PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD
O

UNIDA
D

SESI
N

HORA
S

TTULO DE LA SESIN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INICIO

SECUENCIA DIDCTICA/
PROCESOS PEGAGGICOS

INDICADORES

CONTENIDOS
DISCIPLINA

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

PROBLEMATIZACIN:
PROPOSITO Y
ORGANIZACIN:
MOTIVACIN,INTERES:

CIERRE

DESARROLLO

SABERES PREVIOS

GESTIN Y
ACOMPAAMIENTO

EVALUACIN

TAREA PARA LA CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PDI
ANEXO 1
TEXTO
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO

PEDAGGICO

MEDIOS Y/O
MATERIALES

TECNOLGICO

TIEMPO

Los Procesos Pedaggicos cmo "actividades que desarrolla el docente de

manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo
del estudiante" estas prcticas docentes son un conjunto de acciones
intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el
proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar
valores y desarrollar competencias para la vida en comn. Cabe sealar que
los procesos pedaggicos no son momentos, son procesos permanentes y se
recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario
Estos procesos pedaggicos son:
PROBLEMATIZACIN:
Son situaciones retadoras y desafiantes de los problemas o dificultades que
parten del inters, necesidad y expectativa del estudiante
Pone a prueba sus competencias y capacidades para resolverlos
PROPOSITO Y ORGANIZACIN: Implica dar a conocer a los estudiantes los
aprendizajes que se espera que logren el tipo de actividades que van a
realizar y como sern evaluados.
MOTIVACIN, INTERES, INCENTIVO: La autntica motivacin incita a los
estudiantes a perseverar en la resolucin del desafo con voluntad y
expectativa hasta el final del proceso para ello se debe despenalizar el error
para favorecer un clima emocional positivo
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN: Es el proceso central del desarrollo
del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u
operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada Elaboracin - Salida.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO: Implica generar secuencias didcticas y
estrategias adecuadas para los distintos saberes y as mismo acompaar a
los estudiantes en su proceso de ejecucin y descubrimiento suscitando
reflexin, critica, anlisis, dialogo, etc para lograr la participacin activa de
los estudiantes en la gestin de sus propios aprendizajes
EVALUACIN:
Es inherente al proceso desde el principio a fin , se disea a partir de tareas
autenticas y complejas que movilicen sus competencias
Es necesario que el docente tenga claro lo que se espera logren y
demuestren sus estudiantes y cuales son la evidencias que demuestran los
desempeos esperados