DESARROLLO ENDOGENO.

El Desarrollo Endgeno Socialista es un modelo socioeconmico en el que las

comunidades desarrollan sus propias propuestas, se fundamenta en la
diversificacin de la produccin de bienes y servicios ya que es visto como un
sistema productivo para lograr mecanismos de distribucin de los beneficios
econmicos, los cuales da acceso a empleo, educacin, salud, bienestar, entre
otros.
En este sentido, y como est plasmado en nuestra Carta Magna, los
ciudadanos y ciudadanas, tienen el derecho de participar libremente en los
asuntos pblicos, es decir, que la participacin es fundamental para la
transformacin del destino de Venezuela, la construccin de una sociedad ms
justa, y sobre todo mejorar la calidad de vida de todo el pueblo, en especial a
aquellos que han sido olvidados y desasistidos.
Evidentemente, el desarrollo endgeno lo que busca es la participacin y la
integracin de las comunidades, para la transformacin social y econmica y la
lucha contra la pobreza.

PRINCIPIOS:

Democracia participativa.

Soberana alimentaria.

Organizacin popular.

Cooperativismo.

Desconcentracin territorial.

Trabajo no dependiente.

Redistribucin de la tierra.

Cultura local.

Ambiente sano y productivo.

Equidad de gnero.

CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO ENDGENO.

Se basa en nuestras capacidades y necesidades, utilizando nuestros

recursos.

Ubica territorialmente el esfuerzo del Estado en la promocin,

fortalecimiento y consolidacin de los Ncleos de Desarrollo Endgeno,
integrando armnicamente los aspectos econmicos, sociales, polticos,
ambientales y culturales de la vida colectiva.

Motiva la participacin de la comunidad en la planificacin de la

economa mediante nuevas formas de organizacin, como las cooperativas y
las redes sociales.

Estimula la democratizacin de la riqueza nacional.

Se organiza desde abajo hacia arriba en relacin directa con la cultura de

cada pueblo.

Reduce la exclusin social garantizando calidad de vida para todos y

todas.

Promueve la adopcin de nuevos estilos de vida y consumo basados en

los valores de cooperacin y solidaridad.

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN
Se llama herramientas de comunicacin a aquellas que utilizan las tecnologas
de la informacin y comunicacin como medio para desarrollar capacidades de
dilogo, de discusin y debate, de interaccin y comunicacin y, en definitiva,
de informacin.

En los entornos de enseanza-aprendizaje, las herramientas de comunicacin

juegan un papel fundamental que ha variado por completo el panorama de la
enseanza, de forma que se camina hacia un nuevo paradigma de aprendizaje.

LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN EN LOS ENTORNOS DE

APRENDIZAJE
Las TIC contribuyen a reforzar nuevas formas innovadoras de aprendizaje y son
utilizadas como instrumentos pedaggicos en los nuevos entornos de
aprendizaje virtual. De igual forma, las TIC constituyen un refuerzo y un apoyo

sustancial en entornos de aprendizaje presencial, donde son utilizadas

igualmente para reforzar conocimientos e innovar en los mtodos pedaggicos.

En cualquier caso, los cambios introducidos por las TIC en los entornos
educativos est relacionado de forma ms directa con el estilo de gestin, la
actitud y la formacin del profesorado, los enfoques pedaggicos y los nuevos
estilos de aprendizaje que con las TIC como tales (elearningeuropa.info).

Las TIC no deben ser un objetivo en s mismas, sino unas herramientas para
conseguir unos objetivos especficos.

TIPOS DE HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN

Existen diferentes tipos de herramientas de comunicacin, que utilizan como

interfaz de usuario un navegador www:
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN ASINCRNICAS: herramientas diseadas
para la comunicacin en tiempo no real

Los navegadores y la world wide web (www)

Correo electrnico
Listas de correo
Foros

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN SINCRNICAS: pensadas para la

comunicacin en tiempo real

Chats
Videoconferencias

RECOLECCIN DE INFORMACIN

Todas las tcnicas son aplicables a la hora de realizar un diagnstico, cada una
entregara algunos aspectos y dejara de lado otras, adems cada tcnica es
apropiada para recolectar algn tipo de informacin.

OBSERVACIN: como tcnica de recoleccin de informacin es bastante til,

permite construirse una idea global de las relaciones y conductas frente a
determinadas circunstancias, sin embargo, por si solo no es suficiente. Dentro
de esta tcnica tenemos la Observacin participante y la no participante. La
observacin participante puede tener tres connotaciones, la primera de ellas es
donde ninguno de los actores sabe cul es el objetivo final de la presencia del
investigador. La segunda donde solo algunos saben el objetivo y finalmente
una tercera donde todos saben cul es el objetivo de la presencia del
investigador. Esta tcnica suele asociarse a otras para la realizacin de un
diagnstico. La observacin debe realizarse en ms de un espacio, tanto
cerrado como abierto, debe considerar las circunstancias del entorno, y la
presencia de todos los elementos que constituyen la globalidad del momento
observado.

ENTREVISTA: esta tcnica tiene tambin varias formas de ser aplicada,

depende de cmo se organice la recoleccin de la informacin. Para la
realizacin de entrevistas del tipo que sean se deben considerar algunos
aspectos: nunca inducir las respuestas, dejar espacio al dilogo, nunca hacer
preguntas cerradas, centrar la atencin en los detalles, fechas, nombres,
acontecimientos relevantes, conceptos usados, no explicar lo que el otro dijo,
utilizar el cmo?, nunca pedir explicaciones sino aclaraciones. Ahora bien las
entrevistas de forma operativa las podemos dividir en Entrevistas
estructuradas, semi estructuradas, en profundidad. Cada una de estas
entrevistas tiene un origen comn y se organizan de forma diferente. Las
entrevistas estructuradas, son similares a una encuesta realizada por medio de
preguntas abiertas sobre un tema determinado pero con la ventaja que no se
establecen criterios tan cerrados de respuesta, el investigador posee una
pauta de preguntas enfocada a determinados temas de inters, est por tanto
focalizada y se encasilla en los temas de inters dejando lo dems de lado. La
Entrevista Semi-Estructurada no posee preguntas predeterminadas, sino que
temas generales de inters esta es guiada por el investigador para llevar al
entrevistado a los temas centrales por medio de preguntas que no son
cerradas. Finalmente la Entrevista en Profundidad, podemos asemejarla a una
conversacin larga donde no existen preguntas predefinidas ni temas de
especial inters sino que se deja a la libertad del entrevistado los temas a
tratar, la idea es profundizar en la vida y visin del entrevistado desde todos
los aspectos de su vida personal y social.

ENTREVISTA GRUPAL: esta tcnica de recoleccin de informacin, es bastante

utilizada en el trabajo comunitario y con grupos dado que es muy fcil de usar,
al menos aparentemente, esta tcnica requiere preparacin tanto del grupo

como del gua del grupo. De esta manera la aplicacin de la entrevista grupal
debe considerar tiempos especficos para el tratamiento de los temas,
consideremos que un tiempo prudente es de 1 hora y despus un receso de al
menos 10 minutos y as sucesivamente, se recomienda no hacerlos despus de
almuerzo, ni muy temprano en la maana. Hay que cuidar los tiempos de
intervencin de cada uno, nunca mirar fijamente a ninguno de los participantes
a la hora de realizar preguntas, hacer siempre los comentarios y preguntas
mirando al grupo, controlar la participacin de todos, es evidente que algunos
de los participantes tomaran la palabra en cada uno de los momentos por lo
tanto habr otros que no participarn.

ENCUESTA: la aplicacin de una encuesta no es un tema difcil de realizar, lo

complicado es disearla y definir la poblacin de estudio, de manera de que
sea significativa. La encuesta levanta gran cantidad de informacin y es muy
til para datos poblacionales, pero hay que recordar que el diseo es
fundamental, de cierta forma se parece mucho a las entrevistas.

RECOLECCIN DE DATOS SECUNDARIOS: como tcnica se reconocen todos las

revisiones bibliogrficas, datos levantados por otros investigadores, otras
investigaciones realizadas en otros espacios, entrevistas a persona s que
conocen el espacio de estudio, etc.