Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
La entrevista interventiva
Conceptos tiles para guiar la
entrevista
Distintos tipos de preguntas
LA ENTREVISTA INTERVENTIVA
CIRCULARIDAD
Es la capacidad del terapeuta para
conducir su investigacin sobre la base de
establecer relaciones entre los personajes que
forman parte del sistema y que tienen
atrapado al sistema consultante. Sus preguntas
se centrarn en distinciones de interaccin, no
en distinciones de accin.
NEUTRALIDAD
Se refiere al efecto pragmtico
especfico que ejerce su conducta durante la
sesin (y no a la disposicin intrapsquica del
terapeuta), de manera que en una sesin
a)
Estrategizacin personal, donde el
terapeuta acepta la responsabilidad como
terapeuta sobre sus elecciones, acciones y la
forma de conducir la entrevista. Sabe que sus
preguntas no son inocentes y que est
actuando en su rol de psiclogo (a).
En este nivel, todo el espectro de
actividades
ejecutivas,
conceptuales
y
perceptivas del terapeuta, su comportamiento
verbal y no verbal, su postura corporal, sus
movimientos, su tono de voz, la direccin de su
mirada, etc., deben ser pensadas, ya que en
todo momento debe estar consciente de que
est entrevistando interviniendo.
b)
Estrategizacin proyectiva, que
implica que sus acciones, a su vez, estn
siendo
determinadas
por
factores
interaccionales que estn ocurriendo en el
sistema teraputico. Lo que pasa en la sesin
lo puede tocar a l (ella) en su rol de persona
o ciudadano.
Es difcil indicar hasta dnde la
estrategizacin
proyectiva
define
la
estrategizacin personal y viceversa, ya que
constantemente se est produciendo una
perturbacin mutua entre sistema terapeuta y
sistema
consultante,
en
donde
la
estrategizacin personal que aplica el terapeuta
perturba al paciente y gatilla una respuesta
que, de alguna manera, a su vez perturba al
terapeuta y le hace o continuar en la lnea de
intervencin que lleva, o modificarla.
Ambos roles, el de psiclogo (a) y el de
ciudadano (a), estn siempre presentes.
Si la atmsfera de una sesin se ha
vuelto tensa u oposicionista, lo ms probable
es que el terapeuta est utilizando demasiada
estrategizacin y podra ser visto como
enjuiciador, en est caso sera adecuado
cambiar hacia una postura de mayor
neutralidad. En cambio, si la sesin est siendo
aburrida, tal vez sera conveniente aumentar la
estrategizacin. En otras ocasiones podra
suceder que la entrevista pareciera carecer de
4
UTILIZACIN
DE
DISTINTAS
FORMAS DE PREGUNTAR
terapeuta,
preguntas
orientadas
preguntas
ORIENTADAS
AL
PREGUNTAS LINEALES
Cmo
PREGUNTAS CIRCULARES
PREGUNTAS ESTRATEGICAS.
PREGUNTAS REFLEXIVAS.
Tomm
adopta
el
concepto
de
reflexividad de la teora del Manejo
Coordinado de Significados (C.M.M) propuesta
por Cronen y Pierce. Desde esta teora, se
entiende Reflexividad como un rasgo
inherente a la relacin entre significados dentro
del sistema de creencias que gua las acciones
comunicativas. Es decir, la reflexividad es
propia de un sistema de comunicacin en que
existe una jerarqua de niveles de significado.
Si bien esta forma de ver el lenguaje y los
significados, es distinta de la teora biolgica
del conocimiento (Maturana), puede ser de
utilidad para los alumnos, en especial para
entender la Fuerza Implicativa del Discurso.
El C.M.M. plantea que dos unidades de
significados estn en relacin jerrquica
cuando una unidad forma el contexto para
interpretar el significado y la funcin de la otra.
Considerar que la realidad social se
construye, implica aceptar la importancia del
contexto para entender cualquier mensaje.
Esto, segn esos autores, nos introduce
inevitablemente, en sistemas de significado
jerrquicamente organizados.
La teora C.M.M. considera a la
comunicacin humana como un complejo
proceso interactivo en el que los significados
son generados, mantenidos y/o cambiados a
travs de la interaccin recursiva entre los
seres humanos.
La comunicacin no es un simple
intercambio lineal de transmisin de mensajes,
es ms bien un proceso circular, interactivo, de
co-creacin
de
significados
por
los
participantes involucrados.
La C.M.M. plantea la existencia de dos
categoras principales de reglas que organizan
este proceso comunicacional:
REGLAS REGULADORAS (o de accin)
Como su nombre lo indica, regulan las
acciones, es decir, determinan el grado hasta
el cual deben ser ejecutados o evitados ciertos
comportamientos
especficos
en
ciertas
7
(o
de
Patrn Cultural
Guin de Vida
Relacin interpersonal
Episodio (todo el encuentro social)
El acto de hablar (vocalizacin como un
todo)
f)
Contenido:
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
Preguntas
contexto.
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Cargadas
de
Normativas
que
Introducen
que
Interrumpen
de
las
PREGUNTAS DE
ORIENTACION
PREGUNTAS ORIENTADAS A
PRODUCIR INTERVENCION
PREGUNTAS
LINEALES
PREGUNTAS
ESTRATEGICAS
OBJETIVO:INVESTIGACIN
OBJETIVO: CORRECTIVO
En el sistema consultante
Refuerza la concepcin
tradicional (culpa, locura, etc.)
En el sistema consultante:
puede cerrarse y sentirse
amenazado
En el sistema terapeuta: el
efecto de juez o crtico
En el sistema terapeuta:
actitud oposicionista
En el sistema terapeuta:
En el sistema terapeuta:
En el sistema consultante:
liberacin de culpa
En el sistema
consultante:
autogeneracin de
nuevas alternativas
aceptacin
OBJETIVO:
EXPLORATORIO
PREGUNTAS
CIRCULARES
aumenta la creatividad
OBJETIVO:
FACILITADOR
PREGUNTAS
REFLEXIVAS
13