I.E.

: MONSEOR JUAN TOMIS STACK

SESIN DE APRENDIZAJE
REA: MATEMTICA

I. TTULO DE LA SESIN
Repartimos buscando equivalencias
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Acta y piensa
Comunica y representa ideas
matemticamente en
Matemticas
situaciones de cantidad
Razona y argumenta
generando ideas matemticas

INDICADORES
Elabora representaciones concreta, pictrica,
grfica y simblica de las fracciones propias,
impropias, nmeros mixtos y fraccin de una
cantidad continua.
Explica a travs de ejemplos las diferentes
formas de representar fracciones equivalentes.

III. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio: 20 minutos
Se entrega a estudiantes dos hojas cuadradas de color, pide que realicen un doblez en cada una de ellas y
pinten un solo sector. Luego pide que sigan doblando solo una hoja y la comparen con la otra hoja.

Se recoge los saberes previos de los estudiantes, conversando con ellos sobre las fracciones: en cuntas
partes iguales dividieron sus hojas?, a qu fraccin equivale el sector pintado en cada hoja?, existe una
fraccin igual que haya representado algn compaero?
Se indica que las fracciones se determinan al dividir una unidad en partes iguales y que en algunos casos hay
fracciones que equivalen a lo mismo.
Se comunica el propsito de la sesin: hoy hallaremos fracciones que equivalen a lo mismo para resolver
problemas.
Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender
mejor en equipo.
Desarrollo: 100 minutos
Se les presenta una situacin problemtica
La profesora de quinto grado compr dos tortas para celebrar el cumpleaos de Jimena y Manuel. Ha partido
cada torta para ocho personas en partes iguales, pero ha repartido solo la mitad de cada torta, y quiere que
Jimena se lleve la mitad de la primera torta a casa y la otra mitad de torta se la
lleve Manuel.
De cuntas maneras podr hacer la entrega?
Cmo lo podr hacer?
Para asegurar la comprensin del problema, realiza algunas preguntas: qu se va a celebrar?, qu se
compr para celebrar?, cmo ha partido la profesora la torta?, qu parte de las tortas ha repartido?, qu
estn preguntando?
Se entrega una hoja bond a cada nio.
Se promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para responder cada interrogante. qu se
puede usar para representar las tajadas de torta?, cmo podemos usar la hoja bond? Sugiere tener varias
representaciones de fracciones que se desarrollen a partir de una misma unidad, que ser la torta. Para ello,
pide tomar atencin sobre los siguientes pasos:

Luego de que hayan culminado la actividad, pregntales: qu tira representa lo que desea repartir la
profesora?, qu se puede hacer para responder la pregunta?
Indcales que junten ambas tiras y averigen si equivalen a lo mismo.

Pregntales: qu tira se puede usar para representar una tercera propuesta? Indica que pueden comparar la
tira de

Se formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas: cundo
dos fracciones son equivalentes?, qu ejemplo pueden mostrar? Pide que tomen nota en su cuaderno del
problema y coloquen algunas ideas sobre fracciones equivalentes.

Se promueve la reflexin con las siguientes preguntas: qu son las fracciones equivalentes?, cmo las
hallaron?, qu ejemplos pueden dar de fracciones equivalentes?
PLANTEA OTROS PROBLEMAS
Indica a los responsables de materiales que repartan los cuadernos de trabajo de matemtica pag 83,recorten
la tira de fracciones y encuentren nuevos ejemplos de fracciones equivalentes y las dibujen en los papelotes.
Por ejemplo

Cada grupo presentar sus conclusiones y ubicar su produccin en un lugar del aula visible para todos.
Cierre: 15 minutos
Se onversa con los estudiantes a partir de estas interrogantes: qu aprendieron hoy?; cmo se determina si
dos fracciones son equivalentes?; cmo se han sentido en la sesin?, les gust?; qu debemos hacer para
mejorar?, para qu les servir lo aprendido. Se revisa con los nios y las nias si se cumplieron las normas
de convivencia .