POLTICAS EDUCATIVAS 2011 - 2016

AGENDA COMN NACIONAL REGIONAL

EVALUACIN Y ANLISIS
En diciembre del ao 2010, representantes de gobiernos regionales, gobiernos locales, sociedad
civil, presidentes regionales electos y reelectos, representantes de Consejos Participativos
Regionales de Educacin y sociedad civil suscribieron una propuesta de Pacto Educativo para el
Quinquenio 2011-2016 que busca impulsar seis polticas en educacin.[ AGENDA COMN - POLTICAS
para el QUINQUENIO 2011-2016]

Desde nuestra perspectiva de agente de la educacin (docente), aplaudimos esa iniciativa que
busca fortalecer y mejorar las brechas en educacin con igualdad de oportunidades para todos.
Dentro de la agenda se propusieron METAS NACIONALES COMUNES, es decir consensuado en
todas las regiones del Per, priorizando la zona rural.
Algunas de las metas priorizadas al 2016
-

Elevar a 50% la tasa de estudiantes de segundo grado con nivel de

desempeo suficiente en comprensin lectora (nivel 2 de la ECE).

Reducir al menos en 50% la brecha de los logros de aprendizaje entre los

estudiantes de zonas urbanas y rurales en comprensin lectora.

Elevar a 25% la tasa de nios indgenas de 4 grado con nivel de
desempeo suficiente en comprensin lectora en su lengua materna

indgena y en castellano como segunda lengua, (Nivel 2 de la ECE-EIB).

Nivel de desempeo docente de calidad, atender el nivel de inicial en
zonas rurales, educacin bilinge.

Esto afirma el MINEDU:

La Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) fue aplicada a 509 mil estudiantes de segundo

grado de primaria de escuelas pblicas y privadas de todo el pas. El 50% de ellos alcanz el nivel satisfactorio de
aprendizaje en Comprensin Lectora y 27% en Matemtica. Esto significa un crecimiento de 6 puntos porcentuales en
comparacin a los resultados de 2014 en comprensin lectora y de 1 punto porcentual en Matemtica.
De 2011 a 2015 los estudiantes de las escuelas rurales, avanzaron en 13 puntos porcentuales en Comprensin Lectora
(pasando de 6% a 19%) y en 8 puntos porcentuales en Matemtica (pasando de 4% a 12%). El ltimo ao comprensin
lectora mejor en 2 puntos porcentuales, pero en matemtica se redujo en 1 punto porcentual. Cada ao el reto es mayor
debido a que la migracin a zonas urbanas deja en el mbito rural a los hogares de ms difcil acceso donde adems se
presentan los menores resultados educativos.

Entonces podemos afirmar que efectivamente cada ao existe un aumento en el nivel alcanzado
por parte de los estudiantes de todo el pas, es un buen sntoma, pero nos queda trabajar la parte

de Matemtica que no subi este ao considerablemente. Es importante ver que los estudiantes de
escuelas rurales vienen subiendo, a eso hay que agregarle los factores que impiden tener mayores
y mejores resultados a comparacin de escuelas urbanas ( factores econmicos, bibliotecas,
acceso a internet, docentes mejores capacitados, programas de capacitacin).
En conclusin es auspicioso observar los resultados porque podemos afirmar que la mitad de
estudiantes de segundo grado de primaria ya entiende lo que lee y es un paso importante.

FORMACIN DOCENTE
Estas polticas educativas plantean problemas que evidencian un nivel docente que empeora y no
ayuda el desarrollo en la educacin.
-

Docentes con formacin en diversos currculos.

Docentes formadores sin conocimiento de escuela rural y la educacin intercultural
bilinge.

Podemos rescatar algo valioso con respecto a este estudio POLITICAS EDUCATIVAS: La

capacitacin docente necesita estar articulada a otras estrategias que

hagan sinergia, como el acompaamiento, las pasantas y los grupos
de

interaprendizajes.

acompaamiento

Recientemente

pedaggico

como

una

se

ha

opcin

hablado
que

del

demuestra

resultados y representa un potencial.

Es importante valorar la forma de capacitacin, para la formacin docente de
calidad.
Se valora los programas PELA, SOPORTE PEDAGGICO Y DOCENTE FORTALEZA,
como accin de mejora en la FORMACIN DOCENTE.

POLTICA CURRICULAR
ENUNCIADO DE LA POLTICA
Currculos regionales con un enfoque intercultural que garantice
aprendizajes pertinentes.
ANLISIS EN BASE AL ENUNCIADO DE LA POLTICA.
Desde esa perspectiva de inclusin interregional en educacin se asume como
un compromiso de acuerdo en que cada regin organice modelos de
aprendizaje

basados

en

enfoques

curriculares

que

sea

aprendido

significativamente, es decir, dotarle al estudiante de conocimientos basados en

su propia realidad.
Si el estudiante aprende algo desde su propio modelo, va ser competente a
medida que quiera aplicar un conocimiento.
GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
ENUNCIADO DE LA POLTICA
Implementacin y fortalecimiento de una gestin educativa descentralizada
con enfoque territorial y basada en el estudiante.
ANLISIS EN BASE AL ENUNCIADO DE LA POLTICA.
El

Proyecto Educativo Nacional

aspira

a lograr al

2021 una gestin

descentralizada, democrtica, que obtenga resultados y que se financie con

equidad. Desde esa visin de cambio, todos los proyectos educativos
regionales asumen la gestin descentralizada y participativa como uno de sus
objetivos.
En la mayora de los casos, se explicita la necesidad de que estos modelos de
gestin respondan a la institucin educativa y sus particularidades, pero, sobre
todo, al estudiante.
Lo que se busca siempre es priorizar al estudiante, es importante valorar la
gestin de educacin descentralizada, pero dotarlo tambin de materiales y

recursos de escuelas urbanas, es decir, que todos tengan las mismas

oportunidades de aprendizaje en recursos y conocimientos.
Es importante tambin definir las estrategias de gestin descentralizada,
escuelas

emblemticas

en

provincias,

los

COAR

Escuelas

de

alto

rendimiento).
Creo positivamente en estas polticas educativas planteadas, que aunque las
metas no alcancen los objetivos que persigue, puede servir de modelo para
una reestructuracin pertinente de la calidad en educacin, en un futuro
cercano.
Prof. RICHARD CALAGUA LA ROSA