Joao Oscar Ren Estrada Caldern

201443734

QUE ES UN SEMINARIO:

Conjunto de actividades que realizan en comn profesores y alumnos, y que tiene

la finalidad de encaminarlos a la prctica y la investigacin de alguna disciplina.

ESCRIBIR 2 CARACTERSTICAS DE SEMINARIO:

Participacin Activa
Profesor y estudiantes participan activamente, pero cada uno de acuerdo con sus
posibilidades y segn el papel que deben desempear: el estudiante con sus
compaeros investiga los problemas propuestos; el profesor dirige el trabajo. Por
eso la actividad fundamental del Seminario es de los estudiantes, la del profesor
es principalmente directiva.
Colaboracin
Mutua
No se trata de trabajar puramente individual, sino en equipo. Esta colaboracin ha
de
ser:
Crtica: En ella lo nico que ha de mover el asentamiento intelectual es la
manifestacin de l a realidad, apreciando as en su justo valor las
argumentaciones de los participantes.
Contnua: No circunscrita a momentos espordicos, sino que debe extenderse a
todos
los
momentos
y
aspectos
de
la
investigacin.
Benevolente: Inclinada principalmente a resaltar la parte positiva en las
investigaciones de los dems.
Igualitaria: El profesor, sin olvidar su papel directivo deber colocarse, en lo
posible, al nivel de los estudiantes para escucharlos y comprender sus ideas y
actuaciones; y por otra parte se preocupar que entre los estudiantes no se den
preeminencias ni distensiones.

CUALES SON
ELABORARSE:

LOS

TIPOS

DE

SEMINARIO

QUE

PUEDEN

MESA REDONDA
Esta tcnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista
divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo
en forma sucesiva.
MESA REDONDA CON INTERROGADOR
Este mtodo es un intercambio de discusin e interrogacin entre un pequeo
grupo de individuos expertos (mesa redonda) y una persona o ms (los
interrogadores), generalmente bajo la direccin de un moderador.

EL CONGRESO
Un congreso es una reunin o conferencia, generalmente peridica, donde los
miembros de un cuerpo u organismo se renen para debatir cuestiones de diversa
ndole, aunque generalmente.

PHILIPS 66
Tcnica de dinmica de grupos que se basa en la organizacin grupal para
elaborar e intercambiar informacin mediante una gestin eficaz del tiempo.

PROPOSITO DE UN PRE-SEMINARIO:

los preseminarios, los rganos por excelencia para el aprendizaje dentro de una
metodologa activa y formativa complementaria de las exposiciones magistrales.

CUAL ES UN SEMINARIO DE POSTGRADO

Se llaman estudios de posgrado o postgrado a los estudios universitarios

posteriores al ttulo de grado y comprenden los estudios de maestra (tambin
denominados mster magster) y doctorado. Adems de los estudios
propiamente dichos, se puede incluir a la investigacin postdoctoral y a los cursos
de especializacin dentro de este mbito acadmico. 1 Se trata de un nivel
educativo que forma parte del tipo superior. Tienen como antecedente obligatorio

los estudios de pregrado, y solo se puede acceder a ellos tras la obtencin del
grado.

ESCRIBIR UN EJEMPLO DE UN BLOCK SEMINAL:

El documento El Plan de Formacin para Coordinadores de TIC. Curso 20052006 propone Seminarios de continuidad para que la figura del coordinador se
potencie cada da ms y lleve a cabo las funciones propias, fomentando la
progresiva incorporacin de todo el profesorado al uso de las TIC para su
adecuada integracin en la enseanza.
Por otra parte, es muy conveniente que los coordinadores de los diversos centros
se renan peridicamente para compartir experiencias, recursos y problemas.
Objetivos:

Fomentar la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y

Comunicacin como recurso didctico y su incorporacin a los procesos de
enseanza y aprendizaje.

Consolidar la figura del Coordinador de TIC en los centros.

Ayudar a los coordinadores en la puesta en marcha de las directrices del

Plan Global.

Proseguir la formacin en TIC.

Poner en comn experiencias, recursos y problemticas.

Contenidos:

La coordinacin de las TIC en los centros.

La organizacin de los recursos.

Las TIC en el centro educativo.

Tratamiento digital de imgenes.

Software educativo.

Otros, a determinar por consenso de los asistentes.

SEMINARIOS DE FORMACIN DE PROFESORES

La Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera -ACOFI- considera

que el mejoramiento de la calidad de la ingeniera colombiana, depende en
alto grado de la formacin acadmica recibida y a su vez se encuentra
altamente influenciada por la calidad de sus profesores.
ACOFI dentro de su misin de propender por el impulso y el mejoramiento
de la calidad de la educacin superior en ingeniera y dentro de su Plan
Estratgico, ha desarrollado desde el ao 2007 un programa de
perfeccionamiento docente para los profesores de las facultades, escuelas
y programas de ingeniera, el cual ha denominado Seminario de Formacin
de Profesores, en el cual han participado ms de 300 profesores de 30
Instituciones de Educacin Superior a travs de los Mdulos desarrollados
en diferentes ciudades del pas. En el ao 2010 tuvo su primera experiencia
internacional, la cual espera replicar en algunos pases iberoamericanos.
Entre los aos 2007 y 2012 ha trabajado cuatro mdulos, los cuales han
desarrollado los siguientes temas: Qu es ser ingeniero?, Encuentro con
la calidad en el aula, Evaluacin del proceso de aprendizaje, La informtica
en el aula, El profesor de ingeniera, investigacin e innovacin, Factores
de calidad en el aula, Metodologas de aprendizaje y conocimiento de los
estudiantes, Dinmica curricular, Equipos de trabajo interdisciplinarios en
ingeniera, Qu es ser profesor de ingeniera?, Principios para la
enseanza compatibles con el aprendizaje, Innovacin e investigacin e
Impacto de la conectividad y de las TIC en la enseanza de la ingeniera, El
papel del profesor en la formacin tica del ingeniero, Evaluacin para el
mejoramiento, Evaluacin de competencias en ingeniera, Caracterizacin
del estudiante de ingeniera.
Objetivos

Aportar los conocimientos y herramientas para ejercer la profesin de

profesor
de
ingeniera.
Compartir informacin y experiencias, mediante trabajo de grupos,
alrededor
de
los
temas
propuestos.
Consolidar la red de profesores interesados en la temtica relacionada
con la enseanza de la ingeniera.
Metodologa
Cada mdulo desarrolla los temas propuestos mediante conferencias y
presentaciones de expertos, quienes comparten sus conocimientos,
visiones y experiencias con los participantes. Adicionalmente se conforman
talleres en grupos con los participantes en donde se discuten casos de
estudio o situaciones cotidianas de los profesores de ingeniera.
Dirigido a
Profesionales que inician su carrera docente en el mbito de la formacin
de
ingenieros.
Profesionales, docentes y directivos de facultades, escuelas y programas
de ingeniera interesados en fortalecer su desempeo docente, sus
habilidades pedaggicas y profundizar sobre los temas de enseanza de la
ingeniera.
Evaluacin de competencias en ingeniera
Este tema muestra la necesidad que tiene el profesor de ingeniera de
diferenciar los diversos tipos de aprendizaje de conocimientos, conceptos,
habilidades, valores, enfatizando que la evaluacin debe ser diferente para
cada uno de ellos. Mediante talleres de aplicacin, los profesores
participantes lograrn adquirir destrezas para evaluar algunos de ellos.
Evaluacin para el mejoramiento
Esta
componente
del
Mdulo
est
orientada
a:
la reflexin sobre el valor estratgico de la evaluacin como eje del
mejoramiento
de
programas
e
instituciones,
la presentacin de pautas para el seguimiento y la evaluacin de
resultados
en
procesos
de
mejoramiento,
y
la presentacin de experiencias de evaluacin ex post para la cualificacin
y el aprendizaje institucionales.
La amplitud temtica favorece la consideracin del uso de los resultados de
diversos procesos de evaluacin presentes en la educacin de los
ingenieros, tanto aquellos directamente relacionados con la accin docente
en el aula, como los derivados de la aplicacin de exmenes de estado y de
procesos de acreditacin.
El papel del profesor en la formacin tica del ingeniero
Los profesores de ingeniera, deben tener presente que adems de una
fundamentacin rigurosa en matemticas y ciencias naturales, sus
aplicaciones y en el uso y creacin de nuevas tecnologas, aplicando en lo
posible el mtodo de ingeniera, los futuros profesionales deben tener una
consolidacin de sus principios ticos y morales, para que puedan actuar
posteriormente alejados de estigmas como el de la corrupcin y el de la

baja calidad. En este tema se analizar el rol del profesor en distintas

etapas de la formacin de los profesionales de la ingeniera: estudiantes,
profesionales y profesores.
La tica y el compromiso de los ingenieros y de sus profesores para ejercer
su prctica profesional con buen comportamiento y con un compromiso
ineludible de transformar el pas, es el mensaje que se transmite.
Caracterizacin del estudiante de ingeniera
Los estudiantes de ingeniera tienen una serie de expectativas sobre su
futuro y alrededor de los contenidos que recibirn como parte de su
formacin.
Para el profesor de ingeniera, es importante saber lo que piensan sus
alumnos. En esta conferencia-taller se despliegan estas formas de pensar
de los estudiantes. Por su parte los profesores de ingeniera deben disear
planes de accin, acordes con las caractersticas de sus estudiantes.

Temas Mdulo 3
Qu es ser profesor de ingeniera?
La caracterizacin de un profesor de ingeniera es una tarea compleja, que
va desde los requisitos personales intelectuales para la generacin,
desarrollo y prcticas del conocimiento y el profundo inters por los
estudiantes que motiva a que cada da la enseanza sea mejor, pasando
por una formacin integral, en los que los valores y la tica se destacan,
hasta una personalidad entusiasta por su trabajo, que ensea mediante el
ejemplo. En este tema adems de las caractersticas esenciales de un
profesor, de sus habilidades y destrezas, se sealan las funciones y los
aspectos principales que deben ser del dominio de todo profesional de la
enseanza de la ingeniera.
Principios para la enseanza compatibles con el aprendizaje
A partir de una visin del ser humano como una mquina biolgica compleja
y flexible que aprende, se da una definicin de lo qu se entiende por
aprendizaje con la ptica de la ingeniera y se analiza el por qu la
enseanza tradicional presenta problemas. Posteriormente se plantean una
serie de principios novedosos que logran hacer compatibles a la enseanza
con el aprendizaje.
Innovacin e investigacin
Este tema analiza algunos aspectos que rodean la incorporacin de la
innovacin y de la investigacin en la enseanza de la ingeniera como
parte de la prctica pedaggica y sus implicaciones para los profesores,
centrando la atencin en el aprendizaje y en los procesos de formacin de
los estudiantes de ingeniera que tienen como resultados las innovaciones y
las investigaciones.

Impacto de la conectividad y de las TIC en la enseanza de la

ingeniera
Los sistemas de telecomunicaciones, las redes de interconexin y las
tecnologas informticas han tenido un desarrollo acelerado en los ltimos
aos, que han penetrado los mbitos de la enseanza de la ingeniera en
Colombia y en el mundo. En este tema, adems de la visin general de
aproximacin al estudio y del anlisis del impacto, se muestra una
experiencia colombiana.