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Abecedario

Concepto.LarelacinentrelapinturaylaescrituraenelMxicopreamericano
es sumamente importante. Se tiene la idea de que no exista la escritura, una
creenciatotalmentefalsa,quizlaignoranciaeslaquehallevadoadesconocer
queparalospueblosmesoamericanosescribirerapintar.

MusicoterapiaI
Recopilacinpor:

ErickRivasMaya


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Queselabecedariodecolor?
Ts'ibeslapalabrausadaenmayaparaescribirysignificaescribirypintar,aligualquelapalabranhuatltlacuiloa
Las primeras evidencias de escritura datan del preclsico (1200 a.C. 200 d.C.) y las encontramos en las estelas de
Oaxaca y en el rea maya. La escritura maya fue la que ms se desarroll en Mesoamrica (aproximadamente de la
mitaddeloquehoyeslaRepblicaMexicanahastaArgentina)yungrannmerodeestudiososhanpodidoleerestos
textos. En el centro de Mxico los mexicas tambin se dieron a la tarea de escribir y heredaron esta tradicin de los
otros pueblos. Encontramos escritura tallada en piedra sobre estelas, altares, tronos, dinteles, edificios, pintada en la
cermica,enlapinturamuralyhastaenpapel.Aestosmanuscritossobrepapelselesllamacdices,estapalabraviene
dellatncodexysignificalibro.Alparecerloscdicesseempezaronausarenelperiodoclsico.
Loscdicessehicierondevariosmateriales,algunoseranhechosdeamatl(nhuatl)okopo'(enmaya)estepapelse
fabricaba con las fibras de la corteza de varios rboles del gnero ficus. Tambin se hicieron cdices sobre piel de
venadoyseconsideraqueseusaronotrosmaterialesquenoperduraronhastanuestrosdas.Loscdicessedoblaban
comoacordeonesyselesaplicabaunacapadecalparaquesepudieraescribirypintarsobreellos.Alosquehacanlos
cdicesselesllamabatlacuilos,ellossabanleer,escribiryerangrandespintores.Ademsdominabanlostemassobre
los que escriban, estos personajes nunca firmaron los trabajos que hicieron, desafortunadamente, pero ah est su
laborpararepresentarlos.Estalengua(dibujadaencdices)fueunadelasmspredominantesantesdelaconquistay
lamsimportantedelmundopreamericano,laMexica.
LosAtlantecas(Mexicas)conocieron18sonidosdiferentes:4vocales(a,e,i,o),2semivocales(u,y)y12consonantes
(ch, h, k, ll, m, n, p, t, x, z, tz, tl). Para escribir sus ideas y pensamientos, y adems como estructura para su acerbo
histrico(bibliotecas),losantiguosmexicanosunantirasdecuerodevenadoodepapelhastaquemidieran10oms
metrosdelargo,sedoblabaestalargatiraenformadeacorden(cdice).
Cuandohablamosdeescriturahayquerecordarsiemprequelosantiguoslibrosmexicaseranenrealidadlbumesde
dibujos(ideogramas),comparablesalaBibliaPauperum(bibliadelospobres)delaedadmediausadaenEuropa,que
pormediodelagentepodancomprenderselassagradasescrituras.
EnelMxicoantiguolosideogramas(sucesosexpresadosporsmbolosyconceptos),eraunmtododecomunicacin
muyusado,aunqueyaexistaunaescrituradepalabras,perolarelacindelosdiversossignosconelidiomahablado,
estabaaunensufaseinicial,deaququelaescriturapictogrfica(sucesosexpresadosporfigurasydibujos)quetambin
desarrollaronlosantiguosmexicas,distamuchodelosjeroglficosdelantiguoEgipto.
Queselnhuatl?
Llanamente, es un idioma indgena de Mxico. Hoy, es la lengua indgena mexica con mayor nmero de hablantes
(alrededordemillnymedio).Adems,esyhasidounidiomavaliosoporsuimportanciahistrica(deunacivilizacin
desarrolladalejosdelviejomundo),lingstica(esaglutinantenoindoeuropeo),literariayhastanacionalista.
Ciertamente, toda lengua es un tesoro, un milagro abstracto, real y prctico. Aprender una nueva lengua, te ata
inevitablementealsermismodesushablantes,porestoelacercarsealnhuatlesunaformademeterseenlasraces
ms antiguas y sutiles de la cosmovisin mexica. Se ha llegado a pensar que los amantes de la lingstica son los
historiadores,antroplogosyetnlogos,tcnicosromnticosmstilesqueexisten.
La influencia del nhuatl no ha sido pequea. Hay reminiscencias regadas por aqu y por all, en las palabras, en las
formas de hablar y hasta en las de sentir y ver el mundo. Como pequeo ejemplo, la palabra chocolate viene,
seguramente,dexoco+atl(agrio+agua)yhasidoregadaporelmundo.
El nhuatl ha tenido dos sistemas de escritura diferentes: ideogrfico y alfabtico. El ideogrfico viene del Al amoxtli
(libroindgena)selellamacdice(dellatncodex),queestabaestructuradoatravsdibujos,smbolosyconceptos.El
alfabticoeselquehoydaseutilizams,igualndoloensignificadoconcaractereslatinos.Haydostiposdecdices:


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preamericanosycoloniales.Loscdicespreamericanosestabanhechosdepapelamateopiel,yahorasloquedan16.
Algunos estn doblados como biombo, tira, rollo o lienzo. El contenido puede ser religioso (rituales, calendario,
astronoma), histrico (anales, genealogas). Los cdices coloniales solo difieren en que fueron escritos en antiguo
castellanoporfrailesespaoles.
Informacintcnica
Sinnimos:MexicaoAzteca.
Tronco:Yutonahua(utoaztecan)oAmerindia(amerindian)
Familia:Nhuatl
Parientes: Familias corachol (cora, huichol), pimana (ppago, tepehun y pima bajo, nvome) y taracahita (huarijo,
mayo,tarahumarayyaqui).
Hablantes:Msdemillnymedio.
Historia: Lalenguadelimperiomexica,habladadesdeelsigloXIVhastaahora.
Sonidos: 4 vocales (a, e, i, o), 2 semivocales (u, y) y 12 consonantes (ch, h, k, ll, m, n, p, t, x, z, tz, tl); dicho de otra
manera;oclusivas:kpt,fricativas:hxz,nasales:mn,laterales:l,africadas:tz,tl,semivocales:wy,vocales:aeio.
Lugar:DesdeelnortedeMxicohastaCentroamrica.
Escritura:Antiguamenteideogrficaconalgunostrozossilbicos,ahoraalfabticaconcaractereslatinos.
Adems:Noemparentadaconelindoeuropeo,msbienaglutinanteydeacentuacingrave.
Apndice
Lenguaaglutinante:Idiomaenelquelaspalabrassearrimanyfusionanparahacernuevaspalabras,comoenelespaol:
mesabanco,ojiverde,subeybaja,sabelotodoypasamanos.Ejemplosdelenguasmuyaglutinantessonelsumerio,el
esquimalyelnhuatl.
Lengua indoeuropea: Nombre de cierta lengua que hace mucho tiempo se hablaba en indoEuropa, lingsticamente
importanteporserlamamgrandedelasgrandesfamiliaslingsticasdeEuropayparteimportantedeAsia.Tambin
selesllamaindoeuropeosalosdescendientesdeestagranAbuela.SlounodeloscincoidiomasoficialesdelaONU(el
chino)noesindoeuropeo.
Escritura alfabtica: Forma de escribir que usa letras (dibujitos que representan sonidos) para formar palabras que
representenideas(comonosotros!).
Escritura ideogrfica: Forma de escribir que usa dibujitos (ideogramas) para representar las ideas: (a primera vista,
podemosadivinarelsignificadodelosmssimples,aunquenosepamoscmoseleen).
Tcnica<<
Cdigopreamericano


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(i)

TabladelABCd ariopreamericano
Sonidosnaturales/Elcoloresnatural
Nota

Vibracin/seg.

Color

Letra

Palabraclave(nhuatl)

(C)

256

Rojo

(D)

288

Anaranjado

B,V

Noexiste

(E)

320

Amarillo

CH

Fa

(F)

341

Verde

Noexiste

(G)

384

Azul

(A)

427

Azulturquesa

Noexiste

(B)

465

Violeta

G,H,J

Do
Re
Mi

Sol
La
Si

Sonidosgraves/Elcoloresobscuro
(C)

128

Rojo

(D)

144

Anaranjado

(E)

160

Amarillo

L,Y

LL,Y

Fa

(F)

171

Verde

(G)

192

Azul

(A)

213

Azulturquesa

(B)

240

Violeta

Do
Re
Mi

Sol
La
Si

Sonidosagudos/Elcoloresclaro
(C)

512

Rojo

Noexiste

(D)

576

Anaranjado

Noexiste

(E)

640

Amarillo

S,Z

Fa

(F)

683

Verde

T(TZ,TL)

(G)

768

Azul

(A)

853

Azulturquesa

Noexiste

(B)

960

Violeta

Do
Re
Mi

Sol
La
Si

EjemplodelapalabraPAZ:Cmopintaramosestapalabraconcolores?
Paz=Violetaobscuro+Rojonatural+Amarilloclaro>>


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Msicaempleada
1.

Track01Compositor:AhNeeMah;Intrprete:AhNeeMah;Ttulo:Ceremony;lbum:AncientVoices;Ao:
2001;(Ceremonia)
2. Track 02 Compositor: Ah Nee Mah; Intrprete: Ah Nee Mah; Ttulo: Dream Catcher; lbum: Ancient Voices;
Ao:2001;(Atrapasueos)
3. Track03Compositor:AhNeeMah;Intrprete:AhNeeMah;Ttulo:TheSacredFire;lbum:AncientVoices;
Ao:2001;(Elfuegosagrado)
4. Track04Compositor:AhNeeMah;Intrprete:AhNeeMah;Ttulo:Storyteller;lbum:AncientVoices;Ao:
2001;(Narradordecuentos)
5. Track05Compositor:AhNeeMah;Intrprete:AhNeeMah;Ttulo:TheWhiteFeather;lbum:AncientVoices;
Ao:2001;(Laplumablanca)
6. Track06Compositor:AhNeeMah;Intrprete:AhNeeMah;Ttulo:Eagle'sPath;lbum:AncientVoices;Ao:
2001;(Elsenderodelguila)
7. Track07Compositor:AhNeeMah;Intrprete:AhNeeMah;Ttulo:PresiousWaters;lbum:AncientVoices;
Ao:2001;(AguaPreciada)
8. Track08Compositor:AhNeeMah;Intrprete:AhNeeMah;Ttulo:Tower ofStone;lbum:AncientVoices;
Ao:2001;(Torredepiedra)
9. Track 09 Compositor: Ah Nee Mah; Intrprete: Ah Nee Mah; Ttulo: Ancient Voices; lbum: Ancient Voices;
Ao:2001;(VocesAntiguas)
10. Track 10 Compositor: Erick Rivas Maya; Intrprete: Erick Rivas Maya; Ttulo: El fuego interno es la llama de
nuestraluz;lbum:;Ao:2008
Descripcindelatcnica,recursosyreferentes
Descripcin: Se plantea a los alumnos previamente la informacin sobre el ABCdario de color de origen
presumiblementePreamericano.Selesinvitaacerrarsusojosyescucharmsicadetipoprehispnicoquesirvecomo
canal para que cada uno logre hacer contacto con su yo interior y as sembrar su nombre, encontrndolo durante la
dinmica.Habiendocadaunoencontradoesapalabraclave,yaconlosojosabiertosserealizaunaexpresinlibreconel
uso del color que dictamina el ABCdario Preamericano para cada letra. Y al finalizar cada uno comparte la expresin
graficadesunombresembrado(porejemplo:amor,confianza,familia,etctera.)
Recursos didcticos: Msica de tipo prehispnico, tablones de papel cascarn, crayones de cera, el ABCdario
Preamericano.
Referentesprevios:ElABCdarioPreamericano,enelqueserefierealarelacindelcolorconuncdigoescrito(letra)
quepuedeserutilizadoparalelamentealactualmenteconocidoabecedario.stefueunaherenciamilenariadenuestros
ancestros,quienesempleabanensuindumentaria,cdicesyarquitecturaestoscdigos,utilizandocoloresobtenidosde
plantas,flores,mineralesytierras.
Objetivosgenerales:1.1)Ofreceralparticipanteelconocimientodeunlegadomuyvaliosodenuestrosancestrospara
que lo divulguen en otros espacios. 1.2) Encontrar mediante una meditacin o imaginera autoguiada, una palabra
(siembradenombre)quepuedaasimilarcadaunocomodecreto(neurolingstica),haciendoelcambiodeconciencia,
actitudocomportamiento.
Objetivoenergtico:1.1)Brindarunambientepropicioparaquecadaparticipantesiembresunombrealcontactarcon
suespiritualidady/olaenergadelcreadoralfluirconlavibracinsonora.
Aspectosaobservar
1.
2.
3.

Palabraelegidaporcadaparticipante
Eleccindeposturadurantelameditacin
Reaccionesfsicasduranteelejercicio(sobresaltos,colocacindelcuerpo,gesto,escalofros,llanto,etctera.)


6
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Formas grficas (convencionales o no, tipo de trazo, predominancia de color, colocacin, uso del espacio,
forma,intensidad)
Durantelaexpresinsepuedeobservarlatensinoligerezaparatrazar,velocidad,intensidad,colocacindel
lienzo
Concentracinodispersinensumirada(miraaotros)
Discursoyexpresin(corporal,gestual)alcompartirsutrabajo
Coherenciaenlapalabraysudiscursoyexpresincorporal
Creatividad,originalidad

Campopsicomotor:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Exploracindelasposibilidadesmotorasdesumano
Coordinacinculomanualenconcordanciaconladinmicamusical
Direccionalidad
Lateralidad
Tonicidad
Respiracin

Campoafectivosocial:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Contactoconsimismo
Seguridadensimismo
Respetoasusproduccionesgrficaspropiasydelotro
Confianzaensuentorno
Exploracindesimismoapartirdelestmulosonoro
Exploracindesunombre(comodecreto)
Cambiodeconcienciadesusposibilidadesylimitaciones
Posibilidaddecanalizarsusemocionespormediodelaproduccingrficoplstica

Campolenguaje:
1.
2.
3.

Vinculacindelmovimientofinoconlaexpresividadmusical
ExplorarcdigosdecomunicacinnoverbalmedianteelusodelABCdariodecolor
Lamanifestacingrficoplsticacomounvehiculoexpresivo

Campocognitivo:
1.
2.
3.

Comprensinyretentivadeinstrucciones
Encontrar la vinculacin personal con una palabra, concepto, valor o cosa como clave para el cambio de
conciencia,deactitud,decomportamiento.
Comprensindetrasladacinenelusodecolorensustitucinconlaletra

Convergenciasenelfeedback
Lamayoradelosparticipantesrealizanlameditacinconlosojoscerradossindificultadalgunaypocosseenfrentanal
temordellienzovaco.AunporcentajeconsiderableselecomplicalacomprensindelusodelABCdario,porloquepide
larepeticindelaexplicacinvariasveces.Suelenrepresentarpalabrasquetienenqueverconvalorescomoelamor,la
tranquilidad, la bondad. Un tanto reconoce que la palabra ella misma la eligi, mientras que otros dicen haber
escuchadoentrelamsicadichomensaje(algunasvecessondeunaatrespalabras).Engeneraldicenquelesrelajay
complacelaactividadyquevendurantelaaudicinaojoscerradosformas,colores,ambientes,figurasopersonajesque
seinvolucranconeldesigniodelconceptosembrado.Pocosserefierenaquelapalabraesalgoqueleshacefaltaensu
vidaenesemomentooalgoporloquesecaracterizan.


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Interpretacionesdelfeedback
Generalmenteel50%delascreacionesmuestranfigurasorepresentacionesmuyconvencionales(faltasdeoriginalidad
como:floresde5ptalos,mariposas,solocadaletradeuncolor)mientraselrestosemanifiestalibrementecontrazos
sueltosdandotexturasycombinacionesdecoloresentramados.Laprimerapodrarelacionarseconfaltadecreatividad
y/olibertad.Algunosrealizansusexpresionesconsolturayseguridad,mientrasotrosmiranasuscompaerosyparten
de la imitacin, en realidad ya no tan genuina exploracin del color. Ha sido interesante observar las preferencias de
formasycolores,ascomodecolocacionescorporalesmasfrecuentes,algunosprotegindose,otrostensoseinflexibles.
El50%noutilizantodosuespacio,el80%prefiereusarlneascurvas.Unodelosmomentosinteresantesesdurantela
sesincomosecomportanprestndoseloscrayonesylosdocumentosono.Yfinalmentecuandocadaparticipantepasa
a mostrar su trabajo y a hablar de l, se ha observado mucha inseguridad (mas del 80%) manifestndolo no solo
corporalmentesinotambinverbalmente.Enesterecorridoseobservaelvalorqueledanasutrabajo,suautoestima,
suseguridad,suposibilidaddecompartiryreconocersecomounsercreativoynico.
Bibliografia
1.
2.
3.
4.

Garibay,AngelMa.,LlavedelNahuatl.Porrua,Mxico,[1940]1999.
Kartunnen, Frances, Apndice: Mowentike Chalman/Los Peregrinos de Chalma de Jean Charlot, Renvall
Institute,UniversidaddeHelsinki.
Sullivan,ThelmaD,Compendio delaGramticaNahuatl,UniversidadNacional AutnomadeMxico,[1976]
1992.
TerrenceKaufman:"ThehistoryoftheNawalanguagegroupfromtheearliesttimestothesixteenthcentury:
someinitialresults",2001

Referenciaselectrnicas
1.

http://kaali.linguist.jussieu.fr/HEL_public_domain/HEL_09_2/HEL_09_2_pp075097.pdf