Universitas Psychologica

Pontificia Universidad Javeriana

lopezw@javeriana.edu.co

ISSN (Versin impresa): 1657-9267

COLOMBIA

2004
Sergio Trujillo / Claudia Tovar / Martha Lozano
FORMULACIN DE UN MODELO TERICO DE LA CALIDAD DE LA VIDA DESDE
LA PSICOLOGA
Universitas Psychologica, enero-junio, ao/vol. 3, nmero 001
Pontificia Universidad Javeriana
Bogot, Colombia
pp. 89-98

Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal

Universidad Autnoma del Estado de Mxico

FORMULACIN DE UN MODELO TERICO

DE LA CALIDAD DE LA VIDA DESDE
LA PSICOLOGA
SERGIO TRUJILLO*, CLAUDIA TOVAR, MARTHA LOZANO**
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
Recibido: agosto 20 de 2003

Revisado: septiembre 12 de 2003

Aceptado: octubre 15 de 2003

RESUMEN
El presente artculo es un modesto aporte terico al estudio de la calidad de la vida durante el ciclo vital, haciendo
nfasis en la adultez mayor. Su escritura colectiva es fruto de los debates llevados a cabo durante los dos aos de
vida del proyecto de prctica social Calidad de Vida y Ciclo Vital de la Facultad de Psicologa de la Pontificia
Universidad Javeriana, uno de cuyos propsitos es indagar respecto de las dimensiones psicolgicas de la calidad de
la vida. Luego de recoger algunos fundamentos tericos del proceso seguido en equipo, se hace la formulacin de
un modelo que propone una integracin dinmica de las dimensiones, especialmente de las psicolgicas, que inciden
en la calidad de la vida. Se sugiere una agenda de trabajo a partir del modelo propuesto.
Palabras Clave: Ciclo vital. Calidad de la vida. Adultez mayor.

ABSTRACT
The present article is a modest theoretical contribution to the study of the quality of life over the life cycle span,
with emphasis on the older adult. The collective writing is the result of debates which took place during the two
years of the social practice project Quality of Life and Life Cycle Span carried out at the Psychology Faculty of
the Pontificia Universidad Javeriana, which had as one of its objectives the investigation of the psychological
dimension of the quality of life. The teamwork consisted in the compilation of some theoretical fundamentals of
the process, after which a model is formulated proposing the dynamic integration of the dimensions, especially the
psychological, which affect the quality of life.
Keywords: Life cycle span. Quality of life. Older adult.

*
**

Correo electrnico: sergio.trujillo@javeriana.edu.co

Agradecemos a todos los estudiantes que participaron en el proyecto

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ISSN 1657-9267

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SERGIO TRUJILLO- CLAUDIA TOVAR- MARTHA LOZANO

Introduccin
Una primera revisin de las investigaciones
sobre la calidad de la vida en el mundo, muestra
que las disciplinas interesadas en su estudio desde
hace ms tiempo son la economa, la filosofa y la
poltica. Desde la economa, adems de profundos
aportes tericos, se han construido indicadores
que buscan reflejar en cifras, aspectos cuantificables
de la relacin entre los bienes, los servicios y la
satisfaccin de las demandas de la humanidad. Los
filsofos participan en el debate sobre el tema
precisando, entre otros, conceptos tales como
calidad, calidad de la vida, bienestar, calidad
subjetiva y objetiva, justicia, equidad, y
preguntndose si es posible la evaluacin de la
calidad de la vida. El concierto interdisciplinario
acerca de la calidad de la vida se ha venido dando
gracias a la convocatoria que los polticos realizan,
buscando dar respuestas al apremio de millones
de personas deseosas de mejorar su calidad vital.1
Por su complejidad,es decir, por los mltiples
factores y dimensiones que componen la calidad vital,
es necesario para su comprensin y
conceptualizacin, elaborar miradas interdisciplinarias
y transdisciplinarias. Sobre ella todas las disciplinas
tienen algo que decir. Qu puede decir la psicologa?
Tiene algo que decir la psicologa evolutiva? Teniendo
en cuenta que el curso de la vida lleva consigo
ganancias y prdidas para las personas, es vlido
preguntarse: cmo entender, evolutivamente, el
bienestar y la satisfaccin con la vida? Parece que las
personas, a lo largo de la vida, van adaptndose y
asumiendo nuevos roles: lo que es importante a los
veinte aos deja de serlo luego y nuevos papeles
sociales cobran importancia (Fernndez-Ballesteros
1999). El ser humano durante toda su vida est
cambiando estados pretritos para conquistar otros
nuevos (De Brigard, 2000). En cada momento
evolutivo hay una crisis distinta, relacionada con las
anteriores y con las siguientes, cuyas exigencias son

tambin diferentes. (Erikson, 1981). Por ello, al hacer

un balance de la calidad de la vida, es importante
considerar tanto los estados y procesos internos o
subjetivos como los estados y procesos objetivos o
externos, teniendo en cuenta mltiples cualidades y
condiciones vitales del hombre (Contreras, 1985),
tales como factores sociales, culturales, histricos,
econmicos, polticos y claro, biolgicos, y
psicolgicos, que constituyen la vida y el desarrollo
de los seres humanos.
En el proceso histrico del estudio de la
calidad de vida, se aprecian cambios significativos
en cuanto a la forma de concebirla y evaluarla.
Uno de los ms importantes ha sido el de ir ms
all de los datos estadsticos que constituyen
indicadores simples, tales como el Producto
Interno Bruto (PIB) o el Ingreso Per Capita (IPC).
En algunos estudios recientes sobre la calidad de
vida y para la formulacin y la evaluacin de
polticas de desarrollo, cada vez ms se prefieren
ndices compuestos,2 con la pretensin de dar
cuenta de la complejidad de la materia. Otros
factores cruciales que entraan la calidad vital y el
desarrollo humano, tales como el bienestar
subjetivo, la participacin en la vida familiar o en
la comunidad, la posibilidad de gozar de una vida
autogestionada, larga y sana, las relaciones
intergeneracionales, entre otros aspectos, pueden
convertirse en puntos de referencia para la
formulacin de polticas adecuadas en la
promocin del mejoramiento de la calidad de la
vida desde una perspectiva integral.3-4
Hay un hito en el estudio de la calidad vital
en Amrica Latina, que es digno de resaltar, no
solo por su cercano origen cultural y geogrfico,
sino tambin por su claridad conceptual, por la
plasticidad de sus formulaciones, por la precisin
acerca de cuestiones nucleares y por su potencia
heurstica e inspiradora para la accin. Al concebir
la calidad de la vida como la interrelacin dinmica

En este sentido se ha vuelto clsico el libro La Calidad de Vida, (1996) compilacin de Amartya Sen y Martha Nusbaum,
editado por Naciones Unidas y el Fondo de Cultura Econmico, en el cual se recogen las ponencias presentadas en el wider por
un grupo de pensadores, en su mayora filsofos y algunos cientficos sociales.
2
A propsito vale la pena considerar la reflexin que se hace en los primeros captulos del Trabajo de Tesis de Grado: Calidad
de Vida: transicin de la academia al trabajo. Giraldo, Len, Velasco y Dulcey-Ruiz. 1999. Facultad de Psicologa PUJ.
3
Op.Cit.
4
En el libro Desarrollo a Escala Humana, Max Neef, Hopenhayn y Elizalde aclaran, respecto de los indicadores: ...De all que
nuestro primer y desesperado esfuerzo ha de ser el de encontrarnos con nosotros mismos y convencernos adems, de que el
mejor desarrollo al que podremos aspirar - ms all de cualesquiera indicadores convencionales que, ms que nada, han servido
para acomplejarnos - ser el desarrollo de pases y culturas capaces de ser coherentes consigo mismas. Pgina 10.
1

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de las necesidades con sus satisfactores y con los

bienes econmicos, Manfred Max Neef, Antonio
Elizalde y Martn Hopenhayn, 5 elaboran una
original manera dialctica de pensar la interaccin
entre necesidades y con sus satisfactores. Ellos
entienden dichas necesidades no slo como
carencias sino como potencialidades humanas
individuales y colectivas, que son finitas, mltiples
e inter-dependientes y pueden satisfacerse a niveles
diferentes y con distinta intensidad, en relacin con
uno mismo, con el grupo social y con el medio
ambiente. Los autores organizan las necesidades y
sus satisfactores en una matriz que permite
establecer relaciones entre la naturaleza existencial
y la naturaleza axiolgica de las necesidades.
Tambin sistematizan sus satisfactores (que son
formas de ser, estar, tener, y hacer, individual y
colectivamente para realizar o actualizar las
necesidades); y los bienes econmicos (en los que
se materializan los satisfactores y que afectan su
eficiencia). El umbral de actualizacin de las
necesidades puede ser alterado por la eficiencia
de los satisfactores, en trminos de objetos y
artefactos que constituyen los bienes econmicos.
Al contemplar la matriz6 (taxonoma) que
resulta de cruzar los dos tipos de necesidades:
axiolgicas (9) y existenciales (4), con sus 36
celdillas, y los posibles satisfactores para cada una,
(siendo, adems, los satisfactores de diferentes
tipos), queda manifiesta una nueva teora de la
motivacin humana. En esta taxonoma las
necesidades se ubican, como se deca, segn
categoras existenciales en Ser, Tener, Hacer y Estar
y segn categoras axiolgicas en Subsistencia,
Proteccin, Afecto, Entendimiento, Participacin,
Ocio, Creacin, Identidad y Libertad.
Los satisfactores, por su parte, segn sus
caractersticas pueden ser exgenos o endgenos.
Los primeros son de carcter ritualizado, son
impuestos, inducidos o institucionalizados. Dentro
de estos se encuentran los: a) destructores: aniquilan
la posibilidad de satisfacer la necesidad en un plazo
mediato o inmediato e imposibilitan la satisfaccin
adecuada de otras necesidades, b) Pseudo-

91

satisfactores: estimulan una falsa sensacin de

satisfaccin de una necesidad, c) Inhibidores:
Dificultan la posibilidad de satisfacer otras
necesidades, y d) Singulares: apuntan a la
satisfaccin de una sola necesidad. Los segundos
son de carcter contra-hegemnico, ya que han
sido tradicionalmente impulsados de abajo hacia
arriba y revelan el devenir de procesos liberadores.
Dentro de stos se encuentran los Sinrgicos que
estimulan y contribuyen a la satisfaccin simultnea
de varias necesidades. Max Neef, Elizalde y
Hopehayn plantean que La calidad de vida depender
de las posibilidades que tengan las personas de satisfacer
adecuadamente sus necesidades fundamentales.7
Para estos autores el desarrollo humano es
un proceso dirigido a ampliar las opciones que
los individuos tienen para la satisfaccin de sus
necesidades fundamentales y, de esta manera,
construir mejores niveles de bienestar. Aclaran los
autores que un desarrollo orientado hacia la
satisfaccin de las necesidades no puede imponerse
ni darse de arriba hacia abajo, sino que Solo puede
emanar directamente de las acciones, aspiraciones y conciencia
creativa y crtica de los propios actores sociales que, de ser
tradicionalmente objetos de desarrollo, pasan a asumir su
rol protagnico de sujetos.8 En el desarrollo, se articulan
armnicamente su dimensin personal con su
dimensin social, si se pueden lograr niveles
crecientes de autonoma y auto dependencia,
hacindose posibles la integracin de lo micro con
lo macro, de la direccin ascendente y la
descendente, de lo local y lo internacional.
Teniendo en cuenta la amplia gama de
posibilidades existentes para suplir una necesidad
dentro de la taxonoma sugerida por Manfred
Max Neef y sus colaboradores, se evidencia que,
dentro de tal diversidad, existe un carcter
individual para cada ser humano, una identidad
singular que incide en la eleccin del(os)
satisfactor(es) de su(s) necesidad(es). Tal carcter
est ligado al estilo de cada individuo. Para describir
el estilo es til considerar la propuesta de Slaikeu
(1996),9 cuando formula el funcionamiento CASIC
compuesto por la forma de pensar (C de

Op. Cit.
Op. Cit. Ver tabla anexa
7
Op. Cit. Pgina 29
8
Op.Cit. Pgina 49
9
Intervencin en Crisis
5
6

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SERGIO TRUJILLO- CLAUDIA TOVAR- MARTHA LOZANO

Cognoscitivo), de sentir (A de Afectivo), lo

somtico (S), de relacionarse (I de Interpersonal)
y la manera de comportarse (C de Conducta).10
Los estilos podran tambin definirse como las
posibilidades de auto-expandir o auto-limitar los
requerimientos de diversos satisfactores, en el
sentido de aplazar o adelantar la satisfaccin de
una necesidad, modificar la forma o intensidad
necesaria para satisfacerla, subordinar unas
necesidades a otras y adaptarse a nuevos
contextos.11 El estilo de vida, aunque cuenta con
la estabilidad propia de los hbitos o las
costumbres, es cambiante, mvil y dinmico, pues
est influido por el ambiente, las experiencias de
vida y las decisiones de cada uno. Los estilos de
vida se modifican a veces de forma gradual, a
veces de forma repentina. Algunos cambios
reflejan una decisin consciente de seguir otro
estilo de vida, otros se derivan involuntariamente
de otras decisiones, y algunos son determinados
por cambios externos.12
Por tanto, las posibilidades de actuacin de
los estilos estn, en parte, ligadas a las condiciones
externas al sujeto, las cuales hacen parte de su
familia, de su vecindario, de su lugar de trabajo,
de su ciudad y que tambin son histricas, socioculturales, econmicas y polticas. Estas
condiciones le permiten o le impiden acceder a
satisfactores. Estas condiciones, entonces, estn
constituidas no slo por los entornos ms
inmediatos al sujeto (microsistemas) sino tambin
por las interconexiones entre esos entornos (mesosistemas) y por aquellos influjos en los que no
participa el sujeto directamente pero que le afectan
de una u otra forma. A tales condiciones.
Bronfenbrenner les llama macro-sistemas y exosistemas. Destaca que el curso de la vida de un ser
humano, con todo lo que en l cambia y todo lo

que en l se conserva, muestra momentos de

transicin13 entre estados de relativa estabilidad.
Unos y otros caracterizables y con repercusiones
diferenciales sobre la calidad vital.
En relacin con los diferentes determinantes
del desarrollo, Baltes (1983) plantea tres tipos de
influencias: normativas relacionadas con la edad,
normativas relacionadas con la historia y no
normativas. Las primeras hacen referencia a
factores biolgicos o sociales que se relacionan
con la edad y con el gnero. Las segundas tienen
que ver con la historia y cobijan sucesos que tienen
lugar en un momento histrico y afectan a una o
varias generaciones. El tercer tipo de influencias,
no normativas, hacen referencia a acontecimientos
singulares, que afectan a personas o a pequeos
grupos, y que por tanto, no constituyen normas.
Estos tres tipos de influencias crean los contextos
en los cuales los individuos actan, organizan su
propio desarrollo y contribuyen al desarrollo de
otros. 14 En los planteamientos de Baltes hay
sintona con los planteamientos de
Bronfenbrenner, respecto de los cronosistemas, o
dimensiones temporales del desarrollo, las cuales
presentan un carcter biogrfico cuando se
enfocan en el desarrollo ontogentico, y un carcter
histrico cuando aluden a los acontecimientos del
tiempo colectivo. Biografa e historia son vectores
que se influyen recprocamente. Desde la
perspectiva del Ciclo Vital se concibe el
envejecimiento como un proceso que se extiende
desde la concepcin hasta la muerte y que est
determinado por factores biopsicosociales, que
interactan entre s.
Desde cuando Joseph Nuttin15 recopil
crticamente algunos de los principales modelos
de la motivacin, qued recogida buena parte de
la discusin respecto de aquellas acciones

Es hermosa la coincidencia entre esta forma de concebir lo psicolgico con el sentir, pensar y actuar que plantean algunos
filsofos respecto de lo subjetivo y con el nombre de la prueba construida por Elisa Dulcey-Ruiz y sus colaboradores para
evaluar la calidad de la vida: PSA (Pensar, Sentir y Actuar) Ver en la Tesis de Grado PUJ reseada.
11
Trujillo 2002, Texto Indito
12
En relacin con los estilos de vida y su incidencia en la longevidad (es decir respecto de la calidad de la vida en la juventud
y sus repercusiones en la calidad de la vida en la ancianidad) es clsico el artculo Investigacin longitudinal y psicogerontologa
de la profesora Esther Contreras C. de Leer. Tambin en este campo destacamos la compilacin realizada por Nussbaum y Sen:
La Calidad de Vida
13
Cecilia Uribe Valdivieso realiz una excelente resea de las obras que sobre las transiciones ha escrito el autor William
Bridges.
14
Baltes, Lindenberger, Staudinger 1998
15
Teora de la Motivacin Humana
10

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FORMULACIN DE UN MODELO TERICO DE LA CALIDAD DE LA VIDA DESDE LA PSICOLOGA

conducentes a objetivos que constituyen otra

forma de concebir la motivacin humana, la cual
puede servir como modelo de la bsqueda de
una mejor calidad de vida como motor del
comportamiento humano. Es decir, el viejo
problema de la satisfaccin de las necesidades, que
en el pasado se abordara analticamente a travs
de los estudios puntuales de carencias especficas,
bien desde los modelos hidrulicos (carga y
descarga, tensin y placer) o a travs de modelos
jerrquicamente organizados por niveles y
categoras, pasando por los modelos de estmulorespuesta o los modelos de sistemas
retroalimentados (servo-asistidos) de equilibracin,
desequilibracin, reequilibracin, puede requerir
ahora de una nueva formulacin desde una mirada
holista, acorde con la psicologa hrmica, es decir,
considerando los propsitos como motivadores
de las acciones humanas.
La pregunta por el mejoramiento de la
calidad de la vida cobra nuevo sentido, entonces,
para la psicologa, desde una perspectiva
integradora de la motivacin y del desarrollo, o
dicho de otra forma, desde la perspectiva de los
proyectos de vida humanos. En el contexto de
los proyectos de vida se halla un nuevo significado
a la bsqueda de comprensiones acerca de las
necesidades y sus satisfactores, as como tambin
a la indagacin respecto de la valoracin objetiva
o subjetiva de los estados y movimientos
involucrados en los procesos de satisfaccin o
insatisfaccin, de mejoramiento o empeoramiento
de la calidad vivida.
Desde las consideraciones anteriores se
puede apreciar, someramente, la envergadura de
la pregunta por la calidad de la vida durante el
ciclo vital, y el amplio espectro de asuntos
complejos que cobija. Responder esta pregunta
responsablemente, puede implicar el considerar,
al menos, los tres ejes temticos que sugerimos en
los prrafos siguientes, por medio de los cuales y
en consonancia con los planteamientos anteriores,
consideramos que la psicologa puede aportar al
dilogo interdisciplinario sobre la calidad de la
vida. Cada uno de dichos ejes tiene dos polos y
relaciones entre stos, y tambin guarda relaciones
interactivas con los dems. Ellos son:

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a) Personasociedad y las relaciones entre

ellos hacen referencia a los distintos tipos de
individuos, grupos sociales y entornos en que
transcurre la vida, como por ejemplo la familia, el
vecindario, la iglesia, la escuela, el pueblo o ciudad,
las instituciones, etc. Este eje puede llamarse eje
ecolgico, siguiendo la inspiracin de Urie
Bronfenbrenner, y busca dar cuenta de los
diferentes mbitos en que se construye o destruye
la calidad de la vida. Puesto que son personas
individuales las que pueden conservar o modificar
sus propios estilos de vida, pero no lo hacen
aisladamente de la sociedad en que viven, la cual
procede a mejorar o empeorar las condiciones
de la existencia de sus miembros. Se pueden
reconocer (distinguir ms no separar) estilos de
vida personales, por una parte y condiciones
inmediatas y mediatas del entorno, por otra, siendo
posible precisar en la calidad de la vida desde sus
componentes personales hasta los ambientales y
culturales. Este eje podra tambin llamarse eje del
nivel de resolucin, puesto que podemos precisar
a qu nivel desagregamos el modelo de la calidad
vital en sus componentes, por ejemplo, a nivel
individual, familiar, grupal, comunitario, social,
sincrnico o diacrnico, etc. En lenguaje ecolgico:
microsistemas, mesosistemas, exosistemas,
macrosistemas y cronosistemas.
b) Objetivosubjetivo, En este eje los
polos se relacionan segn las diferentes formas y
tipos de intersubjetividad. Puesto que, as como
hay aspectos de la calidad de vida objetivables,
algunos de los cuales son cuantificables y
mensurables, tambin hay aspectos de la calidad
vital que no son medibles, sino que constituyen
valoraciones subjetivas de algo que, interna o
externamente, incide en la calidad vital. As, nos es
posible encontrar cmo el efecto de una misma
realidad objetiva particular en el bienestar, puede
ser valorada diferencialmente por dos o ms
personas que se relacionen con ella.16 Este es un eje
epistemolgico en la medida en que alude a las
maneras en que el sujeto interacta con los objetos
de su conocimiento (que pueden ser otros sujetos
o l mismo), y por tanto, tiene que ver con el viejo
problema entre la razn y la experiencia como

El efecto de la percepcin subjetiva sobre el desarrollo tiene, en ocasiones, una potencia mayor que los aspectos objetivos,
segn varios estudios compilados en La Calidad de Vida. Nussbaum y Sen.
16

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SERGIO TRUJILLO- CLAUDIA TOVAR- MARTHA LOZANO

fuentes de conocimiento vlido. Al fin y al cabo, la

calidad objetiva de la vida no siempre coincide con
la subjetiva. No puede pensarse que este eje replica
los polos persona-sociedad del eje ecolgico,
puesto que se entiende que, lo objetivo de la calidad
de vida, puede referirse a caractersticas de una
persona, de un grupo, de una sociedad o de una
cultura, al igual que respecto de una persona o de
una colectividad pueden precisarse algunos
criterios subjetivos de la calidad vital, por ejemplo,
en funcin de una cultura regional. Por otra parte
se encuentra que la sociedad funciona como un
agente regulador con un conjunto de acuerdos
intersubjetivos, sobre el cual descansa buena parte
de la mirada objetiva, y tambin una evaluacin social
compartida que se interioriza y es subjetiva (Brock,
1997). Dichos acuerdos se hacen en pro del
bienestar tanto individual como colectivo, en esta
medida y siguiendo los planteamientos de Diener
(2000), (quien define la calidad de vida como
bienestar), el carcter subjetivo de la calidad de vida
estara dado en trminos de la satisfaccin y la
percepcin que tiene un sujeto sobre su propia
vida en dominios como el laboral, el afectivo,
familiar y social entre otros. Lo que caracteriza al
juicio subjetivo es que los juicios de valor
concernientes a la persona y su condicin respecto
a hechos materiales y psicolgicos, corresponden
al mismo individuo acerca de cmo stos afectan
su propia calidad de vida (Brock, 1993). Por otro
lado, el carcter objetivo de la calidad de vida estara
dado por categoras o indicadores cuantificables y
mensurables tales como aspectos de la salud,
vivienda, educacin, ingreso econmico,
estabilidad laboral y funcionamiento social en
general, entre otras. Es prudente considerar que
subjetivo no es necesariamente sinnimo de
particular, puesto que tambin lo universal tiene
una dimensin subjetiva, o dicho de otro modo,
lo subjetivo es tambin universal.17

c) Biografahistoria: Buscando representar

la dimensin temporal de la calidad de la vida, se
formula el tercer eje que se podra llamar eje del
desarrollo a travs del ciclo vital. En l se distingue un
polo histrico, en el sentido de la historia colectiva
(tiempo histrico y tiempo social18) y un polo
biogrfico, en el sentido de la historia de cada
individuo (tiempo de vida19), en la cual podremos
reconocer caractersticas heredadas, otras aprendidas
y tambin aquellas que son fruto de decisiones de
cada persona, y que contribuyen con el
mejoramiento o empeoramiento de la calidad de
vida. De all se deriva que en este eje del desarrollo,
histrico y ontogentico, se puede incluir lo que
acontece en el curso de la vida y lo que las personas
hacen con lo que les acontece, de donde fcilmente
se desprende que la calidad de la vida cambia
evolutivamente en funcin de factores heredados,
aprendidos y de la libertad que es posible gracias al
ejercicio de la voluntad.20 Este eje da profundidad
al modelo propuesto, es decir, constituye el eje Z
que da volumen a los ejes X y Y mencionados.
Entonces, durante el curso de la vida se
transforma su calidad en funcin de la interaccin
dinmica entre los diversos factores que la
constituyen, por cuanto una tarea necesaria en su
estudio ser la de identificar estos componentes y
la de reconocer las diferentes interrelaciones y
cambios que pueden asumir a lo largo del devenir
individual y colectivo.
Este modelo terico responde a una opcin
epistemolgica por un modelo contextual
dialctico del desarrollo, como el que caracteriza
a la perspectiva del Ciclo Vital, opcin enmarcada
en un paradigma sistmico como posibilidad de
abordaje de la complejidad, que permite la
utilizacin respetuosa de distintas teoras y mtodos
de investigacin.
Atendiendo a Max Neef, tendramos que
admitir un nmero finito de necesidades y tambin

Max Neef, Elizalde y Hopenhayn mencionan que ...la universalidad de lo subjetivo no se puede soslayar. El carcter social
de la subjetividad es uno de los ejes de la reflexin sobre el ser humano concreto. ...Hablar, en cambio, de necesidades humanas
fundamentales obliga a situarse desde la partida en el plano de lo subjetivo-universal, lo cual torna estril cualquier enfoque
mecanicista. Pgina 37
18
Ver en Perspectivas sociolgicas del ciclo vital de Bernice Neugarten y Nancy Datan
19
Op. Cit.
20
Una ampliacin sobre el desarrollo y la libertad aparece en algunos artculos de Sergio Trujillo Garca, con base en las teoras
de Freud, Piaget, Vigotsky , Wallon, Erikson y otros autores.
17

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ANEXO N 1

AMBITO
En relacin
consigo
mismo
(persona)

En las
relaciones con
otros cercanos
(familia nuclear
y extensa,
grupos,
vecindario)

CATEGORAS
Autovaloracin
Autoconfianza

Autoestima, autoconcepto, autoimagen

Autocuidado. Identidad.
Seguridad/inseguridad
Tranquilidad/manejo de la tensin

Transiciones

Perspectiva de la propia muerte

Jubilacin, desplazamiento forzoso, enfer medades, menopausia,
envejecimiento

Autonoma

Control de la propia vida: administracin del tiempo y previsin.

Discernimiento, decisin y accin de Proyecto de Vida

Autogestin

Iniciativa, empoderamiento, perseverancia. Proyecto de vida

Relaciones con
pares etreos

Competencias comunicativas: escucha activa, asertividad, empata, expresin

de sentimientos, respeto
Vnculos afectivos, pertenencia a grupos, confianza, participacin, liderazgo,
desarrollo de proyectos, cumplimiento de metas, productividad. Diversin
compartida
Generacin y ghetos culturales
Afrontamiento y solucin de conflictos, tolerancia, resiliencia
Muerte y duelo, enfermedades, desplazamiento, viajes, cambios de vivienda

Relaciones
intergeneracionales

Competencias comunicativas: escucha activa, asertividad, empata, expresin

de sentimientos, respeto
Vnculos afectivos, confianza, herencias culturales (poder ensear)
Abandono y soledad
Cooperacin vs. Rebelda.
Respeto vs. Maltrato
Repeticin de roles vs. Creatividad
Transiciones: nido vaco, envejecimiento, separacin, desplazamiento, jubilacin,
enfermedades, muerte

Relaciones de
pareja

Roles de gnero

Competencias comunicativas: escucha activa, asertividad, empata, expresin

de sentimientos, respeto
Vnculos afectivos, confianza, compaa, comprensin. Infidelidad
Proyecto compartido de vida
Transiciones: Viudez, Separacin, Nido vaco, desplazamiento, secuestro,
enfermedades, vejez, jubilacin, menopausia
Machismo
Madre/Mujer/Madre trabajadora
Mujer cabeza de hogar,
Envejecimiento diferencial
Participacin o indiferencia. Foco de control externo, autoestima negativa,
desesperanza aprendida, profeca autocumplida. Sentido de pertenencia,
asistencialismo, paternalismo. Corrupcin, ineficiencia. Polticas neoliberales,
satisfaccin de necesidades bsicas: vivienda, servicios pblicos, salud, educacin,
(educacin y desarrollo, salud y desarrollo, trabajo y desarrollo, etc.) trabajo,
recreacin, pensin, SISBEN, ISS, etc.

En relacin
con la
comunidad
(barrio,
parroquia,
comuna,
municipio)
En relacin
con el pas y la
regin

SUB-CATEGORAS

Autoimagen y
autoestima

Dependencia, pobreza, injusticia, inequidad

Asistencialismo, paternalismo, desproteccin

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SERGIO TRUJILLO- CLAUDIA TOVAR- MARTHA LOZANO

la variabilidad histrica y cultural de los

satisfactores. Se considera que los ejes propuestos,
en interaccin dinmica, permiten realizar una
aproximacin sistemtica a la calidad de la vida
durante el ciclo vital. Teniendo en cuenta el
conjunto de los ejes X,Y,Z, parece posible
categorizar la calidad vital desde la psicologa,
dndole cuerpo al esqueleto hasta ahora
propuesto, si se comienza la bsqueda, para cada
coordenada del modelo, tanto de las necesidades
como de los satisfactores y los bienes
correspondientes en un grupo humano especfico
y en un momento histrico y biogrfico
delimitado. Este es un trabajo de campo que ya
comenz a realizarse en el proyecto de prcticas
en Calidad de Vida y Ciclo Vital, con adultos
mayores de tres comunidades en Soacha y Sibat
(Cundinamarca), el cual ha pretendido, a lo largo
de dos aos, describir y caracterizar los factores
psicolgicos que inciden en la calidad de la vida,
para llegar a comprenderla articulando la teora
con la prctica.
El modelo propuesto permite pensar el
desarrollo y la calidad de la vida de maneras
alternativas. As por ejemplo, frente a la abundancia
de estudios sobre el desarrollo durante la infancia
y la niez, es decir cuando ms similaridades existen
entre todos los seres humanos, el modelo permite
acceder al conocimiento de las distintas categoras
que componen las grandes diferencias individuales
propias del desarrollo de adultos y ancianos, as
como modelar de manera plstica las
caractersticas, relaciones y pesos relativos de cada
factor en un individuo o grupo durante un perodo
determinado.
Al ubicar las coordenadas entre los tres ejes
propuestos, se pueden formular preguntas e
hiptesis de investigacin especficos en aspectos
puntuales pero complejos de la calidad de la vida
durante el desarrollo, que poco a poco se podrn
relacionar con otras coordenadas, construyendo
una teora psicolgica de la calidad vital.
Una posible agenda en la utilizacin del
modelo, incluye aspectos como los siguientes:

Este es un modelo construido a partir del

trabajo con adultos mayores, pero es til para

21

entender la calidad de la vida en todos los

momentos del ciclo vital. Por otra parte,
muchas de las categoras de la calidad de vida
adulta no son exclusivas de la adultez, ni
excluyen relaciones con categoras de la calidad
de la vida de otras generaciones.

La definicin de coordenadas en el modelo

propuesto, exige formular para cada una de ellas,

preguntas de investigacin e hiptesis, decidir
diseos de investigacin, construir y aplicar
instrumentos, recoger informacin, sistematizar,
analizar e interpretar esta informacin, tarea ardua
si se consideran todas las posibles coordenadas,
pero tarea posible que enriquecer a la psicologa
y al dilogo interdisciplinar.

Simultneamente con la formulacin del modelo,

se viene trabajando en el mejoramiento de la

calidad de la vida con adultos mayores de tres
comunidades, con base en algunos aspectos de
las categoras que se han identificado
inductivamente en el trato con ellos o que se han
planteado deductivamente desde la lectura y
discusin de otras investigaciones.21

Es muy importante resaltar que dichas categoras

(encontradas o construidas), coinciden en su

formulacin general con los tres principales
aspectos de la calidad de la vida que viene
utilizando Naciones Unidas (CEPAL CELADE) para
la formulacin y el seguimiento de polticas de
calidad de vida en la adultez mayor: Bienestar y
Salud, Redes de Apoyo Social y Seguridad
Econmica. Esta coincidencia indica que el
camino a seguir, en sintona con las polticas
internacionales, debe priorizar las categoras ms
directamente relacionadas con estos tres aspectos.

Aprovechando el contacto que se tiene con

comunidades de adultos mayores, es posible
continuar con la profundizacin en los
conocimientos sobre la calidad de la vida en este
momento evolutivo del ciclo del vital, pero
tambin es posible y deseable comenzar a integrar
otros momentos del desarrollo y otros ngulos

Anexamos una matriz con las categoras identificadas hasta el momento. Ver anexo N 1.

Univ. Psychol. Bogot (Colombia) 3 (1): 89-98, enero-junio de 2004

FORMULACIN DE UN MODELO TERICO DE LA CALIDAD DE LA VIDA DESDE LA PSICOLOGA

de su estudio que pueden aportar, desde la solidez

que han alcanzado, interesantes perspectivas al
estudio de la calidad de la vida. Por ejemplo, el
papel sobresaliente y que ya se ha vislumbrado,
de las relaciones entre los seres humanos en la
cualificacin o deterioro de la calidad de la vida,
puede asumirse desde las teoras de las relaciones
vinculares. Ello enriquecera los estudios sobre el
vnculo afectivo ms all de la infancia y la niez
y podra rescatar su determinante participacin
en la calidad de la vida.

Es importante comenzar a despejar en cada

cuadrante del modelo aquellos aspectos de la

calidad de vida que son psicolgicos por
excelencia y deslindar y precisar sus relaciones
con otras dimensiones, a fin de formular
interdisciplinariamente algunas acciones
conjuntas que redunden en su mejoramiento.

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