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GUA DE RECOMENDACIONES

PARA LA IMPLEMENTACIN
DEL PROGRAMA FAMILIAS
FUERTES: AMOR Y LMITES

Lima - Per

Comisin Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas - DEVIDA


Carmen Masas Claux
Presidenta Ejecutiva
Joanna Fischer Battistini
Secretaria General
Mario Ros Espinoza
Director de Promocin y Monitoreo
Lourdes Sevilla Carnero
Responsable Tcnico del Programa Presupuestal de Prevencin y Tratamiento del
Consumo de Drogas - PP PTCD

Elaboracin, revisin y edicin


Gerardo Marn Lpez
Coordinador - Especialista de Prevencin del Consumo de Drogas - DEVIDA
Carolina Rengifo Tam
Especialista de Prevencin y Responsable del Programa Familias Fuertes: Amor y
Lmites - DEVIDA
Jess Pilco Villar
Consultor / Capacitador del Programa Familias Fuertes: Amor y Lmites
Pedro Milln Henostroza
Consultor / Capacitador del Programa Familias Fuertes: Amor y Lmites

Primera edicin
Diciembre, 2012

INDICE

Presentacin

I. RECOMENDACIONES PARA LA ETAPA DE CAPACITACIN

II. RECOMENDACIONES PARA LA ETAPA DE APLICACION

15

III. RECOMENDACIONES PARA EL ACOMPAAMIENTO Y


MONITOREO DE LA APLICACIN DEL PROGRAMA

28

IV. RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO


DE LAS SESIONES

29

ANEXOS

50

GUIA DE RECOMENDACIONES

Presentacin

El Programa Familias Fuertes: Amor y Lmites, que ha sido adaptado del


Strengthening Families Program (ISFP), desarrollado en 1992 por la Universidad
del Estado de Iowa y adaptado al contexto latinoamericano por la Organizacin
Panamericana de la Salud (OPS/OMS), viene siendo implementado en el Per
desde el ao 2005 con la finalidad mejorar la salud y el desarrollo de los y las
adolescentes entre 10 14 aos de edad, as como prevenir conductas de
riesgo, a travs de la promocin de la comunicacin entre padres e hijos.
Desde el ao 2008, a partir de la suscripcin de un Acuerdo con la OPS y GTZ
(actualmente GIZ), DEVIDA, en el marco de la Estrategia Nacional de Lucha
Contra las Drogas, ha impulsado la capacitacin de profesionales y tcnicos de
diversas instituciones pblicas y privadas, en la metodologa del Programa
Familias Fuertes: Amor y Lmites, adems de haber adaptado los materiales
(gua, manual y videos) al contexto urbano y selva peruana.
En coordinacin con diversos Sectores Gubernamentales, Gobiernos
Regionales, Municipalidades e instituciones de la sociedad civil, se ha logrado
ampliar la cobertura del Programa, contando a la fecha con recursos humanos
capacitados en 21 Regiones del pas.
Es en este marco que se ha elaborado la presente Gua de Recomendaciones
para la implementacin del Programa Familias Fuertes: Amor y Lmites, con la
finalidad de constituirse en un material de apoyo, complementario a la gua y
manual existente para mejorar la calidad de la intervencin en la etapa de
capacitacin para la formacin de facilitadores del Programa y en la etapa de
aplicacin con las familias beneficiarias, incorporando adems pautas a fin de
mejorar el proceso de monitoreo y acompaamiento en el desarrollo de las
sesiones.

GUIA DE RECOMENDACIONES

I. RECOMENDACIONES PARA LA ETAPA


DE CAPACITACIN
La Capacitacin para la formacin de facilitadores del Programa Familias
Fuertes: Amor y Lmites, es una etapa decisiva para la implementacin del
mismo, porque depende de las condiciones para su desarrollo, el nivel de
formacin y el entrenamiento que tengan los facilitadores, para desarrollar
adecuadamente el programa con las familias beneficiarias.
Por ello es necesario que quienes realicen esta formacin sean capacitadores
formados con la debida experiencia, que acrediten el manejo de la metodologa.
A continuacin se muestra un grfico de la etapa de capacitacin, a fin de tener
una idea clara de las acciones y contenidos que se deben desarrollar.

ACUERDOS ENTRE DEVIDA Y LAS


INSTITUCIONES INTERESADAS EN LA
IMPLEMENTACIN DEL PROGRAMA
(Instituciones aliadas o ejecutoras)

CONSIDERACIONES
PREVIAS PARA EL
DESARROLLO DE LA
CAPACITACION

Taller de
Capacitacin
Duracin 4 das
(como mnimo)
Compuesto por
3 bloques

Coordinaciones previas para la


capacitacin de facilitadores
Identificacin y seleccin
de los participantes (perfil,
acreditacin y firma de
compromiso)

Primer
Bloque

Antecedentes
Marco terico
Descripcin del Programa y
caractersticas
Perfiles
Evaluacin

Segundo
Bloque

Desarrollo de las sesiones modelo


1, 2, 3 (capacitadores)
Asesora tcnica para la preparacin
de sesiones demostrativas.

Tercer
Bloque

Desarrollo de las sesiones demostrativas


4, 5, 6,7 (por los participantes)
Retroalimentacin por parte de los capacitadores.
Elaboracin del Plan de Implementacin.
Resumen de las sesiones del Programa
Evaluacin de la capacitacin

Convocatoria
Ambientes y equipos
audiovisuales adecuados
Material logstico

ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO DE LA INSTITUCIN ALIADA O EJECUTORA

GUIA DE RECOMENDACIONES

1.1.CONSIDERACIONES PREVIAS PARA EL DESARROLLO


DE LA CAPACITACIN
1.1.1. Coordinaciones previas para la capacitacin de facilitadores.
A fin de garantizar resultados favorables en la etapa de formacin
de facilitadores del Programa Familias Fuertes: Amor y Lmites, se
deben realizar coordinaciones y reuniones tcnicas previas entre
DEVIDA, los capacitadores del programa y los responsables de la
institucin a cargo de la organizacin e implementacin del mismo.
(institucin aliada o ejecutora).
Se debe garantizar que dicha institucin cuente con la informacin
respecto a las condiciones y requerimientos necesarios referidos a
la seleccin, convocatoria, infraestructura, equipos y logstica para
esta etapa de formacin.
Durante esta etapa de planificacin de la capacitacin para la
formacin de facilitadores, est diseada para ser desarrollada, en
4 jornadas de tiempo completo (08.30 a 17.30 horas), sin embargo,
a fin de reforzar los conocimientos e interiorizacin de la
metodologa, previa evaluacin de la condicin de los participantes
y presupuesto, entre otros temas, se puede programar 1 da
adicional.
1.1.2. Identificacin y seleccin de participantes
Este aspecto es muy importante dado que se requiere que el
participante, que actuar como facilitador del Programa luego de
la capacitacin, cuente con las competencias y capacidades
necesarias para implementar la metodologa del Programa. Por
ello, se debe garantizar que los participantes cumplan con el perfil
que a continuacin se detalla:

Profesional de las carreras relacionadas a las ciencias sociales, de


la educacin, salud o afines (docentes de Instituciones Educativas,
profesionales de establecimientos de salud, representantes de
ONGs y otros profesionales que cumplen con el Perfil).

GUIA DE RECOMENDACIONES

Inters y experiencia previa en temas de familia y adolescencia,


promocin de la salud y/o prevencin de conductas de riesgo.

Conocimiento y/o formacin respecto a la temtica relacionada a


la salud adolescente y trabajo con familias.

Experiencia de trabajo con familias y/o adolescentes.


Habilidades de comunicacin interpersonal.
Habilidades para trabajar en equipo.
Conocimiento y experiencia en el manejo de grupos.
Pueden participar en el taller de capacitacin los profesionales que,
cumpliendo el perfil, sean representantes de Instituciones
Educativas (IIEE), Establecimientos de Salud, Dependencias de las
Municipalidades (DEMUNAS, Participacin vecinal, Educacin, u
otras), CEM, Parroquias e Iglesias, as como ONGs, entre otras
instituciones que trabajan con familias.
Es importante garantizar que los profesionales seleccionados
cuenten con disponibilidad de tiempo, dado que se requiere asistir
a tiempo completo al taller de capacitacin, a fin que se entrenen
adecuadamente en la metodologa del Programa.
Previamente a la capacitacin y como elemento importante para la
seleccin, los participantes deben ser adecuadamente informados
respecto a las responsabilidades y compromisos que demanda ser
seleccionado y participar de este proceso de capacitacin para ser
facilitador del Programa, tanto para la capacitacin como para el
desarrollo de las sesiones.
Se sugiere suscribir con anticipacin, un Acta de Compromiso y
Acreditacin por parte del participante y la persona responsable de
la Institucin que representan. Esto evitar la desercin en el taller
de capacitacin disminuyendo as las posibilidades de aprendizajes
parciales o deficientes, que podran ocasionar que los
participantes (facilitadores) que implementen el Programa, lo
modifiquen, alteren o recorten.

GUIA DE RECOMENDACIONES

1.1.3. Convocatoria

La capacitacin est dirigida a un nmero de 32 participantes, sin


embargo si la demanda fuera mayor solo se aceptar un mximo
de 40 personas, de acuerdo con el Perfil antes mencionado,
debido a que la metodologa de la capacitacin es
predominantemente prctica (vivencial y participativa) y sera
difcil lograr los resultados esperados con un nmero de
participantes mayor a 40.

Es necesario que participe un nmero par de profesionales por


cada institucin o dependencia, considerando que en el
momento de la aplicacin del Programa con familias
seleccionadas, sta tiene que ser desarrollada en pareja (es decir
2 personas capacitadas), dado que uno de ellos se desempear
como facilitador de padres y el otro como facilitador de
adolescentes, trabajando simultneamente en espacios
diferenciados, para luego juntos desarrollar la sesin familiar.
1.1.4. Ambientes y Equipos Audiovisuales adecuados
Las Instituciones que tienen a su cargo la organizacin del taller e
implementacin del Programa, debern garantizar que los
ambientes elegidos para la capacitacin sean adecuados y cuenten
con las caractersticas que requiere el desarrollo del mismo.
A continuacin se detalla las caractersticas requeridas:

Se requiere contar con dos (2) salas o aulas cercanas dentro del
mismo local, debidamente acondicionadas con sillas para los
participantes:
una (1) sala principal con capacidad para el nmero total de
participantes, la cual se requiere para todos los das de
duracin del taller;
una (1) sala adicional con capacidad para la mitad de los
convocados al taller, la cual se requiere durante los 2
primeros das (para las sesiones demostrativas).

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stos ambientes deben contar con espacio suficiente para


desarrollar tcnicas de animacin.

GUIA DE RECOMENDACIONES

La sala principal, deber contar con equipo multimedia


(proyector) y una laptop conectada a un dispositivo de
amplificacin de sonido.

Es recomendable contar con 2 mesas para colocar los materiales


de trabajo.

Es importante que los capacitadores visiten previamente los ambientes designados,


a fin de verificar si cumplen con las condiciones necesarias.
Los ambientes como los laboratorios y/o auditorios de las instituciones educativas,
donde las mesas y sillas estn fijas, dificultan el desarrollo de las dinmicas
propuestas por el Programa, al igual que los auditorios diseados con gradas.

1.1.5. Material Logstico


Previamente a la capacitacin para la formacin de facilitadores
del Programa, se debe contar con los materiales educativos, los
cuales se entregarn a cada uno de los participantes, siendo
estos los siguientes:
Gua para el Facilitador del Programa Familias Fuertes:
Amor y Lmites.
Manual de Recursos del Facilitador.
Set de 7 DVDs del Programa Familias Fuertes: Amor y
Lmites.
Se deber gestionar y contar con los tiles de escritorio
necesarios, tales como papelgrafos, masking tape, plumones,
cartulinas, entre otros.
Es importante adems, considerar la entrega de fotocopias
relacionadas a las presentaciones realizadas en la capacitacin,
as como todos los formatos que forman parte de la
implementacin del Programa (pre y post test, directorio de las
familias, listas de asistencia, formatos de registro de sesiones,
entre otros que facilitan la implementacin y que se encuentran
en los anexos de la presente gua.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

1.2. DESARROLLO DEL TALLER DE CAPACITACIN


La institucin que tiene a cargo la seleccin de los participantes, debe verificar
que los representantes de las instituciones que asisten a la capacitacin,
cumplan con las caractersticas (perfil), as como las condiciones necesarias para
su participacin.
Los capacitadores, durante el proceso de capacitacin, entrenarn a los
participantes en la metodologa y uso de las herramientas a utilizar en las 7 siete
sesiones del programa.
Culminado el taller se tiene como resultado un plan de implementacin del
programa (aplicaciones con las familias).
1.2.1. Estructura
del taller de capacitacin para formacin de
facilitadores
El Taller de capacitacin para la formacin de facilitadores se
encuentra dividido en 3 bloques:
a) Primer bloque:

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Se desarrolla los antecedentes, as como el marco terico que


sustenta el Programa Familias fuertes: Amor y Lmites, lo
cual permite a los facilitadores tener un conocimiento bsico
sobre la fundamentacin, los antecedentes y la evolucin del
mismo en el pas.
Se hace una descripcin y caractersticas del Programa,
perfiles de los facilitadores y las familias; y los elementos a
tener en cuenta sobre el tema de monitoreo y evaluacin.

GUIA DE RECOMENDACIONES

Algunas teoras o temas que se presentan en el marco terico del Programa:


Pre-adolescencia
Adolescencia temprana
Modelo Ecolgico (Bronfenbrenner)
Resiliencia
Teoras de cambio del comportamiento
Definicin de metas
Cuidado eficaz
Movilizacin comunitaria

b) Segundo bloque:

En este momento de la capacitacin, los capacitadores


desarrollarn las 3 primeras sesiones modelo (1, 2 y 3 con
padres, adolescentes y familia) con los participantes. Estos
ltimos, desempearn (en pareja) los roles de padres y
adolescentes.
Se recomienda guiar a los participantes para que asuman
activamente sus roles de padres e hijos de 10 a 14 aos de la
comunidad en la que se ha previsto implementar el programa,
de tal forma que el taller de capacitacin se asemeje a la
realidad.
Esta metodologa de capacitacin se propone a fin que los
participantes vivencien la metodologa y manejen los recursos
tcnicos para el desarrollo de las sesiones.
Cabe mencionar que las sesiones modelo de padres y
adolescentes, se realizan en forma simultnea (en ambientes
separados) y posteriormente se juntan para realizar la sesin
familiar.

Durante la capacitacin se brinda un espacio para la


preparacin de las sesiones demostrativas que estarn a cargo
de los participantes, a quienes se les distribuye previamente
las sesiones para su revisin.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

Este momento es muy importante y necesario, debido a que


los capacitadores a cargo del taller, brindan la asesora tcnica
a los participantes (distribuidos en equipos de trabajo) para
que puedan preparar y desarrollar posteriormente sus
respectivas sesiones demostrativas.

c) Tercer bloque:

En este momento se desarrollan las sesiones demostrativas


por los participantes, que han sido preparadas, luego de la
revisin de la gua, manual y videos respectivos.
Cada equipo de participantes conformado realizar la sesin
demostrativa que le corresponde. Culminada su intervencin
recibirn la retroalimentacin de los capacitadores, es decir
observaciones, indicaciones y sugerencias, a fin de reforzar su
entrenamiento.

Al momento de realizar la retroalimentacin a los equipos de trabajo que desarrollan


las sesiones demostrativas, los capacitadores debern tomar en cuenta los criterios
considerados en la Ficha de Monitoreo de las Sesiones del Programa, en la cual se
consideran aspectos relacionados con la facilitacin, tales como tono de voz, el manejo
de grupo, la aplicacin de la metodologa, medidas correctivas para quienes se distraen
o no participan, entre otros recursos que se requiere para un adecuado desempeo.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

II. RECOMENDACIONES PARA LA


ETAPA DE APLICACION
Es necesario considerar que las Instituciones responsables de la
implementacin del Programa Familias Fuertes: Amor y Lmites, luego de
culminada la capacitacin para la formacin de facilitadores, deben garantizar
que los profesionales capacitados cumplan el Plan de implementacin del
Programa con las familias, de acuerdo al compromiso suscrito.
El Programa Familias Fuertes: Amor y Lmites est estructurado para ser
aplicado o desarrollado con padres e hijos adolescentes en 7 sesiones, 1 vez a la
semana, donde cada sesin dura aproximadamente 2 horas, en las cuales
durante la primera hora los facilitadores trabajan por separado con los padres y
los hijos, para luego reunirlos en una sesin familiar. Se entiende entonces que,
cada aplicacin del programa equivale a 7 sesiones desarrolladas con las
familias seleccionadas (15 familias como mximo por aplicacin).
Es importante que se tenga en cuenta el horario en el que se programarn dichas
sesiones, a fin de asegurar la participacin permanente y activa.
Probablemente los horarios nocturnos o fines de semana se adecen mejor en
estos casos.
Las instituciones deben considerar el respectivo monitoreo y acompaamiento
en el desarrollo de las sesiones, a fin de garantizar la fidelidad y adecuada
ejecucin del Programa.
A continuacin se presenta la ruta que deben seguir los facilitadores para la
aplicacin del Programa (es necesario resaltar que el cumplimiento de cada uno
de estos pasos aporta al xito del mismo):

APLICACIN CON
LAS FAMILIAS
(Desarrollo de
Sesiones)

PREVIA A LA
APLICACIN

Formacin y
coordinacin del
equipo de facilitadores
Infraestructura (local) y
aspectos Logsticos
(materiales y equipos)

Aplicacin del
Pre test

Desarrollo de las 7
sesiones
(Una por semana)

Aplicacin del
Post test

EVALUACION DE RESULTADOS DEL


PROGRAMA

Identificacin
y seleccin de
familias

ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO DE LA INSTITUCIN


ALIADA O EJECUTADA COORDINACIN CON DEVIDA
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GUIA DE RECOMENDACIONES

2.1.CONSIDERACIONES PREVIAS PARA LA APLICACIN


DEL PROGRAMA
2.1.1. Formacin y coordinacin de los Equipos de Facilitadores
Es necesario recordar que los equipos de trabajo para la aplicacin
del programa estn conformados, como mnimo, por 2
facilitadores (profesionales capacitados en la metodologa del
Programa). Uno de ellos actuar como facilitador de las sesiones de
padres y el otro ser facilitador de las sesiones con adolescentes.
Las sesiones con las familias sern manejadas por ambos
facilitadores.
2.1.2. Infraestructura (local) y aspectos logsticos (materiales y equipos)

Es importante visitar previamente los ambientes asignados para


las sesiones de aplicacin del Programa, a fin de verificar si el
tamao es adecuado, si los ambientes tienen buena ventilacin e
iluminacin, as como las comodidades de los mismos para la
realizacin de la sesin.

Los ambientes

debern contar con sillas, las mismas que se


colocarn formando una media luna, lo que permite mayor
cercana con todos los participantes y el mejor desplazamiento
del facilitador para hacer participar a todos. Ambos ambientes
debern estar cercanos uno del otro, a fin de facilitar el traslado
de los participantes para la sesin familiar y no se pierda tiempo
entre sesiones.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

Tener en cuenta los materiales (tiles de escritorio) necesarios


para el desarrollo de las sesiones del taller.

Por otro lado, para las 7 sesiones, se debe contar con los equipos
audiovisuales necesarios, tales como televisor y DVD o en todo
caso proyector multimedia y laptop con dispositivo de salida y
equipo de sonido. Los facilitadores deben asegurarse
previamente que dichos equipos funcionen adecuadamente para
evitar dificultades durante las sesiones.

Los ambientes grandes pueden originar que el grupo se disperse y distraiga.


Los ambientes muy pequeos no permiten el desplazamiento adecuado de los
participantes, ni del facilitador.
Hay que considerar que en la sesin familiar se renen los padres con sus hijos; lo que
implica un mnimo de 30 personas, o ms, si asisten ambos padres.
Es conveniente que adems de los dos ambientes para las sesiones, se garantice la
disponibilidad de servicios higinicos.

2.1.3. Identificacin y seleccin de familias


Tratndose de un programa preventivo, orientado a evitar la
aparicin de conductas de riesgo en hijos adolescentes, las familias
seleccionadas, an viviendo en situacin de riesgo, deben tener
una dinmica regularmente funcional, en la cual se busca
fortalecer los lazos afectivos, la comunicacin, establecer normas,
entre otros.
Es necesario precisar la importancia de brindar especial atencin al
momento de la seleccin de las familias, pues el programa no
interviene con familias disfuncionales o que tengan problemas de
dependencia al alcohol y otras drogas, a fin dado que no se lograrn
los resultados esperados.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

2.1.3.1. Perfil de las Familias


Tomar en cuenta el perfil siguiente, para la incorporacin de las
familias al Programa:
1. Padres o tutores con edades entre 26 a 65 aos.
2. Familias con al menos 1 hijo adolescente con edades entre 10 a
14 aos.
3. Padres o tutores o al menos uno de los padres (si es una familia
monoparental) que conviva con el hijo o hija adolescente ms
de 3 aos, como mnimo.
4. Al menos uno de los padres realiza actividades econmicas
para el sostenimiento de su familia.
5. Padres o tutores interesados en aprender respecto de la
crianza de hijos adolescentes.
6. Familias que envan a sus hijos a la escuela.
7. Hijos adolescentes que asisten a la escuela.
8. Familias que asisten a los requerimientos bsicos de sus hijos.
9. Familias donde a lo mucho un hijo presenta problemas de
conducta pero los dems no.
10. Familias con el compromiso de participar en las siete sesiones
que propone el Programa.
Tambin es necesario que los facilitadores tengan en cuenta que
existen ciertas caractersticas en las familias que dificultan la
implementacin del programa afectando los objetivos y
resultados del mismo, tales como:
1. Familias multiproblemticas que presentan problemas con sus
hijos.
2. Padres que se encuentran desempleados al mismo tiempo.
3. Hijos adolescentes con serios problemas de conducta,
discapacidad o retardo en el desarrollo.
4. Hijos adolescentes que tienen funciones de crianza de otros
hermanos menores.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

- Al seleccionar a las familias beneficiarias es conveniente agruparlas de acuerdo a las


edades de los adolescentes, segn rangos etreos de 2 o mximo 3 aos, por ejemplo:
de 10 y 11 aos o grupos de 12 a 14 aos.
- No es recomendable tener en un mismo grupo a adolescentes cuyas edades flucten
entre los 10 a 14 aos. Esto debido a las diferencias maduracionales (fsicas y
psicolgicas); as como a las diferencias respecto de sus necesidades e intereses. El no
tener en cuenta estas diferencias podra originar la desercin de los participantes.

2.1.3.2.Nmero de participantes
Es recomendable trabajar, en cada aplicacin, slo con 15 familias,
por lo que a las sesiones deben asisitir ambos padres (o personas
significativas que asumen dichos roles de manera efectiva) y un hijo
o hija de 10 a 14 aos.
En los grupos con menos de 12 familias se dificulta el desarrollo de
algunas actividades; mientras que grupos con ms familias de lo
indicado, dificultan la generacin de un nivel de integracin y la
vivencia personal de las actividades propuestas por el Programa.

Se sugiere convocar a ms de 15 familias, pues algunas pueden abandonar el


Programa durante el proceso.

Al taller asisten los padres (ambos padres, un solo padre o un tutor) con un hijo. Solo
en los casos en que los padres insistan que participen dos hijos, se permitir siempre y
cuando el padre y la madre se comprometan (ambos), a asistir a todas las sesiones.
Esto permitir que cada padre trabaje con uno de sus hijos.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

2.2. APLICACIN DEL PROGRAMA


2.2.1. Consideraciones para la aplicacin del Programa
Para la aplicacin del Programa es necesario que los facilitadores
consideren algunos aspectos importantes, a fin de asegurar una
ptima ejecucin de las sesiones y lograr la participacin de las
familias.
2.2.1.1. Puntualidad
Es importante que el facilitador llegue a tiempo para las sesiones,
esto demuestra respeto por los participantes. Es recomendable
que los capacitadores o facilitadores lleguen, cuando menos,
media hora antes del inicio de la sesin, a fin de revisar que los
equipos funcionen bien, acomodar los ambientes y preparar los
materiales a utilizar.

No olvidar que muchas veces los padres vienen de trabajar y estn cansados; por lo que
si se retrasa el inicio de la sesin podran terminar ms tarde de lo previsto; por tanto,
es probable que los padres no deseen regresar la siguiente semana.
Puede presentarse alguna dificultad (por ejemplo con el equipo audiovisual), por lo que
es necesario disponer de algn tiempo para buscar una solucin.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

2.2.1.2.Control de los tiempos


Tomando en cuenta que la duracin de cada sesin es de
aproximadamente 2 horas, es importante hacer un buen manejo
de los tiempos asignados para cada actividad propuesta en las
sesiones, a fin de poder desarrollar adecuadamente la totalidad de
las mismas.
Desarrollar las actividades con apuro y rapidez, no permite la
interiorizacin y la reflexin que la actividad propone. Por el
contrario, si se avanza muy lentamente no permite realizar todas
las actividades programadas.
Es muy importante que cada facilitador, cumpla con los tiempos
asignados, pues ambos tienen que terminar simultneamente
para iniciar la sesin de familias.

Es importante que las consignas o indicaciones para realizar las diversas actividades se
brinden de forma clara, breve y concisa, destinando el mayor tiempo a la reflexin que
la actividad propone.
Evitar redundar y hablar ms de lo necesario; no olvidar que la principal
responsabilidad del facilitador es promover la participacin de los asistentes.

2.2.1.3. Evaluacin (pre y post test de padres y adolescentes)


Al inicio de la aplicacin del Programa, se administrar una prueba
de entrada y al terminar la sesin 7 una prueba de salida, tanto a los
padres como a los adolescentes. Dichas pruebas, debidamente
aplicadas y completadas, debern remitirse a DEVIDA en sobres
rotulados (pruebas de inicio y pruebas de salida de padres y
adolescentes).
Es necesario precisar que los cuestionarios estn diseados para
ser respondidos en forma auto-administrada individual y
directamente por un adolescente y el padre y/o la madre de cada
familia o tutor si fuese el caso.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

Durante la aplicacin de los cuestionarios, se requiere brindar


informacin concreta para explicar los objetivos, se resuelva las
dudas y asegure de que los cuestionarios sean respondidos en su
totalidad y correctamente.

El pre test de padres, contiene 12 items y puede aplicarse el mismo da antes de la


ejecucin de la primera sesin.
El pre test de adolescentes, contiene 114 items. Se sugiere que se aplique antes
de la primera sesin, pues los adolescentes, dependiendo de sus edades, pueden
demorar de 40 a 60 minutos en completarlo.
En el caso de trabajar con poblacin escolar, se sugiere que se solicite la
autorizacin de los padres para que los adolescentes se queden una hora despus
de clases para desarrollar el pre test. No se puede entregar el pre test para que
los adolescentes lo desarrollen en casa. Su aplicacin debe ser colectiva.

2.2.2. Desarrollo de las Sesiones


Cada una de las 7 sesiones del programa, se subdivide a la vez en 3
momentos: sesiones de padres, sesin de adolescentes y sesin
familiar, cuya duracin es una hora aproximadamente por cada
una.
En la primera hora se realizan sesiones simultneas, en dos
ambientes separados (padres y adolescentes) y la siguiente hora
las familias se renen en la sesin familiar, haciendo en total un
promedio de 2 horas de trabajo continuo.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

2.2.2.1. Sesiones de Padres


En las sesiones de padres se utilizan videos, es decir que se utiliza un
DVD del programa por cada sesin.
La secuencia de las actividades, est pautada por los narradores de
los videos, quienes proporcionan los lineamientos sobre los
diversos temas. Tambin se aprecia escenificaciones de familias
que ejemplifican los temas que se desarrollan en cada sesin.
Luego se da un tiempo establecido para que el facilitador desarrolle
las actividades programadas, el mismo que aparece en la pantalla
con un cronmetro que inicia una cuenta regresiva.
Los nmeros aparecen siempre en color blanco, sin embargo
cuando falta un minuto cambian a rojo y cuando quedan 20
segundos, se escucha un sonido que aumenta progresivamente el
volumen hasta que llega a cero, despus de lo cual vuelven a
aparecer los presentadores o se da paso a otra actividad.
Asimismo, el facilitador debe tener dominio del grupo y de la
metodologa del Programa motivando la participacin activa y
constante de los padres de familia, llevndolos a reflexionar y
relacionar los temas con su vida diaria y a su vez comprometerlos a
aplicar las tareas durante la semana.
El facilitador no debe hablar demasiado, por el contrario, debe
animar a los participantes a expresar sus opiniones, vivencias,
emociones, entre otros, segn las actividades programadas, por
tanto, ellos deben de ser los protagonistas en cada sesin.
Es importante que el facilitador haga un buen uso de los tiempos
asignados y no hable una vez que empiezan a hacerlo los
presentadores del video.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

Tome en cuenta que se debe respetar y manejar el tiempo establecido y pautado en los
videos, por lo cual los facilitadores no pueden detener, ni pausar los mismos.
A fin de poder controlar el tiempo para cada actividad, se sugiere que el facilitador no le d
la palabra a ningn padre de familia cuando quedan menos de 35 segundos; ya que ste
podra no tener tiempo para expresar su sentir o podra extenderse demasiado.
Un error frecuente es que el facilitador refuerza el marco terico antes de realizar la
actividad; quedndole poco tiempo para desarrollar la actividad en s.
El facilitador debe invitar a ver el video cuando an le quedan 10 segundos.

Al final de cada sesin de padres, encontramos las Prcticas en el


hogar, las mismas que han sido denominados coloquialmente
como las tareas para la casa; por lo que al iniciar las sesiones, se
revisan previamente, promoviendo la participacin de los padres.
Para lograrlo, es importante realizar las preguntas que aparecen en
la pantalla y si no hubiera mucha participacin, hacer preguntas
abiertas, por ejemplo: cmo les va en la aplicacin de las tareas en
casa?, y tambin se puede repreguntar: y cmo est
reaccionando sus hijo?, estn funcionando las tcnicas o no?
tambin se les puede preguntar: por qu no han aplicado lo
aprendido? qu dificultad encuentran para aplicar lo
aprendido?.

La revisin de las tareas permite monitorear los cambios que se vienen dando en las
familias y a la vez compromete a los padres para que apliquen lo aprendido en las
sesiones.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

2.2.2.2. Sesiones de Adolescentes


Las sesiones con adolescentes son muy activas. No utilizan videos,
sin embargo se desarrollan dinmicas de animacin, introductorias
y de reflexin, que promueven la participacin constante de los
adolescentes.

* Es importante que el facilitador tenga conocimientos relacionados al desarrollo de los


adolescentes, sus necesidades e intereses; as como las conductas de riesgo y los
factores de proteccin.
* Es necesario crear un clima adecuado, promoviendo un buen manejo de las normas de
convivencia establecidas el primer da; esto es clave para el manejo posterior de los
adolescentes, especialmente aquellos que generan desorden, ayudndolos a su
autorregulacin.

2.2.2.3. Sesiones familiares


En las sesiones familiares los padres se renen con sus hijos para
poner en prctica lo aprendido durante la primera hora,
fortaleciendo la unin familiar y promoviendo el dilogo y la
manifestacin de afectos.
Aqu se desarrollan actividades principalmente ldicas y muy
prcticas; mientras se promueve la reflexin y discusin de grupo.
Es necesario precisar que solo en las sesiones 4 y 6 se usan videos.

Es importante que durante la sesin familiar, los padres estn junto a sus hijos,
promoviendo la unin familiar.
No se debe formar grupo de padres y grupo de hijos cuando no lo indica la Gua del
Facilitador.

25

GUIA DE RECOMENDACIONES

2.2.2.4. Cierres de las sesiones


Los cierres se realizan con la participacin de los asistentes. Implica
un breve repaso de los objetivos de la sesin; as como motivar a los
los participantes para que identifiquen las ideas fuerza que
propone la Gua de facilitador.
En los cierres, el facilitador no debe dar un resumen de lo
aprendido, sino que debe promover que los participantes logren
identificar lo aprendido en la sesin. En este momento, el
facilitador debe integrar las ideas vertidas por los participantes y
las complementa con un resumen final.
No se debe olvidar dejar las tareas para la casa, las mismas que se
pueden anotar en un cuaderno, si as lo consideran los
participantes.
Los lemas, se dicen al finalizar este momento y cumplen una
funcin muy importante. Es por eso que los facilitadores deben
hacer que cada grupo (padres, adolescentes y familias) diga y repita
sus lemas hasta en dos ocasiones, pues son mensajes de
autoafirmacin que se espera que los participantes interioricen.
2.2.2.5. LAS DINMICAS
En la aplicacin del Programa Familias fuertes: Amor y lmites, se
desarrollan diversos tipos de dinmicas.
Dinmicas de animacin: tienen como objetivo principal el aliviar
la tensin que se presenta cuando las actividades son muy intensas
y se utilizan durante el desarrollo de la sesin; su funcin es slo
distender y animar a los participantes (nidos y pajaritos, seguir al
lder, carros chocones, los espantapjaros, entre otras).

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GUIA DE RECOMENDACIONES

Dinmicas introductorias: tienen como finalidad preparar a los


participantes para el desarrollo de la actividad principal. Estas
dinmicas son divertidas, pero al mismo tiempo sirven para
motivar alguna reflexin (la silla vaca, los globos, entre otras).
Dinmicas de reflexin y anlisis: estas dinmicas permiten
desarrollar los temas centrales. Los participantes, a travs de estas
dinmicas logran reflexionar sobre un tema especfico (conducir,
alcanzar nuestras metas, entre otras).
2.2.2.6. El Facilitador
Es la persona que promueve y facilita un proceso de aprendizaje,
no es la persona que transmite conocimientos.
Es quien motiva la participacin activa de los integrantes de un
grupo y crea las condiciones necesarias para discutir y analizar un
determinado tema, de manera tal, que se logren los objetivos
propuestos.
Presta atencin a las preguntas y necesidades de cada participante,
los anima a hacer preguntas, comentarios y eventualmente contar
experiencias personales. Promueve una relacin horizontal y
amistosa con y entre los participantes. Escucha atentamente y
responde positivamente a las preguntas.
No debe extenderse al hablar, por el contrario, debe crear
situaciones que permitan pensar o reflexionar a los participantes;
es decir, hace que ellos analicen, y comparen su estilo de relacin
con su padre o hijo y lo contrasten con lo que propone el Programa.
Para lograr la reflexin, lanzar preguntas movilizadoras y
propiciar el debate y los intercambios de opiniones entre los
participantes.
El buen manejo de voz, el desplazamiento por el ambiente, el no
hacer largas pausas que provocan distraccin o aburrimiento son,
entre otras, caractersticas de un buen facilitador.

- El facilitador no censura la opinin o el punto de vista de los participantes.


- Ante un comentario que no armoniza con el Programa, pregunta al grupo: Uds. qu opinan?,
alguien piensa diferente?, por qu?, estn todos de acuerdo?.
- Hace preguntas abiertas que ayudan a promover la reflexin, como por ejemplo qu opinan
sobre el consumo de alcohol por los adolescentes?, tratando de evitar aquellas que se responden
con un SI o un NO (preguntas cerradas).

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GUIA DE RECOMENDACIONES

III. RECOMENDACIONES PARA EL ACOMPAAMIENTO Y


MONITOREO DE LA APLICACIN DEL PROGRAMA

Tal proceso se inicia desde la identificacin y convocatoria de las familias


hasta el trmino de la aplicacin del Programa.

Las instituciones responsables y comprometidas en la implementacin del


Programa deben asegurar la planificacin de la formacin de facilitadores y la
designacin de una o ms personas, con la finalidad que asuman la tarea de
acompaamiento y monitoreo de las aplicaciones del Programa.

Se sugiere, de ser posible, acompaar y monitorear cada una de las


actividades programadas durante el desarrollo de las sesiones, lo cual permite
verificar la adecuada aplicacin del programa para establecer el nivel de
efectividad del mismo.

Las personas encargadas de realizar el acompaamiento y monitoreo de las


aplicaciones, deben conocer a cabalidad el Programa, a fin de realizar un
levantamiento apropiado de la informacin sobre aspectos relacionados con
el desarrollo de las sesiones.

28

Asimismo, el manejo de la metodologa del Programa por parte de los


responsables del monitoreo, permitir brindar asistencia tcnica oportuna
para mejorar o reorientar las actividades propuestas en las sesiones,
garantizando la fidelidad del Programa.
Cabe sealar que para el monitoreo respectivo, los responsables deben
utilizar la Gua de Monitoreo.

GUIA DE RECOMENDACIONES

IV. RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO


DE LAS SESIONES
Esta seccin, constituye el complemento de la seccin II (Etapa de Aplicacin del
Programa). Brinda recomendaciones para desarrollo de algunas de las sesiones,
a fin que el facilitador tenga un desempeo ptimo en las actividades del
Programa.

ORIENTACIONES
Al iniciar cada sesin, en la Gua del facilitador, se encuentran las
Orientaciones que son importantes leer, pues permite tener claridad
respecto al objetivo que se busca desarrollar durante la sesin.

SESIN 1
SESIN 1 PADRES

Qu cualidades desea usted para sus hijos?


Es importante que los padres entiendan que existe una relacin entre las metas
o expectativas que tienen respecto de sus hijos y las cualidades y fortalezas que
ellos poseen.
Los padres deben tener claro tambin que deben promover en sus hijos
cualidades y fortalezas que les permitan lograr sus propias metas y de paso
alcanzar las expectativas de sus padres.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 1 ADOLESCENTES

Nomas de convivencia
Esta actividad es sumamente importante, ya que nos permitir resolver
conflictos que se pueden presentar durante el desarrollo de las sesiones.

Las normas de convivencia se elaboran junto con todos los adolescentes y


una vez finalizada la elaboracin de las mismas, se solicita que cada
adolescente las firme a manera de aceptacin de los acuerdos.

Mapa del tesoro


Es importante acompaar a los adolescentes durante el proceso de
elaboracin de su mapa del tesoro; esto implica apoyar a los chicos que no
tienen sus metas claras o no saben cmo dibujarlas. Se tiene que alentarlos a
que piensen en las cosas que ms les gustan e interesan y que desean lograr o
alcanzar.

SESIN 1 FAMILIAS

Juego en familia El nudo


Esta actividad es muy entretenida y la Gua del facilitador indica que se deben
de entregar las tarjetas con las indicaciones a cada grupo para que ellos las lean
y ejecuten la actividad; no obstante, se ha observado que cuando el facilitador
da la consigna a todos juntos, esta actividad fluye mejor y no hay necesidad de
acercarse grupo por grupo para aclarar dudas.

Actividad: En qu medida nos conocemos?


Esta actividad se trabaja solo con 4 familias y permite, de una manera divertida,
observar qu tanto se conocen padres e hijos.
.
La mejor forma de desarrollarla es que cuando entren los padres para
responder las preguntas que se les han hecho a sus hijos, los padres se ubiquen
delante de sus hijos pero dndoles la espalda a ellos y mirando al pblico; esto a
fin de que no puedan leer las siguientes respuestas que estn escritas en el
papel que tienen sus hijos en las manos y tampoco se puedan soplar las
respuestas.
Esta misma accin debe repetirse cuando entran los hijos para responder a las
preguntas que se les han hecho a sus padres.
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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 2
SESIN 2 PADRES

Actividad prctica - En pantalla: Me siento . . .


Este es el primer paso de una secuencia de 4 y resulta una excelente tcnica
para que los padres puedan recordar reglas a sus hijos sin necesidad de atacar y
tambin sirve para sealar conductas inadecuadas sin ofender.
Quien la utiliza, habla siempre en primera persona y por tanto se hace
responsable de lo que dice, del mismo modo, implica que quien haga uso del
mismo, exprese el sentimiento o emocin que le produce lo que su interlocutor
hace o deja de hacer.
Es importante entonces, que este primer paso quede bien claro a los
participantes y se ejercite correctamente; por lo que hay que tener presente el
comentario del narrador del video cuando dice: algunas personas hacen mal
uso de las afirmaciones en primera persona . . . y el siento debera estar
seguido de un sentimiento real.
Un error comn al manifestar cmo nos sentimos, es decir: Me siento mal,
donde la palabra mal no expresa ningn sentimiento.
Algunos padres participantes en las aplicaciones del Programa, han referido
que al decir a sus hijos: Me siento mal, han recibido respuestas como:
Tmate algo para que te sientas mejor o Sintate bien pues , respuestas
que motivaron risas justo cuando ellos estaban tratando de poner o recordar
una regla a su hijo; no obstante, debemos destacar que el error inicial del que
partieron esas respuestas inadecuadas, fue el no colocar un sentimiento real
despus de la frase: Me siento . . .

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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN: 2 FAMILIAS

Juego - Un qu?
Esta es una dinmica bastante divertida, pero al mismo tiempo es un espacio
que el Programa crea para que padres e hijos tengan oportunidad de
demostrarse afecto a travs del contacto fsico.
El facilitador da la consigna de la dinmica y corre un beso hacia los
participantes que se ubican a su derecha; mientras que enva un abrazo hacia
quienes estn a su izquierda.
Es importante que quien dirige esta actividad acte y enfatice el un qu? a
la hora de dar la consigna; pues de no ser as, el un qu?, se va diluyendo en
el camino.
En un taller de capacitacin, despus que todos los participantes han recibido
un abrazo y un beso, se puede preguntar si todos los abrazos y besos fueron
iguales. Es muy probable que la respuesta sea que no. Esto servir para motivar
la reflexin respecto de las diferencias personales que tenemos para expresar
nuestro afecto; pudiendo destacar que muy probablemente estas diferencias
obedezcan al ejemplo que recibieron de sus padres o a cierta dificultad para
demostrar sus emociones.
En caso el facilitador note en el crculo de participantes que si hay ms de un
caso de dos hombres, uno al lado del otro, se puede cambiar la consigna del
beso en la mejilla por un apretn de manos.
Es bueno terminar esta actividad promoviendo un fuerte abrazo entre todos
los participantes.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

El juego de escuchar
Esta actividad ofrece una excelente oportunidad para darnos cuenta que
tenemos algunos problemas de comunicacin.
Como en esta actividad se ubican todos los participantes en dos filas (padres
frente a hijos) y el tiempo asignado no es suficiente para que participen todas
las familias, se sugiere al facilitador saltarse el orden de los participantes; es
decir, no hacer intervenir a las familias en el orden en el que estn paradas, de
tal forma que adems se mantiene la atencin.
La recomendacin es que el facilitador haga participar a la familia 1 y se salte a
la familia 13 y despus retorne a la familia 5 y contine de esa manera; se
sugiere alternar de esta forma las intervenciones, con la finalidad de mantener
a todas las familias atentas a lo que dicen los dems y pendientes de cmo
desarrollan la actividad.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 3
SESIN 3 PADRES

La necesidad de ser reconocidos


Es necesario explicar esta consigna porque no est muy clara. Es conveniente
dar ejemplos a los padres a fin que puedan entender mejor el ejercicio. La frase
que aparece en la pantalla es: Muchos piensan que uno siempre va a estar ah
cuando se le necesite y se refiere a que cuando uno suele hacer las cosas bien,
las dems personas se acostumbran tanto a ello que ya no se dan cuenta del
esfuerzo que le cuesta a uno cumplir siempre con sus responsabilidades y ya no
se dan cuenta, ni agradecen lo que uno hace por ellos; es ms, no solo no
agradecen, sino ms bien critican cuando a uno no le salen bien las cosas.
En este ejercicio, merece destacarse el hecho que muchas veces las madres
que participan en las aplicaciones, no son capaces de reconocer lo que hacen
por los dems; es decir tienen tan interiorizada la idea que las tareas
domsticas (lavar, planchar, cocinar, entre otras) son su obligacin, que no
reparan en que son cosas que hacen por los dems.
Por lo arriba mencionado, es importante que el facilitador ayude a las madres a
darse cuenta que ellas hacen mucho por sus familias y que en muchos casos no
son reconocidas por eso.
Debe mencionarse que la finalidad de este ejercicio no es concentrarse en
aquello que no se les reconoce a los padres; sino ms bien, esa es una
introduccin para reflexionar respecto de qu comportamientos positivos de
sus hijos no estn reconociendo.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN: 3 FAMILIAS

Hacer el rbol de la familia


Esta es una excelente actividad para fomentar el trabajo conjunto de la familia
y moviliza muchas emociones, ya que en muchos casos recuerdan a integrantes
que ya no forman parte de la familia; y estos familiares ya no estn con ellos
porque abandonaron el hogar o han fallecido.
Es probable que algunas familias consulten si es que pueden omitir la rama
del padre que abandon el hogar; mientras que otras familias preguntan, ms
bien, si es que pueden incluir al nuevo compromiso de la madre o el padre.
No se debe perder de vista el objetivo de la actividad, que es identificar los
aspectos positivos de la familia (cualidades, fortalezas y valores), reconociendo
que existen diversas estructuras familiares y que es muy importante respetar
los sentimientos de cada familia, una respuesta a esas preguntas es que cada
familia debe sentirse libre de omitir o incluir a quienes ellos sienten como
integrantes de la familia.
Lo que tambin es importante, es animar a que consideren siempre las 4 races
que representan a los abuelos; siendo precisamente esa parte de la actividad,
una de las que moviliza emociones, ya que en algunos casos los padres
recuerdan a sus padres ya fallecidos, ocurriendo que recin con motivo de la
actividad, el padre le cuenta a su hijo cmo era su pap o su mam.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 4
SESIN 4 PADRES

Enumerar pequeos privilegios


Cuando se solicita a los participantes que dicten una lista de pequeos
privilegios que pueden quitar a sus hijos, cuando cometen una falta, es
importante que estos (los privilegios), se escriban en positivo porque de lo
contrario genera confusin.
Lista de privilegios:
- Escuchar msica
- Ver televisin
- Salir con los amigos
Se recomienda tomar en consideracin esta observacin y escribir los
privilegios solo en positivo. A los capacitadores de facilitadores, se les sugiere
enfatizar esta aclaracin, a fin de evitar un error que es constante en las
aplicaciones.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 4
SESIN 4 ADOLESCENTES

Juego la silla vaca


Al ser esta una dinmica introductoria al tema central de la sesin: Obedecer
las reglas, es importante que cuando la desarrollemos, no olvidemos hacer
cumplir las sanciones a los participantes que no cumplen con las reglas; ya que
el objetivo de esta dinmica es que los adolescentes comprendan que el
incumplimiento de las reglas conlleva una sancin.
Es importante que los adolescentes entiendan que sus acciones tienen
consecuencias; ya que uno de los principales problemas que se tienen con
ellos es que a veces incumplen las reglas y esperan que eso no les traiga
ninguna consecuencia; lo que podra desarrollar en ellos la idea de que pueden
hacer lo que deseen, cuando deseen y donde deseen, impunemente, sin
respetar a los dems.

Dinmica de conducir:
Esta actividad es compleja, por lo que es necesario dar las indicaciones con claridad.

Es preferible que las tarjetas de las estaciones ya estn pegadas en la pared


con anticipacin y que exista una distancia de, por lo menos, 60 cm. entre una
estacin y otra; lo que permitir que exista un espacio adecuado para que se
pueda visualizar el traslado de una estacin a otra.
Se debe elaborar tarjetas de 8 cm. x 5cm.; seis de ellas tendrn escrita la
palabra Director, mientras que las otras 10 tendrn los nombres de las
marcas de los autos.
Las tarjetas de los Directores, estarn numeradas del 1 al 6, e indicarn la
estacin en la cual deber ubicarse cada uno de ellos.
Las tarjetas con las marcas de los autos, estarn numeradas del 1 al 10 e
indicarn el orden en que los participantes partirn hacia la estacin Licencia
de conducir.

37

GUIA DE RECOMENDACIONES

Todas estas tarjetas se colocarn dentro de una bolsa o caja, de la cual cada
participante tomar al azar una de ellas, la misma que se colocar en el
fotocheck e indicar la funcin que desempaar. De esta forma, se asignarn
las funciones a cada participante, ubicndolos en sus posiciones y ganando
tiempo para la actividad.

DIRECTOR
1

DIRECTOR
2

DIRECTOR
3

DIRECTOR
4

DIRECTOR
5

DIRECTOR
6

HONDA
1

VOLVO
2

CHEVROLET
3

MERCEDES BENZ
4

BMW
5

FORD
6

MAZDA
7

WOLKSWAGEN
8

NISSAN
9

TOYOTA
10

Una vez que cada participante sabe la funcin que deber realizar y se ha
ubicado en su respectiva posicin, recin el facilitador procede a dar lectura a
las instrucciones.
Se sugiere motivar a los adolescentes a que imiten el sonido del motor de un
auto y que al movilizarse de una estacin a otra hagan sonar el motor. De ser
posible, la elaboracin de timones de cartn o cartulina, ayuda al mejor
desarrollo de la actividad y lo hace ms entretenido.
En algunas regiones del pas, no hay cines o pizzera, o quiz no son los lugares
favoritos de los adolescentes; por lo que se contempla la posibilidad de
contextualizar los carteles.

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GUIA DE RECOMENDACIONES

Ejemplo

Ubicacin en el aula
Licencia
conducir

Casa
amigo

Casa
padres

Partido
futbol

Cine

Pizzera

Director

Director

Director

Director

Director

Director

Conductores

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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 4 FAMILIAS

Globos en el aire
Es una dinmica introductoria, que contiene dos reflexiones que no se
encuentran en el manual (es considerada una dinmica de animacin). Las
mismas que se logra haciendo las siguientes preguntas a las familias:
Qu notaron en esta actividad?, Cundo fue ms fcil mantener los globos en
el aire? y Qu hicimos para cumplir con las indicaciones?.
La primera reflexin que se puede hacer con esta dinmica es la importancia
del trabajo en equipo, puesto que solo cuando se comunican y se organizan
rpidamente, pueden lograr el objetivo de evitar que los globos caigan al piso.
La segunda reflexin alude a que los globos representan problemas y cuando
hay pocos problemas (globos), es ms fcil enfrentarlos con xito; pero, a
medida que los problemas se incrementan (se aumenta la cantidad de globos
por grupo), se hace cada vez ms difcil el manejo de los mismos y se hace ms
necesario el trabajo coordinado y en equipo.

Juego de formar palabras


Preferible que cada grupo de tarjetas a elaborar sea de diferente color, esto
evitar que se puedan confundir las tarjetas de un grupo con otro.
Para un mejor desarrollo de la actividad, es preferible que quienes formen las
palabras, lo hagan ubicndose frente al facilitador y coloquen las letras encima
de su cabeza; lo que facilitar la lectura de la palabra; as como determinar al
equipo ganador.

Equipo 1

Equipo 2

FACILITADOR

40

GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 5
SESIN 5 PADRES

Actividad: Adolescentes que satisfacen sus necesidades de manera negativa


Los padres deben ser capaces de identificar las necesidades de sus hijos; para
lo cual se leen unas situaciones y ellos dirn qu necesidades estn tratando de
satisfacer los adolescentes de las situaciones que se les plantean.
Para esta actividad se sugiere escribir en un papelote o en la pizarra, las 4
necesidades, entre las cuales los padres deben escoger la ms apropiada segn
corresponda a la situacin que sea leda.

Necesidades que los adolescentes


buscan satisfacer:
- Necesidad de PODER
- Necesidad de INDEPENDENCIA
- Necesidad de DIVERSIN
- Necesidad de PERTENENCIA

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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 5 ADOLESCENTES

Lo que a veces hacen los adolescentes para agradar


Es importante dar con claridad las consignas ya que en esta actividad los
adolescentes van a reflexionar respecto de las preocupaciones de sus pares y
cmo los puede afectar la presin de grupo.
En primer lugar, se pegan papelotes con dos figuras (siluetas) y se les pide a los
adolescentes que les pongan nombre. Es conveniente mencionar que no
deben usarse los nombres de ninguno de los participantes.
Luego se entrega un post it a cada adolescente para que escriba las
preocupaciones que cree podran tener esos chicos (las figuras) respecto de lo
que los dems puedan pensar de l/ella. Es conveniente dar ejemplos para
facilitar la actividad: l/ella cree que los dems piensan que es: chato,
gorda, fea, nerd, quedado, entre otros. Una vez que todos han escrito,
se colocan los post it en el interior de las figuras, tanto en la figura del hombre,
como en la figura de la mujer (ver ejemplo abajo).

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GUIA DE RECOMENDACIONES

Luego de dar lectura a uno de los post it del anterior ejercicio, se procede a
entregar un segundo post it, de otro color, a cada participante para que anoten
las acciones que podran realizar las figuras para agradar e impresionar a sus
compaeros. Este segundo post it se coloca fuera de la figura (ver ejemplo
abajo).

Enfrentar las situaciones que pueden generar problemas Pasos 1, 2 y 3


En
esta sesin se presentan los tres primeros pasos, de una secuencia de seis,
de una excelente tcnica que ofrece el Programa para que los adolescentes
puedan enfrentar con xito la presin de grupo.
El desarrollo de los pasos est muy claro en la Gua del facilitador; no obstante,
en este punto se debe destacar que es muy importante que cuando el
facilitador los explique, ponga especial empeo en explicar bien los pasos, pero
ms an en dar oportunidad a que los adolescentes practiquen cada paso y eso
depender mucho de cmo administre su tiempo el facilitador.
Paso 1: Hacer preguntas
Paso 2: Nombrar el problema y decir lo que podra pasar
Paso 3: Sugerir otra cosa, opcin o camino

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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 6
SESIN 6 PADRES

Carta a su hijo
Al elaborar la carta, es importante que sea de un tamao que permita a los
padres seguir desde su sitio la lectura de la carta y las indicaciones que da el
facilitador. Por esa razn se recomienda que se utilicen 6 papelotes unidos para
escribir la carta, con un tamao de letra grande y que cada una de las 7
secciones de la misma sean de un color distinto; lo que permitir distinguir
claramente una seccin de otra.
No es necesario usar 7 distintos colores, se pueden usar apenas dos, pero de
forma intercalada, tal como se puede observar en el ejemplo.

Cuando naciste (o viniste a vivir con nosotros, si su hijo fue


1 adoptado)
fui muy feliz y trataba de imaginarme como
serias cuando tuvieses 5 aos o 12 aos. Me imaginaba
que serias _____

Ahora que tienes_____ de edad, estoy muy orgulloso de ti


2 porque
eres_______________

Me acuerdo de mi adolescencia y de mis mayores


3 expectativas
y preocupaciones en ese entonces: saber si le
agradara a alguien, si encontrara a alguien que me
apreciara, _____________________________me gustara
saber si para ti es igual ahora. Por otro lado, se que ahora
tienes varias metas como por
ejemplo___________________________________ y por
tanto quiero que sepas que lo que yo espero de ti en tu
adolescencia es que las cumplas.
Porque te amo y porque deseo lo mejor para ti. Me
4 preocupa
que puedas consumir
alcohol

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GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 6 ADOLESCENTES

Enfrentar las situaciones que pueden generar problemas Pasos 4, 5 y 6


Paso 4: Seguir nuestro camino
Paso 5: Permanecer sereno y tranquilo
Paso 6: Llamar al amigo por su nombre y decirle Escchame, yo no voy a hacer
lo que t quieres
En esta sesin se completa la secuencia de seis pasos para enfrentar la presin
de grupo.
Estos tres ltimos pasos, cuestan ms trabajo entender y practicar a los
adolescentes. Por lo que el desempeo del facilitador es importantsimo para
hacer entender estos pasos, para ello, deber echar mano de todos sus
recursos, entre otros, la actuacin; a fin que demuestre estos ltimos pasos.
El paso 4: Seguir nuestro camino, consiste en que el adolescente que est
siendo presionado a practicar una conducta de riesgo, se retire, se aleje de
quien lo est presionando. Pero, como bien podr suponerse, el instigador no
lo dejar irse fcilmente; por lo que la escena a demostrar es que mientras el
adolescente que es presionado se est retirando, el adolescente instigador lo
retiene cogindolo de la mano, del brazo o abrazndolo e insistindole para
que practique una conducta de riesgo.
Es en esa situacin que tiene total sentido el paso 5: Permanecer sereno y
tranquilo, porque mientras el adolescente instigador mantiene retenido al
adolescente que es presionado, es ms difcil mantenerse calmado, sin
embargo tiene que mantenerse sereno a fin de no dejarse atemorizar o dejarse
ganar la iniciativa y ceder finalmente a los requerimientos del adolescente
instigador.
Por eso se recuerda en este punto que una forma de mantenerse sereno es
respirar profundamente, se sugiere al adolescente que es presionado que
respire un par de veces para mantener la calma y que aprovechando ese aire
avance al paso 6: "Llamar al amigo por su nombre y decirle Escchame, yo no
voy a hacer lo que t quieres.

45

GUIA DE RECOMENDACIONES

En la Gua del facilitador, el paso 6 solo indica llamar al amigo por su nombre y
decirle ESCCHAME, pero de esa manera no queda del todo clara la idea de
rechazo a practicar la conducta de riesgo; es por eso que se recomienda
completar la frase diciendo Escchame, yo no voy a hacer lo que t quieras o
se puede ser ms especfico segn la situacin de riesgo que corresponda,
como por ejemplo: Escchame, yo no voy a robar una tienda contigo.
Como podr verse entonces, es muy importante que estos pasos queden muy
claros a los adolescentes, por lo que el facilitador deber explicar y actuar cada
paso y garantizar tambin los tiempos suficientes para que los adolescentes
puedan entrenarse en la prctica de los mismos.

SESIN 6 FAMILIAS

Alcanzar nuestras metas


Esta actividad, junto con la de Conducir (Adolescentes 4), es una de las que
requiere una mayor cantidad materiales para su ejecucin y pese a estar bien
explicada en la Gua del facilitador, es una de las que ms asesora requiere en
los Talleres de capacitacin de facilitadores.
Esta actividad es muy rica para promover la reflexin de los participantes
respecto de la importancia de que padres e hijos trabajen juntos para alcanzar
los sueos y metas de los adolescentes; as como destaca tambin la
participacin de la comunidad en la consecucin de las metas de los
adolescentes y jvenes.
La Gua del facilitador da la posibilidad de que los participantes se amarren de
los codos; pero a fin que se visualice la dificultad de la consecucin de una
meta, se sugiere que se elijan participantes que puedan ser atados de los
tobillos.

46

GUIA DE RECOMENDACIONES

La Gua del facilitador tambin sugiere que se suspenda la actividad a los 7 u 8


minutos, para reiniciar la actividad con otros participantes; no obstante, se ha
observado que ese lapso es muy corto como para que los participantes
entiendan el mensaje (objetivo) de la actividad. Por lo que se sugiere trabajar
los 20 minutos de la misma, con un solo grupo de 4 familias.
Otra dificultad durante el desarrollo de la actividad que se ha observado, es la
entrega de tarjetas a las familias que participan, ya que son muchas y con
distintos signos y consignas. Respecto de este punto, se ha observado en
distintos Talleres de capacitacin y aplicaciones, diferentes formas de
ejecucin que no afectan el objetivo de la actividad y adems agilizan el
desarrollo de la misma.
En algunas ocasiones, se ha pegado las tarjetas con los signos (+ -) a la espalda
de las tarjetas con las indicaciones; aunque para que esto sea posible, tuvieron
que fotocopiar una mayor cantidad de tarjetas con signos, ya que estas son
menos que las tarjetas con indicaciones.
En otras ocasiones, no usaron las tarjetas con los signos, solo usaron las
tarjetas con las indicaciones con el cuidado que los participantes no puedan
leer las mismas.
Aunque ambas alternativas varan la consigna de la Gua del facilitador, se ha
observado que esas variantes facilitan el proceso de desarrollo de la actividad y
la comprensin.
Es conveniente que despus que los participantes escogen su tarjeta, el
facilitador la recoja y sea l quien lea las indicaciones; esto debido a que
algunos participantes tienen la voz muy baja y los dems participantes no
pueden escucharlos o algunos tienen dificultades para hacer una lectura fluida
de la tarjeta, lo que dificulta entender la indicacin, as como la comprensin
de la actividad.

47

GUIA DE RECOMENDACIONES

SESIN 7
SESIN 7 PADRES

Dnde conseguir ayuda?


Para esta actividad, es importante elaborar un directorio con instituciones de
la zona donde las familias puedan acudir para conseguir ayuda respecto de
diferentes problemas que los pudieran afectar.
Este directorio debe incluir preferentemente las direcciones, telfonos y si es
posible el nombre de una persona de contacto en la institucin. Este directorio
debe ser entregado a las familias al finalizar esta actividad.

SESIN 7 ADOLESCENTES

Aprender de los adolescentes mayores


Es importante saber elegir a los adolescentes mayores que se van a invitar. Las
edades pueden fluctuar entre los 17 hasta los 21 aos, pues la Gua del
facilitador menciona que tambin pueden ser jvenes; no se recomienda
jvenes mayores, pues la diferencia de edades con los adolescentes del
Programa, dificultara que se identifiquen con sus experiencias.
A fin de facilitar la identificacin de los adolescentes con los invitados, se
sugiere que se busquen invitados de la zona. Si se estuviera aplicando en una
Institucin Educativa sera mejor si son ex alumnos.
Tener cuidado en la seleccin. Los invitados deben de ser chicos que ya tienen
algunos logros que comentar (universitarios, ganadores de premios
acadmicos o deportivos, estudiantes destacados o que practican algn
voluntariado, entre otros).

48

GUIA DE RECOMENDACIONES

Los invitados deben ser modelos positivos; es decir, chicos que no han
consumido o tenido problemas con el consumo de alcohol u otras drogas y que
no han tenido relaciones sexuales hasta la fecha de invitacin o cuando menos
a la edad de los adolescentes del Programa; por lo que previamente se debe
conversar con ellos para coordinar lo que pueden decir o no.
Por ninguna razn se invitar a alguien que haya tenido problemas con el
alcohol u otras drogas, aunque ahora diga que ya no lo tiene.

SESIN 7 FAMILIAS

La principal recomendacin para este ltimo momento del Programa Familias


fuertes: Amor y lmites, es que despus del repaso final, se comparta con
algunos alimentos y refrescos, evitando cualquier tipo de licor.

49

GUIA DE RECOMENDACIONES

ANEXOS

50

GUIA DE RECOMENDACIONES

ETAPA DE CAPACITACIN
RE

BLICA DEL PE

PER

Presidencia del
Consejo de Ministros

LOGO DE INSTITUCIN
ALIADA O EJECUTORA

Comisin Nacional para el Desarrollo


y Vida Sin Drogas - DEVIDA

TALLER DE CAPACITACIN PARA LA FORMACIN DE FACILITADORES DEL PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LMITES
Ciudad xx, xx, xx y xx de xxxxxxxx de 20xx
FICHA DE DATOS DEL PARTICIPANTE
APELLIDOS Y NOMBRES
INSTITUCIN:
CARGO :

PROFESIN :
REA:

DIRECCIN TRAB. :
E-MAIL:

TELF. TRAB. :
TELF. CELULAR:

EXPERIENCIA EN EL TRABAJO CON FAMILIAS Y/O ADOLESCENTES

EXPECTATIVAS RESPECTO AL TALLER DE CAPACITACIN

Cumple
SI NO

VERIFICACIN DEL PERFIL DEL PARTICIPANTE

Profesional de las carreras relacionadas a las ciencias sociales, de la educacin, salud o afines
(docentes de Instituciones Educativas, profesionales de establecimientos de salud, representantes
de ONGs y otros profesionales que cumplen con el Perfil).
Especificar:
Inters y experiencia previa en temas de familia y adolescencia, promocin de la salud y/o prevencin de
conductas de riesgo.
Conocimiento y/o formacin respecto a la temtica relacionada a la salud adolescente y trabajo con
familias.
Experiencia de trabajo con familias y/o adolescentes.
Habilidades de comunicacin interpersonal.
Habilidades para trabajar en equipo.
Conocimiento y experiencia en el manejo de grupos.

Nombres y Apellidos:
DNI:

51

GUIA DE RECOMENDACIONES

RE

BLICA DEL PE

PER

Presidencia del
Consejo de Ministros

LOGO DE INSTITUCIN
ALIADA O EJECUTORA

Comisin Nacional para el Desarrollo


y Vida Sin Drogas - DEVIDA

TALLER DE CAPACITACIN PARA LA FORMACIN DE FACILITADORES DEL


PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LMITES
Ciudad,

de

del 2012

ACREDITACIN Y COMPROMISO (llenar con letra imprenta)

Conste por el presente documento, la acreditacin que realiza el seor(a)


(nombres y apellidos completos), Responsable
de la Institucin
, ubicada en
, distrito de
y provincia de
, as como el compromiso formal del seor(a)
(nombres y apellidos completos
del participante), quien asistir en representacin de la institucin, al Curso de capacitacin para
la formacin de facilitadores del Programa Familias Fuertes: Amor y Lmites, organizado por
DEVIDA en coordinacin con la (Institucin Aliada)
a realizarse los das
,
,
y de
de 20___, en el horario de 8.30 a 17.30 horas (hora
exacta), en los ambientes del
, ubicado en
, garantizando por este medio la participacin a
tiempo completo en las fechas y horario sealados.
Asimismo, se deja constancia de haber recibido la informacin respecto al compromiso al ser
formado(a) como facilitador(a) del Programa, el cual consiste en elaborar un Plan de
Implementacin y realizar, conjuntamente con otro facilitador, x aplicaciones (se recomienda 2
como mnimo) del Programa con las familias a ser seleccionadas, entendiendo que cada aplicacin
implica: el desarrollo de 7 sesiones (1 vez por semana), de aproximadamente 2 horas cada una,
con 15 familias (padres e hijos adolescentes entre 10 y 14 aos de edad), las que sern
programadas en los horarios que garanticen la participacin de las mismas.
Asimismo, al trmino de stas se elaborar los respectivos informes.
Se adjunta Ficha de Inscripcin al Curso Taller, con los datos y perfil del participante.
Suscribimos la presente en seal de conformidad.

Ciudad,

Nombres y Apellidos del participante:


DNI:
Cargo:

52

de

de 2012.

Responsable de la Institucin:
DNI:
Cargo:
Consignar sello

GUIA DE RECOMENDACIONES

AGENDA DE CAPACITACIN
Primer da
Hora
8:30 8.45

Actividad
Inscripcin y entrega de materiales

Responsables

8:45 9.00

Inauguracin

Organizadores

9:00 9:30
9:30 10:00

Presentacin de participantes
Presentacin del programa

Capacitadores
Capacitadores

Procedimiento

Dinmica
Exposicin

Primer Bloque
10:00 -10:15

RECESO

10:15- 12:00

Antecedentes y Marco terico

Capacitadores

Presentacin multimedia

12:00 -12:30

Perfiles

Capacitadores

Trabajo de Grupo y
Presentacin multimedia

12:30- 13:00

Descripcin del Programa y


caractersticas. Estructura metodolgica

Capacitadores

Presentacin multimedia

13.00 13:30

Evaluacin: Instrumentos

Capacitadores

Presentacin multimedia

13:30 14:30

ALMUERZO
Segundo Bloque

14:30 -14:45
14:45 15:00
15:00 -16:00

Recuperacin de elementos clave del


momento de encuadre terico
Organizacin de grupos para las sesiones
modelo
Primera sesin modelo:
Padres y Adolescentes P1 y A1

Capacitadores

Exposicin dialogada

Capacitadores

Dilogo

Capacitadores

Talleres en simultneo

16:00 17:00

Primera sesin modelo familiar (F1)

Capacitadores

Taller con padres e hijos

17:00 17:30

Organizacin de los grupos y pautas para


las sesiones demostrativas Entrega de
guas y manuales

Capacitadores

Organizacin

SEGUNDO DA
Segundo Bloque
Hora
8:30 9:00
9:00 10:00

Actividad
Orientaciones
Segunda sesin modelo de padres y
Adolescentes P2 y A2

10:00 -10:20

Responsable
Capacitadores
Capacitadores

Procedimiento
Dilogo
Talleres simultneos padres e
hijos

RECESO

10:20 -11:20

Segunda sesin modelo familiar con


padres y Adolescentes F2

Capacitadores

Taller con padres e hijos

11:20 - 12:20

Tercera sesin modelo de padres e hijos


en ambientes simultneos PA3

Capacitadores

Talleres simultneos padres e


hijos

12:20 - 13:00

Ruta de implementacin

Capacitadores

Exposicin

13:00 -14:00
14:00 15:00

ALMUERZO
Tercera sesin modelo familiar

Capacitadores

Taller con padres e hij os

53

GUIA DE RECOMENDACIONES

15:00- 17:20

Preparacin de las sesiones


demostrativas por los participantes
Asesora tcnica a los participantes

Capacitadores

Trabajo en pequeos grupos

17:20 17:30

Orientaciones para los siguientes das y


cierre

Capacitadores

Exposicin dialogada

TERCER DA
Tercer Bloque
Actividad

Hora

Responsable

Procedimiento

8:30 - 8:40

Orientaciones

Capacitadores

Exposicin

8:40 - 9:40

4ta sesin demostrativa de padres P4

Participantes

Taller

Retroalimentacin

Capacitadores

9:40 10:00
10:00 -10:15

RECESO

10:15 -11:15

4ta sesin demostrativa de


Adolescentes A4

Participantes

11:15 -11:30

Retroalimentacin

Capacitadores

11:30- 12:30

4ta sesin demostrativa familiar F4

Participantes

12:3012:45

Retroalimentacin

Capacitadores

12:45 13:45

Taller

Taller

ALMUERZO

13:45- 14:45

5ta sesin demostrativa con padres P5

Participantes

14:45 -15:00

Retroalimentacin

Capacitadores

15:00 -16:00

5ta sesin demostrativa con


Adolescentes A5

Participantes

16:00- 16:15

Retroalimentacin

Capacitadores

16:15- 17:15

5ta sesin demostrativa familiar F5

Participantes

17:15 - 17:30

Retroalimentacin

Capacitadores

17:30 - 17:40

Orientaciones para el da siguiente y


cierre

Capacitadores

Taller

Taller

Taller

Exposicin

CUARTO DA
Tercer momento
Hora

Actividad

Procedimiento

8:30 - 8:40

Orientaciones

Capacitadores

Exposicin dialogada

8:40 - 9:40

6ta sesin demostrativa con padres P6

Participantes

Taller

Retroalimentacin

Capacitadores

9:40 10:00
10:00 -10:15
10:15 11:15

54

Responsable

RECESO
6ta sesin demostrativa con
Adolescentes A6

Participantes

Taller

GUIA DE RECOMENDACIONES

10:15 11:15

6ta sesin demostrativa con


Adolescentes A6

Participantes

11:15 11:30

Retroalimentacin

Capacitadores

11:30 - 12:30

6ta sesin demostrativa familiar F6

Participantes

12:30 12:45

Retroalimentacin.

Capacitadores

12:45 -13:45

Taller

Taller

ALMUERZO

13:45 - 14:45

7ma sesin demostrativa con padres P7

Participantes

14:45 -15:00

Retroalimentacin.

Capacitadores

15:00 - 16:00

7ma sesin demostrativa con


Adolescentes A7

Participantes

16:00 - 16:15

Retroalimentacin.

Capacitadores

16:15 17:00

Panorama general de las siete sesiones


(Resumen)

Capacitadores

Taller

17:00 -17:15

Entrega del plan de implementacin

Participantes

Taller

17:15 -17:30

Evaluacin del taller y entrega de


videos

Participantes

Encuesta / Registro

Clausura

Organizadores

17:30

Taller

Taller

55

GUIA DE RECOMENDACIONES

EVALUACIN DE LA CAPACITACIN DE FORMACIN DE FACILITADORES DEL PROGRAMA


FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LMITES

Nombre y apellidos:
Institucin

Profesin:

Cargo:

Fecha:

Marque con un aspa (X) en la casilla numerada segn la evaluacin que considera para cada pregunta.

Pregunta

DISEO Y MATERIALES
1 Los temas y actividades tuvieron una secuencia lgica y apropiada
2 Los temas y contenidos del Programa son interesantes
3 Las tcnicas y metodologa empleadas fueron adecuadas
4 Las presentaciones e informacin utilizadas durante la capacitacin fueron apropiadas
5 Los materiales entregados son adecuados y tiles para la aplicacin del programa
CAPACITADOR 1 (consignar nombre):
6

El (la) capacitador(a) tena conocimiento y un buen manejo de los temas t rabajados en la


capacitacin

7 El (la) capacitador(a) promovi la participacin constante entre los asistentes


8 El (la) capacitador(a) contest las preguntas adecuadamente
9 El (la) capacitador(a) expres claramente las instrucciones
CAPACITADOR 2 (consignar nombre):
10

El (la) capacitador(a) tena conocimiento y un buen manejo de los temas trabajados en la


capacitacin

11 El (la) capacitador(a) promovi la participacin constante entre los asistentes


12 El (la) capacitador(a) contest las preguntas adecuadamente
13 El (la) capacitador(a) expres claramente las instrucciones
VALORACIN DE LA PARTICIPACIN
14 Me sent motivado a expresar mis pensamientos e ideas durante el curso taller
15 Mi participacin ha sido muy activa durante los 4 das del curso taller
16 He aprendido e interiorizado el manejo de la metodologa del Programa Familias Fuertes
APLICACIN DE LO APRENDIDO Y MOTIVACIN
17 Creo que todos los temas impartidos sern de utilidad para el trabajo con las familias
18 Los temas y contenidos tambin son de utilidad para mi vida cotidiana
19 Me siento motivado para promover la implementacin del Programa Familias Fuertes
20 He aprendido muchas cosas de utilidad durante el curso taller
21 Estoy satisfecho con los contenidos desarrollados durante el curso taller.
COMENTARIOS

Qu fue lo que ms le gust del curso taller?


Qu cree que debera hacerse para mejorar este programa en el futuro?
Cmo planea implementar el Programa?
Desea hacer alguna sugerencia a los Capacitadores?

56

Totalmente en
desacuerdo

En
desacuerdo

De
acuerdo

Totalmente de
acuerdo

GUIA DE RECOMENDACIONES

PLAN DE IMPLEMENTACIN
Razn social:

Datos de la Institucin a la que pertenecen


los participantes

Direccin:
Telfonos:

Coordinacin intrainstitucional

Facilitador de Padres:

Conformacin del equipo local

Facilitador de Adolescentes:

Bsqueda de recursos (Refrigerios,


equipos, copias, etc)

Seleccin de familias

Descripcin del grupo de aplicacin:


edades, grado de instruccin, IE, otros
datos

Inicio del Programa

Datos de los facilitadores

Facilitador 1:
Nombre y apellidos:
Telfonos:
Correo electrnico:
Facilitador 2:
Nombre y apellidos:
Telfonos:
Correo electrnico:

57

GUIA DE RECOMENDACIONES

ETAPA DE APLICACIN
INSTRUCCIONES PARA LOS EVALUADORES
GRUPO PADRES *

PRESENTACION:
Buenos das/tardes/noches. Soy _____________________responsable de la evaluacin del
programa con familias. Estamos llevando a cabo con la ayuda del colegio _____________una
encuesta sobre la situacin de los padres e hijos que participan en este programa. Gracias a todos
por estar aqu hoy. Esta encuesta ser tratada confidencialmente. Se trata de una encuesta de
opinin y no de un examen. No existen respuestas correctas ni incorrectas. Lo importante es
responder a todas y cada una de las preguntas de la forma ms honesta posible sin demorarnos
demasiado. El desarrollo del cuestionario es individual y si tienen alguna duda levantan el brazo
para acercarme y aclarar las dudas. Cuando terminen levantan el brazo para acercarme a recoger
su encuesta MUCHAS GRACIAS!
RECUERDE:
Recordar a los padres que no se trata de un examen del colegio ni una prueba de lo mal o lo bien
que se encuentran ellos y sus familias. Para ello, debe de recordarse (si hubiese la duda) que se
trata de conocer a las familias que van a participar del taller para saber cmo se encuentran y sobre
ello realizar las actividades que se han previsto en el taller.
Aunque no es esperable, puede suceder que algunos padres pregunten si sus encuestas afectarn
o tienen algo que ver con la permanencia de sus hijos en el colegio (si es el caso), o si los maestros
conocern los resultados. En aquel caso debe indicrseles que solo ustedes y nadie ms
conocern los resultados de esas encuestas.
Mustrese atento a las necesidades de los padres mientras desarrollan el cuestionario. En lo
posible ofrezca confianza sonriendo cuando intervengan con alguna consulta o cuando alguno le
solicite su ayuda.
Procure en lo posible que no conversen entre ellos e inviertan al mximo su inters en el
cuestionario.
Al terminar el cuestionario, un/a padre/madre puede haberse olvidado de responder alguna
pregunta. Por ello es importante que usted revise su encuesta para verificar que haya contestado a
todas las preguntas posibles de responder. Si existieran preguntas que no se aplicaran a las vidas
de los examinados, estas deben de ser indicadas de ese modo en el cuestionario, al lado del tem al
que el examinado no aplica.
Si el tamao del grupo y el ambiente lo permiten, solicite a los padres que terminaron y le
entregaron sus cuestionarios que esperen sentados a que el resto termine para iniciar la sesin del
primer taller(en el caso de que todos sean del grupo experimental y se decida empezar ese mismo
da)
Recordar que en cada pregunta debe marcarse tan solo una respuesta
Tener en cuenta que ms all del sentido de las palabras, se pretende evaluar la percepcin
subjetiva de la persona con respecto a la frecuencia o al nivel dentro del cual aparece una
determinada dimensin de la vida familiar.
Comprender el sentido que tienen en el cuestionario los trminos utilizados.
Agradezca a todos por su participacin al culminar la sesin de evaluacin.

* Propuesta de manual metodolgico para la evaluacin de resultados del programa de


prevencin primaria familias fuertes 2008

58

GUIA DE RECOMENDACIONES

INSTRUCCIONES PARA LOS EVALUADORES


GRUPO ADOLESCENTES *

PRESENTACION:
Buenos das/tardes/noches. Soy _____________________responsable de la evaluacin del
programa con familias. Estamos llevando a cabo con la ayuda del colegio _____________una
encuesta sobre la situacin de los padres e hijos que participan en este programa. Gracias a todos
por estar aqu hoy. Esta encuesta ser tratada confidencialmente. Se trata de una encuesta de
opinin y no de un examen. No existen respuestas correctas ni incorrectas. Lo importante es
responder a todas y cada una de las preguntas de la forma ms honesta posible sin demorarnos
demasiado. El desarrollo del cuestionario es individual y si tienen alguna duda levantan el brazo
para acercarme y aclarar las dudas. Cuando terminen levantan el brazo para acercarme a recoger
su encuesta MUCHAS GRACIAS!
RECUERDE:
Recordar a los/las adolescentes que no se trata de un examen del colegio ni una prueba de lo mal o
lo bien que se encuentran ellos y sus familias. Para ello, debe de recordarse (si hubiese la duda) que
se trata de conocer a las familias que van a participar del taller para saber cmo se encuentran y
sobre ello realizar las actividades que se han previsto en el taller.
Aunque no es esperable, puede suceder que algunos/as adolescentes pregunten si sus encuestas
afectarn o tienen algo que ver con su permanencia en el colegio, o sus maestros conocern los
resultados. En aquel caso debe indicarles que solo ustedes y nadie ms conocern los resultados
de esas encuestas.
Mustrese atento a las necesidades de los /las adolescentes mientras desarrollan el cuestionario.
En lo posible ofrezca confianza sonriendo cuando intervengan con alguna consulta o cuando
alguno le solicite su ayuda.
Procure en lo posible que no conversen entre ellos e inviertan al mximo su inters en el
cuestionario.
Al terminar el cuestionario, el/la adolescente puede haberse olvidado de responder alguna
pregunta. Por ello es importante que usted revise su encuesta para verificar que haya contestado a
todas las preguntas posibles de responder. Si existieran preguntas que no se aplicaran a las vidas
de los examinados, estas deben de ser indicadas de ese modo en el cuestionario, al lado del tem al
que el examinado no aplica.
Si el tamao del grupo y el ambiente lo permiten, solicite a los/las adolescentes que terminaron y
le entregaron sus cuestionarios que esperen sentados a que el resto termine para iniciar la sesin
del primer taller(en el caso de que todos sean del grupo experimental y se decida empezar ese
mismo da)
Recordar que en cada pregunta debe marcarse tan solo una respuesta
Tener en cuenta que ms all del sentido de las palabras, se pretende evaluar la percepcin
subjetiva de la persona con respecto a la frecuencia o al nivel dentro del cual aparece una
determinada dimensin de la vida familiar.
Comprender el sentido que tienen en el cuestionario los trminos utilizados.
Agradezca a todos por su participacin al culminar la sesin de evaluacin.
* Propuesta de manual metodolgico para la evaluacin de resultados del programa de
prevencin primaria familias fuertes 2008.

59

60

Presidencia del
Consejo de Ministros

PUNTUALIDAD DE
PARTICIPANTES

TEMA:

SESIN N:

PER

N DE ASISTENTES

NIVEL DE PARTICIPACIN
(Describir las actividades desarrolladas)

DESARROLLO DE LA
SESIN

CRITERIOS DE EVALUACIN (DESCRIBIR)

FECHA DEL REPORTE:

FACILITADOR:

LOCAL

MATERIALES DE APOYO

LUGAR DE CAPACITACIN:

REPORTE DEL FACILITADOR SOBRE LA APLICACIN DEL PROGRAMA FAMILIAS FUERTES


(Llenar 1 Ficha por cada Sesin)

Comisin Nacional para el Desarrollo


y Vida Sin Drogas - DEVIDA

GUIA DE RECOMENDACIONES

GUIA DE RECOMENDACIONES

ETAPA DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO


FICHA DE MONITOREO
Sesiones del Programa Familias Fuertes Amor y Lmites
Nombre y Nro de la Sesin:
Nombre del Facilitador:
Lugar:

Fecha:

Observador:
Instrucciones: En cada pregunta encierre en un crculo el nmero que en su opcin, representa el calificativo adecuado,
considerando el nmero uno (1) como muy bajo o malo y el nmero cinco (5) como muy alto o muy bueno.

tems a observar

bajo

alto

1 2 3 4 5
1

Observaciones

Aspectos Organizativos
Ambientacin del Local
Recepcin de la Familia
Puntualidad en el desarrollo de la sesin (inicia a la hora - finaliza a la hora)
Utilizacin de incentivos (refrigerios, otros)
Cuenta con los materiales de apoyo necesarios para la sesin

Aspectos Relacionados con la facilitacin de la sesin


Inicio de la sesin
Se contextualiza el tema u los objetivos de la sesin
El/la facilitador/a se presenta (de manera clida y cercana)
Se presentan los/as participantes
Se genera un clima inicial favorable a la participacin
Se establecen acuerdos
Desarrollo de la sesin
El/la facilitador/a:
Da indicaciones con claridad
Formula preguntas abiertas
Escucha las respuestas y las relaciona con el tema
Recapitula y concluye periodicamente
Anota en un papelgrafo las ideas principales
Complementa con nueva informacin
Orienta a cada grupo en la tarea
Espera con calma las respuestas, escucha sin juzgar
Se muestra interesado en lo que dicen los/las participantes
Est atento/a a que todos tengan la misma oportunidad de hablar
Inspira confianza a los/las participantes
Comprende con claridad el objetivo de la sesin
Convoca la atencin del grupo
Toma medidas respecto a los/las participantes que se distraen o no participan
Si se genera desorden, recurre a los acuerdos

De los Participantes
Puntualidad (todos o la mayora llegan a la hora convocada)
N de asistentes (asisten a la sesin las familias convocadas? Especificar)
Los padres e hijos participan activamente en la sesin

Comentarios

61

Av. Benavides 2199 - B Miraflores, Lima - Per


Central Telefnica: (51-1) 207-4800
www.devida.gob.pe
familiasfuertes@devida.gob.pe

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