Matemáticas 2016

INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
DOLORES TOLIMA AO 2016

PLAN CLASE
ASIGNATURA: MATEMTICAS
GRADO: CUARTO
PERIODO: UNO
DOCENTE: OLGA LUCIA LEDESMA

COMPETENCIA(S):
Defino el concepto de nmero e identifico los principales sistemas numricos
que se utilizan en la actualidad.
ESTANDARES:
Justificar regularidades y propiedades de los nmeros naturales, sus
relaciones y operaciones.
UNIDAD 1 OPERACIONES CON NMEROS NATURALES
1.1. SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL
LOGRO:
Reconoce el valor de posicin de un nmero hasta de nueve cifras.
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce el valor de posicin de nmeros hasta de nueve cifras.
CONTENIDO CONCEPTUAL:
SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL
El sistema numrico que usamos actualmente es decimal, porque se basa en
diez cifras llamadas dgitos, por su relacin con el nmero de dedos de las
manos.
Los dgitos son: [0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9] con estos diez smbolos podemos
formar cualquier numeral de nuestro sistema. En un numeral, cada dgito tiene
una posicin y de acuerdo a ella es su valor.
Las columnas ms utilizadas estn identificadas en esta tabla de columnas de
posicin:
U= Unidades
D= Decenas
C= Centenas
U.M= Unidades de mil
D.C.= Decenas de mil
C.M. Centenas de mil
U. Mi= Unidades de milln
D. Mi= Decenas de milln
C. Mi= Centenas de milln
Veamos el valor posicional de un digito

ejemplo:
determinado en cualquier nmero,
267
El valor relativo del 2 es de 2 Centenas, es decir 200 unidades.

El valor relativo del 6 es de 6 Decenas, es decir 60 unidades.
El valor relativo del 7 es de 7 unidades.
Para leer o escribir nmeros ms grandes basta con saber hacerlo hasta las
centenas porque las cifras va separadas cada tres por un punto. Analicemos
este caso:
138.650
Antes del punto dice ciento treinta y ocho; despus del punto, seiscientos
cincuenta.
Leyendo todo junto tenemos: ciento treinta y ocho mil seiscientos cincuenta.
El ejemplo anterior nos sirve para conocer nuevas columnas y valores de
posicin que ubicamos desde la derecha: Unidad de Mil (U.M.), Decena de Mil
(D.M.), y Centena de Mil (C.M.)
138.650= 1 C.M. + 3 D.M. + 8 C.M. + 6 C. + 5 D. + 0 U., en columnas de posicin
138.500= 100.000+30.000+8.000+600+50+0, en valores de posicin.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
ACTIVIDAD EN CLASE: Escribe frente a cada nmero las columnas de
posicin y los valores de posicin como el anterior ejemplo.
245.896
1000.000
10000.000
895.345
3790.545
31850.078
394.376
7267.457
78567.456
100000.000
895345.793
Completa la siguiente tabla:
C.Mi
CANTIDADES
Quinientos noventa y tres
Trecientos mil doscientos once
Cuatrocientos millones
Doscientos
trece
345678.200
D.Mi
U.Mi
C.M.
D.M
U.M
C D U
4
2
6
0
2
1
0 0 0
1 8 5
1 7 2
0
7
6
8
8
5
9
7
4 5 5
4 2 0
millones
quinientos veinte mil

Treinta mil ciento quince
6
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Realizar la siguiente actividad de en grupos de 3
ACTIVIDAD EN CLASE
Observa los siguientes nmeros
80532
130019
21717
95550
371168
46289
6300734
2885906
1. Escrbelos en palabras
2. Ordnalos de mayor a menor y menor a mayor
3. Con esos nmeros se pueden formar 64 parejas. Una de ellas es
(80532,95550). La pareja (95550,80532) es diferente de la anterior.
Encuentra las 62 parejas restantes.
4. Haya la suma de cada una de esas parejas.
5. Escoge el mayor elemento de cada una de esas parejas rstale el elemento
6. Realiza las actividades de proyecto s matemticas 4 pgina 5
RECURSOS: Tablero, marcadores, regla, fotocopias
EVALUACIN: El estudiante reforzar el manejo de millones en problemas
planteados a travs de la unidad.
TIEMPO: 6 HORAS
1.2. LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS

LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS
Los nmeros de seis cifras estn formados por centenas de mil, decenas de
mil, unidades de mil, centenas, decenas y unidades.
Valentina y scar investigaron sobre la distribucin del agua dulce en el
planeta. Para poner en comn los datos de su investigacin ante toda la clase
elaboraron una cartelera. Cmo se lee el nmero que expresa la cantidad total
de agua dulce?
Distribucin del agua dulce en el planeta
Casquetes y glaciares polares
24064.000 km
Agua subterrnea
10530.000 km
Glaciares continentales y atmsfera
319.000 km
Lagos, embalses y ros
104.590 km
Humedad del suelo y agua biolgica
17.620 km
TOTAL
35029.110 km
Para leer el nmero que expresa la cantidad total de agua dulce del planeta, se
identifican las cifras de los millones, los miles y las unidades.
Millones
cM dM uM
3
5
Treinta y cinco millones
Miles
cm dm um
0
2
9
veintinueve mil
Unidades
c
d
m
1
1
0
ciento diez
R/ el nmero 35029.110 se lee treinta y cinco millones veintinueve mil ciento

diez.
PRACTICA CON UNA GUIA
1. Valentina y Oscar realizaron varias consultas en internet. Expresa con

cifras el nmero de resultados que obtuvieron al buscar en Google los
trminos dados.
Agua: ciento sesenta y cinco millones novecientos ochenta y dos mil
ciento cuarenta y dos.
millones
miles
unidades
c
d
u
c
d
u
c d m
M
Agua potable: siete millones setecientos cuarenta mil quinientos noventa

y uno.
millones
c
d
u
miles
d
u
m
unidades
c d m
2. Completa la siguiente tabla.

nmero
Se lee
45378.957
206905.178
3. Escribe con cifras cada nmero sobre la lnea
Trece millones cuatrocientos ocho mil
___________
Cinco millones ciento dos mil doscientos cuarenta y tres ___________
Ciento doce millones ciento doce mil ciento doce
___________
4. Ayuda al pap de catalina a llenar adecuadamente el siguiente cheque.
CHEQUE N
CUENTA 3000-63336 SIMON RINCON
00064360
BANCO DE LOS NIOS

LUGAR Y FECHA: __________________________________________
PAGUESE A LA ORDEN DE:
_________________________________________________________
LA CANTIDAD DE: un milln ciento treinta mil quinientos PESOS M/CTE .
SIMON RINCN
FIRMA
000-1-000430300063336-01
CONTENIDOS ACTITUDINAL:
Realiza las actividades de proyecto s matemticas 4 pgina 5
1.3 ORDEN EN LOS NMEROS NATURALES
Para establecer el orden entre dos o ms nmeros se comparan las cifras en
cada posicin de izquierda a derecha, hasta llegar a las unidades si es
necesario.
El orden que se establece entre nmeros permite solucionar situaciones en las
que se realizan comparaciones. Al comparar dos cantidades, se presenta una de
las siguientes situaciones.
Una es mayor que otra
567.876 532.987
Una es menor que otra
456.987 465.631
Una es igual a otra
453.786 = 453.786
Desarrolla tus competencias
1. Escribe el menor nmero que se puede formar utilizando los dgitos 7,1, 5 y
9
um c d
u
2. Ordena, de mayor a menor, la longitud de los ros relacionados en la tabla
Rio
Longitud en kilmetros
Magdalen 1.540
a
Cauca
1.350
Amazonas 6.800
putumayo 1.800
3. Compara cada pareja de nmeros. Escribe los smbolos , , o = , segn
corresponda.
456.870
45.985
9.087
9.078
753.098
753.098
34.908
30.984
4. Piensa y escribe los nmeros que cumplan con las condiciones dadas.
Mayor nmero que se puede formar con tres cifras diferentes.
Menor nmero que se puede formar con los dgitos 4,1,9 y 3
Mayor nmero de cinco cifras diferentes que tenga al 0 en la posicin de las

unidades de mil.
5. MResolucin de problemas
Ordena cronolgicamente estos hechos ocurridos en Colombia.
1.985
toma del palacio de justicia.
1.954
Aparece la televisin
1.903
Panam se separa de Colombia
1.935
la primera mujer entra a la universidad.
1.501
Rodrigo de Bastidas descubre el litoral caribe.
Realiza las actividades de proyecto s matemticas 4 pgina 6
1.4. OTROS SISTEMA DE NMERACIN DECIMAL
LOGRO: Lee y escribe nmeros romanos.
INDICADORES DE LOGRO: reconoce la escritura y lectura de los nmeros
romanos del 1 al 1.000
CONTENIDOS CONCEPTUAL:
NMEROS ROMANOS
Los antiguos inventaron un sistema de numeracin basado en smbolos que
tenan formas de letras. Los smbolos que se emplean en la numeracin romana
son siete:
I= 1
V=5 X=10
L=50
C=100
D=500
M= 1000
Una raya horizontal colocada encima de una letra multiplica por mil el valor de
esa letra.
Ejemplo:
V= 5 Mil, V= 5 millones, V= 5 billones, V= 5 trillones
Las letras I,X,C,M, se pueden repetir hasta tres veces seguidas, mientras que
las letras V, L, D, no se pueden repetir ya que para ello se tienen las letras
especficas.
Ejemplo:
5=V 30=XXX
102=CII
2.000=MM 5.609= VDCIX
CONTENIDOS PROCEDIMENTAL:
Teniendo en cuenta las reglas para la escritura de los nmeros romanos con la
supervisin de la docente escribir los nmeros romanos hasta 100
Observar el video que son los nmeros romanos y realizar la siguiente
actividad para afianzar el tema:
RECURSOS: Fotocopias, tablero, video vid, marcadores

EVALUACIN: Utiliza los colores para colorear cada espacio representado
por los nmeros romanos.
1.5 ADICIN DE NMEROS NATURALES
ADICIN DE NMEROS NATURALES
La adicin de nmeros naturales permite solucionar situaciones en las que se

realiza actividades como agregar, agrupar o comparar.
Recuerda:
Los trminos de la adicin se llama sumandos.
El resultado de la adicin se llama suma o total.
Una manera de adicionar nmeros naturales, es sumar entre si las unidades
de un mismo orden (unidades con unidades, decenas con decenas, etc.) y
reagrupar cuando sea necesario.: Ejemplo
Juanita se inscribi en un concurso de videojuego en el que cada participante
tiene tres turnos o vidas. El ganador ser quien acumule el mayor puntaje. Si
Juanita obtuvo 23.598 puntos en el primer turno, 19.368 en el segundo y
25.310 en el tercero, Cuntos puntos acumulo Juanita?
Para saber el puntaje acumulado por Juanita, se suman los puntajes
obtenidos en los tres turnos.
1. Se escriben los nmeros alineados por la derecha, de modo que coincidan los
valores de posicin de las cifras.
d.
u.m
m
2
1
2
3
9
5
5
3
3
9
6
1
8
8
0
2. Se empieza a sumar sin olvidar las reagrupaciones en caso de que la suma de

la columna sea mayor que 9.
d. u.m c d u
m
2
1
2
6
3
9
5
8
5
3
3
2
9
6
1
7
8
8
0
6
Realiza las actividades de proyecto s 4 pginas 22 y 23
Realiza las actividades cuaderno de proyecto s 4 pgina 8
1.6. PROPIEDADES DE LA ADICIN
LOGRO: Repasar el algoritmo de la adicin y sus propiedades.

INDICADORES DE LOGRO: Dada varias adiciones aplica las propiedades
vistas.
PROPIEDAD CONMUTATIVA
Si en una suma se cambia el orden de los sumandos, el resultado sigue siendo el mismo.
A esta propiedad se le llama conmutativa (porque conmutar significa cambiar).
Por ejemplo, efectuamos la suma 12 + 25 de dos formas, cambiando el orden de los
sumandos:
Y comprobamos que el resultado es el mismo, 37; por tanto: 12 + 25 = 25 + 12 = 37
PROPIEDAD ASOCIATIVA
Si en una suma de tres o ms sumandos, los agrupamos de distinta forma para operar
con ellos, el resultado sigue siendo el mismo. A esta propiedad se le llama asociativa
(porque asociar es agrupar).
Por ejemplo, efectuamos la suma 17 + 35 + 8, agrupando los sumandos de la forma (17 +
35) + 8:
Si ahora agrupamos los sumandos de la forma: 17 + (35 + 8), resulta:

Y comprobamos que el resultado es el mismo en ambos casos: 60. Es decir, se cumple
que: (17 + 35) + 8 = 17 + (35 + 8) 52 + 8 = 17 + 43 60 = 60
Has de fijarte que la resta no cumple ni la propiedad conmutativa ni la asociativa.
PROPIEDAD MODULATIVA O DEL CERO
Si un sumando es 0, la suma es el otro sumando: ejemplo:
0+15=15+0
15 = 15
Realizo los ejercicios del cuaderno de actividades proyecto s matemticas 4
pgina 9
Comprueba que tanto has aprendido:
1.7. SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES
SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES
La sustraccin de nmeros naturales permite solucionar permite solucionar

situaciones en las que se realizan actividades como quitar, disminuir, comparar
o buscar diferencias.
Los trminos de la sustraccin se llaman minuendo, sustraendo y diferencia.
Una manera de restar nmeros naturales, es restar entre s las unidades de un
mismo orden (unidades con unidades, decenas con decenas, etc.) y hacer des
agrupaciones cuando sea necesario.
Para realizar la sustraccin de dos o ms nmeros naturales se toma el
minuendo (cantidad mayor) y el sustraendo (cantidad menor), y se organizan las
unidades debajo de las unidades, las decenas debajo de las decenas, as
sucesivamente y se resta.
Para probar si el resultado de una resta es correcto, se toma la diferencia y
se le suma el sustraendo y tiene que dar como resultado el minuendo.
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
Realiza los ejercicios de matemticas 4 proyecto s pgina 27
Realiza los ejercicios de con sentido matemtico 4 pgina 69
Realizo los ejercicios del cuaderno de actividades proyecto s matemticas 4
pgina 10
1.8 MULTIPLICACIN DE NMEROS NATURALES
MULTIPLICACIN DE NMEROS NATURALES
La multiplicacin de nmeros naturales permite solucionar situaciones
concretas asociadas a la repeticin de un mismo trmino varias veces o a la
aplicacin de un operador que duplica, triplica, etc.
Los trminos de una multiplicacin se llaman factores y el resultado se llama
producto. Para multiplicar dos nmeros, se multiplica cada cifra del
multiplicador por el multiplicando y se suman estos resultados.
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
1. Lee y resuelve los siguientes problemas que
multiplicacion.
requieren
de
la
a) El colegio de federico participo en una jornada de ayuda humanitaria. Si

recogieron 27 cajas con 132 Kg de alimento cada una, Cuntos kilos de
alimento donar el colegio de federico?
b) Cada dia el bus escolar recorre 178 kilometros Cuntos kilometros
recorre en 24 dias?
c) Una llamada a Estados Unidos tiene un costo de $945 por minuto. Si
Juan Camilo llama a su tio que vive all y habla con l durante 9 minutos,
Cunto debe pagar?
2. Expresa cada adicin como multiplicacin y calcula
365 + 365 + 365 + 365 + 365 = _______X _________=_________
462 + 462 + 462+ 462 = _______X _________=_________
29 + 29 + 29 + 29 + 29 + 29 + 29 + 29 + 29= _______X
_________=_________
3. Completa la tabla. Realiza los clculos en el cuaderno.
Multiplicacin
factores
Producto
302X15
_____ y ______
456 y 23
2569X5
4. Relaciona cada interrogante con la expresin que permite darle
respuesta. Resulvelas.
En la tienda escolar vende 435 pasteles
diarios. Cuntos venden en cuatro
semanas?
En la biblioteca prestan 265 libros a la
semana cuntos libros prestan en 12
semanas?
Andrs recorre 1246 metros diarios
cuntos metros recorre en 15 das?
1.246 X
15
435X28
265X12
5. Lee y resuelve el siguiente

problema
En cada saln del colegio hay entre
25 y 30 pupitres. Si en el colegio hay
14 salones, Cuntas sillas hay como mnimo? Y como mximo?
ALGORITMO DE LA MULTIPLICACIN (consignar este tema de consentido

matemtico 4 pgina 73)
1. Realiza las siguientes multiplicaciones:
1.9 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN

LOGRO: repasar el algoritmo de la multiplicacin y sus propiedades.
LA MULTIPLICACIN Y SUS PROPIEDADES
La multiplicacin podemos considerarla como una suma abreviada de sumandos
iguales. As cada una de estas flores tiene el mismo nmero de ptalos.
Cuntos ptalos tienen en total?
4+4+4+4=
Esta suma de sumando iguales la podemos escribir as.
4X4=16
Recordemos algunas propiedades de la multiplicacin:
PROPIEDAD CONMUTATIVA
Si cambiamos el orden de los factores, el producto o resultado no cambia,
ejemplo:
7X8 = 8X7
65X13=13X65
134X27=27X134
56 = 56
845=845
3.618 = 3.618
PROPIEDAD ASOCIATIVA
Si tenemos ms de dos factores, podemos multiplicarlos en cualquier orden,
ejemplo:
(7X8)X9=7X (8X9)
56X9= 7X72
504=504
15X (3X13)= (15X3) X13

15X39=45X13
585=585
PROPIEDAD DEL 1
Si uno de los factores es 1, el producto es el otro factor, ejemplo:
999X1=999
1X2435=2435
4293X1=
368X1=
PROPIEDAD DEL CERO
Si un factor es cero el producto es cero, ejemplo:
99X0=99
0X1000=1000
456X0=
73X0=
0X4.935=
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
Para multiplicar un nmero por la suma de otros dos, multiplicamos el nmero
por cada uno de los sumandos y sumamos los productos obtenidos, ejemplo:
3X (4+5)= (3X4)+ (3X5)
3X9=12+15
27=27
8X (9+4)= (8X9)+ (8X4)
8X13=72+32
104=104
(5+8)X9= (5X9)+ (8+9)
13X9=45X72
117=117
Desarrollar las actividades del cuaderno de matemticas proyectos s 4
pgina 12
CONTENIDO ACTITUDINAL:
1.10. MULTIPLICACION CON FACTORES TERMINADOS EN CERO (O)

MULTIPLICACIONES ABREVIADAS POR 10, 20,30, 100,
200,300,1.000, 2.000,3.000
Una multiplicacin por un mltiplo de 10 (10, 100, 1 000...) puede realizarse
mentalmente, porque basta con agregar al nmero del primer factor tantos
ceros como tiene el mltiplo de 10 por el que se est multiplicando.
Ejemplos:
Una multiplicacin por un mltiplo de 10 (20, 200, 2 000...30, 300, 3 000, 40,
400, 4 000...) podemos realizarla multiplicando el nmero sin los ceros y luego
agregamos tantos ceros como los que tenga el mltiplo de 10.
Ejemplos:
ACTIVIDAD EN CLASE
1) Multiplico cada uno de los siguientes nmeros por 10,20,30,40 y 50
46-58-79-89-23
2) Multiplico cada uno de los siguientes nmeros por 100,200,300,400 y 500
345-784-598-312-690
3) Multiplico cada uno de los siguientes nmeros por 1.000,2.000,3.000,4.000 y
5.000
457-465-798-344-691
4) Realizar las actividades de la cartilla proyecto s 4 pginas 33
Desarrollo la fotocopia con actividades del cuaderno del alumno de proyecto s

pgina 13 y con sentido matemtico 4 pgina 75
1.11. RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Desarrollar en grupo la actividad resolucin de problemas de la cartilla
proyecto s pginas 34 y 35 bajo la orientacin de tu profesora.
1.12. COMPETENCIAS DE MANEJO DE INFORMACIN
Desarrollo la actividad competencias de manejo de informacin de la cartilla
proyecto s pginas 36 y 37 bajo la orientacin de tu profesora.
1.13. PRUEBAS TIPO SABER
Desarrollo de manera individual la prueba tipo saber de la cartilla proyecto s
pginas 38 y 39
EVALUACIN FINAL DEL PRIMER UNIDAD
ANTES DE COMENZAR TU ACTIVIDAD LEE BIEN, NO TE APURES
INNECESARIAMENTE.
Que te vaya muy bien!
Nombre:
Fecha:
1. Resuelve las adiciones cambiando el orden de los sumandos:
a) 8.510 + 420 =
; 420 +
b) 70 + 4.170 =
; 4.170 +
c) 80 +
= 4.590
=
=
+ 80 =
2. Resuelve las siguientes adiciones, agrupando de distinta forma:

a) (820 + 195) + 30 =
; 820 + (195 + 30) =
b) 1.400 + (5 + 56) =
; (1.400 + 5) + 56 =
c) (600 + 95) + 300 =
; (600 + 95) + 300 =
3. Resuelve:
a) 0 + 22 =
; 22 + 0 =
b) 525 + 0 =
; 0 + 525 =
c) 0 + 1.372 =
; 1.372 + 0 =
4. Qu propiedad usaste en pregunta 1? ______________

ACTIVIDAD DE REFUERZO N 1
1.- Escribe con cifras y con letras el nmero representado. Cul
es el nmero posterior?
2.- Completa
a) 2 CM = _______ DM c) 3 CM = _______ U
b) 5 DM = _______ UM d) 7 UM = _______ U
3.- Escribe con cifras y con letras
a) 5 CM + 2 DM + 8 C + 1 D + 3 U
b) 7 DM + 4 UM + 9 D + 5 U
c) 600.000 + 3.000 + 700 + 20
d) 80.000 + 5.000 + 60 + 8
4.- Cul es el valor de la cifra 3 en cada uno de estos nmeros?
138.520
17.035
304.067
753.094
9.503
1- Descompn estos nmeros segn el orden de unidades y
segn el valor posicional de las cifras
28.063
495.038
570.352
2.- Copia y completa

ANTERIOR
NMERO
89.990
POSTERIOR
10.999
750.001
7.999.999
25.000.000
13.499.999
10.999
7.000.000
1.500.000
3.- Copia y escribe el signo >, < o =
8.430 ____ 8.000 + 400
30.700 ____ 30.0000 + 7.000
156.425 ____ 100.000 + 50.000 + 6.000 + 400
4.- Escribe, en cada caso, el nmero anterior terminado en cero
y el nmero posterior terminado en cinco.
____ < 25.348 < ____
____ < 84.752 < ____
____ < 109.269 < ____
____ < 380.717 < ____
____ < 49.713 < ____
____ < 621.508 < ____
____ < 36.457 < ____
____ < 901.019 < ____
5.- Ordena de menor a mayores estas cantidades
238.201
1.999
30.500
108.749
894
1.- Ordena estas cantidades de mayor a menor y aproxima cada
una a la unidad de milln
10.900.000
8.730.000
6.200.000
5.999.999
21.010.800
13.290.000
2.- Escribe en nuestro sistema de numeracin estos nmeros
CCXLIX
IV CMLXV
DLXXXIII
CXCIV
3.- Escribe en nmeros romanos
974
1240
3429
6044
4.- Completa la tabla utilizando los nmeros romanos
ANTERIOR
NMERO
POSTERIOR
L
LI
C
D
MCMX
5.- Escribe con cifras
a) Un milln setecientos ochenta y nueve mil trece
b) Tres millones quinientos seis mil doscientos dieciocho
c) Veinticuatro millones ciento treinta y dos mil cuarenta y siete
Cul es la cifra de las centenas de millar en el primer nmero?
Cuntas unidades vale?
6.- Escribe cmo se leen estos nmeros
724.186
9.103.045
41.800.260
7.- Copia y escribe el signo >, < o =

10.800 _____ 100.000 + 8.000
650.070 _____ 6 CM + 5 DM + 7 D
90.000 + 5.000 _____ 9 DM + 5 C + 9 D
8.- Ordena de mayor a menor los nmeros
46.501
31.325
50.284
31.099
50.097
31.700
9.- Utiliza una sola vez cada una de estas cifras y escribe el
nmero mayor y el nmero menor que puedas formar:
3
1
6
7
4
8
10.- Qu valor tiene la cifra 9 en cada uno de estos nmeros?
319.820
7.940.500
9.022.140
92.714
UNIDAD 2 RECTAS NGULOS Y POLIGONOS

2.1. RELACIONES ENTRE RECTAS
LOGRO: Identificar las diferentes clases de rectas
INDICADOR DE LOGRO: menciona las caractersticas
perpendiculares y paralelas y las dibuja.
de
rectas
RECTAS PARALELAS
Las rectas paralelas son aquellas que se extienden indefinidamente sin tocarse.
A
Para indicar que dos rectas son paralelas utilizamos la notacin //.
Entonces decimos ab//cd y se lee: la recta AB es paralela a la recta CD
RECTAS PERPENDICULARES
Las rectas perpendiculares se cortan en un solo punto formando cuatro ngulos
rectos.
C
A
Para indicar que dos rectas son perpendiculares utilizamos la notacin

AB ____ CD y se lee: la recta AB es perpendicular a la recta CD
RECTAS SECANTES
Son denominadas rectas secantes aquellas rectas que cortan una

circunferencia en dos puntos determinados. Las rectas secantes pueden
clasificarse en oblicuas y perpendiculares. Las oblicuas pueden definirse como
aquellas que se cruzan en un dado punto formando ngulos iguales dos a dos, o
sea dos ngulos obtusos iguales o afines y dos ngulos agudos iguales o
semejantes por ser opuestos o contrarios. Por otro lado estn las rectas
perpendiculares que tambin se cruzan en un solo punto con la particularidad
de que los ngulos que se forman son rectos de 90 y completamente iguales o
semejantes los cuatro. Por el contrario a esto si dos rectas no poseen ningn
punto en comn, y se encuentran en el mismo plano, se les denomina rectas
paralelas.
CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
Observar el video referente al tema de como trazar lneas perpendiculares y
paralelas con ayuda de un cartabn y una escuadra.
Realizar las actividades de la cartilla proyecto s 4 pginas 42 y 43
Realizar la fotocopia de las actividades del cuaderno proyecto s 4 pgina 16
2.2. LOS ANGULOS Y SU MEDICIN
LOGRO: Reconocer clases de ngulos
INDICADOR DE LOGRO: identifica, mide y clasifica ngulos
NGULOS
Es una porcin indefinida de plano limitada por dos lneas que parten de un
mismo punto o por dos planos que parten de una misma lnea y cuya abertura
puede medirse en grados.
Un ngulo se forma cuando dos lneas rectas se unen. La amplitud del giro de un
ngulo se puede medir, y la unidad que se utiliza para expresarlo se
llama grado. Si se realiza una vuelta completa, el ngulo mide 360 grados,
escrito esto como 360.
Existen varias clases de ngulos segn sus medidas:
Partes de un ngulo
La esquina de un ngulo se llama vrtice
Y los lados rectos son rayos
El ngulo es la cantidad de giro entre los dos
rayos.
1. ngulo recto: est formado por el cruce de dos rectas perpendiculares que
forman la cuarta parte de una revolucin o vuelta completa a la figura, es
decir, 90.
2. ngulo obtuso: un ngulo obtuso tiene una abertura mayor de 90 y menor

que 180.
3. ngulo agudo: un ngulo agudo es aquel tiene una abertura menor que 90.
4. ngulo plano: es aquel cuyos lados son semirrectas opuestas, adems el

ngulo es la mitad de una revolucin, o sea, 180.
COMO MEDIR LOS NGULOS
El transportador es un instrumento que
sirve para medir la amplitud de los ngulos.
Un procedimiento que se utiliza para medir
ngulo es:
1. colocamos el centro del transportador sobre el vrtice del ngulo
2. hacemos coincidir el cero del transportador con uno de los lados del
ngulo. hay que prestar especial atencin a la situacin del cero en el
transportador ya que hay bastante diferencia de unos modelos a otros
ya que hay transportadores completos con la circunferencia entera y dos
ceros. y tambin hay modelos con la mitad de la circunferencia.
3. leemos el transportador los grados que hay desde un lado del ngulo, el
que est sobre el cero del transportador, hasta el otro lado, teniendo
cuidado siempre en seguir la escala que parte del cero que hemos
colocado en el lado del ngulo.
Observar el video sobre cmo se miden los ngulos y las clases de ngulos
segn sus medidas.
Escribe y memoriza esta pequea cancin en ritmo de rap
LA CUMBIA MATEMTICA
Un ngulo agudo, es menos de 90
90 perfecto, es ngulo recto
El obtuso se zarpa, Es ms de 90
Es ngulo llano, S tiene 180
Si es ngulo completo, Pinta un 360
Desarrolla las actividades del texto matemticas proyecto s 4 pginas 44 y
45
2.3. LOS POLIGONOS Y SU CLASIFICACIN
LOGRO:
Un polgono es una regin es una regin plana limitada por la reunin de varios
segmentos de manera que no se crucen y solo se toquen en los extremos. Los
elementos de un polgono son: lados, vrtices, ngulos y diagonales.
Un polgono es regular cuando tiene todos los lados congruentes y todos
ngulos congruentes.
Desarrolla la actividad de la gua proyecto s 4 pgina 46 y 47

Desarrolla las actividades del texto matemticas proyecto s 4 pginas 46 y
47 y Realizar las actividades del cuaderno del alumno de proyecto s, paginas
18 y 19
LOS TRINGULOS
LOGRO:
LOS TRIANGULOS
Los tringulos son polgonos de tres lados, tres vrtices y tres ngulos
internos.
Los lados de un tringulo rectngulo tienen nombre propio. Los dos lados que
forman el ngulo recto se llama catetos y el otro lado se llama hipotenusa.
Los vrtices se escriben con letras maysculas y los ngulos tambin. 1Los
lados se escriben en minscula, con las mismas letras de los vrtices opuestos.
CLASES DE TRIANGULOS SEGN SUS LADOS
TRIANGULOS SEGN SUS NGULOS

Los tringulos segn sus ngulos se clasifican en:
Realiza la actividad de la cartilla proyecto s 4, pginas 48 y 49
ACTIVIDAD EN CLASE
1. Dibuja un tringulo cuyas medidas sean las siguientes: 15cms, 10cms, y 8
cms; luego mide cada uno de sus ngulos y escribe el nombre que recibe
segn la medida de sus ngulos y segn la medida de sus lados.
2. Dibuja un tringulo cuyas medidas sean 6 cms, 6cms y 4 cms luego mide sus
ngulos y escribe el nombre que recibe segn la medida de sus ngulos y
segn la medidas de sus lados.
3. Dibuja un tringulo cuyas medidas sean 8 cms por cada lado luego mide sus
ngulos y escribe el nombre que recibe segn la medida de sus ngulos y
segn la medidas de sus lados.
Realiza las actividades del cuaderno del alumno de proyecto s, pgina 20
2.4. LOS CUADRILATEROS
LOGRO:
LOS CUADRILATEROS
Los cuadrilteros son polgonos de cuatro lados que se clasifican en
paralelogramos, trapecios y trapezoides.
Los paralelogramos: son cuadrilteros que tienen sus lados paralelos dos a
dos. Son cuadrilteros paralelogramos, el cuadro, el rectngulo, el rombo y
el romboide.
Los trapecios: son cuadrilteros que tienen solo dos lados paralelos. Entre
ellos estn, el trapecio escaleno, el trapecio issceles, el trapecio
rectngulo, y el trapecio triso latero.
Los trapezoides: son cuadrilteros que no poseen ningn par de lados
paralelos.
Realiza la actividad de la cartilla proyecto s 4, pginas 50 y 51
ACTIVIDAD EN CLASE
EN UN OCTAVO DE CARTULINA DIBUJA LOS SIGUIENTES
CUADRILATEROS:
un
un
un
un
un
un
un
un
romboide de 6 cms de ancho por 8 cms de largo

rombo de 8 cms de lado
rectngulo de 8cms de ancho por 12 cms de largo
cuadrado de 6 cms de lado
trapecio escaleno cuyas medidas sean 4,cms, 8cms, 6cms y 6 cms
trapecio issceles de 6 cms, 7 cms, 4cms y 4 cms
trapecio rectngulo de 4cms, 4 cms, 6 cms, 5 cms
trapezoide cuyas medidas sean 5cms, 6 cms, 7 cms y 8 cms.
Realiza las actividades del cuaderno del alumno de proyecto s, pginas 21 y 22
2.5. RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Desarrollar la actividad del texto matemticas proyecto s pgina 52 y 53 con
orientacin de la docente.
Realiza las actividades del cuaderno del alumno de proyecto s, pgina 23
2.6. CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Desarrollar la actividad del texto matemticas proyecto s pgina 54 y 55 con
orientacin de la docente.
2.7. PRUEBAS TIPO SABER
Desarrollar la actividad de prueba saber del texto matemticas proyecto s
pginas 56 y 57
EVALUACIN FINAL DEL SEGUNDA UNIDAD
Se realizarn con base a las actividades del texto claves 4 de Santillana

pginas 118-124
UNIDAD 3.DIVISIN DE NMEROS NATURALES Y TEORIA DE

NMEROS
3.1. DIVISIN DE NMEROS NATURALES
LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
LA DIVISIN
La divisin es una operacin de nmeros naturales, que permite solucionar
situaciones concretas asociadas a la reparticin equitativa o a la
determinacin del nmero de grupos iguales que se pueden formar con una
cantidad determinada.
Los trminos de la divisin son: dividendo, divisor, cociente y residuo.
DIVISIN EXACTA Y DIVISIN INEXACTA
DIVISIN CON DIVISOR DE DOS CIFRAS

Para resolver una divisin don un divisor de dos cifras, se procede as:
Realizar las actividades de matemticas proyecto s pginas 60 y 61
Realizar actividades del cuaderno del alumno proyecto s pgina 24
3.2 PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA DIVISIN EXACTA
LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA DIVISIN EXACTA
Si el dividendo y el divisor de una divisin exacta se multiplican o dividen
por el mismo nmero, el cociente no vara. Esta es la propiedad
fundamental de la divisin exacta. Por ejemplo:
3.3. MLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NMERO
LOGRO: Identificar los mltiplos de varios nmeros.
INDICADOR DE LOGRO: realiza listas de mltiplos de nmeros propuestos.
MLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NMERO
1. MLTIPLOS DE UN NMERO
Los mltiplos de un nmero son todos los productos que se obtienen de
multiplicarlo por 0, 1, 2, 3, 4,5......
Las tablas de multiplicar son un ejemplo de mltiplos de 2, de 3, de 4,.....
Los n naturales son por tanto infinitos. Dado un n siempre vamos a poder
encontrar otro mayor que l.
El primer mltiplo de un nmero siempre ser 0
2. DIVISORES DE UN NMERO
Los divisores o factores de un nmero son todos aquellos que lo dividen
exactamente. Para calcular todos los divisores de un nmero, lo dividimos entre
los nmeros naturales 1, 2, 3, 4...... Menores o iguales que l. Si la divisin es
exacta, ese nmero natural es un divisor del dividendo.
Por tanto hay una estrecha relacin entre el concepto de mltiplo y divisor. Por
ejemplo: 3 es divisor de 45 y 45 es mltiplo de 3.
Debemos recordar que los mltiplos de un nmero distinto de 0 son infinitos,
mientras que los divisores son finitos.
El primer divisor de un nmero siempre es 1.
Ejemplo: los divisores de 12 son: D12= 1, 2, 3, 4, 6,12 porque:

1x12= 12
2x6=12
4x3=12
6x2=12
3x4=12
12x1=12
1. Elaborar la lista de los primeros 10 mltiplos de los siguientes nmeros, si
puedes ayudarte con las tablas de multiplicar.
2. Bajo la supervisin de la docente visitar la siguiente pgina de internet para
practicar mediante un juego el tema de los mltiplos de un nmero.
http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/matematicas/como-hallarlos-divisores-de-un-numero-2354
Realizar las actividades de matemticas proyecto s pginas 64 Y 65
TAREA: Escribir los 10 primeros mltiplos de los siguientes nmeros 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11,12
3.4 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD 2, 3, 5, 6,10
LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Una manera para determinar cundo un nmero es divisible por nmeros
menores que 10, es tener en cuenta algunas reglas o criterios los cuales son:
a) Todo nmero es divisible por 1
b) Un nmero es divisible por 2, cuando termina en cifra par o cero. Ejemplos:
100 es divisible por 2 porque su ltimo digito es cero
764 es divisible por 2 porque el ltimo dgito es 4 y este es par.
c) Un nmero es divisible por 3, cuando al sumar todas sus cifras se obtiene un
nmero que es mltiplo de 3. Ejemplos:
378 es divisible por 3 porque 3t7t8=18 y 18 es mltiplo de 3
123600 es divisible por 3 porque 1t2t3t6t0t0=12 y 12 es mltiplo de 3.
d) Un nmero es divisible por 4, cuando termina en 0, 4 u 8 y la cifra anterior
es par, o si termina en 2 y 6 y la cifra anterior es impar. Ejemplos:
648 es mltiplo de 4 porque termina en 8 y la cifra anterior es par.
500 es mltiplo de 4 porque termina en 0 y la cifra anterior es par.
156 es mltiplo de 4 porque termina en 4 pero la cifra anterior es impar.

e) Un nmero es divisible por 5, si termina en 5 o en 0. Ejemplos:
45 es divisible por 5 porque su ltimo digito es 5
720 es divisible por 5 porque termina en 0
f) un nmero es divisible por 6, cuando es divisible por 2 y 3 a la vez.
Ejemplos:
42 es divisible por 6 porque es divisible por 2 y 3 a la vez
468 es divisible por 6 porque es divisible por 2 y 3 a la vez
g) un nmero es divisible por 9, cuando la suma de sus dgitos es mltiplo de 9.
Ejemplos:
42183 es divisible por 9 porque 4t2t1t8t3=18 y 18 es mltiplo de 9
513 es divisible por 9 porque 5t1t3=9 y 9 es mltiplo de 9
h) un nmero es divisible por 10, cuando su ltimo digito es 0. Ejemplos:
ACTIVIDAD EN CLASE
1. Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta los criterios de
divisibilidad ya antes visto.
a) Es 100035 divisible por 5?
b) Es 84321 divisible por 6?
c) Es 455148 divisible por 9?
d) Es 22542 divisible por 6?
e) Es 254 es divisible por 2?
f) Es 3400879 divisible por 5?
g) Es 14 divisible por 5?
h) Es 15 divisible por 2?
i) Es 81 divisible por 9?
2. Bajo la supervisin de la docente visitar la siguiente pgina de internet para
practicar mediante un juego el tema de los divisores.
http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/matematicas/como-hallarlos-divisores-de-un-numero-2354
3. Realizar las actividades de matemticas proyecto s pginas 66 Y 67
DESARROLLO MIS COMPETENCIAS
1. Escribe el conjunto de factores de 15 y luego menciona los divisores de
este nmero
2. Algunos nmeros tienen ms de dos factores. Veamos:
X
1
2
3
4
0
0
0
0
0
1
1
2
3
4
2
2
4
6
8
3
3
6
9
12
4
4
8
12
16
5
5
10
15
20
6
6
12
18
24
7
7
14
21
28
8
8
16
24
32
9
9
18
27
36
10
10
20
30
40
11
11
22
33
44
12
12
24
36
48
13
13
26
39
52
14
14
28
42
56
15
15
30
45
60
Los nmeros de la fila A son mltiplos de 2

Los nmeros de la fila B son mltiplos de 3
Los nmeros de la fila C son mltiplos de 4
24 est en la fila A, B y C, luego 2, 3 y 4 son factores o divisores de 24.
Piensa en otros divisores de 24 y escrbelos en total son 8 divisores.
3.5. NUMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
NMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
Un nmero primo es un nmero natural que solo tiene dos factores que son el
nmero mismo y el uno. Un nmero compuesto tiene otros factores adems de
s mismo y el uno. Un nmero compuesto tiene otros factores adems de s
mismo y el uno.
Los nmeros 0 y 1 no son primos ni compuestos.
Todos los nmeros pares son divisibles por dos por lo tanto todos los nmeros
pares mayores que dos son nmeros compuestos.
Los nmeros compuestos son los que tienen ms de dos divisores
Realizar las actividades de matemticas proyecto s pginas 68 Y 69
ACTIVIDAD EN CLASE
1. Halla los primeros diez mltiplos de 2
2. Halla los 15 primeros mltiplos de 3
3. Escribe 20 mltiplos de 4
4. Escribe 15 mltiplos de 5
5. Escribe diez mltiplos de 6
6. porqu 0 es mltiplo de todos los nmeros?
7. Halla diferentes pares de nmeros cuyo producto sea 36. Uno de ellos es
1X36.
8. Escribe los diferentes pares de naturales cuyo producto sea:
10
47
15
51
46
12
86
11
33
13
26
18
10
29
31
57
34
75
60
50
77
9. Cuntos nmeros primos hay aqu? Cules son?

Bajo la supervisin de la docente visitar la siguiente pgina de internet para
practicar mediante un juego el tema de los nmeros primos
http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/matematicas/comohallar-los-divisores-de-un-numero-2354
3.6. DESCOMPOSICIN DE FACTORES PRIMOS
LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
DESCOMPOSICIN
DE UN NMERO EN FACTORES PRIMOS
Hallar los factores primos de un nmero es encontrar los nmeros primos que
al multiplicarse dan el nmero inicial.
Cuando vamos a descomponer un nmero en factores primos, comenzamos
siempre por los factores ms pequeos.
Escribimos el nmero a descomponer y a su derecha trazamos una recta

vertical y detrs de sta, vamos colocando los factores primos comenzando por
el menor.
Ahora tienes que recordar muy bien cundo un nmero es divisible por 2, 3, 5,
7, 11,13,.
Siempre que descompongas un nmero en sus factores primos el ltimo valor

que aparecer ser el 1.
La respuesta se presenta:
Como ves, se escribe el nmero y a su derecha en forma de producto (por eso
estamos hablando de factores) los nmeros primos con sus exponentes o
nmero de veces que se repite cada factor.
ACTIVIDAD EN CLASE: Descomponer los siguientes nmeros en sus factores
primos
120
81
72
Observa como hemos descompuesto los nmeros: 90, 1050, 8400 y 126348:
Realizar las actividades de matemticas
proyecto s pginas 70 y 71
Realizar actividades del cuaderno del
alumno proyecto s pgina 29
3.7 MINIMO COMN MLTIPLO
LOGRO: Reconoce la relacin ser
mltiplo entre dos o ms nmeros.
INDICADOR DE LOGRO: Halla el
M.C.M de varios nmeros por el mtodo
de los factores primos.
MINIMO COMN MLTIPLO
Otro Ejemplo:
Hallar el mnimo comn mltiplo de 12 y 15
SOLUCIN
M12= [12, 24, 36, 48, 60,72, 84, 96,108, 120,132,]
M15= [15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135, 150,]
Los mltiplos comunes de 12 y 15 son:

M12M15 = [60, 120, 180,]
El menor de los mltiplos comunes es 60
Luego, el m. c. m. de 12 y 15 es 60
Hallar el m.c.m. de las siguientes parejas de nmeros
10 y 12
9 y 12
9 y 24
10 y 18
12 y 18
9 y 18
3.8. MAXIMO COMN DIVISOR
LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
RESOLUCIN DE PROBLEMAS:
COMPETENCIAS DE MANEJO DE INFORMACIN:
PRUEBAS TIPO SABER:
LOGRO
INDI
ACTIVIDAD EN CLASE
LA DIVISIN
ACTIVIDAD EN CLASE
COMPROMISO EN LA CASA
TEMA: NUMEROS PARES E IMPARES

LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
NMEROS PARES E IMPARES
En los siguientes ejercicios debers ordenar la numeracin par e impar.
Algunos ejercicios guardan consecucin en los nmeros otros no. Tambin
debern ordenarlos por color, es decir, poner pares en casillas azules y en
rojas los impares para que no trabajen mecnicamente. Por ltimo, harn las
sumas y colocarn el resultado segn sea par o impar en su respectiva casilla.
Completa las siguientes tablas y responde las preguntas
t
0
1
2
3
4
5
6
7
10
8
9
10
x
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
TEMA: DIVISORES DE UN NMERO

LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
TEMA:
LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
TEMA: SISTEMA METRICO DECIMAL

LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
TEMA: UNIDADES DE LONGITUD

LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
TEMA: NMEROS FRACCIONARIOS

LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
NMEROS FRACCIONARIOS
Una fraccin es un nmero que expresa

parte de la unidad. Expresa una cantidad
mediante una fraccin significa que de un
total se ha tomado un nmero de porciones
iguales.
En una fraccin hay dos nmeros llamados
trminos, que se escriben uno sobre otro
separados de una raya horizontal.
Veamos:
El que se escribe encima de la raya se llama

numerador y es el que indica el nmero de
partes iguales que se ha tomado de la unidad.
El que se escribe debajo de la raya se llama

denominador y es el que indica el nmero de
partes iguales que se ha dividido la unidad.
1
6
REPRESENTACIN DE FRACCIONARIOS
Podemos representar un fraccionario, por ejemplo mediante un crculo, un
rectngulo o un cuadrado: dividimos la figura en tantas partes iguales como
indique el denominador y sombreamos tantas partes como indique el
numerador.
Por ejemplo:
CMO SE LEEN LAS FRACCIONES?

Para leer la fraccin primero se nombra el numerador y despus el
denominador de la siguiente forma:
1. el numerador lo nombramos tal cual como esta escrito.
2. Si el denominador es:
2= (medios)
3= (tercios)
4= (cuartos)
5= (quintos)
6= (sextos)
7= (sptimos)
8= (octavos)
9= (novenos)
10= (dcimos)
Si hablamos de un nmero mayor que 10, se lee el nmero terminado en AVO,
de la siguiente manera:
11= (onceavos)
13= (treceavos)
50= (cincuentavos)
ACTIVIDAD EN CLASE:
Lee las siguientes fracciones e indica el numerador y el denominador; observa
los ejemplos:
Numerador
Denominador
Lo leemos: un medio
2/3 Lo leemos: dos tercios

4/17 Lo leemos: cuatro diecisieteavos
9/1000 Lo leemos: nueve milsimos
ACTIVIDAD EN CLASE
1. En las siguientes figuras, colorea la parte indicada por la fraccin,
correspondiente a cada figura:
2. Escribe la fraccin correspondiente a cada figura
3. Lee los siguientes ejercicios y contesta lo que se te ha pedido.

Dibuja la barra de chocolate que falta para que el chocolate est completo.
Fjate en la parte que ya se tiene de chocolate. Observa el ejemplo.
4. Une con una lnea la fraccin con el texto correspondiente:
5. Escribe como se representa
TEMA: CLASES DE FRACCIONES

LOGRO:
INDICADOR DE LOGRO:
CLASES DE FRACCIONES
FRACCIONES HOMOGNEAS
Se llaman fracciones homogneas a aquellas que comparten el mismo
denominador por ejemplo (3/4 y 5/4) si no comparten el denominador las
llamamos fracciones heterogneas.
FRACCIONES HETEROGNEAS
Se dice que dos fracciones son heterogneas cuando estas poseen distinto
denominador, por lo cual se diferencian de las fracciones homogneas, que
tienen el denominador en comn. Ejemplo (5/4 y 3/6)
SUMAS DE FRACCIONARIOS
Cuando las fracciones dadas tienen el mismo denominador, es muy fcil hallar
su suma, se mantiene el mismo denominador y se suman sus numeradores;
ejemplos:
SUMA DE FRACCIONES HETEROGENEAS

Para sumar fracciones heterogneas lo primero que hay que hacer es buscar
un denominador comn a todas ellas. Luego sustituir las fracciones originales
por fracciones equivalentes con este denominador comn. Y cmo se calcula
este denominador comn?, una manera sencilla de calcularlo es multiplicar
todos los denominadores; el resultado es el denominador comn.
Hay una forma ms correcta de calcularlo a travs del mnimo comn mltiplo.
Es una forma ms compleja.
Una vez obtenido el denominador comn hay que calcular las fracciones
equivalentes. Para cada fraccin haremos lo siguiente, sustituimos su
denominador por el denominador comn.
Calculamos su numerador de la siguiente manera: dividimos el denominador
comn por el denominador original de cada fraccin. El resultado obtenido lo
multiplicamos por el numerador original, obteniendo el numerador de la
fraccin equivalente.
Es ms fcil ver todo esto con un ejemplo:
Vamos a calcular las fracciones equivalentes:

Primero calculamos el denominador comn: 4 x 3 x 5 = 60
Ahora vamos a calcular el numerador equivalente de cada fraccin:
Primera fraccin:
Dividimos el denominador comn entre su denominador: 60: 4 =15
Multiplicamos este resultado por su numerador: 15 x 2 = 30
Segunda fraccin:
Dividimos el denominador comn entre su denominador: 60: 3 = 20
Tercera fraccin:
Dividimos el denominador comn entre su denominador: 60: 5 =12
Ya podemos sustituir las fracciones originales por sus fracciones equivalentes:
ACTIVIDAD: Realiza las siguientes sumas de fracciones
ACTIVIDAD EN CLASE:
Realiza las siguientes sumas de fraccionarios, convirtiendo primero las fracciones, en fracciones
equivalentes.
RESTAS DE FRACCIONARIOS
ACTIVIDAD EN CLASE:
Realiza las siguientes restas de fraccionarios, convirtiendo primero las
fracciones, en fracciones equivalentes
MULTIPLICACIN DE FRACCIONARIOS
Actividad en clase: Leo, analizo y resuelvo los siguientes problemas practicando la suma, la resta
o multiplicacin entre fraccionarios.
1. si tienes de una torta y te comes 1/8 de ella, cunta torta te queda?
2. de un trozo de tela de 15/12 de metro se cortan 7/6 metros Cuntos metros quedan?
3. Carlos ley 2/5 el fin de semana de un libro. Pedro ley 3/8 de l. Quin ley ms? Cunto
ms?
4. Cunto da sumado con 1/5? Qu nmero sumado a 3/5 es igual a 11/10?
5. tena 100 manzanas y vend 3/20 de ellas Cuntas me quedaron? Cuntas vend?
NMEROS MIXTOS
Llamamos nmero mixto al que tiene una parte entera y otra fraccionaria (una fraccin propia
numerador ms pequeo que el denominador), por ejemplo:
Una fraccin impropia es: Nmeros Mixtos
La parte entera es: 3 y la fraccin propia 1/6
Un nmero mixto tambin es:
. Su parte entera es 1 y la fraccionaria
COMO CONVERTIR UN NMERO MIXTO EN FRACCIN

Las fracciones que obtenemos al convertir un nmero mixto siempre son impropias (el numerador
mayor que el denominador).
Es muy simple convertir un nmero mixto en fraccin:
MULTIPLICAS EL ENTERO POR EL DENOMINADOR Y LE SUMAS EL NUMERADOR. COMO
DENOMINADOR EL MISMO:
NUMEROS DECIMALES
En el sistema de numeracin decimal el valor de una cifra
depende de la posicin que ocupa

Matemáticas 2016

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INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS

DOLORES TOLIMA AO 2016

DOCENTE: OLGA LUCIA LEDESMA

Veamos el valor posicional de un digito

determinado en cualquier nmero,

El valor relativo del 2 es de 2 Centenas, es decir 200 unidades.

quinientos veinte mil

1.2. LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS

R/ el nmero 35029.110 se lee treinta y cinco millones veintinueve mil ciento

1. Valentina y Oscar realizaron varias consultas en internet. Expresa con

Agua potable: siete millones setecientos cuarenta mil quinientos noventa

2. Completa la siguiente tabla.

CUENTA 3000-63336 SIMON RINCON

BANCO DE LOS NIOS

Mayor nmero de cinco cifras diferentes que tenga al 0 en la posicin de las

2.000=MM 5.609= VDCIX

RECURSOS: Fotocopias, tablero, video vid, marcadores

La adicin de nmeros naturales permite solucionar situaciones en las que se

2. Se empieza a sumar sin olvidar las reagrupaciones en caso de que la suma de

LOGRO: Repasar el algoritmo de la adicin y sus propiedades.

Si ahora agrupamos los sumandos de la forma: 17 + (35 + 8), resulta:

1.7. SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES

La sustraccin de nmeros naturales permite solucionar permite solucionar

a) El colegio de federico participo en una jornada de ayuda humanitaria. Si

5. Lee y resuelve el siguiente

ALGORITMO DE LA MULTIPLICACIN (consignar este tema de consentido

1.9 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN

15X (3X13)= (15X3) X13

1.10. MULTIPLICACION CON FACTORES TERMINADOS EN CERO (O)

Desarrollo la fotocopia con actividades del cuaderno del alumno de proyecto s

2. Resuelve las siguientes adiciones, agrupando de distinta forma:

; 820 + (195 + 30) =

c) (600 + 95) + 300 =

; (600 + 95) + 300 =

4. Qu propiedad usaste en pregunta 1? ______________

2.- Copia y completa

7.- Copia y escribe el signo >, < o =

UNIDAD 2 RECTAS NGULOS Y POLIGONOS

Para indicar que dos rectas son perpendiculares utilizamos la notacin

Son denominadas rectas secantes aquellas rectas que cortan una

2. ngulo obtuso: un ngulo obtuso tiene una abertura mayor de 90 y menor

4. ngulo plano: es aquel cuyos lados son semirrectas opuestas, adems el

Desarrolla la actividad de la gua proyecto s 4 pgina 46 y 47

CLASES DE TRIANGULOS SEGN SUS LADOS

TRIANGULOS SEGN SUS NGULOS

romboide de 6 cms de ancho por 8 cms de largo

2.5. RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Se realizarn con base a las actividades del texto claves 4 de Santillana

UNIDAD 3.DIVISIN DE NMEROS NATURALES Y TEORIA DE

DIVISIN EXACTA Y DIVISIN INEXACTA

DIVISIN CON DIVISOR DE DOS CIFRAS

Ejemplo: los divisores de 12 son: D12= 1, 2, 3, 4, 6,12 porque:

156 es mltiplo de 4 porque termina en 4 pero la cifra anterior es impar.

Los nmeros de la fila A son mltiplos de 2

Los nmeros compuestos son los que tienen ms de dos divisores

9. Cuntos nmeros primos hay aqu? Cules son?

Escribimos el nmero a descomponer y a su derecha trazamos una recta

Siempre que descompongas un nmero en sus factores primos el ltimo valor

Los mltiplos comunes de 12 y 15 son:

PRUEBAS TIPO SABER:

TEMA: NUMEROS PARES E IMPARES

TEMA: DIVISORES DE UN NMERO

TEMA: SISTEMA METRICO DECIMAL