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14. PROPOSTA CURRICULAR DE LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - LEM INGLS

ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MDIO
14.1 APRESENTAO

A Lngua Estrangeira passou por vrias etapas desde sua implantao em

nosso pas, dependendo da valorizao e necessidade era enfatizada ora mais a
leitura, ora mais a escrita.
Perante a conjuntura, alguns estudiosos tm desenvolvido estudos e pesquisa
sobre a LEM, da necessidade que vinha sendo apresentada, a demanda
sociedade brasileira e do papel que exercia de forma significativa para a reduo
das desigualdades sociais.
Consideramos que toda a lngua uma construo histrica e cultural em
constante transformao.
A Lngua Inglesa a lngua mais utilizada em todos os tipos de comunicao
entre os povos de nosso planeta, na linguagem da informtica e da cultura popular
( msica, cinema, quadrinhos, literatura, videogames) sendo por isso, a que trar
benefcios ao aluno tanto na vida acadmica quanto a social.
Atravs do Ensino de Lngua Inglesa, estamos valorizando uma propenso
inata do ser humano, que o desejo de se comunicar com outros e o mundo. Para
conseguirmos valorizar e canalizar esta propenso, devemos associar o ensino de
Ingls vivncia do aluno, a sua realidade, ao seu dia-a-dia. Pois na sala de aula
o espao de construo de conhecimento.
Tendo em vista que a maioria dos produtos culturais aos quais os alunos tm
acesso so produzidos originalmente em Ingls, falado hoje como lngua oficial por
600 milhes de pessoas, como segunda lngua por mais de 2 bilhes. Estima-se
ainda que neste milnio, trs bilhes de pessoas falaro ingls, ou seja,
aproximadamente um tero da populao mundial, Ingls commodity.
O ingls uma Lngua Estrangeira no Brasil e no mundo inteiro com
importncia relevante, pois se tornou um requisito fundamental no mundo acadmico
e profissional. No passado, saber ingls era uma vantagem, um diferencial, hoje,

um dos requisito bsico que s ervem como meio de progresso no trabalho e

estudos posteriores, sendo um componente obrigatrio a partir dos anos finais do
Ensino Fundamental, contribuindo

para a formao de estudantes crticos e

transformadores atravs do estudo de textos que permitem explorar as prticas de

leitura, da escrita e da oralidade, alm de incentivar a pesquisa e a reflexo.
Diante da realidade do mundo do trabalho a que os sujeitos esto
submetidos, o ensino de Lngua Estrangeira Moderna, na Educao Bsica, prope
superar os fins utilitaristas, pragmticos ou instrumentais que marcaram a
construo histrica desta disciplina.
Neste sentido, espera-se que os(as) estudantes:

Usem a lngua em situaes de comunicao oral e escrita;

Vivencie, na sala de Lngua Estrangeira - Ingls, formas de

participao que lhe possibilitem estabelecer relaes entre aes

individuais e coletivas;

Compreenda que os significados so sociais e historicamente

construdos e portanto, passveis de transformao na prtica social;

Tenha maior conscincia, melhore a interao e insero no

mercado globalizado e a incluso social dos nossos alunos.

Cidadania crescer como ser humano, conhecer-se, colocar-se

como cidado aprendendo diversas correntes de pensamento.

Auxiliar na compreenso do indivduo quanto ao seu papel

global, do mundo poltico e social que vivemos hoje.

Sendo assim, conforme Bakthin, que tem como base o ensino atravs de
gneros textuais, a aprendizagem de Lngua Inglesa contribui para o processo
educacional como um todo, indo alm da aquisio de um conjunto de habilidades
lingusticas. Uma nova percepo da linguagem funciona e desenvolve maior
conscincia do funcionamento da prpria lngua materna. Ao mesmo tempo,
promove e contribui para apreciao dos costumes e valores de outras culturas.
O ensino de Lngua Inglesa envolve uma reflexo sobre a realidade
social, poltica e econmica, valor importante no processo de capacitao que leva
libertao e parte fundamental na construo da cidadania.
O aluno vem para a escola trazendo consigo determinadas leituras de
mundo que constitui a sua cultura e como tal deve ser respeitados. Ao utilizar uma

lngua estrangeira na interao com outras culturas os alunos podem ser levados a
refletir sobre a lngua como um meio cultural, como um produto que constri e
construdo por determinadas comunidades, podendo reconhecer a diversidade
cultural em diferentes lnguas, culturas e modos de pensar compreendendo que os
significados so social e historicamente construdos e possveis de transformao.
Com isso, os alunos tm a possibilidade de constatar e vivenciar a
diversidade cultural sem perder sua identidade local, embora elas sejam
transformadas por tal contato.
Por isso importante trabalhar, na escola com um todo, temas sociais
contemporneos, tarefa que se encaixa perfeitamente na Lngua Inglesa, disciplina
que se presta utilizao de textos abordando assuntos importantes presentes na
mdia nacional e internacional. Mas isto no o suficiente, trata-se de abordar o uso
da Lngua Inglesa como espao de construo de significados dependentes da
situao de uso independente dos recursos que dispe.
Este processo de escolarizao demanda uma escola participativa onde a
disciplina de Lngua Inglesa exerce uma contribuio significativa na formao geral
do aluno levando a situar-se no mundo. a escola, atravs principalmente dos
trabalhos de LEM, que proporciona ao aluno uma viso mais ampla para ir ao
encontro de outras lnguas e culturas, podendo surgir ento a conscincia do lugar
que ocupa no mundo.
Dentre os objetivos gerais da Lngua Inglesa mencionamos:
- Abrir um novo mundo para quem a aprende, contribuindo para a formao e
o desenvolvimento social, intelectual, psicolgico e econmico do aluno;
- Auxiliar no progresso cultural do aluno, trazendo-lhe informaes sobre os
povos que utilizam a lngua estudada;
- Possibilitar o acesso literatura e a outros meios de armazenar informaes
em lngua Inglesa, melhorando, assim, seu conhecimento cientfico, tecnolgico e
artstico:
- Colaborar no amadurecimento

de muitos aspectos da personalidade do

aluno (domnio afetivo), tais como: receber e aceitar elementos culturais diversos ,
diversos dos seus, participar ativamente da sociedade, conscientizar-se do seu lugar
na realidade social, poltica e cultural e, principalmente valorizar a sua prpria
cultura.

- Auxiliar ao prprio aprendizado da lngua materna, ao comparar estruturas

gramaticais, explorar a estrutura e a formao de palavras, treinar tcnicas de
interpretao de textos.
- Contribuir para a formao de pessoas cidads melhores.
- Tornar o aprendizado de Lngua Inglesa divertido e proveitoso.
- Sistematizar as estruturas bsicas da Lngua Inglesa de forma eficiente,
atual, contextualizada e temtica.
- Colaborar no processo de conscientizao dos alunos sobre a importncia
da Lngua Inglesa por ser um instrumento de comunicao universal.
- Levar o educando a integra-se no mundo atual atravs da leitura de textos
de cunho cultural, cientfico e vivencial, de forma crtica e consciente:
- Promover a incluso de alunos com algumas dificuldades motora, social,
econmica, no meio escolar, buscando a integrao harmoniosa e o crescimento
progressivo da aprendizagem:
- Tornar o aluno capaz de expressar-se, em Lngua Inglesa, diante de
situaes diversas:
- Respeitar as diferenas culturais, sociais e tnicas de nossos alunos.
- Cultivar a linguagem para se obter um melhor relacionamento com povos
de culturas diferentes da nossa.

14.2 CONTEDOS
6 ano

Contedo estruturante: Discurso como prtica social.

lbum de famlia
Bilhetes
Carto
Carto postal
Cartazes
Charge
Chat

Contos / contos de fadas

Convites
Desenho animado
Dilogo
Dirio
E-mail
Entrevista (oral e escrita)
Exposio oral
Fbulas
Filmes
Fotos
Histria em quadrinho
Lendas
Letras de msicas
Msicas
Narrativas (com temas diversificados)
Palestra
Placas
Poemas
Provrbios
Tiras
Torpedo
7 ano
Advinhas
Anncio
Bilhetes
Blog
Carta pessoal
Carto
Cartazes
Cartoons
Charge
Contos
Depoimentos

Dialogo/ Discusso Argumentativa

E-mail
Estatutos
Entrevista (oral e escrita)
Fbulas
Filmes
Folder
Foto blog
Fotos
Histrias em quadrinhos
Horscopo
Lendas
Manchetes
Mapas
Msicas
Narrativas em temas diversos
Noticia
Palestra
Pardia
Pesquisas
Placas
Poema
Provrbios
Relatos de experincias
Sinopse de filme
Slogan
Texto argumentativo
Texto de opinio
Tiras
Verbetes (estrangeirismo)
Video clip
8 ano
Agenda cultural
Autobiografia

Biografia
Blog
Bulas
Carta ao leitor
Carta pessoal
Carto
Cartazes
Cartoons
Causos
Charge
Debates
Depoimentos
Dialogo/ Discusso Argumentativa
E-mail
Entrevista (oral e escrita)
Exposio oral
Filmes
Folder
Foto blog
Fotos
Histrias em quadrinhos
Manchetes
Mapas
Msicas
Narrativas em temas diversos
Noticia
Palestra
Pardia
Pesquisas
Poema
Provrbios
Publicidade comercial
Receitas
Relatos de experincias

Resumo
Sinopse de filme
Slogan
Texto argumentativo
Texto de opinio
Texto dramtico
Tiras
Verbetes (estrangeirismo)
Video clip
9 ano
Agenda cultural
Artigo de opinio
Biografia
Blog
Bulas
caricatura
Carta ao leitor
Carto
Carto postal
Cartazes
Causos
Charge
Classificados
Comunicado
Debates
Depoimentos
Dialogo/ Discusso Argumentativa
E-mail
Entrevista (oral e escrita)
Exposio oral
Filmes
Folder
Foto blog
Fotos

Histrias em quadrinhos
Home page
Manchetes
Mapas
Mesa redonda
Msicas
Narrativas em temas diversos
Noticia
Palestra
Pardia
Pesquisas
Piadas
Poema
Provrbios
Publicidade comercial
Receitas
Relatrio
Relatos de experincias
Reportagens
Resenha
Resumo
Romances
Rtulos
Sinopse de filme
Slogan
Texto argumentativo
Texto de opinio
Texto dramtico
Tiras
Trava lnguas
Verbetes (estrangeirismo)
Video clip
Ensino Mdio (1, 2 e 3 anos)
Agenda cultural

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Anncio de emprego
Artigo de opinio
Artigos
Biografia
Blog
Bulas
Carta de solicitao
Carto postal
Cartazes
Charge
Classificados
Comercial para TV
Comunicado
Conferncia
Constituio Brasileira
Contrato
Convites
Crnica jornalstica
Debates
Depoimentos
Desenho animado
Dialogo/ Discusso Argumentativa
Discurso de acusao e discurso de defesa
E-mail
Entrevista (oral e escrita)
Estatutos
Exposio oral
Filmes
Folder
Frum
Foto blog
Fotos
Histrias em quadrinhos
Home Page

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Horscopo
Leis
Letras de msicas
Manchetes
Manifesto
Manual tcnico
Mapas
Mesa redonda
Msicas
Narrativas em temas diversos
Noticia
Palestra
Pardia
Pesquisas
Piadas
Poemas
Provrbios
Publicidade comercial
Reality show
Receitas
Regimentos
Regulamentos
Relatrio
Relatos de experincias
Relatos histricos
Reportagens
Requerimentos
Resenha
Resenha crtica
Resumo
Romances
Rtulos
Seminrio
Sinopse de filme

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Slogan
Talk show
Texto argumentativo
Texto de opinio
Texto dramtico
Texto poltico
Torpedos
Tiras
Verbetes (estrangeirismo)
Video clip

Prticas Discursivas: Quanto ao trabalho das prticas discursivas, [...]acesso a

diversos discursos que circulam globalmente, para construir outros discursos
alternativos que possam colaborar na luta poltica contra a hegemonia, pela
diversidade, pela multiplicidade da experincia humana, e ao mesmo tempo,
colaborar na incluso de grande parte dos brasileiros que esto excluidos dos tipos
de [] (conhecimentos necessrios) para a vida contempornea, estando entre eles
os conhecimentos (em lngua estrangeira) (MOITA LOPES,2003,p.43).
14.3 ENCAMINHAMENTO METODOLGICO
Partindo do pressuposto de que o objetivo da Educao Bsica a formao
de um sujeito crtico, capaz de interagir criticamente com o mundo a sua volta, o
ensino de Lngua Inglesa ofertado nas escolas pblicas, deve contribuir para esse
fim. preciso trabalhar a lngua enquanto discurso entendido como prtica social
significativa de forma oral e/ou escrita.
Para o cumprimento dos objetivos propostos no utilizaremos um nico
mtodo. A tendncia atual adotar uma abordagem Discursiva; que compreende:
leitura, oralidade e escrita (anlise lingustica). Tal abordagem apresenta vantagens
podendo ser flexvel e adaptada s diversas situaes do ensino de Lngua Inglesa e
fazendo o uso do conhecimento que cada aluno traz comunidade escolar. Assim
sendo de mero receptor de contedos, o aluno torna-se um elemento participante e

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consciente de sua posio como indivduo no processo de ensino-aprendizagem, ou

seja, torna-se o centro do processo ensino-aprendizado.
Com referncia a LDB que norteia todo o ensino e especificamente sobre a
LEM destacamos alguns princpios educacionais fundamentais:
O atendimento a necessidades da sociedade contempornea brasileira e
a garantia da equidade no tratamento da disciplina em relao s demais
obrigatrias no currculo;
O resgate da funo social e educacional do ensino LEM no currculo
da educao bsica;
O respeito diversidade cultural pautada no ensino de Lngua que no
priorize a manuteno da hegemonia cultural.
Entende-se, portanto, que a escola tem o compromisso de promover junto aos
alunos, meios necessrios para que no apenas assimilem o saber enquanto
resultado, mas aprendam o processo de sua produo, e a sua transformao da
realidade.
Em nosso trabalho geralmente emperra-se em fatores que o
professor muitas vezes no consegue resolver devido falta de material atualizado
e variado disponvel e atualizao constante do professor e dificilmente podero ser
aplicadas levando em considerao as vrias situaes de comunicao, o meio
social dos falantes, as relaes que eles tm entre si e na sua prpria cultura, por
isso, importante que nosso aluno tenha diante de si material variado (jornais,
revistas, prospectos, letras de msicas, jogos, etc.).
A lingstica ensina que importantssimo no aprendizado de um
idioma estrangeiro assimilar as estruturas bsicas, o que s se obtm por meio de
muitos exerccios orais e escritos, envolvendo o universo do aluno. Para isso, todas
as atividades sero amplamente contempladas de uma maneira gradativa,
contextualizada e temtica.
A fim de despertar a ateno dos alunos, abordaremos tpicos e
situaes diversas, prximas da sua realidade e interesse, para motivar sua
participao ativa. Recursos variados, tais como textos, fatos, diagramas, tabelas,
histria em quadrinhos, histria ilustradas, cartoons, etc., sero utilizados com a
finalidade

de facilitar e dinamizar o aprendizado, deixando-o mais agradvel,

divertido e proveitoso.

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Os contedos devero ser levados em considerao, assim, os

conhecimentos prvios dos alunos sobre os assuntos deveram ser abordados
atravs de atividades, para sensibilizar o aluno. Para tanto, o professor poder
iniciar sempre a aula com uma atividade ou uma conversa relacionada ao que se vai
estudar naquele dia. Pode ser um texto, um jogo, uma msica ou simplesmente um
bate-papo motivador.
Apresentao do chat ou situao que visa apresentar o texto,
inicialmente por meio do CD, com a finalidade de desenvolver a compreenso
auditiva. Sempre lembrando, que o ponto de partida das aulas de LEM ser o texto,
verbal e no-verbal.
Propomos um trabalho em que o aluno saiba enfrentar uma situao de
leitura com algum sucesso, sabendo reconhecer as informaes essenciais de um
artigo curto de jornal, de publicidade, uma pgina de instruo de um produto, texto
informativo, texto literrio, etc. Para isso, fundamental que se estude diferentes
tipos de textos, material paralelo como jornais, revistas, prospectos de propaganda,
anncios, etc. Os alunos sero levados a praticar uma comunicao de forma
simples e agradvel nas mais variadas situaes sendo sujeito de uma Educao
transformadora.

14. 4 AVALIAO
A avaliao deve ser permanente, diagnstica e formativa. J que o
objetivo da avaliao medir a aprendizagem, observamos atentamente

rendimento dos alunos no dia-a-dia, por meio de sua participao nas atividades
propostas. Nesse sentido, a avaliao no deve ser restrita a provas, testes, etc.
Elemento que integra ensino e aprendizagem, a avaliao tem por
meta o ajuste e a orientao para a interveno pedaggica, visando a
aprendizagem da forma mais adequada para o aluno. um elemento de reflexo
contnua para o professor sobre sua prtica educativa e um instrumento para que o
aluno possa tomar conscincia de seus progressos, dificuldades e possibilidades.
Avaliar tambm nosso procedimento como professor. Ajusta-los,
sempre que necessria, tendo em vista que o centro do processo o aluno. Elaborar

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questes

com

tcnicas

diversificadas

com

objetivos

preestabelecidos

no

planejamento.
Considerando a avaliao como um processo e como tal tem um
sentido dinmico de crescimento, de progresso: no entanto, o ato avaliativo s se
completa quando se tomam decises a respeito da continuidade do processo.
Portanto, tanto o professor quanto os alunos podero acompanhar o
desenvolvimento e identificar as dificuldades ocorridas, bem como planejar e propor
outros procedimentos que visem a superao das dificuldades constatadas.
A recuperao contnua ser subsidiada aos alunos durante o semestre na
medida em que o professor e os alunos perceberem a necessidade da mesma. Ser
realizada atravs de novas oportunidades de diferentes avaliaes resgatando
assim a aprendizagem dos contedos j trabalhados.
A nota mnima para aprovao 6,0, com um mnimo de 75% de frequncia.

14.5 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

COOK,G. Applied linguistics. Oxford: Oxford University Press. 2003.
FRANCISCO BELTRO, Colgio Estadual Mrio de Andrade - EFM. Projeto
Poltico Pedaggico. Francisco Beltro, 2008.
FRANCISCO BELTRO, Colgio Estadual Mrio de Andrade - EFM. Regimento
Escolar. Francisco Beltro, 2007
FOUCALT, MA. Ordem do discurso. So Paulo: Loyola, 1996, p. 50.
GIMENEZ, T. Inovao educacional e o ensino de lnguas estrangeiras
modernas: O caso do Paran. Signum, v.2, 1999.
LUCKESI, C.C. Avaliao da Aprendizagem escolar. So Paulo: Cortez, 1995.
MOITA LOPES, L.P. A nova ordem mundial, os parmetros curriculares
nacionais e o ensino de Ingls no Brasil: a base intelectual para uma ao
poltica. In: BARBARA X Ramos. Reflexo e aes no ensino aprendizagem de
lnguas. Campinas: Mercado de Letras, 2003.
PARANA/SEED. Diretrizes Curriculares Da Educao Bsica Lngua Estrangeira
Moderna. PARAN. Curitiba: SEED, 2008.

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