Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
PARA LA IMPLEMENTACIN
DEL PROGRAMA FAMILIAS
FUERTES: AMOR Y LMITES
Lima - Per
Primera edicin
Diciembre, 2012
INDICE
Presentacin
15
28
29
ANEXOS
50
GUIA DE RECOMENDACIONES
Presentacin
GUIA DE RECOMENDACIONES
CONSIDERACIONES
PREVIAS PARA EL
DESARROLLO DE LA
CAPACITACION
Taller de
Capacitacin
Duracin 4 das
(como mnimo)
Compuesto por
3 bloques
Primer
Bloque
Antecedentes
Marco terico
Descripcin del Programa y
caractersticas
Perfiles
Evaluacin
Segundo
Bloque
Tercer
Bloque
Convocatoria
Ambientes y equipos
audiovisuales adecuados
Material logstico
GUIA DE RECOMENDACIONES
GUIA DE RECOMENDACIONES
GUIA DE RECOMENDACIONES
1.1.3. Convocatoria
Se requiere contar con dos (2) salas o aulas cercanas dentro del
mismo local, debidamente acondicionadas con sillas para los
participantes:
una (1) sala principal con capacidad para el nmero total de
participantes, la cual se requiere para todos los das de
duracin del taller;
una (1) sala adicional con capacidad para la mitad de los
convocados al taller, la cual se requiere durante los 2
primeros das (para las sesiones demostrativas).
10
GUIA DE RECOMENDACIONES
11
GUIA DE RECOMENDACIONES
12
GUIA DE RECOMENDACIONES
b) Segundo bloque:
13
GUIA DE RECOMENDACIONES
c) Tercer bloque:
14
GUIA DE RECOMENDACIONES
APLICACIN CON
LAS FAMILIAS
(Desarrollo de
Sesiones)
PREVIA A LA
APLICACIN
Formacin y
coordinacin del
equipo de facilitadores
Infraestructura (local) y
aspectos Logsticos
(materiales y equipos)
Aplicacin del
Pre test
Desarrollo de las 7
sesiones
(Una por semana)
Aplicacin del
Post test
Identificacin
y seleccin de
familias
GUIA DE RECOMENDACIONES
Los ambientes
16
GUIA DE RECOMENDACIONES
Por otro lado, para las 7 sesiones, se debe contar con los equipos
audiovisuales necesarios, tales como televisor y DVD o en todo
caso proyector multimedia y laptop con dispositivo de salida y
equipo de sonido. Los facilitadores deben asegurarse
previamente que dichos equipos funcionen adecuadamente para
evitar dificultades durante las sesiones.
17
GUIA DE RECOMENDACIONES
18
GUIA DE RECOMENDACIONES
2.1.3.2.Nmero de participantes
Es recomendable trabajar, en cada aplicacin, slo con 15 familias,
por lo que a las sesiones deben asisitir ambos padres (o personas
significativas que asumen dichos roles de manera efectiva) y un hijo
o hija de 10 a 14 aos.
En los grupos con menos de 12 familias se dificulta el desarrollo de
algunas actividades; mientras que grupos con ms familias de lo
indicado, dificultan la generacin de un nivel de integracin y la
vivencia personal de las actividades propuestas por el Programa.
Al taller asisten los padres (ambos padres, un solo padre o un tutor) con un hijo. Solo
en los casos en que los padres insistan que participen dos hijos, se permitir siempre y
cuando el padre y la madre se comprometan (ambos), a asistir a todas las sesiones.
Esto permitir que cada padre trabaje con uno de sus hijos.
19
GUIA DE RECOMENDACIONES
No olvidar que muchas veces los padres vienen de trabajar y estn cansados; por lo que
si se retrasa el inicio de la sesin podran terminar ms tarde de lo previsto; por tanto,
es probable que los padres no deseen regresar la siguiente semana.
Puede presentarse alguna dificultad (por ejemplo con el equipo audiovisual), por lo que
es necesario disponer de algn tiempo para buscar una solucin.
20
GUIA DE RECOMENDACIONES
Es importante que las consignas o indicaciones para realizar las diversas actividades se
brinden de forma clara, breve y concisa, destinando el mayor tiempo a la reflexin que
la actividad propone.
Evitar redundar y hablar ms de lo necesario; no olvidar que la principal
responsabilidad del facilitador es promover la participacin de los asistentes.
21
GUIA DE RECOMENDACIONES
22
GUIA DE RECOMENDACIONES
23
GUIA DE RECOMENDACIONES
Tome en cuenta que se debe respetar y manejar el tiempo establecido y pautado en los
videos, por lo cual los facilitadores no pueden detener, ni pausar los mismos.
A fin de poder controlar el tiempo para cada actividad, se sugiere que el facilitador no le d
la palabra a ningn padre de familia cuando quedan menos de 35 segundos; ya que ste
podra no tener tiempo para expresar su sentir o podra extenderse demasiado.
Un error frecuente es que el facilitador refuerza el marco terico antes de realizar la
actividad; quedndole poco tiempo para desarrollar la actividad en s.
El facilitador debe invitar a ver el video cuando an le quedan 10 segundos.
La revisin de las tareas permite monitorear los cambios que se vienen dando en las
familias y a la vez compromete a los padres para que apliquen lo aprendido en las
sesiones.
24
GUIA DE RECOMENDACIONES
Es importante que durante la sesin familiar, los padres estn junto a sus hijos,
promoviendo la unin familiar.
No se debe formar grupo de padres y grupo de hijos cuando no lo indica la Gua del
Facilitador.
25
GUIA DE RECOMENDACIONES
26
GUIA DE RECOMENDACIONES
27
GUIA DE RECOMENDACIONES
28
GUIA DE RECOMENDACIONES
ORIENTACIONES
Al iniciar cada sesin, en la Gua del facilitador, se encuentran las
Orientaciones que son importantes leer, pues permite tener claridad
respecto al objetivo que se busca desarrollar durante la sesin.
SESIN 1
SESIN 1 PADRES
29
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 1 ADOLESCENTES
Nomas de convivencia
Esta actividad es sumamente importante, ya que nos permitir resolver
conflictos que se pueden presentar durante el desarrollo de las sesiones.
SESIN 1 FAMILIAS
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 2
SESIN 2 PADRES
31
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN: 2 FAMILIAS
Juego - Un qu?
Esta es una dinmica bastante divertida, pero al mismo tiempo es un espacio
que el Programa crea para que padres e hijos tengan oportunidad de
demostrarse afecto a travs del contacto fsico.
El facilitador da la consigna de la dinmica y corre un beso hacia los
participantes que se ubican a su derecha; mientras que enva un abrazo hacia
quienes estn a su izquierda.
Es importante que quien dirige esta actividad acte y enfatice el un qu? a
la hora de dar la consigna; pues de no ser as, el un qu?, se va diluyendo en
el camino.
En un taller de capacitacin, despus que todos los participantes han recibido
un abrazo y un beso, se puede preguntar si todos los abrazos y besos fueron
iguales. Es muy probable que la respuesta sea que no. Esto servir para motivar
la reflexin respecto de las diferencias personales que tenemos para expresar
nuestro afecto; pudiendo destacar que muy probablemente estas diferencias
obedezcan al ejemplo que recibieron de sus padres o a cierta dificultad para
demostrar sus emociones.
En caso el facilitador note en el crculo de participantes que si hay ms de un
caso de dos hombres, uno al lado del otro, se puede cambiar la consigna del
beso en la mejilla por un apretn de manos.
Es bueno terminar esta actividad promoviendo un fuerte abrazo entre todos
los participantes.
32
GUIA DE RECOMENDACIONES
El juego de escuchar
Esta actividad ofrece una excelente oportunidad para darnos cuenta que
tenemos algunos problemas de comunicacin.
Como en esta actividad se ubican todos los participantes en dos filas (padres
frente a hijos) y el tiempo asignado no es suficiente para que participen todas
las familias, se sugiere al facilitador saltarse el orden de los participantes; es
decir, no hacer intervenir a las familias en el orden en el que estn paradas, de
tal forma que adems se mantiene la atencin.
La recomendacin es que el facilitador haga participar a la familia 1 y se salte a
la familia 13 y despus retorne a la familia 5 y contine de esa manera; se
sugiere alternar de esta forma las intervenciones, con la finalidad de mantener
a todas las familias atentas a lo que dicen los dems y pendientes de cmo
desarrollan la actividad.
33
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 3
SESIN 3 PADRES
34
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN: 3 FAMILIAS
35
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 4
SESIN 4 PADRES
36
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 4
SESIN 4 ADOLESCENTES
Dinmica de conducir:
Esta actividad es compleja, por lo que es necesario dar las indicaciones con claridad.
37
GUIA DE RECOMENDACIONES
Todas estas tarjetas se colocarn dentro de una bolsa o caja, de la cual cada
participante tomar al azar una de ellas, la misma que se colocar en el
fotocheck e indicar la funcin que desempaar. De esta forma, se asignarn
las funciones a cada participante, ubicndolos en sus posiciones y ganando
tiempo para la actividad.
DIRECTOR
1
DIRECTOR
2
DIRECTOR
3
DIRECTOR
4
DIRECTOR
5
DIRECTOR
6
HONDA
1
VOLVO
2
CHEVROLET
3
MERCEDES BENZ
4
BMW
5
FORD
6
MAZDA
7
WOLKSWAGEN
8
NISSAN
9
TOYOTA
10
Una vez que cada participante sabe la funcin que deber realizar y se ha
ubicado en su respectiva posicin, recin el facilitador procede a dar lectura a
las instrucciones.
Se sugiere motivar a los adolescentes a que imiten el sonido del motor de un
auto y que al movilizarse de una estacin a otra hagan sonar el motor. De ser
posible, la elaboracin de timones de cartn o cartulina, ayuda al mejor
desarrollo de la actividad y lo hace ms entretenido.
En algunas regiones del pas, no hay cines o pizzera, o quiz no son los lugares
favoritos de los adolescentes; por lo que se contempla la posibilidad de
contextualizar los carteles.
38
GUIA DE RECOMENDACIONES
Ejemplo
Ubicacin en el aula
Licencia
conducir
Casa
amigo
Casa
padres
Partido
futbol
Cine
Pizzera
Director
Director
Director
Director
Director
Director
Conductores
39
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 4 FAMILIAS
Globos en el aire
Es una dinmica introductoria, que contiene dos reflexiones que no se
encuentran en el manual (es considerada una dinmica de animacin). Las
mismas que se logra haciendo las siguientes preguntas a las familias:
Qu notaron en esta actividad?, Cundo fue ms fcil mantener los globos en
el aire? y Qu hicimos para cumplir con las indicaciones?.
La primera reflexin que se puede hacer con esta dinmica es la importancia
del trabajo en equipo, puesto que solo cuando se comunican y se organizan
rpidamente, pueden lograr el objetivo de evitar que los globos caigan al piso.
La segunda reflexin alude a que los globos representan problemas y cuando
hay pocos problemas (globos), es ms fcil enfrentarlos con xito; pero, a
medida que los problemas se incrementan (se aumenta la cantidad de globos
por grupo), se hace cada vez ms difcil el manejo de los mismos y se hace ms
necesario el trabajo coordinado y en equipo.
Equipo 1
Equipo 2
FACILITADOR
40
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 5
SESIN 5 PADRES
41
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 5 ADOLESCENTES
42
GUIA DE RECOMENDACIONES
Luego de dar lectura a uno de los post it del anterior ejercicio, se procede a
entregar un segundo post it, de otro color, a cada participante para que anoten
las acciones que podran realizar las figuras para agradar e impresionar a sus
compaeros. Este segundo post it se coloca fuera de la figura (ver ejemplo
abajo).
43
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 6
SESIN 6 PADRES
Carta a su hijo
Al elaborar la carta, es importante que sea de un tamao que permita a los
padres seguir desde su sitio la lectura de la carta y las indicaciones que da el
facilitador. Por esa razn se recomienda que se utilicen 6 papelotes unidos para
escribir la carta, con un tamao de letra grande y que cada una de las 7
secciones de la misma sean de un color distinto; lo que permitir distinguir
claramente una seccin de otra.
No es necesario usar 7 distintos colores, se pueden usar apenas dos, pero de
forma intercalada, tal como se puede observar en el ejemplo.
44
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 6 ADOLESCENTES
45
GUIA DE RECOMENDACIONES
En la Gua del facilitador, el paso 6 solo indica llamar al amigo por su nombre y
decirle ESCCHAME, pero de esa manera no queda del todo clara la idea de
rechazo a practicar la conducta de riesgo; es por eso que se recomienda
completar la frase diciendo Escchame, yo no voy a hacer lo que t quieras o
se puede ser ms especfico segn la situacin de riesgo que corresponda,
como por ejemplo: Escchame, yo no voy a robar una tienda contigo.
Como podr verse entonces, es muy importante que estos pasos queden muy
claros a los adolescentes, por lo que el facilitador deber explicar y actuar cada
paso y garantizar tambin los tiempos suficientes para que los adolescentes
puedan entrenarse en la prctica de los mismos.
SESIN 6 FAMILIAS
46
GUIA DE RECOMENDACIONES
47
GUIA DE RECOMENDACIONES
SESIN 7
SESIN 7 PADRES
SESIN 7 ADOLESCENTES
48
GUIA DE RECOMENDACIONES
Los invitados deben ser modelos positivos; es decir, chicos que no han
consumido o tenido problemas con el consumo de alcohol u otras drogas y que
no han tenido relaciones sexuales hasta la fecha de invitacin o cuando menos
a la edad de los adolescentes del Programa; por lo que previamente se debe
conversar con ellos para coordinar lo que pueden decir o no.
Por ninguna razn se invitar a alguien que haya tenido problemas con el
alcohol u otras drogas, aunque ahora diga que ya no lo tiene.
SESIN 7 FAMILIAS
49
GUIA DE RECOMENDACIONES
ANEXOS
50
GUIA DE RECOMENDACIONES
ETAPA DE CAPACITACIN
RE
BLICA DEL PE
PER
Presidencia del
Consejo de Ministros
LOGO DE INSTITUCIN
ALIADA O EJECUTORA
TALLER DE CAPACITACIN PARA LA FORMACIN DE FACILITADORES DEL PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LMITES
Ciudad xx, xx, xx y xx de xxxxxxxx de 20xx
FICHA DE DATOS DEL PARTICIPANTE
APELLIDOS Y NOMBRES
INSTITUCIN:
CARGO :
PROFESIN :
REA:
DIRECCIN TRAB. :
E-MAIL:
TELF. TRAB. :
TELF. CELULAR:
Cumple
SI NO
Profesional de las carreras relacionadas a las ciencias sociales, de la educacin, salud o afines
(docentes de Instituciones Educativas, profesionales de establecimientos de salud, representantes
de ONGs y otros profesionales que cumplen con el Perfil).
Especificar:
Inters y experiencia previa en temas de familia y adolescencia, promocin de la salud y/o prevencin de
conductas de riesgo.
Conocimiento y/o formacin respecto a la temtica relacionada a la salud adolescente y trabajo con
familias.
Experiencia de trabajo con familias y/o adolescentes.
Habilidades de comunicacin interpersonal.
Habilidades para trabajar en equipo.
Conocimiento y experiencia en el manejo de grupos.
Nombres y Apellidos:
DNI:
51
GUIA DE RECOMENDACIONES
RE
BLICA DEL PE
PER
Presidencia del
Consejo de Ministros
LOGO DE INSTITUCIN
ALIADA O EJECUTORA
de
del 2012
Ciudad,
52
de
de 2012.
Responsable de la Institucin:
DNI:
Cargo:
Consignar sello
GUIA DE RECOMENDACIONES
AGENDA DE CAPACITACIN
Primer da
Hora
8:30 8.45
Actividad
Inscripcin y entrega de materiales
Responsables
8:45 9.00
Inauguracin
Organizadores
9:00 9:30
9:30 10:00
Presentacin de participantes
Presentacin del programa
Capacitadores
Capacitadores
Procedimiento
Dinmica
Exposicin
Primer Bloque
10:00 -10:15
RECESO
10:15- 12:00
Capacitadores
Presentacin multimedia
12:00 -12:30
Perfiles
Capacitadores
Trabajo de Grupo y
Presentacin multimedia
12:30- 13:00
Capacitadores
Presentacin multimedia
13.00 13:30
Evaluacin: Instrumentos
Capacitadores
Presentacin multimedia
13:30 14:30
ALMUERZO
Segundo Bloque
14:30 -14:45
14:45 15:00
15:00 -16:00
Capacitadores
Exposicin dialogada
Capacitadores
Dilogo
Capacitadores
Talleres en simultneo
16:00 17:00
Capacitadores
17:00 17:30
Capacitadores
Organizacin
SEGUNDO DA
Segundo Bloque
Hora
8:30 9:00
9:00 10:00
Actividad
Orientaciones
Segunda sesin modelo de padres y
Adolescentes P2 y A2
10:00 -10:20
Responsable
Capacitadores
Capacitadores
Procedimiento
Dilogo
Talleres simultneos padres e
hijos
RECESO
10:20 -11:20
Capacitadores
11:20 - 12:20
Capacitadores
12:20 - 13:00
Ruta de implementacin
Capacitadores
Exposicin
13:00 -14:00
14:00 15:00
ALMUERZO
Tercera sesin modelo familiar
Capacitadores
53
GUIA DE RECOMENDACIONES
15:00- 17:20
Capacitadores
17:20 17:30
Capacitadores
Exposicin dialogada
TERCER DA
Tercer Bloque
Actividad
Hora
Responsable
Procedimiento
8:30 - 8:40
Orientaciones
Capacitadores
Exposicin
8:40 - 9:40
Participantes
Taller
Retroalimentacin
Capacitadores
9:40 10:00
10:00 -10:15
RECESO
10:15 -11:15
Participantes
11:15 -11:30
Retroalimentacin
Capacitadores
11:30- 12:30
Participantes
12:3012:45
Retroalimentacin
Capacitadores
12:45 13:45
Taller
Taller
ALMUERZO
13:45- 14:45
Participantes
14:45 -15:00
Retroalimentacin
Capacitadores
15:00 -16:00
Participantes
16:00- 16:15
Retroalimentacin
Capacitadores
16:15- 17:15
Participantes
17:15 - 17:30
Retroalimentacin
Capacitadores
17:30 - 17:40
Capacitadores
Taller
Taller
Taller
Exposicin
CUARTO DA
Tercer momento
Hora
Actividad
Procedimiento
8:30 - 8:40
Orientaciones
Capacitadores
Exposicin dialogada
8:40 - 9:40
Participantes
Taller
Retroalimentacin
Capacitadores
9:40 10:00
10:00 -10:15
10:15 11:15
54
Responsable
RECESO
6ta sesin demostrativa con
Adolescentes A6
Participantes
Taller
GUIA DE RECOMENDACIONES
10:15 11:15
Participantes
11:15 11:30
Retroalimentacin
Capacitadores
11:30 - 12:30
Participantes
12:30 12:45
Retroalimentacin.
Capacitadores
12:45 -13:45
Taller
Taller
ALMUERZO
13:45 - 14:45
Participantes
14:45 -15:00
Retroalimentacin.
Capacitadores
15:00 - 16:00
Participantes
16:00 - 16:15
Retroalimentacin.
Capacitadores
16:15 17:00
Capacitadores
Taller
17:00 -17:15
Participantes
Taller
17:15 -17:30
Participantes
Encuesta / Registro
Clausura
Organizadores
17:30
Taller
Taller
55
GUIA DE RECOMENDACIONES
Nombre y apellidos:
Institucin
Profesin:
Cargo:
Fecha:
Marque con un aspa (X) en la casilla numerada segn la evaluacin que considera para cada pregunta.
Pregunta
DISEO Y MATERIALES
1 Los temas y actividades tuvieron una secuencia lgica y apropiada
2 Los temas y contenidos del Programa son interesantes
3 Las tcnicas y metodologa empleadas fueron adecuadas
4 Las presentaciones e informacin utilizadas durante la capacitacin fueron apropiadas
5 Los materiales entregados son adecuados y tiles para la aplicacin del programa
CAPACITADOR 1 (consignar nombre):
6
56
Totalmente en
desacuerdo
En
desacuerdo
De
acuerdo
Totalmente de
acuerdo
GUIA DE RECOMENDACIONES
PLAN DE IMPLEMENTACIN
Razn social:
Direccin:
Telfonos:
Coordinacin intrainstitucional
Facilitador de Padres:
Facilitador de Adolescentes:
Seleccin de familias
Facilitador 1:
Nombre y apellidos:
Telfonos:
Correo electrnico:
Facilitador 2:
Nombre y apellidos:
Telfonos:
Correo electrnico:
57
GUIA DE RECOMENDACIONES
ETAPA DE APLICACIN
INSTRUCCIONES PARA LOS EVALUADORES
GRUPO PADRES *
PRESENTACION:
Buenos das/tardes/noches. Soy _____________________responsable de la evaluacin del
programa con familias. Estamos llevando a cabo con la ayuda del colegio _____________una
encuesta sobre la situacin de los padres e hijos que participan en este programa. Gracias a todos
por estar aqu hoy. Esta encuesta ser tratada confidencialmente. Se trata de una encuesta de
opinin y no de un examen. No existen respuestas correctas ni incorrectas. Lo importante es
responder a todas y cada una de las preguntas de la forma ms honesta posible sin demorarnos
demasiado. El desarrollo del cuestionario es individual y si tienen alguna duda levantan el brazo
para acercarme y aclarar las dudas. Cuando terminen levantan el brazo para acercarme a recoger
su encuesta MUCHAS GRACIAS!
RECUERDE:
Recordar a los padres que no se trata de un examen del colegio ni una prueba de lo mal o lo bien
que se encuentran ellos y sus familias. Para ello, debe de recordarse (si hubiese la duda) que se
trata de conocer a las familias que van a participar del taller para saber cmo se encuentran y sobre
ello realizar las actividades que se han previsto en el taller.
Aunque no es esperable, puede suceder que algunos padres pregunten si sus encuestas afectarn
o tienen algo que ver con la permanencia de sus hijos en el colegio (si es el caso), o si los maestros
conocern los resultados. En aquel caso debe indicrseles que solo ustedes y nadie ms
conocern los resultados de esas encuestas.
Mustrese atento a las necesidades de los padres mientras desarrollan el cuestionario. En lo
posible ofrezca confianza sonriendo cuando intervengan con alguna consulta o cuando alguno le
solicite su ayuda.
Procure en lo posible que no conversen entre ellos e inviertan al mximo su inters en el
cuestionario.
Al terminar el cuestionario, un/a padre/madre puede haberse olvidado de responder alguna
pregunta. Por ello es importante que usted revise su encuesta para verificar que haya contestado a
todas las preguntas posibles de responder. Si existieran preguntas que no se aplicaran a las vidas
de los examinados, estas deben de ser indicadas de ese modo en el cuestionario, al lado del tem al
que el examinado no aplica.
Si el tamao del grupo y el ambiente lo permiten, solicite a los padres que terminaron y le
entregaron sus cuestionarios que esperen sentados a que el resto termine para iniciar la sesin del
primer taller(en el caso de que todos sean del grupo experimental y se decida empezar ese mismo
da)
Recordar que en cada pregunta debe marcarse tan solo una respuesta
Tener en cuenta que ms all del sentido de las palabras, se pretende evaluar la percepcin
subjetiva de la persona con respecto a la frecuencia o al nivel dentro del cual aparece una
determinada dimensin de la vida familiar.
Comprender el sentido que tienen en el cuestionario los trminos utilizados.
Agradezca a todos por su participacin al culminar la sesin de evaluacin.
58
GUIA DE RECOMENDACIONES
PRESENTACION:
Buenos das/tardes/noches. Soy _____________________responsable de la evaluacin del
programa con familias. Estamos llevando a cabo con la ayuda del colegio _____________una
encuesta sobre la situacin de los padres e hijos que participan en este programa. Gracias a todos
por estar aqu hoy. Esta encuesta ser tratada confidencialmente. Se trata de una encuesta de
opinin y no de un examen. No existen respuestas correctas ni incorrectas. Lo importante es
responder a todas y cada una de las preguntas de la forma ms honesta posible sin demorarnos
demasiado. El desarrollo del cuestionario es individual y si tienen alguna duda levantan el brazo
para acercarme y aclarar las dudas. Cuando terminen levantan el brazo para acercarme a recoger
su encuesta MUCHAS GRACIAS!
RECUERDE:
Recordar a los/las adolescentes que no se trata de un examen del colegio ni una prueba de lo mal o
lo bien que se encuentran ellos y sus familias. Para ello, debe de recordarse (si hubiese la duda) que
se trata de conocer a las familias que van a participar del taller para saber cmo se encuentran y
sobre ello realizar las actividades que se han previsto en el taller.
Aunque no es esperable, puede suceder que algunos/as adolescentes pregunten si sus encuestas
afectarn o tienen algo que ver con su permanencia en el colegio, o sus maestros conocern los
resultados. En aquel caso debe indicarles que solo ustedes y nadie ms conocern los resultados
de esas encuestas.
Mustrese atento a las necesidades de los /las adolescentes mientras desarrollan el cuestionario.
En lo posible ofrezca confianza sonriendo cuando intervengan con alguna consulta o cuando
alguno le solicite su ayuda.
Procure en lo posible que no conversen entre ellos e inviertan al mximo su inters en el
cuestionario.
Al terminar el cuestionario, el/la adolescente puede haberse olvidado de responder alguna
pregunta. Por ello es importante que usted revise su encuesta para verificar que haya contestado a
todas las preguntas posibles de responder. Si existieran preguntas que no se aplicaran a las vidas
de los examinados, estas deben de ser indicadas de ese modo en el cuestionario, al lado del tem al
que el examinado no aplica.
Si el tamao del grupo y el ambiente lo permiten, solicite a los/las adolescentes que terminaron y
le entregaron sus cuestionarios que esperen sentados a que el resto termine para iniciar la sesin
del primer taller(en el caso de que todos sean del grupo experimental y se decida empezar ese
mismo da)
Recordar que en cada pregunta debe marcarse tan solo una respuesta
Tener en cuenta que ms all del sentido de las palabras, se pretende evaluar la percepcin
subjetiva de la persona con respecto a la frecuencia o al nivel dentro del cual aparece una
determinada dimensin de la vida familiar.
Comprender el sentido que tienen en el cuestionario los trminos utilizados.
Agradezca a todos por su participacin al culminar la sesin de evaluacin.
* Propuesta de manual metodolgico para la evaluacin de resultados del programa de
prevencin primaria familias fuertes 2008.
59
60
Presidencia del
Consejo de Ministros
PUNTUALIDAD DE
PARTICIPANTES
TEMA:
SESIN N:
PER
N DE ASISTENTES
NIVEL DE PARTICIPACIN
(Describir las actividades desarrolladas)
DESARROLLO DE LA
SESIN
FACILITADOR:
LOCAL
MATERIALES DE APOYO
LUGAR DE CAPACITACIN:
GUIA DE RECOMENDACIONES
GUIA DE RECOMENDACIONES
Fecha:
Observador:
Instrucciones: En cada pregunta encierre en un crculo el nmero que en su opcin, representa el calificativo adecuado,
considerando el nmero uno (1) como muy bajo o malo y el nmero cinco (5) como muy alto o muy bueno.
tems a observar
bajo
alto
1 2 3 4 5
1
Observaciones
Aspectos Organizativos
Ambientacin del Local
Recepcin de la Familia
Puntualidad en el desarrollo de la sesin (inicia a la hora - finaliza a la hora)
Utilizacin de incentivos (refrigerios, otros)
Cuenta con los materiales de apoyo necesarios para la sesin
De los Participantes
Puntualidad (todos o la mayora llegan a la hora convocada)
N de asistentes (asisten a la sesin las familias convocadas? Especificar)
Los padres e hijos participan activamente en la sesin
Comentarios
61