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PARALELOS A B C D E F G H I J
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
No. Semanas
de trabajo
Asignatura:
AO LECTIVO
2016-2017
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO FILOSOFICO
LIC.BRICEIDA MORENO, LIC JESUS MENDOZA, LIC KLEBER BRAVO MG. JACQUELINE CHAVARRA, LIC. GUADALUPE ESCOBAR
40
Nivel
Educativo:
Total de semanas
clases
36
Total de periodos
144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea
Aprender a aplicar los mtodos de la Filosofa para tratar
reflexivamente problemas filosficos y cotidianos.
-Transmitir el conocimiento filosfico no de modo dogmtico, sino de
modo problemtico y entro de un contexto, ayudando a ver los
conceptos y los problemas dentro de una red que les d significado.
-Promover la discusin sobre los problemas planteados brindando la
oportunidad de coordinar diferentes puntos de vista, y orientando la
resolucin de las situaciones problemticas.
-Ofrecer condiciones para que los estudiantes se planteen nuevos
problemas que no se hubieran planteado de ese proceso brindado y
coordinado por el docente.
-Alentar que lo estudiantes se apropien de sus propias historias,
indaguen en sus propias biografas y sus sistemas de significado ,
hablen con sus propias voces, y valoren sus propias percepciones
Objetivos especficos de la
unidad de planificacin
Contenidos**
Orientaciones
metodolgicas
Evaluacin***
Duraci
n en
seman
as
1
.
Plantear
preguntas
sobre la naturaleza, el
origen de la filosofa, el
acto de filosofar a
partir
de
las
discusiones dirigidas y
lectura comprensiva.
Haber
adquirido
una
comprensin bsica de los
problemas centrales de la
filosofa discutidos en el curso.
Esto significa que es capaz de:
Explicar con sus propias
palabras en qu consiste cada
uno
de
los
problemas
filosficos revisados en el
curso.
Comparar
diferentes
posiciones
que intentan resolver estos
problemas
y
exponer
los
principales
argumentos
asociados con cada una de
esas posiciones.
Plantear preguntas filosficas
y posiciones propias sobre al
menos uno de los problemas
esenciales
de
la
filosofa
estudiados durante el curso.
planificacin
CARACTERSTICA
S
DE
LA
FILOSOFA
2. Argumentar sobre la
importancia
del
desarrollo de la actitud
filosfica a partir de la
decodificacin
de
textos sobre el mtodo
socrtico
3. Explicar los aspectos
esenciales
de
los
problemas actuales de
la filosofa partiendo de
la identificacin y de la
relacin
con
los
intereses
de
los
adolescentes
4. Analizar los alcances
y las limitaciones de
2
.
LA
ARGUMENTACI
N
Argumentar
adecuadamente
con base en la aplicacin de las
reglas lgicas formales para
expresar adecuadamente sus
ideas y reconocer los errores
frecuentes en lo que incurren
las personas a la hora de
presentar sus argumentos.
las
disciplinas
filosficas y su relacin
con otras disciplinas
del
conocimiento
mediante
la
comparacin de sus
principales
fundamentos
preguntas
fundamentales
que se plantea la filosofa.
-Identificar
las
caractersticas del filsofo,
con base en el "Mito de la
caverna, segn Platn.
-Mediante un proceso de
investigacin, identificar los
argumentos de diferentes
agrupaciones
suburbanas
sobre el sentido de la vida
1.Analizar
la
importancia
de
la
argumentacin en la
comunicacin humana
a partir del estudio y la
relacin
de
los
conceptos, juicios y
razonamientos.
Indagacin de los
conocimientos previos de
los estudiantes en cuanto al
significado del
razonamiento. Pueden
proponer ejemplos.
Presentacin de
expresiones que
comnmente usan las
personas (tales como Al
pan, pan, y al vino, vino) y
que revelan errores lgicos,
mediante preguntas.
Provocar fases de
desequilibrio en cuanto a
las expresiones cotidianas
que usamos las personas.
Identificacin y
comprensin de las leyes
lgicas que sustentan a los
razonamientos vlidamente
estructurados.
Identificacin de errores en
argumentos no vlidos o
sofismas.
2.-Reconocer
la
estructura
del
argumento
y
diferenciar
entre
argumentos deductivos
e inductivos a partir de
ejemplificaciones.
3.-Evaluar
los
argumentos segn los
criterios de validez y
verdad a partir del
anlisis de ejemplos
especficos.
Haber
adquirido
destrezas
bsicas
para:
Argumentar correctamente.
Esto
significa que es capaz de:
Identificar y reconstruir
argumentos.
Clasificar argumentos como
deductivos o inductivos.
Evaluar argumentos.
Detectar falacias y otros
mecanismos
de
persuasin
no
argumentativa
3
.
EL
CONOCIMIENTO
Y LA VERDAD
.Identificar,
analizar
y
comprender las cuestiones
fundamentales con respecto al
fenmeno
del conocimiento humano como
problema filosfico, de manera
que se asuma un punto de vista
claro y crtico con respecto a
los elementos que intervienen
en el proceso cognoscitivo y las
funciones
que
cada
uno
desempea.
Configurar ideas claras con
respecto al significado de la
realidad y nuestros estados
subjetivos al respecto, de
manera que se
asuma
crticamente
una
adecuada visin
de la verdad, la duda, la
opinin, la certeza
y la evidencia, entendidas
-Reconocer
las
diferencias
entre
conocimiento
y
opinin a partir de la
identificacin de las
caractersticas
esenciales de
cada
uno de ellos.
-Indagar acerca del
vnculo
entre
conocimiento
y
realidad
mediante
inferencias
desde
varias perspectivas.
Evaluar el estatus
cientfico de una teora
a partir del anlisis de
los
criterios
fundamentales que la
definen.
Se despierta el inters de
los estudiantes mediante la
pregunta: qu sera una
rosa roja si no existieran
personas?
Reflexin sobre la
importancia y las funciones
del objeto y del sujeto en la
produccin del
conocimiento.
Relacin entre el
conocimiento y la verdad.
Anlisis sobre la posibilidad
del conocimiento desde la
identificacin de las tesis
principales del dogmatismo
y el escepticismo, el
relativismo, el pragmatismo
y el criticismo.
Relacin entre el
racionalismo y el
empirismo, en cuanto a sus
cuestiones
Comprender
las
diversas
posiciones
frente al conocimiento,
a
partir
de
la
consideracin
del
escepticismo
y
el
dogmatismo
y
su
vinculacin con la fe, la
razn y la experiencia
Diferenciar las distintas
concepciones de la
verdad a partir de la
identificacin de sus
condiciones formales
Analizar
las
correlaciones
entre
subjetividad,
objetividad
y
intersubjetividad
a
partir del anlisis de
sus
fundamentos
tericos,
4
.
LA
CUESTIN
TICA
Argumentar
posturas
personales
sobre
dilemas
ticos,
mediante
argumentaciones
fundamentadas.
Reflexionar
crticamente de
las
diferentes
concepciones sobre el
bien
y
el
mal,
relacionando el bien
el texto plantea.
Haber
adquirido
destrezas
bsicas para:
a. Argumentar correctamente.
Esto significa que es capaz de:
Identificar y reconstruir
argumentos.
Clasificar argumentos como
deductivos o inductivos.
Evaluar argumentos.
Detectar falacias y otros
mecanismos de persuasin no
argumentativa.
b. Leer y comprender textos
Anlisis de distintos
enfoques ticos sobre el
criterio adecuado para
diferenciar los actos
humanos como bueno o
malos
Identificacin y descripcin
de la conciencia moral, la
libertad y la intencionalidad
como fundamente de una
accin moral.
Identificacin de las
caractersticas de la
actuacin con base en una
conciencia moral recta.
Conceptualizacin sobre la
libertad y el bien, el mal y
el dolor, absolutez y
relatividad del bien y el
mal.
Relacin entre motivos,
intenciones, fines,
resultados y consecuencias
de las acciones.
Relacin entre la conciencia
moral y los sentimientos de
indignacin, humillacin y
culpa.
Relacin entre libertad,
imputabilidad y
responsabilidad, desde la
identificacin de las
caractersticas de cada uno
de esos sentimientos
Expone
alternativas
a
problemas de la vida cotidiana
utilizando
las
destrezas
filosficas adquiridas en clase.
5
.
LOS
VALORES
ESTETICOS
1.Indagar
los
elementos
que
intervienen
en
las
situaciones estticas a
partir
del
establecimiento
de
relaciones de unidad
de dependencia entre
sujeto y objeto
2.
Valorar
los
componentes estticos
de
las
expresiones
artsticas, populares y
acadmicas mediante
razones
fundamentadas
con
bases en los conceptos
estudiados
(
subjetivismo,
objetivismo de
los
valores estticos)
3.
Reflexionar
sobre la construccin
social del gusto a
partir del anlisis de la
relaciones entre tica,
esttica y contexto
4.
Explicar
de
manera argumentada
sobre la polaridad y
jerarqua de los valores
estticos a partir del
anlisis
y
caracterizacin
de
ejemplos concretos
Presentacin de distintas
obras de arte y elementos
de la naturaleza.
Identificar dnde reside la
belleza
como
elemento
esttico y el significado del
gusto como construccin
social.
Diferenciar
entre
producciones
artsticas
populares y acadmicas.
Definicin
de
esttica,
belleza, valor esttico y
gusto esttico.
Establecimiento
de
diferencias y semejanzas
entre lo bello y lo sublime,
lo bello y lo feo.
Identificar
los
aspectos
objetivos
y
subjetivos
implicados en la concepcin
de la belleza, dentro de una
obra de arte.
Anlisis y descripcin del
valor subjetivo del gusto
esttico.
Anlisis histrico de la idea
de belleza y el gusto.
Comparacin y relacin
entre lo popular y lo
acadmico, en cuanto a la
produccin esttica.
Relacionar y diferenciar la
tica y la esttica
Haber
adquirido
destrezas
bsicas para:
a. Argumentar correctamente.
Esto significa que es capaz de:
Identificar y reconstruir
argumentos.
Clasificar argumentos como
deductivos o inductivos.
Evaluar argumentos.
Detectar falacias y otros
mecanismos de persuasin no
argumentativa.
b. Leer y comprender textos
filosficos. Esto significa que es
capaz de:
Evaluar definiciones.
Resumir el texto y sus
principales argumentos.
Analizar los argumentos que
el texto plantea.
c. Escribir textos filosficos.
Esto significa que es capaz de:
Argumentar sus posturas con
rigor.
Expresar sus ideas con
claridad y precisin.
Organizar el texto de manera
adecuada.
Escribir con correccin.
Participar
en
dilogos
filosficos. Esto significa que es
capaz de:
Interactuar crticamente con
los dems interlocutores.
Interactuar respetuosamente
con los dems interlocutores.
Aplica
destrezas
de
pensamiento
filosfico
al
Expone
alternativas
a
problemas de la vida cotidiana
utilizando
las
destrezas
filosficas adquiridas en clase.
5.
Asumir una
actitud
respetuosa
frente a las posturas
estticas de los dems
mediante el dilogo y
la empata
PROBLEMAS
EXISTENCIALE
S
.Analizar el sentido de la
muerte para comprender mejor
el sentido de la existencia, y
elaborar su proyecto de vida
desde
una
necesaria
y
equilibrada
fundamentacin
filosfica.
Expresar oralmente y
por escrito, sus propias
concepciones
acerca
de la muerte, el amor y
la felicidad, mediante
argumentos
coherentes.
Analizar
la
problemtica
existencial actual a
partir de la reflexin
sobre los contextos
reales y personales.
Reconstruir
sus
concepciones
como
una
cuestin
existencial, como el motor
del
filosofar,
y
como
generadora de
sentido y alegra para la
vida
Aplica
destrezas
de
pensamiento
filosfico
al
tratamiento
de
nuevos
problemas filosficos y de
problemas
cotidianos,
susceptibles a ser tratados
filosficamente:
Analiza problemas filosficos
que no han sido discutidos
previamente en clase.
Expone
alternativas
a
problemas de la vida cotidiana
utilizando
las
destrezas
filosficas adquiridas en clase.
7. OBSERVACIONES
ELABORADO
DOCENTE(S):LIC KLEBER BRAVO
Firma:
Fecha:
APROBADO
NOMBRE: LIC. WILSON RIVAS
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE: LIC. MERCEDES RIVADENEIRA
Firma:
Fecha: