UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

I.

DATOS INFORMATIVOS:

I.1. I.E.
I.2. UGEL

: Virgen de Asunta

I.3. GRADO
I.4. DIRECTORA
I.5. SUB DIRECTORA
I.6. PROFESORES RESPONSABLES

: Quinto

: Chachapoyas
: Hna. Clarisa A. AndamayoEufracio
: Prf. Manuela Baca Cueva
: Hayde Cceres Vilchez

Carmen Mara Reina Jimenez

I.7. DURACION: INICIO:

II.

07 /

04

/2014

TERMINO: 02

05

/ 2014

DENOMINACION:
UTILIZAMOS ALIMENTOS NATURALES Y PROMOVEMOS LA ALIMENTACIN

III.

IV.

SALUDABLE.
JUSTIFICACION:
En esta Unidad se propone incentivar en las nias hbitos saludables de consumo de alimentos
naturales, a travs de las loncheras escolares para as lograr un buen desarrollo integral.
CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA:

PROBEMA
PRIORIZADO

TEMAS
TRANSVERSAL
ES

NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE

Alimentacin
inadecuada
por el
consumo de
alimentos
chatarra.

Educacin
en y para
los
derechos
humanos.

- Mejorar en
las
alumnas
sus
hbitos
alimenticios.

ORGANIZADORES
REGIONALES

Una educacin para el desarrollo

social y la produccin que, en el
marco de una cultura de paz,
promueva una cultura emprendedora,
propositiva y competitiva para la
productividad fomentando la
investigacin y la innovacin; que
valore y considere los sistemas de
produccin comunal, rural en los
currculos del sistema educativos
regional, respete las practicas y
tcnicas ancestrales, promueva las
tecnologas de produccin moderna
en los mbitos locales y la
incorporacin de nuevas tecnologas,
asegurando la proteccin de los
recursos naturales y la conservacin
del ambiente.

 VALORES Y ACTITUDES:
VALORES

o Respeto
o Responsabili
dad
o innovacin

ACTITUDES

Saluda a los miembros de la comunidad

educativa
Practica las normas de convivencia
Respeta las cosas ajenas
Acepta las opiniones de sus compaeras y
las respeta.
Controla sus emociones
Presenta sus tareas en forma ordenada y
oportuna.
Supera de manera positiva los conflictos.
Respeta reglas y normas establecidas en el
reglamento interno y del aula.
Se esfuerza por superar retos y lograr
metas.
Promueve la conservacin del ambiente
utilizando su propia iniciativa.
Muestra inters y creatividad en los
trabajos de investigacin.

V.

FECHAS CIVICO RELIGIOSAS:

09 Da Mundial de la Salud.
12 Nacimiento del Inca Garcilazo de la Vega.
14 Da de las Amricas.
17, 18 Semana Santa.
23 Da del Idioma Castellano.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD

ARE
A

COMPETENCIA

MATEMTICA

VI.

Resuelve

situacionesproblemti
cas de contextoreal y
matemtico
queimplican
la
construccindel
significado y uso
delos
patrones,
igualdades,desiguald
ades,
relacionesy
funciones,
utilizandodiversas

VI.

CAPACIDADES

Matematiza situaciones
que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Representa situaciones
que
involucran
cantidades
y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones
que
involucran
cantidades
y

INDICADORES
DE DESEMPEO

-Justifica el uso de las

operaciones y propiedades de
los nmeros y operaciones, en
la resolucin de situaciones
problemticas.
A
plica
diversas
estrategias para estimar
nmeros
de
hasta
sietecifras.
-Usa la descomposicin
aditiva y equivalencias

CONOCIMIEN INSTRUMENTO
TOS
- problemas con
juntos.
- Lista de
- Escriben
y
cotejo
leen nmeros
- Prctica
naturales
calificada
hasta
la
- Evaluaci
unidad
de
n escrita.
milln.
- Comparan y
ordenan
nmeros
naturales

DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE
EVALUACIN

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

-Justifica el uso de las

operaciones
y
propiedades de los
nmeros
y
operaciones, en la
resolucin
de
situaciones
problemticas.
- A plica diversas
estrategias
para
estimar nmeros de
hasta siete cifras.
-Usa
la
descomposicin
aditiva
y
equivalencias
de nmeros hasta
seis cifras en unidad
de millar, centenas,
decenas
y
unidades,
para
resolver situaciones
problemticas.

problemas
con
juntos.
Escriben
y
leen
nmeros
naturales
hasta la unidad de
milln.
Comparan y ordenan
nmeros
naturales
hasta la unidad de
milln.
Emplean la forma
aditiva
y
multiplicativa
de
nmeros naturales.
Redondean nmeros
naturales.
Escribir sucesiones
crecientes y
decrecientes.

- Utiliza los signos

>, < o =
para
establecer
relaciones
de
comparacin
entre
nmeros
naturales.

-La comunicacin y
sus elementos.

Las estudiantes forman conjuntos con los nombres de

seres vivos.
Explican la caracterstica comn de sus conjuntos que han
representados.
Al final las estudiantes conceptualizan, Qu es un
conjunto? Cmo se les representa?
Salen al patio y juegan a formar diferentes grupos.
Representan sus conjuntos en hojas en blanco de los
diferentes grupos formados.
Realizan un socio drama.
Representan otros conjuntos planteados por la docente.
Indican que clase de conjuntos han representado,
conceptualizando.
Se organiza a las estudiantes en grupos, proporciona el
material (block lgicos, nmeros, abecedario), luego se da
algunas consignas. Qu conjuntos podemos formar con
los block lgicos?
La docente escribe en la pizarra las reglas para formar los
conjuntos.
Se plantean preguntas que les ayude Cundo dos
conjuntos se unen para formar un solo conjunto se llama?
Cundo se dice que un elemento pertenece a un
conjunto? Cundo se dice que hay interseccin de
conjuntos? Cundo un conjunto esta incluido en otro
conjunto?
Plantean y representan la Unin de conjuntos, la
pertenencia, la interseccin, la inclusin de conjuntos.
Resuelven diferentes ejercicios sobre la operacin de
conjuntos.
Se invita a las estudiantes que planten sus propios
ejercicios sobre operacin con conjuntos.
Se plantea una situacin problemtica de conjuntos.
Se proporciona material concreto, para representar los
datos del problema.

-Tipos
comunicacin.

de

Las estudiantes resuelven el problema mediante la

representacin grfica de los datos del problema.
Las estudiantes analizan el camino que han seguido.
Explican cmo han llegado a la respuesta.
Intentan resolver el problema de otros modos.
Formulan nuevas preguntas a partir de la situacin
planteada.
Formulan sus propios problemas.

-Plan de escritura.
-

- Tipos de textos.

La docente solicita que creen un dialogo referido a una

ancdota de sus vacaciones.
Responden preguntas formulados por la docente.
Identifican los elementos de la comunicacin en un texto.
Crean dilogos respetando los elementos de la
comunicacin.
Utilizando fichas identifican el mensaje en los textos.

Identifica el mensaje
en un dilogo.
- La oracin
partes.

sus - Observan una lmina con diferentes tipos de comunicacin.

- En un cuadro sinptico escriben las diferencias de la
comunicacin verbal y no verbal.
-Las

Selecciona de manera
autnoma el
destinatario,
tema, tipo de texto,
recursos
Texto
narrativo:
textuales y alguna
ancdota.
fuente
de consulta que
utilizar de
acuerdo con su
propsito
de escritura.
Organizadores

estudiantes proponen pasos para elaborar una buena

produccin escrita.
-Con ayuda de la docente elaboran un plan de escritura.
- Ejecutan el plan de escritura al producir su texto sobre las
vacaciones.
- Forman grupos de trabajo
- Se les presenta diferentes tipos de textos.
- Las estudiantes clasifican los textos, mencionando sus
caractersticas ms relevantes.
-Exponen y argumentan sus trabajos.

Escribe diversos tipos

de textos con
algunos elementos
complejos, con
diversas temticas, a
partir de sus
conocimientos previos
y en base a
fuentes de
informacin.

visuales:
conceptual.

Mapa - Proponen oraciones de imgenes que observan.

- De sus textos producidos extraen oraciones diversas.
-Conceptualizan la idea de oracin y reconocen sus partes.
- Utilizan las preguntas claves para identificar el sujeto y el
predicado.
- Trabajan una ficha prctica.
- Producen diversas oraciones identificando sus partes.

Normas
convivencia.

de
- Narran sucesos que les han sucedido en su vida real.
- Responden interrogantes planteadas por el docente.
- Conceptualizan lo que es una ancdota.
- Redactan su ancdota siguiendo su plan de escritura. (inicio,
desarrollo y final)

- La familia
obligaciones
derechos.

- Se presenta un organizador visual, relacionado con la oracin y

escolar, sus partes.
y - Las alumnas y la docente mencionan las caractersticas que
debe cumplir un mapa conceptual.
- Elaboran un mapa conceptual relacionado con la adolescencia.

-Identidad y autoestima.

Etapas de desarrollo
humano: La pubertad.

- Dialogan con las alumnas acerca del primer da de clases

respondiendo a interrogantes.
- La docente da conocer los acuerdos de la institucin y los
relaciona con los acuerdos del aula.
- Forman grupos de trabajo para elaborar sus acuerdos.
-Presentan y exponen el resultado de sus trabajos.
- Recorren las diferentes reas de la institucin, para observar e
identificar los miembros y sus obligaciones de cada uno.
- Enumeran mencionando las funciones que cumplen cada

miembro de la institucin.
- Dialogan sobre los derechos de los miembros de la familia
escolar.
-Ecosistemas de
localidad y la regin.

la - Se observa una lmina.

- Responden a interrogantes formuladas por el docente.
. Opinan y comentan sobre la autoestima y su identidad.
-El docente y las alumnas llegan a un consenso sobre el
significado de estos valores.
- Elaboran mapas conceptuales sobre estos temas.

-Fotosntesis: energa
solar y produccin de -Se les presenta una lmina.
alimentos.
- Observan y responden interrogantes formuladas por la docente.
- Las estudiantes opinan sobre los cambios que estn
experimentando.
- Ciclos naturales del - Resumen sobre los cambios que ocurren durante la pubertad.
oxgeno, carbono y - A travs de un dibujo diferencian los cambios fsicos entre el
nitrgeno.
Su varn y la mujer.
importancia
para
supervivencia de los
seres vivos.
- Visitas guiadas.
- Observacin de lminas.
- Dibujo pintura y - Lectura de textos.
collage.
- Observaciones directas.
-Observacin de grficos.
-Dibujos.
- Lluvia de ideas.
- La creacin.

- El credo.

- Observacin directa.
- Lectura de textos.
-salidas al patio.
-Trabajos grupales.

- Los mandamientos de
la Ley de Dios y de la
Iglesia.
- Dialogo sobre las vacaciones.
- Consignas precisas sobre el trabajo a realizar.
- Dibujo relacionado a sus vacaciones
- Compromisos
- Presentacin y exposicin de sus trabajos.
personales de cambio - Comentan sobre el trabajo realizado.
de conducta
- Observacin directa.
-Lecturas bblicas
-Dialogo y observacin de lminas.
- Oracin y dilogo.
- Lectura Bblica y observacin de lmina.
- Observacin Directa.

- Dramatizacin y dilogo.

_______________

____________________

Sub directora

COMUNICACIN

ARE
A

ARE
A

COMPETENCIA

*Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn su
propsito comunicativo, de
manera espontnea
o planificada, usando
variados recursos
expresivos.
*Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
COMPETENCIA

Profesor (a)

CAPACIDADES

* Toma
decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura

*Planifica la
produccin de
CAPACIDADES

INDICADORES
DE DESEMPEO

Selecciona de manera
autnoma el destinatario,
tema, tipo de texto, recursos
textuales y alguna fuente
de consulta que utilizar de
acuerdo con su propsito
de escritura.
Escribe diversos tipos de
textos con algunos elementos
complejos, con diversas
INDICADORES
DE DESEMPEO

CONOCIMIENT
OS

INSTRUMENT
O

-Fichas de
lectura
Textos narrativos: -Lista de
cuento.
cotejo
Texto
instructivo -Practicas
(receta),
calificadas
descriptivos.
-Evaluacin
escrita.
Uso
de
la
mayscula.
CONOCIMIENTOS

INSTRUMENT
O

COMUNICACIN
ARE
A

*Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.

COMPETENCIA

* Identifica
informacin
en diversos
tipos de textos
segn el
propsito
*Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de
interaccin oral.

CAPACIDADES

Localiza informacin en
diversos
tipos de textos con varios
elementos
complejos en su estructura
y con
vocabulario variado.
Parafrasea el contenido
de textos de
temtica variada, con
varios elementos

INDICADORES
DE DESEMPEO

- Lectura comprensiva
de textos narrativa.
-Lista de
cotejo
Sinnimos
y -Evaluacin
antnimos.
escrita
-Trabajos
prcticos

CONOCIMIENTOS

INSTRUMENTO

PERSONAL SOCIAL
ARE
A

*Se reconoce como una

persona valiosa as
como a los otros e
interacta demostrando
actitudes de respeto y
trato igualitario a las
personas, rechazando
toda forma de violencia,
corrupcin y
discriminacin,
en la convivencia
cotidiana.

COMPETENCIA

Reconoce la importancia
de la organizacin
estudiantil: brigadas
escolares de defensa
civil, municipios
escolares y otras, que
favorecen
la participacin de los
estudiantes en el
proceso educativo.
*Participa con inters en

CAPACIDADES

-Explica las funciones

del municipio escolar.
-Opinan sobre temas
que involucran a los
miembros de mi
comunidad.
-Propone a partir de un
diagnstico proyectos
colectivos orientados a

INDICADORES
DE DESEMPEO

- La familia escolar
obligaciones
y -Lista de
derechos.
cotejo
-Evaluacin
-Brigadas escolares de escrita
Defensa
Civil: -Trabajos
simulacros
prcticos
Declaracin de los
derechos del nio y del
adolescente.

CONOCIMIENTOS

INSTRUMENTO

CIENCIA Y AMBIENTE
ARE
A

Relaciona y juzga la
intervencin
del hombre en
los ecosistemas del
pas
y del mundo,
valorando
las prcticas de
proteccin
y conservacin.

Relaciona el
funcionamiento
de los sistemas
de su cuerpo en
armona
con el ambiente,
valorando
la prctica de
higiene,
prevencin y
seguridad
integral.

COMPETENCIA

Explora los factores que

intervienen en el
equilibrio de los
ecosistemas terrestre y
acutico.
Identifica las diferentes
formas de asociacionismo
de los seres vivos:
simbiosis, comensalismo,
mutualismo y parasitismo.
Elabora dietas balanceadas
tomando en
cuenta las caloras.
Investiga enfermedades
diarreicas agudas
(EDA), infecciones
respiratorias agudas
(IRA) y hepatitis A y B,
estableciendo
sus causas, agentes que las
producen,
transmisin, consecuencias
y formas de
prevencin.

CAPACIDADES

-Explica las diversas

formas de asociacin
entre los seres vivos.
-Identifica el valor
nutritivo de los alimentos
que consume.
-Cumple indicaciones
adecuadas para preparar
su lonchera escolar.
-Propone medidas de
prevencin de
enfermedades
infectocontagiosas y las
practica.

Ecosistema
Equilibrio de los
ecosistemas terrestre
y
acutico: factores que
intervienen.
Formas de
asociacionismo de los
seres
vivos: simbiosis,
comensalismo,
mutualismo;
parasitismo.

Lista de cotejo
-Evaluacin
escrita
-Trabajos
prcticos

Tecnologa y salud
Dietas balanceadas:
Valor calrico.
Enfermedades
diarreicas agudas
(EDA),
infecciones
respiratorias agudas
(IRA)
y hepatitis A y B:
causas, transmisin,
consecuencias y
prevencin.

INDICADORES
DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

INSTRUMENTO

ARTE

EXPRESION
ARTISTICA

Explora y experimenta los

procesos seguidos
en la produccin de tejidos,
cestera, masa de
pan, retablos, cermica
utilitaria y ornamental,
tallado en madera, otros.

APRECIACION
ARTISTICA

-Demuestra orden y
limpieza al realizar su
trabajo.

-Cumple indicaciones
dadas para la realizacin de
su trabajo.
-Practica la solidaridad y la
perseverancia en el trabajo.

ARE
A

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Artes visuales: Dibujo,

pintura, collage,
diferentes adornos con
material de reciclaje.

INDICADORES
DE DESEMPEO

-Trabajos
prcticos y fichas
de observacin
-Lista de cotejo.

Caractersticas y
significado de los
diferentes

CONOCIMIENTOS

INSTRUMENTO

RELIGIN

Comprende el Plan
Salvador
de Dios asumiendo
una nueva forma de
vivir su fe.

Formula razones de su fe
en Cristo y se esfuerza por
lograr que otros tambin lo
conozcan y lo sigan.

Testimonia su fe,
comprometindose
a construir
una sociedad ms
justa y ms humana,
mediante la
promocin de los
Derechos Humanos
y la prctica de los
Valores Evanglicos.

Rechaza toda forma de

violencia, discriminacin y
atropello a la dignidad y a
los derechos delas
personas reconociendo
que es un atentado contra
Ley de Dios que busca el
bien supremo de la
persona.

MANUELA BACA CUEVA

CASTAEDA LPEZ
SUB DIRECTORA

HAYDE CCERES VILCHEZ

PROF. AULA

--Adopta una actitud de -Semana

compasin y solidaridad Santa(importancia y
hacia las personas que reflexin)
padecen injusticias.
-Jess muestra el
camino que debemos
-Muestra una actitud de seguir.
autocrtica con lo que - La Buena Nueva de
hace y dice.
Jesucristo, el
Mandamiento del
Amor.

CARMEN M. REINA JIMENEZ

PROF. AULA

-Lista de cotejo.
-Trabajo practico.
-Evaluacin escrita.

MIGUEL A.
PROF. AULA