin despus de la cada de Roma en el ao
476.6
En China, Confucio (551-479 aC), del estado de Lu, fue ms influyente filsofo antiguo del
pas, cuya perspectiva educativa sigue influyendo en las sociedades de China y vecinos
como Corea, Japn y Vietnam. Confucio reuni discpulos y busc en vano un gobernante
que adoptara sus ideales para el buen gobierno, pero sus Analectas fueron escritas por
seguidores y han seguido influyendo en la educacin en Asia Oriental en la era
moderna.[cita requerida]

Edad Media[editar]
Despus de la cada de Roma, la Iglesia catlica se convirti en el nico conservador de
erudicin alfabetizada en Europa Occidental. La iglesia estableci escuelas catedralicias
en la Alta Edad Media como centros de educacin superior. Algunos de estos
establecimientos en ltima instancia, evolucionaron en las universidades y los
antepasados de muchos de las universidades modernas de Europa medieval. Durante la

Alta Edad Media, la Catedral de Chartres oper la famosa e influyente Escuela Catedral de
Chartres. Las universidades medievales de la cristiandad occidental estaban bien
integrada en toda Europa occidental, anima a la libertad de investigacin, y produjeron una
gran variedad de finos eruditos y filsofos naturales, entre ellos Toms de Aquino, de
la Universidad de Npoles, Robert Grosseteste de la Universidad de Oxford, un primer
expositor de un mtodo sistemtico de experimentacin cientfica, 7 y San Alberto Magno,
un pionero de la investigacin de campo biolgico. La Universidad de Bolonia es
considerada como la universidad ms antigua continuamente de funcionamiento.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de
la larga Edad Media hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio
romano, asume la labor de mantener el legado clsico, filtrado por la doctrina
cristiana.[cita requerida]

Edad moderna y contempornea[editar]


De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante
el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del humanismoa lo largo del siglo XVI,
continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedaggico y con el colofn ilustrado
del siglo XVIII.
En la edad contempornea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos,
inspirados en la labor en Prusia de Juan Amos Comenius y llamada educacin prusiana y
la mayora de ellos organizados y controlados por el Estado.
A finales del siglo XX, se comenz a estudiar otro sistema educativo, la educacin
holstica.8

Tipos de educacin[editar]
Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal.

La educacin formal: hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos,


universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por medio de certificados
de estudios.
La educacin no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se
rigen por un particular currculo de estudios, estos tienen la intencin de educar pero
no se reconoce por medio de certificados.
La educacin informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos
sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la
vida, se da sin ninguna intencin educativa.9

La educacin formal se divide en:

Educacin infantil
Educacin primaria
Educacin secundaria
Educacin media superior
Educacin superior

Tipos de sistemas educativos[editar]


La educacin que se imparte en toda Argentina (Vase:Educacin en Argentina) es desde
el ao 1884 (Ley 142010 ) principalmente comn, gradual gratuita y obligatoria. Con la
reforma del 2006 se realiza desde un preescolar a los cinco aos de edad para nios y
nias (en el 2014 el Congreso Nacional Argentino comienza a tratar bajar la edad del
preescolar para que este realice desde los cuatro aos de edad) hasta un secundario
obligatorio inclusive llegando hasta los 17-18 aos. 11 Esto desde fines del siglo XIX con
las reformas de Domingo Faustino Sarmiento, en el mismo pas argentino tambin existen
colegios privados de nivel preescolar inicial o primario y secundario o medio; en Argentina

la educacin universitaria tambin es estatal gratuita y laica aunque opcional y existen


paralelamente colegios secundarios o medios y universidades e institutos terciarios
privados.
En (Mxico) y otros muchsimos pases la educacin que se imparte es laica y gratuita, y
todos los nios tienen derecho a recibirla, esto est reglamentado en la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. En el artculo 3.. Constitucional se menciona
que sta debe ser obligatoria. Actualmente la educacin preescolar ya forma parte de esa
obligatoriedad.[cita requerida]

Educacin bsica[editar]
Preescolar, educacin primaria y secundaria es la etapa de formacin de los individuos en
la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias bsicas para
favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as como las disposiciones y actitudes que
regirn sus respectivas vidas. Lograr que todos los nios, las nias, y los adolescentes del
pas tengan las mismas o similares oportunidades de cursar y concluir con xito la
educacin bsica, para as lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y
nivel, son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nacin.
En una educacin bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias bsicas y el
logro de los aprendizajes de los alumnos son los propsitos centrales, son las metas a las
cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.
Permiten valorar los procesos personales de construccin individual de conocimiento por lo
que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el
procesamiento superficial de la informacin y aquellos orientados a la recuperacin de
informacin en el corto plazo.
Una de las definiciones ms interesantes nos la propone uno de los ms grandes
pensadores, Aristteles: "La educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor
hacia el orden tico."
Tambin se denomina educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la
serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios
de carcter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado
de concienciacin, ser para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar
parte del recuerdo en el ltimo de los casos.

La educacin obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan ms aos escolares y los
claros, menos aos. Si desea ver el mapa en un tamao cmodo pulse en la imagen. (Fecha: 2007).

En la educacin bsica, la educacin se inicia desde la etapa preescolar, la educacin


primaria y la secundaria y es la etapa donde las personas comienzan su formacin y
donde comienzan a desarrollar sus habilidades del pensamiento las competencias bsicas
para su aprendizaje, as como sus actitudes que estarn rigiendo para sus propias vidas. Y

que mejor que lograr que tanto como los nios como las nias e incluso para los
adolescentes puedan tener las mismas oportunidades de tener los estudios ya que es muy
importante para su futuro, y que mejor que tengan el apoyo de los dems ya que eso les
ayudara a ser mejores personas ya que tendrn buena informacin y estarn mejor
capacitados.

Objetivos[editar]

Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora,


las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.
Favorecer el proceso de maduracin de los nios, la manifestacin ldica y esttica, la
iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores ticos.
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y
cooperacin y de conservacin del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en
diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas
especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Concepto de educacin[editar]

Nivel de alfabetismo (2008-2008).

La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas a travs


del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas
de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderacin
del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la
imagen, etc.).
En muchos pases occidentales la educacin escolar o reglada es gratuita para todos los
estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas pblicas, tambin existen
muchas escuelas privadas y parroquiales.
La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los
valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrtica y cristiana-),
fortaleciendo la identidad nacional. La educacin abarca muchos mbitos; como la
educacin formal, informal y no formal.
Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una
persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayora de
las culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre la joven para transmitir y
conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano
y la sociedad y se remonta a los orgenes mismos del ser humano. La educacin es lo que
transmite la cultura, permitiendo su evolucin.

En azul podemos observar los pases con mayor ndice de alfabetismo (es decir, los que
saben leer y escribir).

Calendarios escolares[editar]
En casi todos los pases del Hemisferio norte las clases dan inicio la primera semana
de septiembre, previa al otoo, existe luego de ello las vacaciones de navidad, iniciado
elao nuevo, culmina semanas despus el semestre, existen vacaciones de primavera
por marzo o abril y las clases por lo general culminan en junio o principios de julio, para dar
inicio a las vacaciones de verano que dan paso al siguiente ao escolar.
Por el contrario en algunos pases del Hemisferio Sur las clases comienzan en marzo o
abril, as mismo previo al otoo, las clases se interrumpen en las vacaciones de invierno
en junio o julio, hay otras vacaciones en septiembre u octubre por vacaciones de
primavera (no en todos los pases), y culmina un poco despus el ao
en diciembre o enerodonde adems de festejar la Navidad inician las vacaciones de
verano.
Pero aun as en algunos pases del Hemisferio Sur como Australia las clases son en el
mismo perodo que las del Hemisferio Norte, es decir tambin inician en septiembre, nada
ms que esta vez previa a la primavera, la navidad es una de las vacaciones, que junto
con las vacaciones de verano, que es a mediados de enero se festejan con mucho calor, y
por el contrario aqu son las vacaciones de invierno que inicien a finales de junio las que
dan inicio al nuevo ao lectivo.
En los pases de la Zona Ecuatorial como Ecuador pueden seguir cualquiera de los dos
sistemas de tiempo, aunque en este mismo pas, las clases inician en la Sierra
yAmazona en septiembre (Sistema de tiempo del Hemisferio Norte), mientras en la Costa
e islas Galpagos inician en abril (nico sistema de tiempo disparejo). [cita requerida]

Educacin a lo largo de la vida[editar]


En algunos pases como Mxico la educacin se divide en dos o ms tipos, estos a su vez
se subdividen en niveles tales como Educacin Bsica (nivel Preescolar, Nivel
Primaria), Educacin Media (Nivel Secundaria, Preparatoria) y Educacin
superior (Licenciatura y posgrado). Las divisiones varan segn las polticas educativas de
cada pas. La Unesco tiene una Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin,
la que incluye niveles y tpicos.12

ndice de educacin.

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenmeno educativo, en relacin al


discurrir temporal en las personas. As, conceptos como educacin permanente, educacin
continua, Andragoga o educacin de adultos tienen aspectos comunes pero tambin
matices importantes que los diferencian y los enriquecen.

Segn estudios, los nios de ocho aos aprenden mejor premiando su desarrollo y no
atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden ms al reaccionar de
forma negativa ante sus errores. Los adultos tambin siguen esta norma general y
observan ms sus fallos aunque de forma ms eficiente.13 14
Esto es porque los adultos aprenden ms por conviccin e incluso por necesidad ya que
pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en especfico
por ello es que aprenden ms eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que el
aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con los nios y jvenes,
mismos que en muchas ocasiones acuden a la escuela porque sus paps los envan y no
tanto por conviccin propia o porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo
esto lleva a que existan dos corrientes educativas segn el tipo de estudiantes, la
pedagoga para los nios y jvenes y la andragoga para los adultos.

Evaluacin[editar]
La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la manera ms sistemtica y
objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas
a la luz de los objetivos especficos.[cita requerida] Constituye una herramienta administrativa
de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las
actividades en marcha, como la planificacin, programacin y toma de decisiones futuras.
Lo que no debe hacer la evaluacin es categorizar.[cita requerida] La categorizacin del
conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseanzaaprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco
debe generalizar. As como todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a l
es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de manera diferente, no
debemos generalizar, aunque s establecer criterios. Tampoco es calificar: asignar a un
nmero no significa conocimiento, entonces, evaluar no es calificar.
La evaluacin nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona
informacin de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se estn
cumpliendo o no los objetivos propuestos.15 La evaluacin en tecnologas es sistemtica y
constante no se debe evaluar por el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y en
un mayor concepto las competencias que se adquieren segn el plan de estudios 2006 de
secundariaEn tecnologas es recomedable emplear la lista de comprobacin, esta es una
lista escrita de criterios de desempeo, puede utilizarse unas veces para diacnosticar los
puntos fuerte y dbiles, as como los camb ios de desempeo, esta lista no permite
registrar los matices del desempeo. Con una lista de comprobacin puede resumirse el
desempeo estableciendo criterios de calificacin o calculando el porcenaje de los criterios
cumplidos.
La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual intervienen una
serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o prctica en la formacin profesional, una
representacin teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el
aprendizaje informtico, etc.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos
planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.
Muchas veces se ha pensado que la evaluacin educativa est limitada a los alumnos y a
los docentes, pero es importante mencionar que la evaluacin educativa se extiende a
todos los mbitos educativos: los procesos de enseanza-aprendizaje, resultados de los
alumnos, la actividad del cuerpo docente, los procesos educativos, la funcin directiva, el
funcionamiento de los centros de trabajo.
La evaluacin educativa adems de tener como objeto a los estudiantes, toma en
consideracin al personal docente y no docente, el currculo, los recursos, los planes y
programas, los proyectos, las estrategias metodolgicas y las instituciones de formacin
con la finalidad de evaluar integralmente.

En la actualidad, los mejores sistemas de enseanza estn al servicio de la educacin, y


por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple
transmisin de informacin y conocimientos.
Tambin se podra decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en
el autoaprendizaje como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser nico, lo
que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluacin: no evaluar nada ms
por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organizacin de las tareas, entre
otros aspectos metodolgicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluacin debe adquirir
una nueva dimensin, y de esa manera darle un sentido de pertinencia a la enseanzaaprendizaje.
La evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y sistemtico,
enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos
los logros adquiridos en funcin de los objetivos propuestos. Y es este para el docente el
perfeccionamiento de su razn de ser.

Definicin alternativa de evaluacin [editar]


La evaluacin es la medicin del proceso de enseanza/aprendizaje que contribuye a su
mejora. Desde este punto de vista, la evaluacin nunca termina, ya que debemos de estar
analizando cada actividad que se realiza.
Se puede mencionar tambin que la evaluacin es un proceso que busca indagar el
aprendizaje significativo que se adquiere ante la exposicin de un conjunto de objetivos
previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que los
conocimientos demuestren que el proceso de enseanza y aprendizaje tuvo lugar en el
individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la
evaluacin acadmica, en donde lo que importa es verificar y/u observar a travs de
diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas
habilidades, destrezas, capacidades, mtodos y tcnicas, as como tambin la "calidad
educativa" de su instruccin, que le permitan tener un buen desempeo para el bien de su
comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.
Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden aplicar a la evaluacin, pero
atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar: 16

Evaluacin inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formacin
que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para
realizar dicha evaluacin el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la
actividad, elaborar el diseo pedaggico e incluso estimar el nivel de dificultad que se
propondr en ella.
Evaluacin formativa es la que tiene como propsito verificar que el proceso de
enseanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluacin sumativa.
Tiene un aspecto connotativo de proalimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin el
maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante
su puesta en prctica.
Evaluacin sumativa es la que se aplica al concluir un cierto perodo o al terminar
algn tipo de unidad temtica. Tiene la caracterstica de ser medible, dado que se le
asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluacin un nmero en una
determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido;
sin embargo, en la mayora de los centros y sistemas educativos este nmero
asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el
conocimiento aprendido puede vincularse con el mbito social. Esta evaluacin
permite valorar no solo al alumno, sino tambin el proyecto educativo que se ha
llevado a efecto.

Vase tambin[editar]

Portal:Educacin. Contenido relacionado con Educacin.


Universidad Laboral
Enseanza
Educacin infantil
Educacin formal
Educacin preescolar
Educacin no formal
Educacin primaria
Educacin informal
Educacin secundaria
Educacin permanente
Educacin superior
Educacin holstica
Derecho educativo

Referencias[editar]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

14.
15.
16.

Volver arriba Dewey, John (1944) [1916]. Democracy and Education (en ingls). The Free
Press. pp. 1-4. ISBN 0-684-83631-9.
Volver arriba ICESCR, Article 13.1
Volver arriba educacin. Real Academia Espaola. Consultado el 7 de junio de 2015.
Volver arriba educate. Etymonline.com. Consultado el 21 de octubre de 2011 (en ingls)
Volver arriba Assmann, Jan (2002). The Mind of Egypt: History and Meaning in the Time of
the Pharaohs. p. 127.
Volver arriba Geoffrey Blainey; A Very Short History of the World; Penguin Books, 2004
Volver arriba Robert Grosseteste. Catholic Encyclopedia. Newadvent.org. 1 de junio de
1910. Consultado el 16 de julio de 2011.
Volver arriba Gil, Hctor (2013). Educacin holstica: una educacin para los nuevos
tiempos.revistaesfinge.com. Consultado el 18 de mayo de 2016.
Volver arriba {http://www.lebrijadigital.com/web/secciones/43-mas-que-educacion/1810mas-que-educacion-diferencias-entre-educacion-formal-no-formal-e-informal}
Volver arriba Biblioteca Nacional del Maestro. Ley de Educacin Comn 1420.
Consultado el 16 de noviembre de 2014.
Volver arriba Ley N 26.206, ao 2006. LEY DE EDUCACIN NACIONAL ARGENTINA
Volver arriba UNESCO (2006). Clasificacin Internacional Normalizada de la
Educacin. ISBN 92-9189-037-5. Consultado el 19 de marzo de 2012.
Volver arriba van Duijvenvoorde, Anna C. K.; et al. (2008). Evaluating the Negative or
Valuing the Positive? Neural Mechanisms Supporting Feedback-Based Learning across
Development. The Journal of Neuroscience 28 (38): 9495-9503.doi:10.1523/JNEUROSCI.148508.2008.
Volver arriba Martnez, Yaiza (26 de septiembre de 2008). Tendencias 21, ed. A partir de
los 12 aos se aprende de manera distinta. Consultado el 19 de marzo de 2012.
Volver arriba Aportacin a la evaluacin educativa
Volver arriba Goleman, Daniel (Diciembre de 1999). captulo 3. Ttulo en espaol:
Inteligencia Emocional (trigsimo sptima edicin edicin). Editorial Kairs. pp. 5979. ISBN 84-7245-371-5.

Bibliografa[editar]

Edgar Morn: Los siete pilares de la educacin


Flavia Terigi: Diez miradas sobre la escuela primaria
Michael Oakeshott (2009). La voz del aprendizaje liberal. Katz
Editores. ISBN 9789871566013.