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UFRGS

MTODOS DE
PESQUISA
Disciplina DERAD 05
Dra. Tatiana Engel Gerhardt
Dra. Denise Tolfo Silveira

2008

[ Curso de Graduao Tecnolgica PLANEJAMENTO E GESTO PARA O DESENVOLVIMENTO RURAL]

Curso de Graduao Tecnolgica a Distncia


PLANEJAMENTO E GESTO PARA O DESENVOLVIMENTO RURAL
Financiamento: Edital n 01/2005-SEED/MEC
Modalidade: Educao a Distncia (EAD)
Tipo: Graduao Tecnolgica com durao de 3 anos
Instituio Coordenadora e Executora: Universidade Federal do Rio
Grande do Sul atravs da SEAD, vinculado ao Sistema de Universidade
Aberta do Brasil (UAB)
Coordenao Geral: Prof. Dr. Lovois de Andrade Miguel
Disciplina: Mtodos de Pesquisa DERAD05
Carga Horria: 60 hs (04 crditos)
Professores: Tatiana Engel Gerhardt / Denise Tolfo Silveira
Colaboradores/Tutores: Aline Corra de Souza, Andr Luis Machado Bueno,
Daniel Labernarde dos Santos, Deise Lisboa Riquinho, Fernanda Peixoto Crdova, Ieda
Cristina Alves Ramos.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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SUMRIO
Mdulo I CONCEITOS BASE
1. Conceitos base
1.1 Construo do conhecimento
1.1.1 Conhecimento emprico
1.1.2 Conhecimento filosfico
1.1.3 Conhecimento teolgico
1.1.4 Conhecimento cientfico
1.1.4.1 Mtodo cientfico
-

Dedutivo

Indutivo

Hipottico-dedutivo

Mdulo II A PESQUISA CIENTFICA


2. Tipos de Pesquisa
2.1

Quanto abordagem
2.1.1 Abordagem qualitativa
2.1.2 Abordagem quantitativa

2.2

Quanto natureza
2.2.1 Bsica
2.2.2 Aplicada

2.3 Quanto aos objetivos


2.3.1 Exploratria
2.3.2 Descritiva
2.3.3 Explicativa
2.4 Quanto aos procedimentos
2.4.1 Experimental
2.4.2 Bibliogrfica
2.4.3 Documental
2.4.4 De campo
2.4.5 Ex-post-facto
2.4.6 Levantamento
2.4.7 Com Survey
2.4.8 Estudo de Caso
2.4.9 Pesquisa participante

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2.4.10 Pesquisa ao

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2.4.11 Pesquisa etnogrfica


2.4.12 Pesquisa etnometodolgica
Mdulo III A CONSTRUO DA PESQUISA
3. Problemas de mtodo: do caos original... ou trs maneiras de
comear mal
3.1 Processo de elaborao da pesquisa cientfica
3.1.1 Os trs grandes eixos da pesquisa
3.1.2 As sete etapas da pesquisa
3.2 Estrutura do projeto de pesquisa
3.2.1 Ttulo do projeto
3.2.2 Introduo: tema, justificativa, questes ou hipteses e objetivos
3.2.3 Reviso bibliogrfica
3.2.4 Procedimentos metodolgicos: tipos de pesquisa, tcnicas de coleta de
dados, tcnicas de anlise de dados, aspectos ticos
3.2.5 Bibliografia
3.2.6 Cronograma
3.2.7 Oramento
3.3 Estrutura da monografia
3.3.1 Definio de Monografia
3.3.2 Elementos do pr-texto
3.3.3 Elementos textuais
3.3.4 Elementos ps-textuais
Mdulo IV TECONOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
4. Usos das Novas Tecnologias Informao e Comunicao (NTIC)
4.1 Ferramentas de apoio para pesquisa
4.1.1 Ferramentas de busca bibliogrfica em bases de dados
4.1.2 Sistemas de Informao
4.2 tica, plgio
4.2.1 Legislao: sites

Glossrio Termos mais utilizados em pesquisa

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Mdulo I
Conceitos Base

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Mdulo I CONCEITOS BASE


1. Conceitos base
A Metodologia Cientfica trata de mtodo e cincia. Mtodo o caminho em
direo a um objetivo; metodologia, o estudo do mtodo. Cientfica, deriva de Cincia, a
qual compreende o conjunto de conhecimentos precisos e metodicamente ordenados
em relao a determinado domnio do saber.
A atividade preponderante da metodologia a pesquisa. O conhecimento humano
caracteriza-se pela relao estabelecida entre o sujeito e o objeto, podendo-se dizer que
esta uma relao de apropriao.
Dessa maneira, metodologia igual a um conjunto de procedimentos a serem
utilizados pelo indivduo na obteno do conhecimento. a aplicao do mtodo, por
intermdio de processos e tcnicas, que garantem a legitimidade do saber obtido.
A complexidade do objeto a ser conhecido determina o nvel de abrangncia da
apropriao. Assim, a apreenso simples da realidade cotidiana um conhecimento
popular ou emprico, enquanto o estudo aprofundado e metdico da realidade
enquadra-se no conhecimento cientfico. O questionamento do mundo e do homem
quanto origem, liberdade ou destino, remete ao conhecimento filosfico.
O que PESQUISA?
Pesquisa definida como o procedimento racional e sistemtico que tem como
objetivo proporcionar respostas aos problemas que so propostos 1 . A pesquisa
desenvolve-se por um processo constitudo de vrias fases, desde a formulao do
problema at a apresentao e discusso dos resultados. Mas no se esquea! S se
inicia uma pesquisa se existir uma pergunta, uma dvida que se quer buscar a resposta!
As razes que levam realizao de uma pesquisa cientfica podem ser agrupadas
em razes intelectuais (desejo de conhecer pela prpria satisfao de conhecer) e
razes prticas (desejo de conhecer com vistas a fazer algo de maneira mais eficaz).
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Gil, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4a ed. So Paulo: Atlas; 2007. 175p.

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Para se fazer uma pesquisa cientfica, no basta o desejo do pesquisador em


realiz-la; fundamental ter o conhecimento do assunto a ser pesquisado alm de
recursos humanos, materiais e financeiros. irreal a viso romntica de que o
pesquisador aquele que inventa e promove descobertas por ser genial. Claro que se
h de considerar as qualidades pessoais do pesquisador, pois ele no se atreveria a
iniciar uma pesquisa se seus dados tericos esto escritos numa lngua que desconhece.
Mas, por outro lado, ningum duvida que a probabilidade de ser bem sucedida uma
pesquisa quando existem amplos recursos materiais e financeiros (para pagar um
tradutor, por exemplo), muito maior do que outra com recursos deficientes.
Assim, quando formos elaborar um projeto de pesquisa devemos levar em
considerao, inicialmente, os nossos prprios limites. Nisso, no se inclui o fato de no
sabermos ler numa determinada lngua, pois se o trabalho for importante e estiver
escrito em russo, devemos encaminh-lo para traduo a pessoa habilitada.
O planejamento, passo a passo de todos os processos que sero utilizados, faz
parte da primeira fase da pesquisa cientfica, que envolve ainda a escolha do tema,
formulao do problema, especificao dos objetivos, construo das hipteses e
operacionalizao dos mtodos.
O que METODOLOGIA 2 ?

Mthodos = organizao e lgos = estudo sistemtico, pesquisa, investigao, ou


seja, o estudo da organizao, dos caminhos a serem percorridos, para se realizar
uma pesquisa ou estudo ou para fazer cincia.
um ramo da pedagogia que se ocupa do estudo dos mtodos adequados
transmisso do conhecimento. Portanto, um conjunto de procedimentos que servem
como instrumento para alcanar os fins de uma investigao. No possvel chegarmos
a um lugar se no soubermos para onde queremos ir. Alm disso, avaliando-se os
mtodos que um autor utilizou para a realizao de uma pesquisa cientfica, podemos
estabelecer um estudo analtico e crtico da sua investigao. Assim, a metodologia no
condio suficiente para o xito de uma pesquisa, mas uma condio necessria,
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FONSECA, J.J.S. Metodologia da pesquisa cientfica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.

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para que o trabalho cientfico tenha rumo, direo e que possa ser analisado/avaliado
de forma crtica, por outros pesquisadores ou mesmo colegas que iro estud-lo.
O que CONHECIMENTO 3 ?
O homem , por natureza, um animal curioso. Desde que nasce interage com a
natureza e os objetos sua volta, interpretando o universo a partir das referncias
sociais e culturais do meio em que vive. Apropria-se do conhecimento atravs das
sensaes, que os seres e os fenmenos lhe transmitem. A partir dessas sensaes
elabora representaes. Contudo essas representaes, no constituem o objeto real. O
objeto real existe independentemente de o homem o conhecer ou no. O conhecimento
humano na sua essncia um esforo para resolver contradies, entre as
representaes do objeto e a realidade do mesmo.
O conhecimento, dependendo da forma pela qual se chega a essa representao,
pode ser classificado de popular (senso comum), teolgico, mtico, filosfico e cientfico.
Destacaremos inicialmente: o senso comum e o conhecimento cientfico.
O que SENSO COMUM 4 ?
O senso comum surge da necessidade de resolver problemas imediatos. A nossa
vida desenvolve-se em torno do senso comum. Adquirido atravs de aes no
planejadas, ele surge instintivo, espontneo, subjetivo, acrtico, permeado pelas
opinies, emoes e valores de quem o produz.
O senso comum varia de acordo com o conhecimento relativo da maioria dos
sujeitos num determinado momento histrico. No distingue entre fenmeno e essncia,
entre o que aparece na superfcie e o que existe por baixo. (Demo, 1987: 30). Um dos
exemplos de senso comum mais conhecido foi o de considerar que a Terra era o centro
do Universo e que o Sol girava em torno dela. Galileu ao afirmar que era a Terra que

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FONSECA, J.J.S. Metodologia da pesquisa cientfica. Fortaleza:UEC, 2002. Apostila.


FONSECA, J.J.S. Metodologia da pesquisa cientfica. Fortaleza:UEC, 2002. Apostila.

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girava em volta do Sol quase foi queimado pela Inquisio. Hoje o senso comum
mudou. Quem afirmar que o sol gira em torno da Terra ser considerado louco.
O senso comum uma forma especfica de conhecimento. A cultura popular
baseada no senso comum. Apesar de no ser sofisticada, no menos importante
sendo crescentemente reconhecida.
O que CONHECIMENTO CIENTFICO 5 ?
O conhecimento cientfico produzido pela investigao cientfica, atravs de seus
mtodos. Resultante do aprimoramento do senso comum, o conhecimento cientfico,
tem sua origem nos seus procedimentos de verificao baseados na metodologia
cientfica. um conhecimento objetivo, metdico, passvel de demonstrao e
comprovao. O mtodo cientfico permite a elaborao conceitual da realidade que se
deseja verdadeira e impessoal, passvel de ser submetida a testes de falseabilidade.
Contudo, o conhecimento cientfico apresenta um carter provisrio, uma vez que pode
ser continuamente testado, enriquecido e reformulado. Para que tal possa acontecer
deve ser de domnio pblico.
O que CINCIA 6 ?
A cincia uma forma particular de conhecer o mundo. o saber produzido
atravs do raciocnio lgico associado experimentao prtica. Caracteriza-se por um
conjunto de modelos de observao, identificao, descrio, investigao experimental
e explanao terica de fenmenos. O mtodo cientfico envolve tcnicas exatas,
objetivas e sistemticas. Regras fixas para a formao de conceitos, para a conduo de
observaes, para a realizao de experimentos e para a validao de hipteses
explicativas.
O objetivo bsico da cincia no o de descobrir verdades ou se constituir como
uma compreenso plena da realidade. Deseja fornecer um conhecimento provisrio, que

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FONSECA, J.J.S. Metodologia da pesquisa cientfica. Fortaleza:UEC, 2002. Apostila.


FONSECA, J.J.S. Metodologia da pesquisa cientfica. Fortaleza:UEC, 2002. Apostila.

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facilite

interao

com

mundo,

possibilitando

previses

confiveis

sobre

acontecimentos futuros e indicar mecanismos de controle que possibilitem uma


interveno sobre eles.
O socilogo portugus Boaventura de Souza Santos no livro Um discurso sobre as
cincias (1987), enquadra a natureza da cincia em 3 momentos:

Paradigma da modernidade

Crise do paradigma dominante

Paradigma emergente

O paradigma da modernidade o dominante hoje em dia. Substancia-se nas


idias de Coprnico, Kepler, Galileu, Newton, Bacon e Descartes. Construdo com base
no modelo das cincias naturais, o paradigma da modernidade apresenta uma e s uma
forma de conhecimento verdadeiro e uma racionalidade experimental, quantitativa e
neutra. De acordo com o autor, essa racionalidade mecanicista, pois considera o
homem e o universo como mquinas; reducionista, pois reduz o todo s partes e
cartesiano, pois separa o mundo natural - emprico dos outros mundos no verificveis,
como o espiritual - simblico. O autor apresenta outros pormenores do paradigma: a) a
distino entre conhecimento cientfico e conhecimento do senso comum, entre
natureza e pessoa humana, corpo e mente, corpo e esprito; b) a certeza da experincia
ordenada; c) a linguagem matemtica como o modelo de representao; d) a medio
dos dados coletados; e) a anlise que decompe o todo em partes; f) a busca de causas
que aspira a formulao de leis, luz de regularidades observadas, com vista a prever o
comportamento futuro dos fenmenos; g) a expulso da inteno; h) a idia do mundo
mquina; i) a possibilidade de descobrir as leis da sociedade.
Santos afirma ainda, que a crise do paradigma dominante tem como
referncias as idias de Einsten e os conceitos de relatividade e simultaneidade, que
colocaram o tempo e o espao absolutos de Newton em debate; Heisenberg e Bohr,
cujos conceitos de incerteza e continuum, abalaram o rigor da medio; Gdel que
provou a impossibilidade da completa medio e defendeu que o rigor da matemtica
carece ele prprio de fundamento; Ilya Prigogine, que props uma nova viso de
matria e natureza. O homem encontra-se num momento de reviso sobre o rigor

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cientfico pautado no rigor matemtico e de construo de novos paradigmas: em vez


de eternidade, a histria; em vez do determinismo, a impossibilidade; em vez do
mecanicismo, a espontaneidade e a auto-organizao; em vez da reversibilidade, a
irreversibilidade e a evoluo; em vez da ordem, a desordem; em vez da necessidade, a
criatividade e o acidente.
O paradigma emergente deve se alicerar nas premissas de que todo o
conhecimento cientfico-natural cientfico-social, todo conhecimento local e total (o
conhecimento pode ser utilizado fora do seu contexto de origem), todo o conhecimento
autoconhecimento (o conhecimento analisado sob uma prisma mais contemplativo
que ativo), todo o conhecimento cientfico visa constituir-se em senso comum (o
conhecimento cientfico dialoga com outras formas de conhecimento deixando-se
penetrar por elas).
Para Santos, a cincia encontra-se num movimento de transio de uma
racionalidade ordenada, previsvel, quantificvel e testvel, para uma outra que
enquadra o acaso, a desordem, o imprevisvel, o interpenetrvel e o interpretvel. Um
novo paradigma que se aproxima do senso comum e do local, sem perder de vista o
discurso cientfico e o global.

Sugesto de leitura:
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as cincias na transio para uma cincia
ps-moderna.

Estud.

av.,

So

Paulo,

v.

2,

n.

2,

1988.

Disponvel

em:

<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141988000200007&lng=en&nrm=iso>.

Acesso em: 08 July 2007. Pr-publicao.


Tambm pode ser consultado no link a seguir: Um discurso sobre as cincias.pdf.

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1.1 Construo do conhecimento 7


O conhecimento pode ser definido como sendo a manifestao da conscincia de
conhecer, a conscincia do conhecer. Ao viver, o ser humano tem experincias
progressivas, da dor e do prazer, da fome e saciedade, do quente e do frio, entre
muitas outras. o conhecimento que se d pela vivncia circunstancial e estrutural das
propriedades necessrias adaptao, interpretao e assimilao do meio interior e
exterior do ser.
Dessa maneira, ocorrem, ento, as relaes entre sensao, percepo e
conhecimento, sendo que a percepo tem uma funo mediadora entre o mundo
catico dos sentidos e o mundo mais ou menos organizado da atividade cognitiva.
importante frisar que o conhecimento, como tambm o ato de conhecer, existe
como forma de soluo de problemas prprios e comuns vida.
O conhecimento como forma de soluo problemtica, mais ou menos complexa,
ocorre em torno do fluxo e refluxo em que se d a base da idealizao, pensamento,
memorizao, reflexo e criao, os quais acontecem com maior ou menor intensidade,
acompanhando parmetros cronolgicos e de conscincia do refletido e do irrefletido.
O conhecimento um processo dinmico e inacabado, serve como referencial para
a pesquisa tanto qualitativa como quantitativa das relaes sociais, como forma de
busca de conhecimentos prprios das cincias exatas e experimentais.
Portanto, o conhecimento e o saber so essenciais e existenciais no homem, ocorre
entre todos os povos, independentemente de raa, crena, porquanto no homem o
desejo de saber inato.
As diversificaes na busca do saber e do conhecimento, segundo caracteres e
potenciais humanos, originaram contingentes tericos e prticos diferentes a serem
destacados em nveis e espcies.
O homem, em seu ato de conhecer, conhece a realidade vivencial, porque se os
fenmenos agem sobre os seus sentidos, ele tambm pode agir sobre os fatos,
adquirindo uma experincia pluridimensional do universo.

TARTUCE, T. J. A. Mtodos de Pesquisa. Fortaleza: UNICE Ensino Superior. 2006. Apostila

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De acordo com o movimento que orienta e organiza a atividade humana, conhecer,


agir, aprender e outros conhecimentos, se do em nveis diferenciados de apreenso da
realidade, embora estejam inter-relacionados.
Assumindo o pressuposto de que todo o conhecimento humano reporta a um
ponto de vista e a um lugar social, compreende-se que so quatro os pontos principais
da busca do conhecimento:

Conhecimento emprico ou popular.

Conhecimento filosfico.

Conhecimento cientfico.

Conhecimento teolgico.

1.1.1 Conhecimento emprico ou popular (ou conhecimento vulgar ou


senso-comum)
o conhecimento obtido ao acaso, aps inmeras tentativas, ou seja, o
conhecimento adquirido atravs de aes no planejadas. o conhecimento do dia-adia, que se obtm pela experincia cotidiana. espontneo, focalista, sendo por isso
considerado incompleto, carente de objetividade. Ocorre por meio do relacionamento
dirio do homem com as coisas. No h a inteno e a preocupao de atingir o que o
objeto contm alm das aparncias.
Fundamentado apenas na experincia, doutrina ou atitude, que admite quanto
origem do conhecimento de que este provenha apenas da experincia. Dentre suas
caractersticas destacamos:

Conjunto de opinies geralmente aceitas em pocas determinadas, e que as


opinies contrrias aparecem como aberraes individuais.

valorativo por excelncia, pois se fundamenta numa operao operada com


base em estados de nimo e emoes.

tambm reflexivo.

verificvel.

falvel e inexato.

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O principal mrito do mtodo emprico o de assinalar com vigor a importncia da


experincia na origem dos nossos conhecimentos.
1.1.2. Conhecimento filosfico
A palavra filosofia foi introduzida por Pitgoras e composta do grego de philos =
amigo e sophia = sabedoria.
A Filosofia a fonte de todas as reas do conhecimento humano, e todas as
cincias no s dependem dela, como nela se incluem. a cincia das primeiras causas
e princpios. A Filosofia destituda de objeto particular, mas assume o papel orientador
de cada cincia na soluo de problemas universais.
Progressivamente, constata-se que cada rea do conhecimento desvincula-se da
Filosofia em funo da forma como trata o objeto, que para a mesma, a matria.
Em toda trajetria filosfica, surgiram idias e teorias de grandes filsofos,
convergentes e divergentes. Portanto, se h generalidades no h consenso. Isto pode
ser exemplificado por expoentes como:

Pitgoras a alma governa o mundo. As partes do universo unidas


entre si refletem a harmonia, expressas pelos nmeros (quantidades).

Scrates o conhecimento o guia da virtude. Conhece-te a ti mesmo

e conhece a verdade que o outro encerra.

Plato as idias no so representaes das coisas, mas a verdade


das coisas.

Santo Agostinho preconiza que a razo a dimenso espiritual.

So Toms de Aquino considera o homem como indivduo,


estudando-o na prospeco de matria e forma, admitindo que o universo
seja dirigido pelo princpio da perfeio.

Francis Bacon no Renascimento, defende a Filosofia por meio de


concepes ligadas a pesquisas e experimentaes.

Rousseau no sculo XVIII, d prioridade sensibilidade em detrimento


da razo. O homem naturalmente bom, a sociedade o perverte. Trata-

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se de uma reflexo eminentemente moral, defendendo a democracia


vivida na dimenso da liberdade e da igualdade.

Locke empirista ingls, defende a tese de que o homem ao nascer


uma tbua rasa sobre a qual a experincia gravada. A gnese do
conhecimento, que a experincia, a sensao e reflexo, as quais
geram idias.

Kant admite que, se o conhecimento se inicia com a experincia, este


no resulta s da experincia.

Hegel desenvolve uma filosofia cujo ponto de partida so as idias,


inicialmente heterogneas, e por isso confusas. Para torn-las claras,
deve-se considerar o vir a ser; ou seja, o objeto feito. Todo dado

racional real e todo dado real racional.

Marx constri o materialismo dialtico e materialismo histrico, que


defende a tese de que as contradies existem na Natureza. Portanto,
dispe-se a interpretar essas realidades que, se so contraditrias, so
concretas. A sua metodologia considera os seguintes itens, prprios ao
sistema: a matria, o trabalho e a estrutura econmica.

Observa-se que no h unanimidade de pensamento e de forma de reflexo entre


alguns dos grandes expoentes da Filosofia aqui citados, isso porque a Filosofia repousa
na reflexo que se faz sobre a experincia vital e esta propicia derivaes interpretativas
diferentes sobre as impresses, imagens e opinies concludas.
O Conhecimento Filosfico procura conhecer as causas reais dos fenmenos, no
as causas prximas como as cincias particulares. Procura conhecer, tambm, as causas
profundas e remotas de todas as coisas e, para elas, respostas. Dentre suas
caractersticas destacamos:

valorativo, pois seu ponto de partida consiste em hipteses, que no


podero ser submetidas observao.

No verificvel.

Tem a caracterstica de sistemtico.

infalvel e exato.

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Portanto, o conhecimento filosfico caracterizado pelo esforo da razo para


questionar os problemas humanos e poder discernir entre o certo e o errado,
unicamente recorrendo s luzes da prpria razo humana.
1.1.3. Conhecimento teolgico
Conhecimento revelado pela f divina ou crena religiosa. No pode, por sua
origem, ser confirmado ou negado. Depende da formao moral e das crenas de cada
indivduo. Exemplo: Acreditar que algum foi curado por um milagre; ou acreditar em
Duende; acreditar em reencarnao; acreditar em esprito etc.
O conhecimento teolgico ou mstico abalizado exclusivamente na f humana e
desprovido de mtodo. alcanado atravs da crena na existncia de entes divinos e
superiores que controlam a Vida e o Universo. Resulta do acmulo de revelaes
transmitidas oralmente ou por inscries imutveis e procura dar respostas s questes
que no sejam inteligveis s outras esferas conhecimento. Exemplos so os textos
sagrados, tais a Bblia, o Alcoro, as Escrituras de Nitiren Daishonin, entre outros.
Conhecimento adquirido a partir da aceitao de axiomas da f teolgica, fruto
da revelao da divindade, por meio de indivduos inspirados que apresentam respostas
aos mistrios que permeiam a mente humana, pode ser dados da vida futura, da
natureza e da existncia do absoluto.
A incumbncia do Telogo provar a existncia de Deus e que os textos Bblicos
foram escritos mediante inspirao Divina, devendo por isso ser realmente aceitos como
verdades absolutas e incontestveis. Hoje diferentemente do passado histrico, a
cincia no se permite ser subjugada influncias de doutrinas da f: e quem est
procurando rever seus dogmas e reformul-los para no se opor a mentalidade
cientfica do homem contemporneo a Teologia( Joo Ruiz). Isso, porm discutvel,
pois no h nada mais perfeito que a harmonia e o equilbrio do UNIVERSO, que de
qualquer modo est no conhecimento da humanidade, embora esta no tenha mos
que possa apalp-lo ou olhos que possam divisar seu horizonte infinito... A f no
cega baseia-se em experincias espirituais, histricas, arqueolgicas e coletivas que lhes
d sustentao. O conhecimento pode ter funo de libertao ou de opresso. O

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conhecimento pode ser libertador no s de indivduos como de grupos humanos. Nos


dias atuais, a deteno do conhecimento um tipo de poder disputado entre as naes.
Contudo o conhecimento pode ser usado como mecanismo de opresso. Quantas
pessoas e naes se utilizam do conhecimento que detm para oprimir?
Para discutir estas questes recm citadas, v-se a necessidade de instituirmos um
novo paradigma para discusso do conhecimento, o conhecimento moderno, entende-se
por conhecimento moderno, a discusso em torno do conhecimento. a capacidade de
questionar, avaliar parmetros de toda a histria e reconstruir, inovar e intervir.
vlido, que alm de discutir os paradigmas do conhecimento, necessrio avaliar o
problema especfico do questionamento cientfico, fonte imorredoura da inovao,
tornada hoje obsessiva. No entanto, a competncia inovadora sem precedentes, pode
estar muito mais a servio da excluso, do que da cidadania solidria e da emancipao
humana. O fato de o mercado neoliberal estar se dando muito bem com o
conhecimento, tem afastado a escola e a universidade das coisas concretas da vida.
O questionamento sempre foi a alavanca crucial do conhecimento, sendo que para
mudar alguma coisa imprescindvel desfaz-la em parte ou, com parmetros, desfazla totalmente. A lgica do questionar leva a uma coerncia temerria de a tudo desfazer
para inovar. Como exemplo a informtica, onde cada computador novo feito para ser
jogado fora, literalmente morre de vspera e no sendo possvel imaginar um
computador final, eterno. E neste foco que se nos apegarmos estagnao, tambm
iremos para o lixo. Podemos ento afirmar a reconstruo provisria dentro do ponto de
vista desconstrutivo, pois tudo que existe hoje ser objeto de questionamento, e quem
sabe mudanas. O questionamento assim passvel de ser questionado, quando cria um
ambiente desfavorvel ao homem e natureza.
importante conciliarmos o conhecimento com outras virtudes essenciais para o
saber humano, como a sensibilidade popular, bom senso, sabedoria, experincia de
vida, tica etc. Conhecer comunicar-se, interagir com diferentes perspectivas e modos
de compreenso, inovando e modificando a realidade.
A relao entre conhecimento e democracia, modernamente, caracteriza-se como
uma relao intrnseca, o poder do conhecimento se impe atravs de varias formas de
dominao: econmica, poltica, social etc. A diferena entre pobres e ricos,

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determinada pelo fato de se deter ou no conhecimento, j que o acesso renda define


as chances das pessoas e sociedades, cada vez mais, estas chances sero definidas pelo
acesso ao conhecimento. Convencionou-se que em liderana poltica indispensvel
nvel superior. E no topo da pirmide social encontramos o conhecimento como o fator
diferencial.
inimaginvel o progresso tcnico que o conhecimento pode nos proporcionar,
como facilmente imaginvel o risco da destruio total. Para equalizar esta distoro,
o preo maior a dificuldade de arrumar a felicidade que, parceira da sabedoria e do
bom senso muitas vezes desestabilizada pela soberba do conhecimento.
De forma geral podemos dizer que o conhecimento o distintivo principal do ser
humano, virtude e mtodo central de anlise e interveno da realidade. Tambm
ideologia com base cientfica a servio da elite e/ ou da corporao dos cientistas,
quando isenta de valores. E finalmente pode ser a perversidade do ser humano, quando
feito e usado para fins de destruio.
1.1.4. Conhecimento cientfico
Surge com Galileu Galilei (1564 1642). Os gregos j distinguiam no sculo VII a.
C., a diferena entre o conhecimento racional (cientfico), o conhecimento mtico e o
conhecimento emprico.
O conhecimento cientfico est ligado Filosofia at a Idade Mdia:
a partir da determinao de um objeto especfico de investigao;
da explicitao de um mtodo para essa investigao.
Segundo Gil 8 , e como j vimos anteriormente, pode-se considerar cincia o
conhecimento que tem por objetivo formular leis que regem os fenmenos, se possvel
com o auxlio da linguagem matemtica. A cincia caracteriza-se como uma forma de
conhecimento objetivo, racional, sistemtico, geral, verificvel e falvel.

GIL, A.C. Mtodos e tcnicnas de pesquisa social. So Paulo: Atlas, 2007.

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Classificao das Cincias


Primeiramente as cincias podem ser divididas em duas grandes categorias:
formais e empricas.
Formais: tratam de entidades ideais e de suas relaes, exemplos: Matemtica e
Lgica Formal.
Empricas: tratam de fatos e processos, exemplos: Fsica, Qumica, Biologia e
Psicologia.
As cincias empricas podem ser divididas ainda em naturais e sociais.
Naturais: Fsica, Qumica, Astronomia, e Biologia
Sociais: Sociologia, Antropologia, Cincia Poltica, Economia, Histria e Psicologia.

Cincias Sociais tm peculiaridades que as distinguem das cincias naturais.

Os fenmenos humanos no ocorrem de forma semelhante a do mundo fsico,


impossibilitando a previsibilidade.

A quantificao dos resultados falha e limitada.

Os pesquisadores sociais tm crenas que podem prejudicar os resultados de


suas pesquisas.

O mtodo por si s no pode explicar um fenmeno social.


O conhecimento cientfico exige demonstraes, submete-se comprovao, ao

teste. O senso comum representa a pedra fundamental do conhecimento humano e


estrutura a captao do mundo emprico imediato, para se transformar posteriormente
em um contedo elaborado que, por intermdio do bom senso, poder conduzir s
solues de problemas mais complexos e comuns at as formas de soluo
metodicamente elaboradas e que compe o proceder cientfico.
Suas caractersticas so:

real (factual), porque lida com ocorrncias ou fatos.

Constitui um conhecimento contingente, pois suas proposies ou hipteses tm


sua veracidade ou falsidade conhecida por intermdio da experincia e no
apenas razo, como ocorre no conhecimento filosfico.

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sistemtico.

Possui caractersticas de verificabilidade.

falvel, em virtude de no ser definitivo, absoluto ou final e, por este motivo,


aproximadamente exato.
Vemos que o conhecimento cientfico se d medida que se investiga o que se

fazer sobre a formulao de problemas, que exigem estudos minuciosos para seu
equacionamento.
Utiliza-se o conhecimento cientfico para se conseguir, por intermdio da pesquisa,
constatar variveis. As variveis so a presena e/ou ausncia de um determinado
fenmeno inserido em dada realidade. Essa constatao se d para que o estudioso
possa dissertar ou agir adequadamente sobre as caractersticas do fenmeno que o fato
apresenta.
Representativamente, o estudioso pode estar interessado em investigar a situao
do menor abandonado e delinqente, com o objetivo de descrever as suas
caractersticas, como tambm, procurar conhecer os fenmenos que encerram este fato
para sobre eles (fenmenos) agir.
Quer acontea o procedimento mantido para um ou outro objetivo, conclui-se que
o procedimento estar presente, desde que obedea a um PROJETO determinado, cuja
preocupao se estende s generalizaes que possam at atender casos particulares.
A atividade desempenhada pelo cientista tem em vista definir as situaes
fenomenais, pois somente definindo-as ele capaz de tornar conhecidos os conceitos
elaborados.
Dessa maneira, o estudioso consegue atingir em termos de conhecimento as
qualidades e quantidades prprias e prximas verdade ou, s vezes, quase prximas,
como tambm, a certeza que o fato encerra. Pretende-se, assim, atingir o melhor ndice
de validade e fidelidade do conhecimento de um fenmeno.
Para atingir tal resultado, necessrio que a busca do conhecimento de um
fenmeno seja guiada por perguntas bsicas que encaminharo o encontro de respostas
concernentes e, portanto, coerentes entre si.
Essas perguntas podem ser sintetizadas em:

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O que conhecer?
Por que conhecer?
Para que conhecer?
Como conhecer?
Com que conhecer?
Em que local conhecer?
Observa-se

que

tais

procedimentos

acabam

por

caracterizar

uma

ao

metodolgica que direciona o conhecimento do pesquisador, que se dirige a qualquer


uma das propostas de formao profissional, seja ela prpria ao advogado, ao
psiclogo, ao contador, ao administrador, entre outros.
Assim sendo, a realidade cientfica uma realidade construda e que tem
significado

medida

que

oferece

caractersticas

objetivas,

quantativamente

mensurveis e/ou qualitativamente observveis e controladas.


Concluindo, possvel destacar que:

O conhecimento cientfico surgiu a partir das preocupaes humanas cotidianas e


esse procedimento conseqente do bom senso organizado e sistemtico.

O conhecimento cientfico, considerado como um conhecimento superior exige a


utilizao de mtodos, processos, tcnicas especiais para anlise, compreenso e
interveno na realidade.

A abstrao e a prtica tero que ser dominadas por quem pretende trabalhar
cientificamente.
1.1.4.1. Mtodo cientfico
Considerando o que j foi estudado, refora-se a concepo de que a Cincia um
procedimento metdico cujo objetivo conhecer, interpretar e intervir na realidade,
tendo como diretriz problemas formulados que sustentam regras e aes adequadas
constituio do conhecimento.

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Os mtodos cientficos so as formas mais seguras inventadas pelos homens para


controlar o movimento das coisas que cerceiam um fato e, montar formas de
compreenso adequada dos fenmenos.
Fatos acontecem na realidade, independentemente de haver ou no quem os
conhea.
Fenmeno a percepo que o observador tem do fato.
Pessoas diversas podem observar no mesmo fato fenmenos diferentes,
dependendo de seu paradigma.
Paradigmas constituem-se em referenciais tericos que serviro de orientao
para a opo metodolgica de investigao.
Mesmo que os paradigmas sejam constitudos por construes tericas, no h
ciso entre a teoria e a prtica, ou entre a teoria e a lei cientfica. Portanto, um e outro
coexistem gerando o que se pode denominar praxiologia.
Mtodo Cientfico a expresso lgica do raciocnio associada formulao de
argumentos convincentes. Esses argumentos, uma vez apresentados, tm por
finalidade informar, descrever ou persuadir um fato. Para isso o estudioso vai utilizarse de:
Termos so palavras, declaraes, significaes convencionais que se referem a
um objeto.
Conceito a representao, expresso e interiorizao daquilo que a coisa
(compreenso da coisa). a idealizao do objeto.
O conceito uma atividade mental que conduz um conhecimento, tornando no
apenas compreensvel essa pessoa ou essa coisa, mas todas as pessoas e coisas da
mesma poca.
Definio a manifestao e apreenso dos elementos contidos no conceito,
tratando de decidir em torno do que se duvida ou do que ambivalente.
Saber

utilizar

adequadamente

termos,

conceitos

definies

significa

metodologicamente expressar na Cincia aquilo que o indivduo sabe e quer


transmitir.

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Mtodo Dedutivo
Ren Descartes (1596 1650) apresenta o Mtodo Dedutivo, a partir da
matemtica e de suas regras de evidncia, anlise, sntese e enumerao. Este mtodo
parte do Geral e, a seguir, desce para o particular.
O prottipo do raciocnio dedutivo o SILOGISMO, que, a partir de duas
proposies chamadas premissas, retira uma terceira chamada concluso.
EXEMPLO:
Todo mamfero tem um corao.
Ora, todos os ces so mamferos.
Logo, todos os ces tm um corao.
Parte-se de princpios reconhecidos como verdadeiros e indiscutveis, possibilitando
chegar a concluses de maneira puramente formal, em virtude de sua lgica. Este
mtodo tem larga aplicao na matemtica e Fsica, cujos princpios podem ser
enunciados por leis. J nas cincias sociais seu uso mais restrito, em virtude da
dificuldade de se obter argumentos gerais, cuja veracidade no pode ser colocada em
dvida (Gil, 2007).
Mtodo Indutivo
Para Francis Bacon (1561 1626) o conhecimento cientfico o nico caminho
seguro para a verdade dos fatos. Como Galileu, critica Aristteles por considerar que o
silogismo e o processo de abstrao no propiciam um conhecimento completo do
universo. O conhecimento fundamentado exclusivamente na experincia, sem levar
em considerao princpios pr-estabelecidos. Aponta como essenciais observao e a
experimentao dos fenmenos.
Bacon considerado como um dos fundadores do Mtodo Indutivo, que considera:
as circunstncias e a freqncia com que ocorre determinado fenmeno;
os casos em que o fenmeno no se verifica;

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os casos em que o fenmeno apresenta intensidade diferente.


Exemplo:
Antnio mortal.
Benedito mortal.
Carlos mortal.
..........................
Zzimo mortal.
Ora, Antonio, Benedito, Carlos, .... e Zzimo so homens.
Logo, (todos) os homens so mortais.
A partir da Observao possvel formular uma Hiptese explicativa da
causa do fenmeno. Portanto, por meio da induo chega-se a concluses
que so apenas provveis.
Mtodo Hipottico-dedutivo
Este mtodo foi definido por Karl Popper, a partir de suas crticas ao mtodo
indutivo. Para ele o mtodo indutivo no se justifica, pois o salto indutivo de alguns
para todos exigiria que a observao de fatos isolados fosse infinita.
O mtodo hipottico-dedutivo pode ser explicado a partir do seguinte esquema:

PROBLEMA HIPTESES DEDUO DE CONSEQUNCIAS OBSERVADAS


TENTATIVA DE FALSEAMENTO CORROBORAO

Quando os conhecimentos disponveis sobre um determinado assunto so


insuficientes para explicar um fenmeno, surge o problema. Para tentar explicar o
problema, so formuladas hipteses, destas deduzem-se conseqncias que devero ser
testadas ou falseadas. Falsear significa tentar tornar falsas as conseqncias deduzidas
das hipteses. Enquanto no mtodo dedutivo procura-se confirmar a hiptese, no
mtodo hipottico-dedutivo procura-se evidncias empricas para derrub-la.

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Quando no se consegue derrubar a hiptese, tem-se a corroborao,


para Popper a hiptese mostra vlida, pois superou todos os testes, porm
ela no definitivamente confirmada, pois a qualquer momento poder surgir
um fato que a invalide.

Neste modulo introdutrio, no se pretende fazer uma reviso de correntes


filosficas (em cursos mais extensos, como os de mestrado e doutorado, essas
correntes so normalmente apresentadas em disciplinas especficas sobre metodologia
cientfica, que abordam a filosofia e epistemologia da cincia 9 ).
Entendemos que o aluno que pretende desenvolver um projeto de pesquisa, uma
monografia ou artigo cientfico ter que buscar muitos subsdios para essa tarefa. Essa
preparao envolve leitura tanto sobre o tema a ser investigado quanto sobre a
metodologia de pesquisa a ser utilizada. Para uma leitura mais aprofundada em
mtodos de pesquisa, consulte a bibliografia que se encontra ao final deste mdulo e
alguns sites na Internet apresentados a seguir.

Fontes para leitura sobre Mtodos de pesquisa em desenvolvimento rural:


http://www.iea.sp.gov.br/out/publicacoes/asp-2-01.htm
http://gipaf.cnptia.embrapa.br/bibliografia/selecao-por-temas/metodologia/
http://www.agriculturaurbana.org.br/RAU/AU5/AU5.html
http://www.iica.org.br/Docs/Publicacoes/PublicacoesIICA/SergioBuarque.pdf
http://www.iica.org.br/Docs/Publicacoes/PublicacoesIICA/INPA.zip
http://www6.ufrgs.br/pgdr/textos/10ousodometodo.pdf

Ver GLOSSRIO se precisar refrescar a definio de epistemologia.

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DICA!
Ao longo dos mdulos, o aluno pode ir organizando suas idias sobre possveis temas de
interesse para a monografia ou o artigo. A Internet um recurso incrvel para explorar suas
idias. Torna-se pesquisador quem comea investigar e registrar essas idias. Torna-se cientista
quem sistematiza sua investigao e comunica seus resultados no formato padronizado da
cincia.

EXERCCIO DE FIXAO PARA COMPLETAR A COMPREENSO DO QUE FOI


ESTUDADO 10
1) O conhecimento cientfico foi desenvolvendo-se aos poucos, apropriando-se da
realidade da natureza. Voc cr que ele j atingiu a verdade em alguma rea do
universo real? Por qu?
2) O que mais verdadeiro: o objeto real ou o conhecimento que temos dele?
3) Por que motivo o conhecimento cientfico depende de investigao metdica?
4) Por que o conhecimento cientfico esfora-se para ser exato e claro? Isso tem a ver
com a busca da verdade?
5) O mtodo cientfico infalvel? Por qu?
6) O que aconteceria se a Cincia aceitasse a concepo de verdade eterna para o
conhecimento que tem da realidade?
Bibliografia
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa cientfica. Fortaleza: UEC, 2002.
Apostila.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2007.
TARTUCE, T. J. A. Mtodos de Pesquisa. Fortaleza: UNICE Ensino Superior. 2006.
Apostila.

10

TARTUCE, T. J. A. Mtodos de Pesquisa. Fortaleza: UNICE Ensino Superior. 2006. Apostila.

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Mdulo II
A Pesquisa Cientfica

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Mdulo II A PESQUISA CIENTFICA


A pesquisa a atividade nuclear da cincia. Ela possibilita uma aproximao e um
entendimento da realidade a investigar. A pesquisa um processo permanentemente
inacabado. Processa-se atravs de aproximaes sucessivas da realidade, fornecendonos subsdios para uma interveno no real.
A pesquisa cientfica o resultado de um inqurito ou exame minucioso, realizado
com o objetivo de resolver um problema, recorrendo a procedimentos cientficos.
Lehfeld (1991) refere a pesquisa como sendo a inquisio, o procedimento sistemtico e
intensivo, que tem por objetivo descobrir e interpretar os fatos que esto inseridos em
uma determinada realidade.
2. Tipos de Pesquisa
2.1 Quanto abordagem

2.1.1 A pesquisa qualitativa


A pesquisa qualitativa no se preocupa com representatividade numrica, mas
sim com o aprofundamento da compreenso de um grupo social, de uma organizao
etc. Os pesquisadores que adotam a abordagem qualitativa se opem ao pressuposto
que defende um modelo nico de pesquisa para todas as cincias, j que as cincias
sociais tm sua especificidade, o que pressupe uma metodologia prpria. Assim, os
pesquisadores qualitativos recusam o modelo positivista aplicado ao estudo da vida
social, uma vez que o pesquisador no pode fazer julgamentos nem permitir que seus
preconceitos e crenas contaminem a pesquisa (Goldenberg, 1999).
Os pesquisadores que utilizam os mtodos qualitativos buscam explicar o porqu
das coisas, exprimindo o que convm ser feito, mas no quantificam os valores e as
trocas simblicas nem se submetem prova de fatos, pois os dados analisados so nomtricos (suscitados e de interao) e se valem de diferentes abordagens.

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Na pesquisa qualitativa, o cientista ao mesmo tempo o sujeito e o objeto de suas


pesquisas. O desenvolvimento da pesquisa imprevisvel. O conhecimento do
pesquisador parcial e limitado.

O objetivo da amostra de produzir informaes

aprofundadas e ilustrativas : seja ela pequena ou grande,o que importa que ela seja
capaz de produzir novas informaes. (Deslauriers, 1991, p.58).
A pesquisa qualitativa se preocupa, portanto, com aspetos da realidade que no
podem ser quantificados, centrando-se na compreenso e explicao da dinmica das
relaes sociais. Para Minayo (2001) a pesquisa qualitativa trabalha com o universo de
significados, motivos, aspiraes, crenas, valores e atitudes, o que corresponde a um
espao mais profundo das relaes, dos processos e nos fenmenos que no podem ser
reduzidos operacionalizao de variveis. Aplicada inicialmente em estudos de
Antropologia e Sociologia, como contraponto pesquisa quantitativa dominante, tem
vindo a alagar o seu campo de atuao a reas como a Psicologia e a Educao. A
pesquisa qualitativa criticada pelo seu empirismo, subjetividade e o envolvimento
emocional do pesquisador (FONSECA, 2002).
As caractersticas da pesquisa qualitativa so: objetivao do fenmeno;
hierarquizao das aes descrever, compreender, explicar; preciso das relaes entre
o global e o local em determinado fenmeno; observncia das diferenas entre o mundo
social e o mundo natural; respeito ao carter interativo entre os objetivos buscados
pelos investigadores, suas orientaes tericas e seus dados empricos; busca de
resultados os mais fidedignos possveis; oposio ao pressuposto que defende um
modelo nico de pesquisa para todas as cincias.
A pesquisa qualitativa apresenta, entretanto, limites e riscos: excessiva confiana
no investigador enquanto instrumento de coleta de dados; reflexo exaustiva acerca das
notas de campo pode representar uma forma de tentar dar conta da totalidade do
objeto estudado, alm de controlar a influncia do observador sobre o objeto de estudo;
falta de detalhes sobre os processos atravs dos quais suas concluses foram
alcanadas; falta de observncia de aspectos diferentes sob enfoques diferentes;
certeza do prprio pesquisador com relao a seus dados; sensao de dominar
profundamente o seu objeto de estudo; envolvimento do pesquisador na sua situao
(ou com sujeitos) pesquisada.

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2.1.2 A pesquisa quantitativa


Diferentemente da pesquisa qualitativa, os resultados da pesquisa quantitativa
podem ser quantificados. Como as amostras geralmente so grandes e consideradas
representativas da populao, os resultados so tomados como se constitussem um
retrato real de toda a populao alvo da pesquisa. A pesquisa quantitativa se centra na
objetividade. Influenciada pelo positivismo, considera que a realidade s pode ser
compreendida com base na anlise de dados brutos, recolhidos com o auxlio de
instrumentos padronizados e neutros. A pesquisa quantitativa recorre linguagem
matemtica para descrever as causas de um fenmeno, as relaes entre variveis, etc.
A utilizao conjunta da pesquisa qualitativa e quantitativa permite recolher mais
informaes do que se poderia conseguir isoladamente (FONSECA, 2002).
Quadro 1. Comparao dos aspectos entre pesquisa qualitativa e quantitativa.

Aspecto

Pesquisa

Pesquisa

Quantitativa

Qualitativa

Enfoque na interpretao do objeto

Menor

Maior

Importncia do contexto do objeto pesquisado

Menor

Maior

Proximidade do pesquisador em relao aos

Menor

Maior

Alcance do estudo no tempo

Instantneo

Intervalo maior

Quantidade de fontes de dados

Uma

Vrias

Ponto de vista do pesquisador

externo organizao

interno organizao

Quadro terico e hipteses

definidas rigorosamente

menos estruturadas

fenmenos estudados

Fonte: FONSECA, J.J.S. Metodologia da pesquisa cientfica. Fortaleza: UECE, 2002. Apostila.

A pesquisa quantitativa tem suas razes no pensamento positivista lgico, tende a


enfatizar o raciocnio dedutivo, as regras da lgica e os atributos mensurveis da
experincia humana. Por outro lado, a pesquisa qualitativa, tende a salientar os
aspectos dinmicos, holsticos e individuais da experincia humana, para apreender a

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totalidade no contexto daqueles que esto vivenciando o fenmeno (POLIT, BECKER E


HUNGLER, 2004).
Quadro 2. Comparao entre o mtodo quantitativo e mtodo qualitativo.

Pesquisa Quantitativa

Pesquisa Qualitativa

Focaliza uma quantidade pequena de conceitos

Tenta compreender a totalidade do fenmeno,


mais do que focalizar conceitos especficos
Inicia com idias pr-concebidas do modo pelo
Possui poucas idias pr-concebidas e salienta a
qual os conceitos esto relacionados
importncia das interpretaes dos eventos mais
do que a interpretao do pesquisador
Utiliza procedimentos estruturados e instrumentos
Coleta dados sem instrumentos formais e
formais para coleta de dados
estruturados
Coleta os dados mediante condies de controle
No tenta controlar o contexto da pesquisa e sim
captar o contexto na totalidade
Enfatiza a objetividade, na coleta e anlise dos
O subjetivo como meio de compreender e
dados
interpretar as experincias
Analisa os dados numricos atravs de
Analisa as informaes narradas de uma forma
procedimentos estatsticos
organizada, mas intuitiva
Fonte: POLIT, D. F.; BECK, C. T.; HUNGLER, B. P. Fundamentos de pesquisa em enfermagem:
mtodos, avaliao e utilizao. Trad. Ana Thorell. 5 ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2004.

Assim, como visto at aqui tanto a pesquisa quantitativa quanto a pesquisa


qualitativa apresentam suas diferenas com pontos fracos e fortes. Contudo, os
elementos fortes de um complementam as fraquezas do outro, fundamentais ao maior
desenvolvimento da cincia.

SAIBA MAIS:
Ver captulo 7: O planejamento de pesquisas qualitativas. Em ALVES-MAZZOTTI, A.J.;
GEWANDSZNAJDER, F. O mtodo nas cincias naturais e sociais: pesquisa quantitativa e
qualitativa. So Paulo: Pioneira, 1998.

2.2 Quanto natureza


2.2.1 Pesquisa Bsica
Objetiva gerar conhecimentos novos, teis para o avano da cincia, sem aplicao
prtica prevista. Envolve verdades e interesses universais.

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2.2.2 Pesquisa Aplicada


Objetiva gerar conhecimentos para aplicao prtica dirigidos soluo de
problemas especficos. Envolve verdades e interesses locais.

2.3 Quanto aos objetivos


Para Gil (2007), com base nos objetivos possvel classificar as pesquisas em trs
grupos:

2.3.1 Pesquisa Exploratria


Este tipo de pesquisa tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o
problema, com vistas a torn-lo mais explcito ou a constituir hipteses. A grande
maioria destas pesquisas envolve: (a) levantamento bibliogrfico; (b) entrevistas com
pessoas que tiveram experincias prticas com o problema pesquisado; e (c) anlise de
exemplos que estimulem a compreenso (Gil, 2007).
Exemplos destas pesquisas podem ser classificados como bibliogrfica e estudo de
caso (Gil, 2007).
2.3.2 Pesquisa Descritiva
A pesquisa descritiva exige do investigador uma srie de informaes sobre o que
deseja pesquisar. Este tipo de estudo pretende descrever os fatos e fenmenos de
determinada realidade (TRIVINOS, 1987).
So exemplos de pesquisa descritiva: estudos de caso, anlise documental,
pesquisa ex-post-facto.
Para Trivinos (1987, p. 112), os estudos descritivos podem ser criticados porque
pode existir uma exata descrio dos fenmenos e dos fatos. Estes fogem da
possibilidade de verificao atravs da observao. Ainda para o autor, as vezes no
existe por parte do investigador um exame crtico das informaes e os resultados

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podem ser equivocados; e as tcnicas de coleta de dados como questionrios, escalas e


entrevistas, podem ser subjetivas, apenas quantificveis, gerando impreciso.
2.3.3 Pesquisa Explicativa
Este tipo de pesquisa preocupa-se em identificar os fatores que determinam ou
que contribuem para a ocorrncia dos fenmenos (Gil, 2007). Ou seja, este tipo de
pesquisa explica o porqu das coisas atravs dos resultados oferecidos. Segundo Gil
(2007, p.43), uma pesquisa explicativa pode ser a continuao de outra descritiva,
posto que a identificao de fatores que determinam um fenmeno exige que este
esteja suficientemente descrito e detalhado.
Exemplos destas pesquisas podem ser classificados como experimentais e ex-post

facto (Gil, 2007).

2.4 Quanto aos procedimentos


A pesquisa possibilita uma aproximao e um entendimento da realidade a
investiga, como um processo permanentemente inacabado. A pesquisa se processa
atravs de aproximaes sucessivas da realidade, fornecendo subsdios para uma
interveno no real (FONSECA, 2002).
Para Fonseca (2002), a pesquisa cientfica o resultado de um inqurito ou exame
minucioso, realizado com o objetivo de resolver um problema, recorrendo a
procedimentos cientficos.
Na pesquisa cientfica se investiga uma pessoa ou grupo capacitado (sujeito da
investigao), abordando um aspecto da realidade (objeto da investigao), no sentido
de comprovar experimentalmente hipteses (investigao experimental) ou para
descrev-la (investigao descritiva), ou para explor-la (investigao exploratria).
(FONSECA, 2002).
Para desenvolver uma pesquisa indispensvel selecionar o mtodo de pesquisa a
utilizar. De acordo com as caractersticas da pesquisa podero ser escolhidas vrias

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modalidades de pesquisa, sendo possvel aliar o qualitativo ao quantitativo (FONSECA,


2002).

2.4.1 Pesquisa Experimental


O estudo experimental segue um planejamento rigoroso, as etapas de pesquisa
iniciam pela formulao exata do problema e das hipteses que delimitam as variveis
precisas e controladas que atuam no fenmeno estudado (TRIVINOS, 1987).
Para Gil (2007), a pesquisa experimental consiste em determinar um objeto de
estudo, selecionar as variveis que seriam capazes de influenci-lo, definir as formas de
controle e de observao dos efeitos que a varivel produz no objeto.
J para Fonseca (2002) a pesquisa experimental seleciona grupos de assuntos
coincidentes, submete-os a tratamentos diferentes, verificando as variveis estranhas e
checando se as diferenas observadas nas respostas so estatisticamente significantes.
Os efeitos observados so relacionados com as variaes nos estmulos, pois o propsito
da pesquisa experimental apreender as relaes de causa e efeito ao eliminar
explicaes conflitantes das descobertas realizadas (FONSECA,2002).
Sendo assim, a elaborao de instrumentos para a coleta de dados deve ser
submetida a testes para assegurar sua eficcia em medir aquilo que se prope a medir.
A pesquisa experimental pode ser desenvolvida em laboratrio (onde o meioambiente criado artificial) ou no campo (onde so criadas as condies de
manipulao dos sujeitos nas prprias organizaes, comunidades ou grupos).
Para Fonseca (2002) as trs modalidades de pesquisa mais comuns so:
- pesquisas experimentais apenas depois com dois grupos homogneos,
denominados de experimental e controle. Aplicado um estmulo ao grupo experimental,
no final comparam-se os dois grupos para avaliar as alteraes.
- pesquisas experimentais antes depois com um nico grupo definido previamente
em funo das suas caractersticas e geralmente reduzido. Produz-se no grupo estudado
um estmulo e avaliam-se as transformaes.
- pesquisas experimentais antes depois com um grupo experimental e de controle
que so medidos no incio e no fim da pesquisa. Como os dois grupos so medidos no

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incio da pesquisa, ao se produzir um estmulo no grupo experimental, a diferena


apresentada nos dois grupos no final da pesquisa constitui a medida da influncia do
estmulo introduzido.
2.4.2 Pesquisa Bibliogrfica
A pesquisa bibliogrfica feita a partir do levantamento de referncias tericas j
analisadas, e publicadas por meios escritos e eletrnicos, como livros, artigos cientficos,
pgina de web sites. Qualquer trabalho cientfico inicia-se com uma pesquisa
bibliogrfica, que permite ao pesquisador conhecer o que j se estudou sobre o
assunto. Existem porm pesquisas cientficas que se baseiam unicamente na pesquisa
bibliogrfica, procurando referncias tericas publicadas com o objetivo de recolher
informaes ou conhecimentos prvios sobre o problema a respeito do qual se procura
a resposta (FONSECA, 2002).
Para Gil (2007, p.44), os exemplos mais caractersticos deste tipo de pesquisa so
sobre ideologias ou aquelas que se propem anlise das diversas posies acerca de
um problema.
2.4.3 Pesquisa Documental
A pesquisa documental trilha os mesmos caminhos da pesquisa bibliogrfica, no
sendo fcil por vezes distingui-las. A pesquisa bibliogrfica utiliza fontes constitudas por
material j elaborado, constitudo basicamente por livros e artigos cientficos localizados
em bibliotecas. A pesquisa documental recorre a fontes mais diversificadas e dispersas,
sem tratamento analtico tais como: tabelas estatsticas, jornais, revistas, relatrios,
documentos oficiais, cartas, filmes, fotografias, pinturas, tapearias, relatrios de
empresas, vdeos de programas de televiso, etc. (FONSECA,2002).
2.4.4 Pesquisa de Campo
A Pesquisa de Campo caracteriza-se pelas investigaes em que alm da pesquisa
bibliogrfica e/ou documental, se coletam dados junto pessoas utilizando diversos
tipos de pesquisa (pesquisa ex-post-facto, pesquisa ao, pesquisa participante, etc.)
(FONSECA, 2002).

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2.4.5 Pesquisa Ex-post-facto


A Pesquisa Ex-post-facto tem por objetivo investigar possveis relaes de causa e
efeito entre um determinado fato identificado pelo pesquisador e um fenmeno que
ocorre posteriormente. A principal caracterstica deste tipo de pesquisa o fato de os
dados serem coletados aps a ocorrncia dos eventos.
A pesquisa ex-post-facto utilizada quando h impossibilidade de aplicao da
pesquisa experimental, pelo fato de nem sempre ser possvel manipular as variveis
necessrias para o estudo da causa e do seu efeito (FONSECA, 2002).
Como exemplo deste tipo de pesquisa, pode-se citar um estudo sobre a evaso
escolar, quando se tenta analisar suas causas.

Num estudo experimental, seria

inverso, tomando-se primeiramente um grupo de alunos a quem seria dado um


determinado tratamento e observar-se-ia depois o ndice de evaso.
2.4.6 Pesquisa de Levantamento
A realizao de levantamentos possibilita o acompanhamento conjuntural da
economia. Particularmente, utilizado em estudos exploratrios e descritivos, o
levantamento pode ser de dois tipos: levantamento de uma amostra ou levantamento
de uma populao (tambm designado de Censo). O Censo populacional constitua
nica fonte de informao sobre a situao de vida da populao nos municpios e
localidades. Os censos produzem informaes imprescindveis para a definio de
polticas pblicas estaduais e municipais e para a tomada de decises de investimentos,
sejam eles provenientes da iniciativa privada ou de qualquer nvel de governo. Foram
recenseados

todos

os

moradores

em

domiclios

particulares

(permanentes

improvisados) e coletivos, na data de referncia. Atravs de pesquisas mensais do


comrcio, da indstria e da agricultura. possvel recolher informaes sobre o seu
desempenho. A coleta de dados realiza-se em ambos os casos atravs de questionrios
ou entrevistas (FONSECA, 2002).
2.4.7 Pesquisa Survey
A pesquisa com survey pode ser referida como sendo a obteno de dados ou

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

Pgina 36

informaes sobre as caractersticas ou as opinies de determinado grupo de pessoas,


indicado como representante de uma populao-alvo, utilizando um questionrio como
instrumento de pesquisa (FONSECA, 2002).
Neste tipo de pesquisa o respondente no identificvel, portanto o sigilo
garantido. So exemplos deste tipo de estudo: as pesquisas de opinio sobre
determinado atributo, a realizao de um mapeamento geolgico ou botnico.
a pesquisa que busca informao diretamente com um grupo de interesse a
respeito dos dados que se deseja obter. Trata-se de um procedimento til,
especialmente em pesquisas exploratrias e descritivas (SANTOS, 1999).
2.4.8 Pesquisa Estudo de Caso
Um estudo de caso pode ser caracterizado como um estudo de uma entidade bem
definida como um programa, uma instituio, um sistema educativo, uma pessoa, ou
uma unidade social. Visa conhecer em profundidade o como e o porqu de uma
determinada situao que se supe ser nica em muitos aspectos, procurando descobrir
o que h nela de mais essencial e caracterstico. O pesquisador no pretende intervir
sobre o objeto a ser estudado, mas revel-lo tal como ele o percebe. (FONSECA, 2002).
O estudo de caso pode decorrer de acordo com uma perspectiva interpretativa,
que procura compreender como o mundo do ponto de vista dos participantes, ou uma
perspectiva pragmtica, que visa simplesmente apresentar uma perspectiva global,
tanto quanto possvel completa e coerente, do objeto de estudo do ponto de vista do
investigador (FONSECA, 2002).
2.4.9 Pesquisa Participante
Este tipo de pesquisa caracteriza-se pelo envolvimento e identificao do
pesquisador com as pessoas investigadas.
A pesquisa participante teve a sua origem em Bronislaw Malinowski, o qual para
conhecer os nativos das ilhas Trobriand foi se tornar um deles. Rompendo com
sociedade

ocidental,

montava

sua

tenda

nas aldeias que desejava estudar,

aprendia as suas lnguas e observava a sua vida quotidiana (FONSECA, 2002).

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

Pgina 37

2.4.10 Pesquisa-Ao
A pesquisa ao pressupe uma participao planejada do pesquisador na situao
problemtica a ser investigada. O processo de pesquisa recorre a uma metodologia
sistemtica, no sentido de transformar as realidades observadas, a partir da sua
compreenso, conhecimento e compromisso para a ao dos elementos envolvidos na
pesquisa (FONSECA, 2002).
Para Thiollent (1988): A pesquisa ao um tipo de investigao social com base
emprica que concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a
resoluo de um problema coletivo no qual os pesquisadores e os participantes
representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou
participativo.
O objeto da pesquisa-ao uma situao social situada em conjunto e no um
conjunto de variveis isoladas que se poderiam analisar independentemente do resto.
Os dados recolhidos no decurso do trabalho no tm valor significativo em si,
interessando enquanto elementos de um processo de mudana social. O investigador
abandona o papel de observador em proveito de uma atitude participativa e de uma
relao o sujeito a sujeito com os outros parceiros. O pesquisador quando participa na
ao traz consigo uma srie de conhecimentos que sero o substrato para a realizao
da sua anlise reflexiva sobre a realidade e os elementos que a integram. A reflexo
sobre a prtica implica em modificaes no conhecimento do pesquisador (FONSECA,
2002).
2.4.11 Pesquisa Etnogrfica
A pesquisa etnogrfica pode ser entendida como o estudo de um grupo ou povo.
As caractersticas especficas da pesquisa etnogrfica so:
o uso da observao participante, da entrevista intensiva e da anlise de
documentos;
a interao entre pesquisador e objeto pesquisado;
a flexibilidade para modificar os rumos da pesquisa;
a nfase no processo, e no nos resultados finais;
a viso dos sujeitos pesquisados sobre as suas experincias;

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

Pgina 38

a no interveno do pesquisador sobre o ambiente pesquisado;


a variao do perodo, que pode ser semanas, meses e at anos;
a coleta dos dados descritivos, transcritos literalmente para a utilizao no
relatrio.
Exemplo deste tipo de pesquisa so as realizadas sobre os processos educativos,
analisando as relaes escola, professor, aluno e sociedade, com o intuito de
conhecer profundamente os diferentes problemas que a sua interao desperta.
2.4.12 Pesquisa Etnometodolgica
O termo etnometodologia se refere nas suas razes gregas, s estratgias que as
pessoas utilizam cotidianamente para viver.
pesquisa etnometodolgica

Tendo essa referncia por norte,

visa compreender como as pessoas constroem ou

reconstroem a sua realidade social (FONSECA, 2002).


Para a pesquisa etnometodolgica fenmenos sociais no determinam de fora a
conduta humana. A conduta humana o resultado da interao social que se produz
continuamente atravs da sua prtica quotidiana. Os seres humanos so capazes de
ativamente definir e articular procedimentos, de acordo com as circunstncias e as
situaes sociais em que esto implicados. A pesquisa etnometodolgica analisa deste
modo os procedimentos a que os indivduos recorrem para concretizar as suas aes
dirias (FONSECA, 2002).
Para

estudar

as

aes

dos

sujeitos

na

vida

quotidiana,

pesquisa

etnometodolgica baseia-se em uma multiplicidade de instrumentos, entre eles


podemos citar: a observao direta, observao participante, entrevistas, estudos de
relatrios e documentos administrativos, gravaes em vdeo e udio, etc.

SAIBA MAIS:
Ver captulo 4: Como classificar as pesquisas? Em GIL, A.C. Como elaborar projetos de
pesquisa. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2007.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Ver captulo 4: Alguns temas no desenvolvimento de uma pesquisa, p.109-115. Em


TRIVINOS, A.N.S. Introduo a pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em
educao. So Paulo: Atlas, 1987.

Referncias Bibliogrficas
ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O mtodo nas cincias naturais e
sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. So Paulo: Pioneira, 1998.
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa cientfica. Fortaleza: UEC, 2002.
Apostila.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2007.
POLIT, D. F.; BECK, C. T.; HUNGLER, B. P. Fundamentos de pesquisa em
enfermagem: mtodos, avaliao e utilizao. Trad. Ana Thorell. 5 ed. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 2004.
SANTOS, A. R. Metodologia cientfica: a construo do conhecimento. Rio de
Janeiro: DP&A, 1999.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ao. So Paulo: Cortez & Autores Associados,
1988.
TRIVINOS, A. N. S. Introduo a pesquisa em cincias sociais: a pesquisa
qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987.

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Mdulo III
A construo da
Pesquisa

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Mdulo III A CONSTRUO DA PESQUISA 11


3. Problemas de mtodo: do caos original... ou trs maneiras de
comear mal
No incio de uma pesquisa ou de um trabalho, o cenrio praticamente o mesmo:
sabemos vagamente que queremos estudar tal ou tal problema, por exemplo, o
desenvolvimento de uma regio, o funcionamento de uma instituio, a introduo de
novas tecnologias ou as atividades de uma associao, mas no sabemos muito bem
como abordar a questo. Desejamos que o trabalho seja til e que possamos chegar ao
fim, mas temos o sentimento de se perder antes mesmo de termos comeado. Vejamos
ento o que fazer.
O caos original no deve ser fonte de preocupao; ao contrrio, ele a marca
de um esprito inquieto, que no alimenta de simplismos e de certezas j prontas. O
problema como sair disso.
Para tanto, vejamos primeiramente, sobretudo, o que no devemos fazer... mas
que normalmente fazemos: a fuga antecipada. Ela pode tomar diferentes formas dentre
as quais ns abordaremos aqui apenas as mais correntes: a gulodice livresca ou
estatstica, o impasse das hipteses e a nfase obscura.
A gulodice livresca ou estatstica
Como o seu nome indica, a a gulodice livresca ou estatstica consiste em encher
a cabea com uma grande quantidade de livros, de artigos ou de dados numricos
esperando encontrar em um pargrafo ou um grfico, a luz que permitir enfim de
precisar corretamente e de maneira satisfatria o objetivo e o tema de trabalho que
Traduzido e adaptado de: QUIVY, R. CAMPENHOUDT, L. V. Manuel de recherche en sciences
sociales. Paris: DUNOD, 1995. 287p.
11

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desejamos pesquisar. Esta atitude conduz de forma constante a desmotivao, pois a


abundncia de informaes mal absorvidas conduz a embaralhar ainda mais as idias.
preciso, portanto, voltar para trs, reaprender a refletir mais do engolir as
informaes, a ler em profundidade poucos textos escolhidos cuidadosamente e a
interpretar judiciosamente alguns dados estatsticos particularmente significativos. A
fuga por antecipao no somente intil, mas, sobretudo, prejudicial.
Muitos estudantes abandonam seus projetos de pesquisa de final de curso, de
mestrado ou doutorado por terem assim comeado. prefervel escolher o caminho
mais simples e mais curto para se chegar ao melhor resultado. Isso implica que no
devemos nos engajar em um trabalho importante sem antes termos refletido sobre o
que queremos saber e de qual forma devemos proceder. Descongestionar o crebro de
nmeros e palavras o primeiro passo para comear a pensar de forma ordenada e
criativa.
O impasse das hipteses
Outra forma corrente da fuga por antecipao. O impasse das hipteses consiste
precisamente sobre a coleta de dados antes de se ter formulado as hipteses de
pesquisa e de se preocupar da escolha e da colocao em prtica das tcnicas de
pesquisa antes mesmo de saber exatamente o que se vai pesquisar e, portanto, a que
elas devem servir.
comum encontrarmos estudantes que declaram que querem fazer uma pesquisa
com questionrio junto a uma dada populao sem que ele tenha alguma hiptese de
trabalho, no sabendo at mesmo o que ele deseja pesquisar. Somente podemos
escolher uma tcnica de investigao se tivermos uma idia do tipo de dados ou
informaes que queremos coletar. Isso implica que devemos comear definindo muito
bem o projeto de pesquisa.
Esta forma de fuga por antecipao corrente e decorrente da crena que o uso
das tcnicas de pesquisa determinam o valor intelectual e o carter cientfico do
trabalho. Mas para que serve colocar em prtica tcnicas de pesquisa se elas
correspondem a um projeto superficial e mal definido? Outros pensam ainda que basta
acumular um grande nmero de informaes sobre um tema e de submete-lo a uma

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variedade de tcnicas estatsticas para descobrir a resposta as questes que eles se


colocam. Eles caem assim em uma armadilha. Por exemplo, em um trabalho de
concluso de curso, um estudante tentava descobrir os argumentos mais utilizados pelo
conselho de classe para avaliar as capacidades dos alunos. Tratava-se de registrar todas
as discusses dos docentes durante o conselho de classe final e, aps, de colocar todos
os registros em um programa de anlise estatstica altamente sofisticado. Os resultados
foram surpreendentes: de acordo com o programa utilizado os termos mais recorrentes
para julgar os alunos foram palavras como: e... de... euh... capaz... mas... ,
etc.!
A nfase obscura
Esta terceira forma de fuga antecipada freqente nos pesquisadores iniciantes
que so impressionados e intimidados pela sua recente entrada na universidade e do
que eles pensam ser a Cincia. Para assegurar uma credibilidade, eles acreditam ser til
se expressar de forma difcil e incompreensvel e, seguidamente, eles raciocinam
tambm desta forma.
Duas formas dominam seus projetos de pesquisa ou de trabalho: a ambio
desmesurada e a confuso total. Tanto pode ser a reconstruo industrial de sua regio
que lhes parece o impasse, quanto o futuro do ensino; quanto ainda o destino dos
pases em desenvolvimento.
Estas declaraes de intenes se expressam em uma linguagem ao mesmo tempo
vazia e enftica que esconde dificilmente esconde um projeto de pesquisa claro e
interessante. A primeira coisa a ser feita por seu orientador/tutor ser o de ajud-lo a
ser simples e claro. Para vencer essas eventuais reticncias, preciso lhe pedir
sistematicamente de definir todas as palavras utilizadas e de explicar todas as frases
que ele formula, de forma que ele se d conta rapidamente que ele prprio no
compreende o que est dizendo.
Se voc pensa que se encaixa no que foi dito acima, esta simples tomada de
conscincia lhe colocar no bom caminho, pois uma caracterstica essencial de uma boa
pesquisa a autenticidade. Neste campo, o que importa acima de tudo que um bom
trabalho aquele que busca a verdade. No a verdade absoluta, estabelecida uma vez

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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pelos dogmas, mas aquela que se permite questionar e que se aprofunda


incessantemente pelo desejo de compreender de forma mais justa a realidade na qual
vivemos e construmos.
Aps ter examinado algumas formas de se comear mal uma pesquisa, vejamos
como possvel proceder validamente uma pesquisa e de lhe assegurar um bom
comeo. Com a ajuda de esquemas didticos falaremos primeiramente dos princpios da
pesquisa cientfica e apresentaremos a seguir as etapas para coloc-la em prtica.

3.1. Processo de elaborao da pesquisa cientfica


3.1.1 Os 3 grandes eixos da pesquisa
Para compreender a articulao das etapas de uma pesquisa preciso falar
rapidamente sobre os princpios contidos nos trs eixos de uma pesquisa e da lgica
que os une.
1. A ruptura: O primeiro eixo necessrio para se fazer pesquisa a ruptura.
Nossa bagagem terica possui vrias armadilhas, pois uma grande parte das
nossas idias se inspira em aparncias imediatas ou em partidarismos. Elas so
seguidamente ilusrias e preconceituosas. Construir uma pesquisa nessas bases
constru-la sobre um terreno arenoso. Da a importncia da ruptura que consiste
em romper com as idias pr-concebidas e com as falsas evidncias que nos
fornecem somente a iluso de compreender as coisas. A ruptura , portanto, o
primeiro eixo constitutivo das etapas metodolgicas da pesquisa.
2. A construo: Esta ruptura s se efetua ao nos referirmos a um sistema
conceitual organizado, suscetvel de expressar a lgica que o pesquisador supe
ser a base do objeto em estudo. graas a esta teoria que se pode construir as
propostas explicativas do objeto em estudo e que se pode elaborar o plano de
pesquisa a ser realizado, as operaes necessrias a serem colocadas em prtica
e os resultados esperados ao final da pesquisa. Sem esta construo terica, no

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h pesquisa vlida, pois no podemos submeter prova qualquer proposta. As


propostas

explicativas

devem

ser

produto

de

um

trabalho

racional

fundamentado sobre uma lgica e sobre um sistema conceitual validamente


constitudo.
3. A constatao: uma proposta de pesquisa tem direito ao status cientfico
quando ela suscetvel de ser verificada por informaes da realidade concreta.
Esta colocao em prova dos fatos chamada constatao ou experimentao.
Ela corresponde ao terceiro eixo das etapas da pesquisa.

3.1.2. As sete etapas da pesquisa


Os trs eixos da pesquisa cientfica no so independentes uns dos outros. Assim,
por exemplo, a ruptura no realizada unicamente no incio da pesquisa, ela realizada
tambm na construo da pesquisa. E a construo no pode acontecer sem a ruptura
necessria, nem a constatao, pois a qualidade desta est intimamente ligada
qualidade da construo da pesquisa. No desenvolvimento concreto de uma pesquisa,
os 3 eixos metodolgicos so realizados ao longo de uma sucesso de operaes que
podem ser agrupadas em 7 etapas. Por razes didticas a figura 1 distingue de forma
precisa as 7 diferentes etapas. Entretanto, as flechas de retroao nos lembram que
estas diferentes etapas esto em interao constante.

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Figura 1. Etapas da pesquisa cientfica.

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Fonte: QUIVY, R. CAMPENHOUDT, L. V. Manuel de recherche en sciences sociales. Paris: DUNOD,


1995. 287p.

Primeira etapa: a questo inicial


A melhor forma de comear um trabalho de pesquisa consiste em formular um
projeto a partir de uma questo inicial. Atravs desta questo, o pesquisador tentar
expressar o mais precisamente possvel o que ele busca conhecer, elucidar, melhor
compreender. A questo inicial servir de fio condutor da pesquisa.
Para preencher corretamente essa funo, a questo inicial deve apresentar
qualidades de clareza, exeqibilidade e pertinncia:

Qualidades de clareza:
-

Ser precisa

Ser concisa e unvoca

Qualidades de exeqibilidade:

Ser realista

Qualidades de pertinncia
-

Ser uma questo verdadeira

Abordar o que j existe sobre o tema e fundamentar as transformaes do


novo estudo sobre o tema

Ter inteno de compreenso dos fenmenos estudados

Exerccio de aplicao: formulao de uma questo inicial

Formule uma questo inicial.

Teste esta questo com um grupo de colegas ou amigos, de forma a


assegurar que ela est clara e precisa e, portanto, pode ser compreendida

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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por todos da mesma forma. Formule a questo ao grupo sem expor o seu
sentido ou dar explicaes. Cada pessoa do grupo deve expor a forma
como

compreendeu

interpretaes

pergunta.

convergirem

questo

corresponderem

ser
s

precisa

se

intenes

as
do

pesquisador.
-

Verifique se ela contm igualmente as outras qualidades apresentadas


acima;

Caso contrrio, reformule a questo e reinicie o processo.

DICA!
A insistncia na questo inicial se deve ao fato de que muitas vezes o
pesquisador no d o devido valor a ela, pois ou ela lhe parece evidente
(implicitamente!) ou ele pensa que avanando ela a ver mais claramente. Isso um
erro!! Fazendo o papel de fio condutor da pesquisa, a questo inicial deve ajudar a
progredir nas leituras e na coleta de dados exploratria. Quanto mais esse guia for
preciso, mais rapidamente o pesquisador avanar. Ou seja, trabalhando e
(re)trabalhando sua questo inicial que o pesquisador conseguir fazer a ruptura com
as idias preconcebidas e com a iluso da transparncia. Enfim, existe ainda uma
ltima razo decisiva para efetuar cuidadosamente este exerccio: as hipteses de
trabalho, que constituem os eixos centrais de uma pesquisa, se apresentam como
propostas de respostas questo inicial.

Segunda etapa: a explorao do tema


1. A Leitura
1.1

A escolha e organizao das leituras

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Critrios de escolha: partir da questo inicial; evitar um grande nmero de textos;


escolher textos de sntese num primeiro momento para em seguida procurar textos que
no apresentam somente dados, mas que tenham anlise e interpretaes; escolher
textos que apresentam abordagens e enfoques diferenciados sobre o tema; escolher os
locais de busca de informaes e de textos sobre o tema (bibliotecas, internet...).
Exerccio de aplicao: escolha das primeiras leituras
Escolha dois ou trs textos sobre o tema de pesquisa:

Parta de sua questo inicial

Relembre os critrios de escolha das leituras que foram mencionados


acima

Identifique os temas de leitura que lhe parecem mais prximos de sua


questo inicial

Consulte uma ou outra pessoa informada sobre o tema

Proceda a pesquisa de documentos e textos atravs da tcnica de


pesquisa bibliogrfica.

1.2

Como ler:
Fazer resumos: colocar em evidncia as idias principais e suas articulaes de

forma a tornar claro a unidade de pensamento do autor. A qualidade de um resumo


est diretamente ligada qualidade da leitura realizada.
Exerccio de aplicao: fazer um resumo das primeiras leituras
um trabalho longo. Ao longo desse trabalho no se esquea de sua questo
inicial e seja particularmente preciso as idias que esto diretamente ligadas a ela. Voc

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no ler os textos gratuitamente, mas sim para progredir em sua pesquisa. Tenha
sempre em mente seus objetivos.
Aps ter terminado esse exerccio faa o prximo exerccio que completa o
primeiro:
Comparao dos textos a fim de buscar elementos de reflexo e pistas de trabalho
mais interessantes. Primeiro compare os textos, a partir dos pontos de vista adotados
pelos diferentes autores (convergncias, divergncias e complementaridades), e dos
contedos (convergncias, divergncias e complementaridades). Aps evidencie pistas
de pesquisa interessantes para o seu estudo (quais so os textos mais prximos de sua
questo inicial, quais pistas sugerem). Feito este trabalho, pare para refletir sobre sua
questo inicial.
2. A coleta de informaes exploratrias
A questo inicial tendo sido formulada provisoriamente necessita ter certa
qualidade de informaes sobre o objeto em estudo e de encontrar a melhor forma de
abord-lo. Esta a funo do trabalho exploratrio. Este se compe de duas partes que
podem ser realizadas paralelamente: a leitura, como vimos acima, e a coleta de
informaes atravs de entrevistas, documentos, observaes. As leituras servem
primeiramente para nos informarmos das pesquisas j realizadas sobre o tema e de
obter contribuies para o projeto de pesquisa. Graas a essas leituras o pesquisador
poder evidenciar a perspectiva que lhe parece mais pertinente para abordar seu objeto
de estudo. A escolha das leituras demanda ser feita em funo de critrios precisos:
ligaes com a questo inicial, dimenso razovel de leituras, elementos de anlise e
interpretao, abordagens diversificadas, tempo consagrado a reflexo pessoal e as
trocas de pontos de vista. Enfim, os resumos corretamente estruturados permitiro tirar
idias essenciais dos textos estudados e de compar-los.
As entrevistas, observaes completam as leituras. Elas permitem ao pesquisador
tomar conscincia dos aspectos da questo a qual sua prpria experincia e suas
leituras no puderam evidenciar. As entrevistas ou observaes exploratrias podem

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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preencher essa funo quando no so muito diretivas, pois o objetivo no consiste em


validar as idias preconcebidas do pesquisador, mas a encontrar outras idias. Trs
tipos de interlocutores so interessantes para desenvolver essas tcnicas: especialistas
cientficos sobre o tema em estudo, os informantes privilegiados e as pessoas
diretamente envolvidas.
Ao final desta etapa, o pesquisador poder ser levado a reformular sua questo
inicial de forma que ela leve em conta o trabalho exploratrio.
Terceira etapa: a problemtica
A problemtica a aproximao ou a perspectiva terica que decidimos adotar
para tratar o problema colocado pela questo inicial. Ela uma forma de interrogar os
objetos estudados. Construir uma problemtica significa responder a questo: como vou
abordar tal objeto?
A concepo de uma problemtica pode ser feita em dois momentos:

Num primeiro momento, fazemos um levantamento das problemticas possveis,


evidenciamos suas caractersticas e as comparamos. Para isso, utilizamos os
resultados do trabalho exploratrio. Com ajuda de referenciais (esquemas
inteligveis, modelos explicativos) fornecidos pelas aulas tericas ou pelos livros
de referncia sobre o tema, tentamos elucidar as perspectivas tericas que esto
por detrs das diferentes abordagens encontradas.

Num segundo momento, escolhemos e explicitamos nossa prpria problemtica


com conhecimento de causa. Escolher adotar um quadro terico que convm e
se adapta ao problema e que temos a capacidade de domin-lo o suficiente. Para
explicitar sua problemtica, redefine-se o melhor possvel o objeto de sua
pesquisa precisando qual o ngulo que decidimos aborda-lo e reformulando a
questo inicial de forma que ela torne-se a questo central da pesquisa.
Paralelamente, expe-se a orientao terica escolhida e ajusta-se em funo do
objeto de pesquisa de forma a obter um sistema conceitual organizado
apropriado ao que se est procurando pesquisar.

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A formulao da questo inicial (que se torna ao longo do trabalho a questo


central da pesquisa), as leituras, as entrevistas e observaes exploratrias e a
problemtica constituem de fato componentes complementares de um processo em
espiral onde se efetua a ruptura e onde se elabora os fundamentos do modelo de
anlise que operacionalizar a perspectiva escolhida.
A interao que se manifesta entre as 3 etapas (figura 2) se encontra novamente
nas etapas seguintes. Assim, a problemtica chega a sua formulao final atravs da
construo do modelo de anlise (etapa 4). A construo se distingue da
problematizao por seu carter operacional, pois a construo deve servir de guia para
a coleta de dados.

Figura 2. Interao entre as 3 primeiras etapas da pesquisa.


Fonte: QUIVY, R. CAMPENHOUDT, L. V. Manuel de recherche en sciences sociales. Paris: DUNOD,
1995. 287p.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Exerccio de aplicao: a escolha e explicitao de uma problemtica


Este exerccio consiste em aplicar a sua pesquisa as operaes relativas a
construo de uma problemtica.

Quais so as diferentes abordagens do problema/tema revelados pelas suas


leituras e pela coleta de dados exploratria?

De quais modelos explicativos surgem estas diferentes abordagens? Procure


ajuda em suas aulas tericas ou de livros de referncia sobre o tema que
proponha um esquema inteligvel ou modelos explicativos do social.

A partir dessa elucidao, quais so as perspectivas possveis para o seu


trabalho? Compare-as.

Qual problemtica voc julga mais adaptvel ao seu projeto e por qu? Escolha
um quadro terico existente que voc domine sem muitas dificuldades.

Em qual contexto de pesquisa essa problemtica j foi explorada? Quais so os


problemas

conceituais

metodolgicos

eventualmente

encontrados

nas

pesquisas anteriores?

Como voc explicitaria a sua problemtica? Quais so os conceitos e idias


chaves? Como voc reformularia a questo central da pesquisa, assim como as
questes especficas?

Para realizar esse exerccio, leituras complementares so necessrias? Quais e


onde encontra-las?

Aps ter tomado conhecimento destes textos complementares, reformule sua


problemtica.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Quarta etapa: a construo do modelo de anlise


O modelo de anlise constitui o prolongamento natural da problemtica articulando
sob uma forma operacional os referenciais e as pistas que sero finalmente escolhidas
para guiar o trabalho de coleta de dados e a anlise. Ele composto de conceitos e
hipteses que esto interligados para formar conjuntamente um quadro de anlise
coerente.
A conceitualizao, ou a construo de conceitos constitui uma construo abstrata
que tenta dar conta do real. Nesse sentido, ela no d conta de todas as dimenses e
aspectos do real, mas somente o que expressa o essencial segundo o ponto de vista do
pesquisador. Trata-se, portanto, de uma construo-seleo. A construo de um
conceito consiste em designar dimenses que o constituem e a precisar os indicadores
graas aos quais estas dimenses podero ser mensuradas.
Distinguem-se

os

conceitos

operacionais

isolados

que

so

construdos

empiricamente a partir das observaes diretas ou das informaes coletadas e os


conceitos sistmicos que so construdos pelo raciocnio abstrato e se caracterizam, em
princpio, por um grau de ruptura mais alto com as idias preconcebidas e com a iluso
da transparncia.
Duas formas de construo das hipteses (Quadro 1 e figura 3):
Quadro 3. Mtodos hipottico-indutivo e hipottico-dedutivo.

Mtodo hipottico-indutivo

Mtodo hipottico-dedutivo

A construo parte da observao

A construo parte de um postulado ou

O indicador de natureza emprica

conceito como modelo de interpretao do

A partir dele, constri-se novos conceitos,

objeto estudado

novas hipteses e, o modelo que ser

Este modelo gera, atravs de um trabalho

submetido a prova dos fatos

lgico, as hipteses, os conceitos e os


indicadores aos quais ser necessrio buscar
correspondentes no real.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Fonte: QUIVY, R. CAMPENHOUDT, L. V. Manuel de recherche en sciences sociales. Paris: DUNOD,


1995. 287p.

Modelo
Hipteses
Conceitos
Dimenses
Componentes
Mtodo hipottico-indutivo

Mtodo hipottico-dedutivo

Indicadores

Figura 3. Mtodos hipottico-indutivo e hipottico-dedutivo.


Fonte: QUIVY, R. CAMPENHOUDT, L. V. Manuel de recherche en sciences sociales. Paris: DUNOD,
1995. 287p.

Uma hiptese uma proposta que antecipa uma relao entre dois termos que, de
acordo com o caso, podem ser de conceitos ou de fenmenos. Ela , portanto, uma
proposta provisria, uma presuno, que demanda ser verificada. A hiptese ser
confrontada, numa etapa posterior da pesquisa, aos dados coletados.
Para ser objeto desta verificao emprica, uma hiptese deve ser falsa. Isso significa
primeiramente que ela deve poder ser testada indefinidamente e deve, portanto, ter um
carter de generalidade, e em seguida, ela deve aceitar enunciados contrrios que so
teoricamente suscetveis de serem verificados.
Somente o respeito a estas exigncias metodolgicas permite de se colocar em prtica o
esprito da pesquisa que se caracteriza, sobretudo, pelo questionamento constante dos
resultados provisrios da produo do conhecimento.

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Exerccio de aplicao: definio de conceitos de base e formulao das


hipteses principais da pesquisa
Para efetuar este exerccio com sucesso, eis algumas sugestes:

Parta de uma questo precisa, revista e corrigida pelo trabalho exploratrio e


pela problemtica.

No queime etapas. Este exerccio constitui o final natural de um trabalho


exploratrio corretamente realizado e de uma reflexo sobre sua problemtica.

Consulte autores reconhecidos. No hesite em utilizar seus conceitos e a se


inspirar em suas hipteses. Neste caso, preocupe-se em indicar claramente as
referncias utilizadas. Trata-se de uma questo de honestidade intelectual e
tambm de validade externa de seu trabalho.

Cuide da coerncia de seu modelo de anlise: coloque claramente em evidncia


as relaes que voc pensa entre os conceitos e as hipteses.

Procure sempre ser claro e objetivo. Lembre-se que a qualidade mais


importante que a quantidade: um ou dois conceitos centrais e uma ou duas
hipteses principais so na maior parte dos casos suficientes. No se preocupe
com conceitos e hipteses secundrios que aps ter adquirido certeza dos
conceitos e hipteses centrais sero melhor escolhidos.

Exerccio de aplicao: explicitar o modelo de anlise


Este exerccio consiste em detalhar e a tornar operacional as hipteses e os
conceitos principais definidos no exerccio precedente. Portanto:

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Para os conceitos: definir suas eventuais dimenses e seus indicadores

Para as hipteses: identificar as variveis anunciadas por cada hiptese e


estabelecer as relaes entre as diferentes hipteses.

Quinta etapa: a coleta de dados

A coleta de dados compreende o conjunto de operaes atravs das quais o


modelo de anlise confrontado aos dados coletados. Ao longo desta etapa, vrias
informaes so, portanto, coletadas. Elas sero sistematicamente analisadas na etapa
posterior. Conceber esta etapa de coleta de dados deve levar em conta trs questes a
serem respondidas: O que coletar? Sobre quem coletar? Como coletar?

O que coletar? Os dados a serem coletados so aqueles teis para testar as


hipteses. Eles so determinados pelas variveis e indicadores. Podemos chamlos de dados pertinentes.

Com quem coletar? Trata-se em seguida de recortar o campo das anlises


empricas em um espao geogrfico e social assim como do espao de tempo. De
acordo com o caso, o pesquisador poder estudar a populao total ou somente
uma amostra representativa (quantitativamente) ou ilustrativa (qualitativamente)
desta populao.

Como coletar? Esta terceira questo se refere aos instrumentos de coleta de


dados, que comporta trs operaes:
-

Conceber um instrumento capaz de fornecer informaes adequadas e


necessrias para testar as hipteses, por exemplo, um questionrio ou um
roteiro de entrevistas ou de observao.

Testar o instrumento antes de utiliz-lo sistematicamente para se


assegurar de seu grau de adequao e de preciso.

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Coloc-lo sistematicamente em prtica e proceder assim coleta de dados


pertinentes.

Na coleta de dados, o importante no somente coletar informaes que dem


conta dos conceitos (atravs dos indicadores), mas tambm de obter estas informaes
atravs de uma forma onde se pode aplicar posteriormente o tratamento necessrio
para testar as hipteses. Portanto, necessrio antecipar, ou seja, se inquietar, desde
a concepo do instrumento, sobre o tipo de informao que ele permitir fornecer e do
tipo de anlise que dever e poder ser feita posteriormente.
A escolha entre os diferentes mtodos de coleta de dados depende das hipteses
de trabalho e da definio dos dados pertinentes decorrentes da problemtica. Tambm
igualmente importante levar em conta as exigncias de formao necessrias para
colocar em prtica de forma correta cada mtodo escolhido.
Exerccio de aplicao: concepo da coleta de dados
Este exerccio consiste em aplicar as noes estudadas nesta etapa ao seu prprio
trabalho. Esta aplicao se efetua em trs fases:

O que coletar? A definio dos dados pertinentes. Quais informaes so


necessrias para testar as hipteses? Para responder a essa pergunta relembre
primeiramente as hipteses, os conceitos e seus indicadores.

Com quem coletar? A delimitao do campo de anlise e a seleo das


unidades de coleta de dados.

1. Levando em considerao as informaes necessrias, qual a unidade de coleta


de dados que se impe (indivduo, instituio, associao, municpio, pas...)?
2. Quais delimitaes dar ao campo de anlise?
-

Quantos indivduos, instituies, etc.?

Qual a rea geogrfica a ser considerada?

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Qual o perodo de tempo a ser levado em conta?

Em funo destas delimitaes, melhor coletar os dados sobre a totalidade da


populao, sobre uma amostra representativa (mtodo quantitativo) ou somente sobre
uma amostra ilustrativa de certas caractersticas desta populao (mtodo qualitativo)?
Para delimitar o campo de anlise, leve em conta igualmente seus prazos de execuo,
de seus recursos e do mtodo de coleta de dados que voc pensa utilizar
(antecipao!).

Como coletar? A escolha do mtodo de coleta de dados mais adequado. Qual


mtodo de coleta o mais apropriado? Para responder a essa questo, leve em
conta as hipteses de trabalho e a definio de dados pertinentes, do tipo de
anlise que ser feito posteriormente (trata-se tambm de antecipar a etapa
seguinte) e de sua prpria formao metodolgica.

Sexta etapa: a anlise das informaes


A anlise das informaes a etapa que faz o tratamento das informaes obtidas
pela coleta de dados para apresent-la de forma a poder comparar os resultados
esperados pelas hipteses.
No cenrio de uma anlise de dados quantitativos, esta etapa compreende trs
operaes. Entretanto, os princpios deste mtodo podem ser transpostos, em grande
parte, a outros tipos de mtodos.

A primeira operao consiste em descrever os dados. Isso remete, por um lado, a


lhes apresentar (agregados ou no) sob a forma requerida pelas variveis
implicadas nas hipteses e, por outro lado, de lhes apresentar de forma que as
caractersticas destas variveis sejam colocadas em evidncia pela descrio.

A segunda operao consiste em mensurar as relaes entre as variveis, de


acordo com a forma como estas relaes foram previstas pelas hipteses.

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A terceira operao consiste em comparar as relaes observadas com as


relaes teoricamente esperadas pela hiptese e de mensurar o distanciamento
entre elas. Se o distanciamento nulo ou muito pequeno, pode-se concluir que a
hiptese est confirmada; caso contrrio, ser preciso examinar de onde provm
este distanciamento e tirar as concluses apropriadas.

Os principais mtodos de anlise das informaes so a anlise estatstica dos


dados (mtodo quantitativo) e a anlise de contedo (mtodo qualitativo).
Cada hiptese elaborada na fase de construo expressa as relaes que
pensamos ser corretas e que devem ser confirmadas pela coleta de dados. Os
resultados encontrados so os que resultam das operaes precedentes. comparando
os resultados encontrados com os resultados esperados pela hiptese que poderemos
tirar as concluses. Se houver divergncia entre os resultados observados e os
resultados esperados, ser necessrio examinar de onde provm este distanciamento e
em que a realidade diferente do que se presumia no incio, seja elaborando novas
hipteses, e a partir de uma nova anlise dos dados disponveis, examinar em que
medida elas se confirmam. Nesse caso ser necessrio completar a coleta de dados.
Esta interao entre a anlise, as hipteses e a coleta de dados est representada pelas
duas flechas de retroao (figura 4):

Figura 4. Interao entre as etapas 4 e 7 da pesquisa.

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Fonte: QUIVY, R. CAMPENHOUDT, L. V. Manuel de recherche en sciences sociales. Paris: DUNOD,


1995. 287p.

Exerccio de aplicao: anlise das informaes


Nesta etapa, ainda mais difcil dar referenciais precisos para um trabalho pessoal,
tamanha a diversidade de problemas e tcnicas de anlise. As cinco questes abaixo
podem, entretanto, ajudar a evoluir na maioria dos trabalhos.
1. Quais so as variveis implicadas nas hipteses?
2. Quais so as informaes que correspondem as variveis ou que devem ser
agregadas para serem descritas?
3. A distribuio das variveis normal, conforme as hipteses?
4. Como expressar os dados para evidenciar suas principais caractersticas?
5. Com qual tipo de varivel preciso trabalhar (nominal, ordinal ou contnua) e
quais so as tcnicas de anlise compatveis com estes dados?

Stima etapa: as concluses


A concluso de um trabalho de pesquisa comportar trs partes:
1. Relembrar as grandes linhas da pesquisa
- Apresentao da questo de pesquisa, ou seja, a questo inicial na sua
formulao final;
- Apresentao

das

principais

caractersticas

do

modelo

de

anlise,

particularmente as hipteses;
- Apresentao do campo de coleta de dados, dos mtodos escolhidos e da coleta
de informaes realizada;
- Comparao dos resultados esperados pela hiptese com os resultados obtidos,
assim como uma breve descrio das principais distncias encontradas entre ambos.

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2. Novos aportes do conhecimento produzido:


2.1. Novos conhecimentos relativos ao objeto de anlise
Os novos conhecimentos produzidos relativos ao objeto so aqueles que podemos
evidenciar respondendo a duas questes:
- O que sei a mais sobre o objeto de anlise?
- O que sei alm sobre o objeto de anlise?
Quanto mais o pesquisador se distancia das idias preconcebidas do conhecimento
corrente e se preocupa com sua problemtica, mais ele ter chances de que o novo
conhecimento produzido relativos ao objeto de estudo traga contribuies.
Novos conhecimentos tericos
Para aprofundar o conhecimento sobre um domnio concreto da realidade, o
pesquisador definiu uma problemtica e elaborou um modelo de anlise composto de
conceitos e de hipteses. Ao longo do seu trabalho, no somente este domnio concreto
foi explicitado, como ao mesmo tempo, a pertinncia da problemtica e do modelo de
anlise foi testada. Assim, um trabalho de pesquisa deve permitir igualmente a
avaliao da problemtica e do modelo de anlise.
No se trata para o pesquisador iniciante de fazer grandes descobertas tericas
inditas e de grande interesse para a comunidade cientfica, mas sim do prprio
pesquisador descobrir novas perspectivas tericas, mesmo se elas so amplamente
conhecidas. Nossa tica aqui a da formao.
3. Perspectivas prticas:
Todo pesquisador deseja que seu trabalho sirva para alguma coisa. O problema
que as concluses de uma pesquisa conduzem raramente a uma aplicao prtica clara
e indiscutvel: trata-se de conseqncias prticas que certos elementos de anlise

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implicam claramente? Se sim, quais elementos de anlise e em que a implicao


indiscutvel? Trata-se mais de pistas de ao que as anlises sugerem, sem induzi-las
de forma automtica e incontestvel?
Vrios pesquisadores esperam dos resultados prticos de seus trabalhos e que
estes constituam guias de interveno para as decises e aes. Isso somente
possvel nos estudos de carter mais tcnico, como, por exemplo, os estudos de
mercado. Mas em regra geral, as relaes entre pesquisa e ao no so assim to
diretas.

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Recapitulativo das Etapas da Pesquisa


A questo inicial

Etapa 1

Formular a questo inicial respeitando:


-

Etapa 2

Qualidades de clareza
Qualidades de exeqibilidade
Qualidades de pertinncia

A explorao

As leituras

Selecionar os textos
Ler com mtodo
Resumir
Comparar:
Os textos entre eles
Os textos e a coleta de informaes

A coleta de informaes

Prepara a coleta atravs de entrevistas ou observao


Encontrar os especialistas, informantes chaves e pessoas envolvidas
Adotar uma atitude de escuta e de abertura
Decodificar os discursos

Etapa 3

A problemtica

Fazer uma reviso bibliogrfica sobre as


problemticas possveis
Construir sua prpria problemtica

A construo do modelo de anlise

Etapa 4

Construir as hipteses e o modelo precisando:


-

as relaes entre os conceitos


as relaes entre as hipteses

as dimenses
os indicadores

Construir os conceitos precisando:

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Etapa 5

A coleta de dados

Delimitar o campo de coleta


Elaborar o instrumento de coleta
Testar o instrumento de coleta
Proceder a coleta das informaes

Etapa 6

A anlise das informaes

Descrever e preparar os dados para a anlise


Mensurar as relaes entre as variveis
Comparar os resultados esperados com os resultados
encontrados
Buscar o significado do distanciamento entre eles

Etapa 7

As concluses
Retomar a caminho metodolgico
Apresentar os resultados colocando em evidncia:
- os conhecimentos novos
- as perspectivas prticas

Figura 5. Recapitulativo das etapas de pesquisa.


Fonte: QUIVY, R. CAMPENHOUDT, L. V. Manuel de recherche en sciences sociales. Paris: DUNOD,
1995. 287p.

SAIBA MAIS:
Consulte os links abaixo para aprofundar a leitura sobre as etapas da pesquisa.
http://www.unb.br/irel/NewFiles/Como_elaborar.pdf
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met05.htm

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3.2. Estrutura do projeto de pesquisa


Aps termos abordado as etapas de uma pesquisa falaremos do texto que
estrutura uma pesquisa, ou seja, do texto que rege e sintetiza o momento analtico do
processo de investigao: o projeto de pesquisa. A formulao de um projeto de
pesquisa normalmente ocorre no no incio do processo, mas, sim, uma vez delimitado
o tema (e o problema correspondente) da pesquisa e, com base na escolha de um
quadro terico, elaboradas as hipteses e, em funo destas, selecionados tanto a
documentao pertinente quanto os mtodos e tcnicas que sero empregados.
A estrutura de um projeto completo de pesquisa a seguinte:
3.2.1. Ttulo da pesquisa: simplifique usando conceitos e expresses claras.
Sempre pode ser mudado ao longo do trabalho. Um bom ttulo sempre conciso; no
entra em detalhes; provoca e atrai, por meio da sntese de idias. Sub-ttulo: Utilize
apenas para clarificar. Sub-ttulo no necessrio. Ttulos grandes podem gerar
confuso.
3.2.2 Introduo: pode conter o tema, a justificativa, as questes ou hipteses formulao, delimitao, problema especfico a resolver quanto ao tema no decorrer da
pesquisa (o que ser pesquisado; a pergunta); justificativa segundo os critrios
habituais: relevncia; originalidade: a demonstrao de cumprir-se este item na
pesquisa normalmente exigir uma exposio do que j foi feito acerca do tema, ou de
temas prximos, no contexto da disciplina em que a pesquisa se desenvolve, ou de
disciplinas diferentes, mas pertinentes ao tema em questo; viabilidade; interesse
pessoal (por que escolheu esse problema); e os objetivos (estes podem ser
apresentados em item separado aps a introduo ou no texto da introduo; redao
extremamente breve do que se pretende obter, nos diversos nveis que forem
pertinentes, da realizao da pesquisa em questo, devendo tal exposio ser inteligvel
mesmo para pessoas no especializadas na disciplina em cujo contexto se formula e
realiza a pesquisa).

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DICA! 12
Voc j sabe que escreve um objetivo comeando com um verbo. Porm, que
verbo usar? Richardson d a seguinte orientao: Usualmente, em uma pesquisa
exploratria o objetivo geral comea pelos verbos: conhecer, identificar, examinar,
levantar e descobrir; em uma pesquisa descritiva, inicia com os verbos caracterizar,
descrever e traar; e em uma pesquisa explicativa, comea pelos verbos analisar,
avaliar, verificar, explicar etc. (1999, p. 63).

3.2.3 Reviso bibliogrfica (Estado da Arte): Expor resumidamente as


principais idias j discutidas por outros autores que trataram do problema, levantando
crticas e dvidas, quando for o caso. Explicar no que o seu trabalho vai se diferenciar
dos trabalhos j produzidos sobre o problema a ser trabalhado e/ou no que vai
contribuir para o conhecimento do mesmo. Quanto ao quadro terico, o erro mais
freqente formul-lo em forma genrica ou abstrata demais, quando o que interessa
que esteja adequado ao recorte temtico a ser investigado; quanto formulao das
hipteses ou questes, no basta enuncia-las no projeto, preciso tambm justific-las
uma a uma em texto argumentativo.

DICA! Elaborando resumos e fichamentos 13


A pesquisa ou levantamento bibliogrfico um importante estgio na elaborao
do quadro inicial. Se o pesquisador utiliza teorias e conceitos para estudar fenmenos, a
leitura um hbito que deve ser cultivado. Pela leitura, o pesquisador fica conhecendo
o que outros pesquisadores e autores disseram a respeito do fenmeno que pretende
12

DOXSEY J. R., DE RIZ, J. Metodologia da pesquisa cientfica. ESAB - Escola Superior Aberta do
Brasil. 2002-2003. Apostila.
13
DOXSEY J. R., DE RIZ, J. Metodologia da pesquisa cientfica. ESAB - Escola Superior Aberta do
Brasil. 2002-2003. Apostila.

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estudar. Para que voc possa otimizar seu tempo, bom que, ao ler livro, um
documento ou qualquer outro material voc v levantando as informaes que podero
ser teis. Alm de comentar resumidamente as idias apresentadas, voc pode, por
exemplo, destacar o que o prprio autor diz sobre a obra ao apresent-la. Pode,
tambm, escrever destacar trechos para serem usados em citaes. preciso no
esquecer de anotar as referncias da obra, que devem constar do item referncias
bibliogrficas, caso a obra venha a fazer parte do quadro terico da pesquisa ou ser
citada no texto. No mdulo IV sero abordados os tipos de material que o pesquisador
pode consultar, bem como a maneira correta de apresentar as referncias das fontes
consultadas.

3.2.4 Procedimentos metodolgicos (como verificar as hipteses ou


questes de pesquisa):
Incluem tanto os tipos de pesquisa, quanto as tcnicas de coleta e anlise de
dados. Tambm incluem os procedimentos ticos para pesquisas que envolvem seres
humanos. Identificar como realizar a pesquisa, especificando suas etapas e os
procedimentos que sero adotados em cada uma delas.
- Tipos de pesquisa: conforme foram apresentados no Mdulo II. Esclarecer se a
pesquisa de natureza exploratria, descritiva ou explicativa. Indicar tambm o
delineamento a ser adotado (pesquisa experimental, levantamento, estudo de caso,
pesquisa bibliogrfica, etc.).

DICA! O objetivo determina o carter da pesquisa14


O objetivo geral da pesquisa esclarece o que se pretende alcanar com a
investigao. Explicita, tambm, o carter da pesquisa: exploratrio, descritivo ou
explicativo.
DOXSEY J. R., DE RIZ, J. Metodologia da pesquisa cientfica. ESAB - Escola Superior Aberta do
Brasil. 2002-2003. Apostila.

14

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Vejamos as caractersticas de cada uma delas.


a) Pesquisas exploratrias: buscam uma aproximao com o fenmeno, pelo
levantamento de informaes que o podero levar o pesquisador a conhecer mais a seu
respeito.
b)

Pesquisas

descritivas:

realizadas

com

intuito

de

descrever

as

caractersticas do fenmeno.
c) Pesquisas explicativas: ao realizar um estudo dessa natureza, o pesquisador
procura explicar causas e conseqncias da ocorrncia do fenmeno. O carter da
pesquisa influencia todo o desenvolvimento da pesquisa, a comear pela maneira como
o pesquisador determina os objetivos de sua investigao.

ATENO! O pesquisador iniciante mais explora do que explica 15


Pesquisadores iniciantes, como o caso dos estudantes de graduao e de psgraduao lato sensu, geralmente realizam pesquisas de carter exploratrio. Gil (1994)
esclarece que a explorao do fenmeno tem como objetivos desenvolver, esclarecer e
modificar conceitos e idias.
Esse tipo de pesquisa realizado especialmente quando h poucas informaes
disponveis sobre o tema ao qual se relaciona o objeto de estudo. Justamente pelo
escasso conhecimento do assunto, o planejamento flexvel, de forma que os vrios
aspectos relativos ao fato possam ser considerados. A escassez de informaes tornar
difcil a formulao de hipteses, como requerem as pesquisas descritivas e explicativas.
Na verdade, sobre as pesquisas cientficas que descrevem e explicam os fenmenos
que voc mais ouve falar. Elas so executadas com muita freqncia por que
pesquisadores da rea de sade. Eles realizam experimentos, acompanham pacientes
por anos, medindo taxas para que, ao final do estudo, possam encontrar as respostas e
relaes que procuram.
Bons trabalhos cientficos muitas vezes so trabalhos simples. Pesquisadores
iniciantes no precisam confeccionar projetos complicados ou ficar imobilizado pela
DOXSEY J. R., DE RIZ, J. Metodologia da pesquisa cientfica. ESAB - Escola Superior Aberta do
Brasil. 2002-2003. Apostila.

15

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mistificao desnecessria da pesquisa. importante ter foco no problema a ser


estudado, traar um plano executvel com os recursos e tempo disponvel e usar
procedimentos adequados para a proposta.

- Populao e amostra: definir o universo de estudo e a forma como ser


selecionada a amostra.

DICA! A unidade de anlise e os sujeitos da pesquisa 16


Um detalhe muitas vezes omitido sobre metodologia de pesquisa a lembrana
sobre a delimitao do foco do estudo.
Foco uma questo de escolha e especificao de limites.
essencial determinar qual ser a principal fonte das informaes a serem
coletadas. A unidade de anlise pode ser uma pessoa, um grupo, uma empresa, uma
sala de aula, um municpio. Pode ser configurado em outro mbito, num mbito mais
macro: um setor econmico, uma diviso de uma instituio ou uma escola.
Independentemente do mbito da anlise, precisamos saber quais os sujeitos da
pesquisa. A escolha de quem vai ser estudado mantm uma relao estreita com dois
aspectos principais:
1) at que ponto queremos generalizar ou concluir algo para um pequeno grupo
ou para uma populao maior; e
2) quantos casos, indivduos, unidades de observao precisam ser estudados para
que os resultados sejam considerados cientficos.
As tcnicas de amostragem permitem reduzir o nmero de sujeitos numa pesquisa,
sem risco de invalidar resultados ou de impossibilitar a generalizao para a populao
como um todo. Nos trabalhos quantitativos, a generalizao est determinada pela

amostragem aleatria e pela estatstica inferencial, mas essas tcnicas no so


relevantes para a pesquisa qualitativa (RICHARDSON, 1999, p. 101).

DOXSEY J. R., DE RIZ, J. Metodologia da pesquisa cientfica. ESAB - Escola Superior Aberta do
Brasil. 2002-2003. Apostila.

16

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Mas se o seu estudo no utiliza tcnicas de amostragem, uma abordagem


quantitativa, quantos sujeitos ou unidades de observao so necessrios? Infelizmente
no existem regras para responder a pergunta. Para a pesquisa qualitativa o
pesquisador seleciona os sujeitos de acordo com o problema da pesquisa. Quem sabe
mais sobre o problema? Quem pode validar tal informao com outro ponto de vista ou
uma viso mais crtica dessa situao problemtica?
O iniciante em pesquisa cientfica muitas vezes pensa que a pesquisa qualitativa
o caminho mais indicado para se exercitar na pesquisa porque exige um nmero menor
de entrevistas, questionrios ou observaes, etc. A pesquisa quantitativa percebida
como mais complicada e demorada com um maior nmero de observaes necessrias.
Vrios fatores influenciam as decises tomadas pelo pesquisador no planejamento de
um projeto. O tamanho e a complexidade da populao so os principais determinantes
no tamanho e no tipo de amostra contemplado. As pesquisas qualitativas permitem
maior liberdade na composio dos casos e/ou unidades a serem escolhidas.
Ao mesmo tempo em que observamos questes pragmticas no desenho do
estudo, o pesquisador deve evitar que preferncias, valores pessoais ou fatores de
convenincia afetem suas decises sobre a populao a ser estudada. O bom senso no
suficiente para determinar o tamanho da amostra em pesquisas quantitativas.
necessrio utilizar as frmulas, evitando regras simplistas pelas quais o
pesquisador aplica uma porcentagem X ao nmero total populao (universo) para
calcular a amostra. Via de regra, evita-se estudos quantitativos (exploratrios ou
descritivos) com menos de 30 casos. Dependendo do estudo, muitas vezes, apenas um
grupo ser insuficiente para a pesquisa quantitativa ou qualitativa.
Por outro lado, um bom estudo de caso pode envolver uma famlia, uma pequena
escola ou instituio. No final das contas, voc, pesquisador(a), quem determina a
abrangncia e especificao de seu estudo. de suma importncia, portanto, um
planejamento e justificativa adequados para as estratgias adotadas em sua proposta.

- Tcnicas de coleta de dados: descrever as tcnicas utilizadas para a coleta de


dados e os instrumentos utilizados (de acordo com o tipo de tcnica escolhida) devem
ser apresentados em anexo.

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A coleta de dados a busca por informaes para a elucidao do fenmeno ou


fato que o pesquisador quer desvendar. O instrumental tcnico elaborado pelo
pesquisador para o registro e medio dos dados dever preencher os seguintes
requisitos: validez, confiabilidade e preciso.
Tipos de tcnicas de coleta de dados/instrumentos de coleta de dados
4

Pesquisa bibliogrfica - Considerada me de toda pesquisa, fundamenta-se

em fontes bibliogrficas, ou seja, os dados so obtidos a partir de fontes escritas,


portanto, a uma modalidade especfica de documentos, que so obras escritas,
impressas em editoras, comercializadas em livrarias e classificadas em bibliotecas.
4

Pesquisa documental - aquela realizada a partir de documentos,

contemporneos ou retrospectivos, considerados cientificamente autnticos (nofraudados); tem sido largamente utilizada nas cincias sociais, na investigao histrica,
a fim de descrever/comparar fatos sociais, estabelecendo suas caractersticas ou
tendncias. Nesse tipo de coleta de dados, os documentos so tipificados em dois
grupos principais: fontes de primeira mo e fontes de segunda mo.
Os de primeira so aqueles que no receberam qualquer tratamento analtico,
tais como: documentos oficiais, reportagens de jornal, cartas, contratos, dirios,
filmes, fotografias, gravaes, gravuras, pinturas a leo, desenhos tcnicos, etc.
Os de segunda mo so os que de alguma forma j foram analisados, tais como:
relatrios de pesquisa, relatrios de empresas, tabelas estatsticas, manuais
internos de procedimentos, parecer de perito, deciso de juzes, dentre outros.
A pesquisa documental abrange:
arquivos pblicos
arquivos privados
dados de registro (um acontecimento, em observncia a normas legais e
administrativas).

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dados de recenseamento: demogrficos, educacionais, criminalidade, eleitorais,


alistamento, sade, atividade industrial, contribuies e benefcios, registro de
veculos.
4

Pesquisa eletrnica - A pesquisa eletrnica toda informao extrada de

endereos eletrnicos, disponibilizados em home page e site, a partir de livros, folhetos,


manuais, guias, artigos de revistas, artigos de jornais etc. Apesar da importante
contribuio para a investigao cientfica, nem toda informao disponibilizada em
meios eletrnicos deve ser considerada como sendo de carter cientfico. H de se
observar a procedncia site ou da home page.
4

Questionrio - um instrumento de coleta de dado constitudo por uma srie

ordenada de perguntas que devem ser respondidas por escrito pelo informante, sem a
presena do pesquisador. Objetiva levantar opinies, crenas, sentimentos, interesses,
expectativas, situaes vivenciadas. A linguagem utilizada no questionrio deve ser
simples e direta para que quem v responder compreenda com clareza o que est
sendo perguntado.
Quadro 4. Vantagens e desvantagens do uso de questionrio.

VANTAGENS

DESVANTAGENS

- economiza tempo, viagens e obtm grande

- percentagem pequena dos questionrios que

nmero de dados;

voltam;

atinge

maior

nmero

de

pessoas

grande

nmero

de

perguntas

sem

simultaneamente;

respostas;

- abrange uma rea geogrfica mais ampla;

- economiza pessoal, tanto em treinamento

analfabetas;

quanto em trabalho de campo;

- impossibilidade de ajudar o informante em

- obtm respostas mais rpidas e mais

questes mal compreendidas;

precisas;

- a dificuldade de compreenso, por parte dos

- h maior liberdade nas respostas, em razo

informantes,

do anonimato;

aparente;

- h mais segurana, pelo fato de suas

- na leitura de todas as perguntas, antes de

no

pode

ser

leva

aplicado

uma

pessoas

uniformidade

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respostas no serem identificadas;

respond-las, pode uma questo influenciar a

- h menos riscos de distores, pela no

outra;

influncia do pesquisador;

- a devoluo tardia prejudica o calendrio ou

- h mais tempo para responder e em hora

sua utilizao;

mais favorvel;

- o desconhecimento das circunstncias em

- h mais uniformidade na avaliao, em

que foram preenchidos torna difcil o controle

virtude

e a verificao;

da

natureza

impessoal

do

instrumento;

- nem sempre o escolhido quem responde

- obtm respostas que materialmente seriam

ao questionrio, invalindando, portanto, as

inacessveis.

respostas;
- exige um universo mais homogneo.

Fonte:
http://www.lcsantos.pro.br/arquivos/Tecnicas_de_Coleta_de_Dados22022007-104857.pdf.
Acesso em 27/02/2008.

Processo de elaborao do questionrio


Requer a observncia de normas precisas, a fim de aumentar sua eficcia e
validade. Em sua organizao, devem-se levar em conta os tipos, a ordem, os grupos de
perguntas, a formulao das mesmas e tambm tudo aquilo que se sabe sobre
percepo, esteretipos, mecanismo de defesa, liderana etc. Existem trs tipos de
questes: fechadas, abertas e mistas.
Pr-teste do questionrio
Depois de redigido, o questionrio precisa ser testado antes de sua utilizao
definitiva, aplicando-se alguns exemplares em uma pequena populao escolhida.
4 Formulrio - o nome geralmente usado para designar uma coleo de
questes que so perguntadas e anotadas por um entrevistador, numa situao face a
face com o entrevistado. As perguntas devem ser ordenadas, das mais simples s mais
complexas; vale lembrar que as perguntas devem referir-se a uma idia de cada vez e
possibilitar uma nica interpretao, sempre respeitada o nvel de conhecimento do
informante. Tanto o questionrio quanto o formulrio, por se constiturem de perguntas
padronizadas, so instrumentos de pesquisa mais adequados quantificao, porque
so mais fceis de codificar e tabular, propiciando comparaes com outros dados
relacionados ao tema pesquisado. O questionrio e o formulrio so instrumentos que

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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se diferenciam apenas no que se refere forma de aplicao. O questionrio


preenchido pelo prprio entrevistado, e o formulrio preenchido indiretamente, isto ,
pelo entrevistador.
Quadro 5. Vantagens e desvantagens do uso do formulrio.

VANTAGENS

DESVANTAGENS

- utilizado para quase todo o segmento da

- menos liberdade nas respostas, em virtude

populao:

da presena do entrevistador;

alfabetizados;

analfabetos;

populaes heterogneas;
-

presena

do

- risco de distores, pela influncia do

pesquisador,

que

pode

aplicador;

explicitar os objetivos da pesquisa, orientar o

- menos prazo para responder s perguntas;

preenchimento

no havendo tempo para pensar, elas podem

do

formulrio

elucidar

significados de perguntas que no estejam

ser invalidadas;

muito claras;

- mais demorado, por ser aplicado a uma

flexibilidade,

para

adaptar-se

pessoa de cada vez;

necessidades de cada situao, podendo o

- insegurana das respostas, por falta do

entrevistador reformular itens ou ajustar o

anonimato;

formulrio

compreenso

de

cada

pessoas

possuidoras

de

informaes

informante;

necessrias podem estar em localidades muito

- obteno de dados mais complexos e teis;

distantes,

- facilidade na aquisio de um nmero

demorada e dispendiosa.

representativo

de

informantes,

tornando

resposta

difcil,

em

determinado grupo;
- uniformidade dos smbolos utilizados, pois
preenchido pelo prprio pesquisador.
Fonte:
http://www.lcsantos.pro.br/arquivos/Tecnicas_de_Coleta_de_Dados22022007-104857.pdf.
Acesso em 27/02/2008.

Pr-teste do formulrio
De igual modo ao questionrio, recomenda-se o pr-teste, visando evitar possveis
falhas na redao, complexidade das questes, impreciso na redao, desnecessidade
das questes, constrangimentos ao informante, exausto etc.
4 Entrevista - A entrevista constitui uma tcnica alternativa para se coletar dados
no documentados, sobre um determinado tema. Uma tcnica de interao social, uma

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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forma de dilogo assimtrico, em que uma das partes busca obter dados e a outra se
apresenta como fonte de informao. As entrevistas podem ter o carter exploratrio ou
ser de coleta de informaes. Se de carter exploratrio relativamente estruturada, a
de coleta de informaes altamente estruturada.
Tipos
Pessoal/formal/estruturada
Esquema de entrevista estruturada (padronizada) quando o entrevistador usa um
esquema de questes sobre um determinado tema, a partir de um roteiro (pauta),
previamente preparado.
Entrevista semi-estruturada
O pesquisador organiza um conjunto de questes sobre o tema que est sendo
estudado, mas permite, e s vezes at incentiva, que o entrevistado fale livremente
sobre assuntos que vo surgindo como desdobramentos do tema principal.
Entrevista livre-narrativa/focalizada
Tambm denominada no-diretiva; o entrevistado solicitado a falar livremente a
respeito do tema pesquisado.
Entrevista orientada
O entrevistador focaliza sua ateno sobre uma experincia dada e os seus efeitos
- isto quer dizer que sabe por antecipao os tpicos ou informaes que deseja obter
com a entrevista.
Entrevista em grupo
Pequenos grupos de entrevistados respondem simultaneamente as questes, de
maneira informal. As respostas so organizadas posteriormente pelo entrevistador,
numa avaliao global.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Entrevista informal
geralmente utilizada em estudos exploratrios, a fim de possibilitar ao
pesquisador um conhecimento mais aprofundado da temtica que est sendo
investigada. Pode fornecer pistas para o encaminhamento da pesquisa, seleo de
outros informantes, ou mesmo a reviso das hipteses inicialmente levantadas.
Instrumentos acessrios
Filmadora, gravador, bloco para anotaes.
Roteiro
uma lista dos tpicos que o entrevistador deve seguir durante a entrevista. Isso
permite uma flexibilidade quanto ordem ao propor as questes, originando uma
variedade de respostas ou mesmo outras questes. Na elaborao do roteiro deve-se
levar em considerao o seguinte:
a distribuio do tempo para cada rea ou assunto;
a formulao de perguntas cujas respostas possam ser descritivas e analticas,
para evitar respostas dicotmicas (sim/no);
ateno para manter o controle dos objetivos a serem atingidos, para evitar que
o entrevistado extrapole o tema proposto.
Quadro 6. Vantagens e desvantagens do uso de entrevistas.

VANTAGENS

DESVANTAGENS

- no exige que o entrevistado saiba ler e

- custos com o treinamento de pessoal e

escrever;

aplicao das entrevistas;

apresenta

muita

flexibilidade,

pois

- tempo despendido;

entrevistador pode facilmente adaptar-se s

- ausncia de anonimato;

caractersticas das pessoas e s circunstncias

- influncia exercida pelo aspecto pessoal do

em que se desenvolve a entrevista;

entrevistador;

- possibilita captar a expresso corporal do

entrevistado, bem como a tonalidade da voz e

entrevistador

a nfase nas respostas;

entrevistado;

- possibilita ao respondente o esclarecimento

- dificuldade de tabulao e anlise dos

influncia

das

opinies

sobre

as

pessoais
respostas

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

do
do

Pgina 78

das questes;

dados, no caso das entrevistas abertas.

- permite a obteno de dados com elevado


nvel de profundidade;
- oferece maior garantia de respostas do que
o questionrio;
- possibilita que os dados sejam analisados
quantitativa e qualitativamente.
Fonte:
http://www.lcsantos.pro.br/arquivos/Tecnicas_de_Coleta_de_Dados22022007-104857.pdf.
Acesso em 27/02/2008.

Contato inicial
Para que a entrevista seja adequadamente desenvolvida, necessrio, antes de
tudo, que o entrevistador seja bem recebido. Algumas vezes, o grupo de pessoas a ser
entrevistado preparado antecipadamente, mediante comunicao escrita ou contato
prvio.

4 Observao - uma tcnica que faz uso dos sentidos para obteno de
determinados aspectos da realidade. Consiste em ver, ouvir e examinar os fatos, os
fenmenos que se pretendem investigar.

A tcnica da observao desempenha

importante papel no contexto da descoberta e obriga o investigador a ter um contato


mais prximo com o objeto de estudo.
Tipos
Simples ou assistemtica
O pesquisador permanece abstrado situao estudada, apenas observa de
maneira espontnea como os fatos ocorrem e controla os dados obtidos. Nessa
categoria, no se utilizam meios tcnicos especiais para coletar os dados nem preciso
fazer perguntas diretas aos observados. comumente utilizada em casos de estudos
exploratrios, em que objetivos no so claramente especificados; pode ser que o
pesquisador sinta a necessidade de redefinir seus objetivos ao longo do processo.
muito apropriada para o estudo de condutas mais manifestadas das pessoas na vida
social.

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Sistemtica/no-participante
Tambm conhecida como observao passiva. O pesquisador no se integra ao
grupo observado, permanecendo de fora. Presencia o fato, mas no participa dele, no
se deixa envolver pelas situaes, faz mais o papel de espectador. O procedimento tem
carter sistemtico.
usada em pesquisas que requerem a descrio mais detalhada e precisa dos
fenmenos ou teste de hipteses. Na tcnica de coleta de dados, presume-se que o
pesquisador saiba exatamente quais informaes so relevantes para atingir os
objetivos propostos. Nesse sentido, antes de executar a observao sistemtica, h
necessidade de se elaborar um plano para a mesma.
Quadro 7. Vantagens e desvantagens da observao sistemtica/no-participante.

VANTAGENS

DESVANTAGENS

- Possibilita a obteno de elementos para a

- canalizada pelos gostos e afeies do

definio de problema de pesquisa;

pesquisador. Muitas vezes sua ateno

- Favorece a construo de hipteses acerca

desviada para o lado pitoresco, extico ou

do problema pesquisado;

raro do fenmeno;

- Facilita a obteno de dados sem produzir

querelas ou suspeitas nos membros das

freqentemente, da memria do investigador;

comunidades, grupos ou instituies que

- D ampla margem a interpretao subjetiva

esto sendo estudadas.

ou parcial do fenmeno estudado.

registro

das

observaes

depende,

Fonte: Adaptado de GIL, Antnio C. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. So Paulo: Atlas, 1999.

Participante
O investigador participa at certo ponto como membro da comunidade ou
populao pesquisada. A idia de sua incurso na populao ganhar a confiana do
grupo, ser influenciado pelas caractersticas dos elementos do grupo e, ao mesmo
tempo, conscientizar da importncia da investigao. Foi introduzida nas cincias sociais
pelos antroplogos no estudo das chamadas sociedades primitivas. A tcnica de
observao participante ocorre pelo contato direto do pesquisador com o fenmeno

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observado. Obtm informaes sobre a realidade dos atores sociais em seus prprios
contextos
Importncia da tcnica
Captar uma variedade de situaes ou fenmenos que no so obtidos por meio
de perguntas. Fenmenos so observados diretamente na prpria realidade. Transmite
o que h de mais impondervel e evasivo na vida real.
Quadro 8. Vantagens e desvantagens da observao participante.

VANTAGENS

DESVANTAGENS

- facilita o rpido acesso a dados sobre

- restrio causada pelos papis que o

situaes habituais em que os membros da

pesquisador assume no grupo e comunidade;

comunidade se encontram envolvidos;

- pode ter uma observao restrita a um

acesso a dados que a comunidade ou grupo

retrato da populao estudada;

considera de domnio privado;

- em populao com estratificao social, o

- captar palavras de esclarecimento que

pesquisador pode ter difcil acesso a estratos

acompanham

diferentes do qual est identificado;

comportamento

dos

observados.

desconfiana

estudado,

da

limitando

populao
a

ou

grupo

qualidade

da

observao.
Fonte: Adaptado de GIL, Antnio C. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. So Paulo: Atlas, 1999.

Os fatos so percebidos diretamente, sem qualquer intermediao.


Tcnica mais empregada na etnografia.

4 Dirio de campo/Notas de campo


um dirio de bordo onde se anotam, dia aps dia, com estilo telegrfico, os
eventos da observao e a progresso da pesquisa (BEAUD, WEBER, 1998).

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Polit e Hungler (1995) incluem a dimenso de cunho mais interpretativo das


anotaes, considerando que durante a observao de um fato, o pesquisador j
poderia registrar algumas anlises sobre o acontecimento.
o relato escrito daquilo que o investigador ouve, v, experiencia e pensa no
decurso da coleta de dados (BOGDAN, BIKLEN, 1994).
Instrumento complexo que permite o detalhamento das informaes, observaes
e reflexes sugeridas no decorrer da investigao ou momento observado (LOPES,
1993).
um tipo de abordagem metodolgica observacional, utilizando-se a observao
como instrumento de coleta de dados e registro em dirio de campo. Fotografia
instantnea.
No neutro - leva a campo seus pr-conceitos, idias e posies na elaborao da
realidade.
Como construir um dirio de campo
Descritivo: preocupao em captar imagens por palavras do local, pessoas, aes
e conversas observadas (BOGDAN, BIKLEN, 1994):

retrato dos sujeitos

reconstruo dos dilogos

descrio do espao fsico

relatos de acontecimentos particulares

descrio de atividade

comportamento do observador

Reflexivo: a parte que apreende mais o ponto de vista do observador, as suas


idias e preocupaes. a fase do registro mais subjetiva BOGDAN, BIKLEN, 1994):

sobre anlise

sobre o mtodo

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sobre conflitos e dilemas ticos

sobre o ponto de vista do observador

pontos de clarificao

Estrutura sistemtica
Dirio da observao

anotaes breves, datadas e localizadas;

anotaes de impresses e descries;

quem, onde, como, quando, o que aconteceu.


Dirio da pesquisa

questionamentos levantados a partir da observao e o desenvolvimento de


anlises que serviro para orientar a observao (decidir quem ou o que ser
observado posteriormente) e sobretudo dar incio ao plano de redao do
relatrio da pesquisa;

questes, hipteses, dvidas, leituras...

(BEAUD, WEBER, 1998)


Quadro 9. Vantagens e desvantagens do uso do dirio de campo.

VANTAGENS

DESVANTAGENS

- No uma tcnica isolada de coleta de

- Pode perder o foco e deixar passar aspectos

dados em pesquisa qualitativa;

importantes da pesquisa.

- No precisa conhecimento aprofundado para


seu uso;
- Buscam a checagem das informaes e
explorar

tpicos

de

difcil

abordagem.

(MAZZOTTI, GEWANDSZNAJDER, 1998)


Fonte: ALVES-MAZZOTTI, A. J., GEWANDSZNAJDER, F. O Mtodo nas Cincias Naturais e Sociais
Pesquisa Quantitativa e Qualitativa. So Paulo: Pioneira, 1998.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Sugestes para o dirio de campo:


- no adiar a tarefa;
- registrar antes de falar para no confundir;
- escrever as anotao e em lugar sossegado e tranqilo;
- dar-se tempo para escrever as notas;
- esboar frases-chaves e tpicos antes de comear a escrever;
- escrever de forma cronolgica;
- deixar as conversas e acontecimentos flurem no papel;
- acrescentar o que foi esquecido na primeira escrita;
- compreender que esse mtodo trabalhoso e demanda tempo.
( BOGDAN, BIKLEN, 1994).

DICA! 17 :
Pesquisar conhecer a realidade. levantar informaes significativas e
representativas existentes nesta realidade, s quais chamamos dados. s vezes esses
dados atributos e caractersticas das pessoas e dos fenmenos que elegemos estudar
podem ser observados, contados, medidos diretamente. So informaes tangveis.
Outras vezes, no. Muitos fenmenos que interessam ao educador, e ao cientista no
podem ser medidos ou observados diretamente. Nas Cincias Humanas, precisamos
estimular respostas, questionar e observar para produzir os nossos dados. Esses dados,
ento, so examinados para que possamos lhes atribuir significados. Interpretamos e
analisamos as informaes coletadas para discernir padres de respostas,
tendncias e associaes.
necessrio, ento, utilizar ferramentas que nos permitam chegar a coletar,
organizar e analisar os dados. Os instrumentos so os mecanismos pelos quais
DOXSEY J. R., DE RIZ, J. Metodologia da pesquisa cientfica. ESAB - Escola Superior Aberta do
Brasil. 2002-2003. Apostila.

17

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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organizamos e sistematizamos a coleta de informaes. Para ser considerado um


mecanismo adequado, confivel, o formato do instrumento precisa facilitar o registro
eficiente das informaes procuradas. Na coleta de dados tambm necessrio garantir
a uniformidade de aplicao do instrumento de unidade de anlise para outra, ou seja,
de uma pessoa, de um grupo, de uma situao para outra. (Ver Richardson, Captulo 11
Confiabilidade e validade, p.174.). Isso significa que o instrumento de coleta
(questionrio, ficha de observao, roteiro de entrevista etc.) deve ser organizado de tal
maneira que a forma de sua aplicao no altere a natureza dos dados registrados. Os
itens e perguntas so padronizados em termos de seu formato. importante construir
instrumentos que coletem informaes que correspondam realidade pesquisada, ou
seja, que os instrumentos sejam vlidos, que produzam informaes verdadeiras e
vlidas para o objetivo do estudo. Para Richardson (1999), um instrumento valido
quando mede o que deseja.

DECISO IMPORTANTE: Resumir o que j foi dito ou ir a campo? 18


Ao preparar o projeto de pesquisa, um dos tpicos que devem ser includos a
especificao dos procedimentos metodolgicos planejados para realizar o estudo.
Dentre as informaes que devem constar deste item est a classificao da pesquisa
quanto coleta de dados. A confuso mais freqente entre os pesquisadores iniciantes
est relacionada justamente a isso.
A grande maioria informa que vai realizar uma pesquisa do tipo bibliogrfica. Se
este for o tipo de pesquisa a ser realizado, significa que voc vai produzir um ensaio
terico; vai ler algumas obras e, a partir disso, fazer uma sntese do pensamento dos
autores consultados. A pesquisa bibliogrfica utiliza, exclusivamente, a coleta de
informaes, conceitos e dados em livros.

DOXSEY J. R., DE RIZ, J. Metodologia da pesquisa cientfica. ESAB - Escola Superior Aberta do
Brasil. 2002-2003. Apostila.

18

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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O que preciso ter claro o seguinte: no se deve confundir a construo do


quadro terico ou referencial terico com a pesquisa bibliogrfica. Toda pesquisa tem
algum tipo de referencial, que uma reviso sistemtica da literatura existente (obras,
textos, artigos, informao de sites da Internet, dissertaes, teses, monografias,
relatrios tcnicos, revistas cientificas, resenhos, cartas, documentos escritos etc.,
publicados ou no). Todo pesquisador precisa consultar livros, mas essa consulta aos
livros, apenas, no caracteriza a pesquisa como bibliogrfica.
Mais uma vez: uma pesquisa bibliogrfica aquela em que os dados
apresentados provm apenas de livros.
No entanto, voc pode escolher um outro caminho para coletar os dados: a
pesquisa de campo. Nela, segundo a definio de Gil (2007), (...) o pesquisador realiza

a maior parte do trabalho pessoalmente, pois enfatizada a importncia de o


pesquisador ter tido, ele mesmo, uma experincia direta com a situao de estudo (p.
53).
Este outro caminho se trata de um estudo emprico, no qual o pesquisador sai a
campo para conhecer determinada realidade, no interior da qual, usando os
instrumentos e tcnicas j especificados, coleta dados para sua pesquisa.
O quadro a seguir mostra a complexidade de mtodos de coleta de dados. A
escolha de um mtodo especfico depende principalmente do objeto do estudo, mas o
fator tempo e a necessidade para usar um ou vrios mtodos em conjunto influenciam a
seleo. Pesquisadores iniciantes no precisam ter domnio ou conhecimento de todos
os mtodos apresentados no quadro, mas importante saber da abrangncia de
possibilidades disponveis.

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DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Alguns tipos de estudo usam mais do que um mtodo ou tcnica de coleta de


dados. O bom estudo de caso exige a utilizao de documentos, de observao e da
coleta de informaes diretamente com os principais atores envolvidos no problema.
No entanto, o pesquisador pode optar por um mtodo nico, por exemplo, a
observao participante, para explorar um problema menos pesquisado.
Em resumo, h conexes lgicas e metodolgicas entre o tipo de pesquisa, os
mtodos e procedimentos selecionados e os prprios objetivos. Em geral, para quem
est iniciando, saber que o elenco de mtodos grande, raramente tranqiliza ou
resolve o problema da escolha.

- Tcnicas de anlise de dados: descrio dos procedimentos adotados para a


anlise dos dados (quantitativos anlise estatstica, tipos de testes estatsticos
escolhidos, etc.; qualitativa anlise de contedo, anlise de discurso, etc.).
Tcnicas de anlise de dados quantitativos
A anlise tem como objetivo organizar os dados de forma que fique possvel o
fornecimento de respostas para o problema proposto. Em relao as formas que podem
assumir os processos de anlise de dados quantitativos, tomando como referncia Gil
(2006), podem ser observados em boa parte das pesquisas os seguintes passos:
a) estabelecimento de categorias;
b) codificao e tabulao;
c) anlise estatstica dos dados.
a) Estabelecimento de categorias
Para que as informaes possam ser adequadamente analisadas, faz-se necessrio
organiz-las, o que feito mediante o seu agrupamento em certo nmero de
categorias.

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Em muitas situaes, o estabelecimento de categorias uma tarefa bastante


simples, caso das investigaes que tiveram os dados obtidos a partir de instrumentos
padronizados. Por exemplo, em uma pesquisa os entrevistados tinham 12, 17, 24, 32,
45, 62 e 74 anos de idade, o agrupamento dos indivduos pode ser feito nas seguintes
categorias de faixa etria: menores de 18 anos, entre 18 e 60 anos e maiores de 60
anos.
necessrio que as categorias sejam suficientes para incluir todas as respostas, e
devem ser organizadas de forma tal que no se torne possvel colocar uma determinada
resposta em mais de uma categoria.
b) Codificao e tabulao
Codificao o processo pelo qual os dados brutos so transformados em smbolos
que possam ser tabulados, isso pode ocorrer antes ou aps a coleta.
A pr-codificao ocorre freqentemente em levantamentos em que os questionrios
so constitudos por perguntas fechadas, cujas alternativas esto associadas a cdigos
impressos no prprio questionrio, como aparece no exemplo abaixo:
1) Sexo: (1) Masculino (2) Feminino
2) Religio: (1) Catlico (2) Evanglico (3) Esprita (4) Umbandista

A tabulao o processo de agrupar e contar os casos que esto nas vrias


categorias de anlise, a tabulao simples consiste na simples contagem das
freqncias das categorias de cada conjunto. O processamento por computador muito
til quando se trabalha com um grande volume de dados, como no caso dos
levantamentos, no apenas porque o tempo destinado tabulao fica reduzido, mas
tambm pelo fato de o computador armazenar os dados de maneira acessvel, organizlos e analis-los estatisticamente.

c) Anlise estatstica dos dados

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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A anlise implica processamento de dados, atravs da gerao (normalmente


mediante o emprego de tcnicas de clculo matemtico), apresentao (os dados
podem ser organizados em grficos ou tabelas) e interpretao. A descrio das
variveis imprescindvel como um passo para a adequada interpretao dos resultados
de uma investigao.
Dependendo do objeto a ser estudado e suas caractersticas, um tipo de dado,
aqui entendido como algo que pode ser convertido em nmeros, pode ser conseguido
por meio de um processo de mensurao caracterstico ou tradicional. Silva (2003) cita
trs tipos bsicos com relao natureza do processo de mensurao:

I)

Escala Nominal ou Classificadora (de nomear)

Mensurao em um nvel mais bsico, quando nmeros ou outros smbolos so


usados para classificar objetos, pessoas ou caractersticas de ambos ou identificar os
grupos a que vrios objetos pertencem. A primeira organizao de dados constitui em
colocar caractersticas de indivduos (ou de objetos) em categorias e contar a
freqncia que ocorrem.
Alguns tipos de dados nominais mais comuns em pesquisas so, por exemplo:
sexo (masculino e feminino), classe scio-econmica (alta, mdia e baixa), partido
poltico de preferncia, orientao no tempo (presente, passado e futuro) etc.

II)

Escala Ordinal ou Escala por Postos (de ordem)

Quando se que ultrapassar a simples atribuio de um rtulo ou nome a um


indivduo ou objeto, pode-se classificar os dados em categorias de um ordenamento
preestabelecido, por exemplo:

Ordenao do grau de concordncia com uma assertiva: concordo

plenamente, concordo, indiferente, discordo, discordo plenamente.

Avaliao de um produto ou servio: Muito insatisfeito, Relativamente

insatisfeito, neutro, Relativamente satisfeito e Muito satisfeito.

Classificao de alunos: 1, 2, 3, ......30.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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O nvel ordinal fornece informaes sobre a ordenao, mas no indica a


magnitude das diferenas entre os valores, por exemplo, quando classificamos alunos
de uma turma, sabemos que o 1 apresentou melhor desempenho em um teste, por
exemplo, mas no podemos inferir se ele sabe mais que o 2, ou mais que o 3 etc. S
podemos falar que ele foi classificado em primeiro lugar.

III) Escala Intervalar (de intervalos)

Quando a escala tem todas as caractersticas de uma escala ordinal e, alm disso,
se conhecem as distncias entre dois nmeros quaisquer da escala (unidade de
medida) e o zero da escala de medida existe por conveno, por exemplo:

Temperatura (Celsius, Fahrenheit)

Altura (metro, centmetro, ps)

Peso (tonelada, quilograma, grama)

Podemos, de forma simplificada, tratar a anlise dos dados em anlise univariada,


bivariada e multivariada. Utilizamos a anlise univariada para estudarmos a distribuio
de apenas uma varivel, a anlise bivariada quando trabalhamos com duas variveis e
a anlise multivariada para os casos de mais de duas variveis.
Para que esses dados sejam considerados vlidos, devem ser submetidos a testes
estatsticos, que no sero aqui abordados por se tratar de matria complexa e bastante
explorados nos manuais de estatstica. No entanto, importante frisar que, no
podemos tratar qualquer tipo de mensurao com os mesmos testes ou mtodos
estatsticos, deve-se atentar que h metodologias especficas.
claro que o tratamento matemtico de qualquer coleo de nmeros sempre
pode ser processado ou submetido a uma frmula, mas se ela no tiver sentido de
validade ou relao causal, no pode ser considerada, pois o resultado, apesar de
existir, no tem qualquer relao com o objeto de conhecimento. O quadro10 apresenta
uma sntese dos mtodos e tcnicas adequados para cada tipo de mensurao.

Quadro 10. Tipo de mensurao x possveis testes apropriados.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Escala

Relaes Definidoras

Testes Estatsticos Adequados


Nmero de casos.
Percentagens.

Nominal

Equivalncia

Moda.
Correlaes de contingncia (Qui-quadrado).
Teste exato de Fisher.
Freqncia.
Teste binomial.
Mcnemar, Cochran Q.
Coeficiente de contingncia.
Todos os anteriores e mais:
rs de Spearmam.
de Kendal.

W de Kendall.
Ordinal

Equivalncia
Maior do que

Mediana.
Percentis.
Decis, quartis.
Desvio quartlico.
Correlao de postos.
Teste de sinais.
Teste de Kolmogorov-Smirnov.
Teste U, Mann-Whitney.
Teste de Kruskal Wallis.
Todos os anteriores e mais:
Mdia.

Equivalncia
Intervalar

Maior do que

Desvio-padro.

Mdia aritmtica.
Razo conhecida de dois intervalos Desvio padro, varincia.
Desvio mdio.
quaisquer
Intervalo, Amplitude total, amplitude mdia.
Correlao de produto-momento
teste-t, teste-F, teste-Z.

Fonte: Adaptado de SILVA, D. Tpicos avanados de estatstica na Pesquisa em Administrao de


Empresas. Notas de aula, 2003.

Anlise do material qualitativo


Para analisar, compreender e interpretar um material qualitativo se faz necessrio
superar a tendncia ingnua de que a interpretao dos dados ser mostrada
espontaneamente ao pesquisador; preciso penetrar nos significados que os atores
sociais compartilham na vivncia de sua realidade. Dessa forma, sero apresentadas
duas possibilidades tericas e prticas de anlise do material qualitativo, por meio da

Anlise de contedo e Anlise de Discurso.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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A anlise de contedo uma tcnica de pesquisa e, como tal, tem determinadas


caractersticas metodolgicas: objetividade, sistematizao e inferncia. Segundo Bardin
representa um conjunto de tcnicas de anlise das comunicaes visando obter, por
procedimentos sistemticos e objetivos de

descrio do contedo das mensagens,

indicadores (quantitativos ou no) que permitam a inferncia de conhecimentos


relativos s condies de produo e recepo destas mensagens (1979, p.42).
Do ponto de vista operacional, a anlise de contedo inicia na leitura das falas,
realizada por meio das transcries de entrevista, depoimentos e documentos.
Geralmente, todos os procedimentos levam a relacionar estruturas semnticas
(significantes) com estruturas sociolgicas (significados) dos enunciados e articular a
superfcie dos enunciados dos textos com os fatores que determinam suas
caractersticas: variveis psicossociais, contexto cultural e processos de produo de
mensagem. Este conjunto analtico visa dar consistncia interna s operaes (MINAYO,
2007).
Existem vrias modalidades de Anlise de Contedo, dentre as quais: Anlise

Lexical, Anlise de Expresso, Anlise de Relaes, Anlise Temtica e Anlise de


Enunciao. No entanto ser definida a Anlise Temtica por ser a mais simples e
considerada apropriada para as investigaes qualitativas.
A anlise temtica trabalha com a noo de tema a qual est ligada a uma
afirmao a respeito de determinado assunto; comporta um feixe de relaes e pode
ser graficamente representada por meio de uma palavra, frase ou resumo.
Para Minayo a anlise temtica consiste em descobrir os ncleos de sentido que
compem uma comunicao cuja presena ou freqncia signifiquem alguma coisa para
o objetivo analtico visado (2007, p. 316).
De acordo com a mesma autora, operacionalmente, a anlise de temtica ocorre
em trs fases:

Pr-anlise - organizao do que vai ser analisada, explorao do material por


meio de vrias leituras, tambm chamada de leitura flutuante.

Explorao do material o momento em que se codifica o material;


primeiro, faz-se um recorte do texto, aps, escolhem-se regras de contagem

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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e, por ltimo, classificam-se e agregam-se os dados, organizando-os em


categorias tericas ou empricas;

Tratamento dos resultados nesta fase se trabalham os dados brutos,


permitindo

destaque

para

as

informaes

obtidas,

as

quais

sero

interpretadas a luz do quadro.


Na fase de organizao e tratamento dos dados, poder ser utilizado o software
NVivo 2.0, programa que auxilia na anlise de material qualitativo, com as ferramentas
de codificao e armazenamento de textos em categorias especficas (GUIZZO et al.,
2003).
A anlise de discurso objetiva realizar uma reflexo sobre as condies de
produo e apreensa do significados de textos produzidos em diferentes campos como,
religiosos, filosficos, jurdicos e sociopolticos. Os pressuposto bsicos desta anlise
podem ser resumidos em dois: (1) o sentido de uma palavra ou de uma expresso no
existe em si mesmo; ao contrrio, expressa posies ideolgicas em jogo no processo
scio-historico no qual as relaes so produzidas; (2) toda formao discursiva
dissimula, pela pretenso de transparncia e dependncia das formaes ideolgicas
(PCHEUX, 1988).
Segundo Minayo (2007), a anlise de discurso situa-se ao mesmo tempo em uma
apropriao da lingstica tradicional e da anlise de contedo, bem como na crtica
dessas abordagens, evidenciando que so prticas-tericas historicamente definidas.
Alguns conceitos desenvolvidos na perspectiva da anlise de discurso so
impotantes de serem definidos:
Texto unidade de anlise, desde uma simples palavra, frases ou documento
completo, a partir do qual so possveis recortes;
Leitura permite mltiplas interpretaes;
Silncio ocupa lugar de relevncia nesta tcnica de anlise, tanto quanto a
palavra tem suas condies de produo. Por exemplo, o silncio imposto pelo oprimido
pode expressar formas de resistncia.
Tipos de discursos discurso ldico apresenta simetria e reversebilidade entre
os interlocutores e mxima polissemia, discurso polmico simetria e reversebilidade

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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menor algum grau de polissemia, discurso autoritrio totalmente assimtrico e poucas


interpretaes polissmicas.
Carter recalcado da matriz do sentido adotando a linha da psicanlise, a
fala marcada por dois nveis: (1)

designa o que no conhecido do sujeito

pesquisado, na zona do inconsciente; (2) ocultao parcial, pr- consciente/consciente


em relao a sua fala.
Os procedimentos de anlise segundo Orlandi (1987) so divididos em quatro: (1)
em primeiro lugar procede ao estudo das palavras do texto, separa-se os adjetivos,
substantivos, verbos e advrbios; (2) realiza a construo das frases; (3) constri uma
rede semntica que evidncia uma dinmica intermediria entre o social e a gramtica;
(4) por fim elabora a anlise, considerando a produo social do texto como constitutiva
de seu prprio sentido.
Quadro 11. Comparao entre o mtodo anlise de contedo e anlise de discurso.

ANLISE DE CONTEDO

ANLISE DO DISCURSO

A Interpretao da anlise de contedo


poder ser tanto quantitativa quanto
qualitativa.

A interpretao
qualitativa.

poder

ser

somente

Trabalha
com
o
contedo,
espera
compreender o pensamento do sujeito
atravs do contedo expresso no texto.

Trabalha com o sentido (que o sujeito


manifesta no seu discurso) e no com o
contedo.

Transparncia da linguagem

Linguagem no transparente, mas opaca.

visado no texto justamente uma srie de


significaes que o codificador detecta por
meio de indicadores que lhe esto ligados

O analista far uma leitura do texto enfocando a


posio discursiva do sujeito, legitimada
socialmente pela unio social, da histria e da
ideologia, produzindo sentidos.

Fonte: Adaptado de Caregnato e Mutti (2006).

DICA!
Como realizar descrio dos dados
A descrio dos dados obtidos na pesquisa feita geralmente para atender aos
objetivos do estudo (GIL, 1999).

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Aspectos

ticos:

Segundo

Goldim,

2001

(disponvel

em

http://www.ufrgs.br/bioetica/projeto.htm), os aspectos ticos fundamentais neste item


a caracterizao de que no haver discriminao na seleo dos indivduos nem a
exposio a riscos desnecessrios aos indivduos. Quando forem pesquisados grupos
de

pessoas

em

estados

ou

condies

especiais devem

merecer cuidados

diferenciados, tais como: gestantes, crianas e adolescentes, doentes mentais,


prisioneiros, estudantes, militares, empregados de instituies de sade, e membros de
comunidades menos desenvolvidas.
Segundo o autor, devem ser esclarecidos os aspectos ticos relativos ao projeto
no item Mtodo. Os essenciais so a adequada avaliao da relao risco-benefcio, a
obteno do consentimento informado e a garantia da preservao da privacidade. A
avaliao da relao risco-benefcio deve ser feita utilizando dados internacionais e
locais. Quando houver a utilizao de grupos comparativos deve ser avaliada a
existncia de eqipolncia entre as diferentes intervenes. A forma de obteno do
Consentimento Informado deve ser descrita e o modelo do Termo de Consentimento
que ser utilizado deve ser anexado ao projeto. O autores tambm devem dar garantias
de preservao dos dados, da confidencialidade e do anonimato dos indivduos
pesquisados. Quando o projeto utilizar dados secundrios, como por exemplo, dados
de pronturios de pacientes ou de bases de dados, os pesquisadores devem se
comprometer formalmente com a garantia da privacidade destas informaes.

SAIBA MAIS:
Consulte o documento do Ministrio da Sade sobre Normas para Pesquisa
Envolvendo Seres Humanos no pdf a seguir (tica em Pesquisa - Resol196.pdf).

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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3.2.5 Bibliografia: A bibliografia citada e/ou consultada deve ter suas


referncias ao final do projeto, de acordo com as normas oficiais (ABNT 2007 Monografia.pdf). Mais detalhes sobre a bibliografia e a pesquisa bibliogrfica sero
abordados no Mdulo IV.
3.2.6 Cronograma: exposio da distribuio, no tempo, normalmente
considerado por meses, das etapas, na realizao da pesquisa, que forem posteriores
redao do projeto; assume com freqncia a forma de um quadro ou tabela, por
exemplo, pondo-se nas linhas as atividades que sero desempenhadas e nas colunas os
meses em que sero levadas a cabo, podendo-se marcar com um X cada um dos meses
pertinentes a cada atividade.

SAIBA MAIS:
Veja o captulo 15 de GIL, A.C., 2007, para ter maiores detalhes sobre a
elaborao de um cronograma do projeto de pesquisa.

3.2.7 Oramento: estimativa dos gastos com a pesquisa, considerando os custos


referentes a cada etapa da pesquisa, segundo itens de despesa (custos de pessoal,
custos de material, etc.).

SAIBA MAIS:
Veja o captulo 15 de GIL, A.C., 2007, para ter maiores detalhes sobre a
elaborao de um oramento do projeto de pesquisa.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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FAZENDO A SUA ESCOLHA 19


Diante dessas opes, voc precisa decidir por um destes dois caminhos: se sua
monografia ser exclusivamente uma anlise de pensamentos e idias j apresentados
ou se no campo que voc vai buscar a resposta para o seu problema de pesquisa.
Nessa escolha, importante ressaltar que a monografia, para a maior parte dos
alunos da ps-graduao, a primeira oportunidade de fazer cincia. Os nveis
escolares pelos quais passaram at ento quase exigiam que seus estudos se
baseassem em idias, pensamentos e teorias defendidos por outras pessoas. Era
sempre assim: algum disse isso, fulano defendeu aquilo e beltrano argumentou
aquilo outro... Quantas vezes voc mesmo pde defender suas idias, na sala de aula?
Preparar sua monografia utilizando a pesquisa de campo d a voc essa possibilidade! E
mais: a oportunidade para voc usar as suas idias na construo de um discurso
cientfico!

3.3. A estrutura da monografia


3.3.1 Definio de Monografia
Na definio da ABNT - Associao Brasileira de Normas Tcnicas, Monografia o
documento que apresenta a descrio exaustiva de determinada matria, abordando
aspectos cientficos, histricos, tcnicos, econmicos e artsticos, entre outros.
A monografia pode ser feita durante os cursos superiores e nos ps-graduao.
Pode at ser feita independentemente de regime escolar, pelo prazer de estudar e
pesquisar, por qualquer pessoa.
a) Caractersticas

Tema especfico.

DOXSEY J. R., DE RIZ, J. Metodologia da pesquisa cientfica. ESAB - Escola Superior Aberta do
Brasil. 2002-2003. Apostila.

19

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Tratamento especfico.

Contribuio importante para a cincia.

Tema limitado.

Tratamento com profundidade.

Limitao a uma cincia ou a uma parte dela.

Tema restrito e particular.

Uso de metodologia cientfica.

Contribuio pessoal cincia.

Trabalho escrito, sistemtico e completo.

b) Objetivos

Descobrir verdades sobre temas de interesse de uma cincia ou parte


dela.

Redescobrir e reestudar assuntos j estudados anteriormente.

Esclarecer fatos ou teorias j estudados, mas que permanecem obscuros e


sem pleno conhecimento.

Ordenar e metodizar saber e conhecimento.

Aumentar o referencial cientfico por meio de trabalho metdico.

Levar ao conhecimento da comunidade cientfica e do pblico as novas


descobertas.

c) Finalidades

Externa:

- quando se destina obteno de ttulo e como avaliao escolar.

Interna:

- para satisfazer o desejo interior de saber, conhecer e produzir conhecimento.


feita pelo prazer de estudar e de pesquisar.

- expor cultura, saber e conhecimento.


- comunicar por escrito o resultado de uma descoberta pessoal.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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3.3.2 Elementos do pr-texto


Capa - instituio a qual submetido, ttulo do trabalho, contendo: nome do
autor, local e ano.
Folha de Rosto ou Pgina de Rosto contm os elementos essenciais
identificao do trabalho: autor(es), ttulo claro e preciso, contendo palavras que
identifiquem o seu contedo e possibilitem a indexao e recuperao da informao;
subttulo, se houver, claramente subordinado ao ttulo principal, precedido de dois
pontos(:); nota indicando a natureza acadmica do trabalho (grau, rea e/ou disciplina),
a unidade de ensino (departamento, curso, setor, escola ou instituio, entre outros), e
a instituio em que apresentado; nome do(s) orientador(es) ou professor da
disciplina; local(cidade) da instituio na qual o trabalho foi defendido; ano em
algarismo arbico (para trabalhos acadmicos recomenda-se colocar o ms e o ano).
Termo de Aprovao
A tese, a dissertao e a monografia, depois de aprovadas e corrigidas, devem
trazer o termo de aprovao, em folha distinta, inserido aps a folha de rosto. Consta o
termo de aprovao o autor, o ttulo, o texto da aprovao, o nome do professor
orientador e dos examinadores com as respectivas assinaturas, bem como as
instituies a que so filiados, alm do local e da data de aprovao.
A incluso do termo de aprovao em teses, dissertaes e monografias depende
das normas de cada instituio.
Dedicatria (opcional)
Dedicatria a meno em que o autor presta homenagem ou dedica o trabalho
a algum. colocada em folha distinta, logo aps o termo de aprovao, no caso de
teses dissertaes e monografias, ou aps a folha de rosto, no caso de e trabalhos
acadmicos.
Quando pouco extensa, a dedicatria pode figurar na mesma folha dos
agradecimentos.

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EXEMPLO:

Dedico este trabalho ortopedia e ao futebol, que


foram as sementes das minhas amizades. A ortopedia
me concedeu a ventura e a alegria de aprender a
tratar leses sseas e articulares e o futebol, a
conhecer o lazer e o divertimento, nesta minha breve
passagem pelo mundo dos homens.
Agradecimentos (opcional)
Agradecimentos so menes que o autor faz a pessoa e/ou instituio das quais
eventualmente recebeu apoio e que concorreram de maneira relevante para o
desenvolvimento do trabalho. Os agradecimentos aparecem em folha distinta, aps a
dedicatria, em teses, dissertaes e monografias.
Sumrio
Sumrio 20 a enumerao dos captulos, sees ou partes do trabalho, na ordem
em que aparecem no texto, indicando suas subordinaes, bem como as folhas em que
se iniciam.
O sumrio no deve ser confundido com:
a) ndice, que a relao detalhada dos assuntos, nomes (de pessoas, geogrficos e
outros) e ttulos, em ordem alfabtica, que aparece ao final do documento,
localizando e remetendo para as informaes contidas no texto.;
b) resumo, que a apresentao concisa do texto, destacando os aspectos de maior
relevncia, e que figura nas folhas pr-textuais;
c) lista, que a relao de elementos de apresentao de dados e informaes
(grficos, mapas, tabelas, lminas, fotografias, abreviaturas e smbolos) utilizados no
trabalho, e que figura nas folhas pr-textuais.

20

Para o sumrio ver Normas Brasileiras Registrada (NBR) 6027, da Associao Brasileira de Normas
Cientficas (ABNT).

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O sumrio tambm denominado de contents, em ingls, contenido, em


espanhol, table des matires, em francs, sommario, em italiano, e inhalt, em
alemo.
Resumo
Resumo 21 a apresentao concisa do texto, destacando seus aspectos de maior
relevncia.
Na elaborao do resumo, deve-se:
a) apresentar o resumo precedendo o texto, em entrelinhamento menor e em folha
distinta.
b) escrever o resumo na lngua do texto, sendo aconselhvel incluir verso em uma ou
mais lnguas de difuso internacional, na folha seguinte;
c) incluir obrigatoriamente um resumo em portugus no caso de trabalhos em lngua
estrangeira;
d) redigir em um nico pargrafo;
e) em monografias e outros trabalhos acadmicos, apresentar o resumo com 250
palavras;
f) redigir com frases completas e no com seqncia de ttulos;
g) empregar termos geralmente aceitos e no apenas os de uso particular;
h) expressar na primeira frase do resumo o assunto tratado, situando-o no tempo e no
espao, caso o ttulo do trabalho no seja suficientemente explcito;
i) dar preferncia ao uso da terceira pessoa do singular;
j) evitar o uso de citaes bibliogrficas;
k) ressaltar os objetivos, os mtodos, os resultados e as concluses do trabalho;
l) indicar, se for o caso, as novas diretrizes de teorias, processo, tcnicas e aparelhos,
bem como o nome de todos os novos elementos, minrios e compostos;
m) citar com rigor o domnio de aplicao, grau de exatido e o princpio bsico de
novos mtodos;

21

Para o resumo ver Norma Brasileira Registrada (NBR) 6028, da Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT).

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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n) mencionar os nomes geogrficos (municpio, estado e pas) ou a circunscrio


(regio, distrito, condado), quando necessrio.
O resumo denominado abstract, em ingls, resumen, em espanhol, rsum, em
francs, riasssunto, em italianos, e Zusammenfaassung, em alemo. No de ser
confundido com o sumrio, que a lista dos captulos, sees ou partes. No sumrio, o
contedo descrito por ttulos e subttulos, enquanto no resumo, que uma sntese, o
contedo apresentado em forma de texto reduzido.
3.3.3 Elementos textuais
Texto a parte do trabalho em que o assunto apresentado e desenvolvido.
Pode ser dividido em sees ou captulos e subsees 22 . Cada seo primria deve
iniciar em folha prpria.
Conforme a metodologia adotada ou a finalidade a que se destina, o texto
estruturado de maneira distinta, mas geralmente em introduo, desenvolvimento e
concluso, no necessariamente com esta diviso e denominao, mas nesta seqncia.
Introduo
Introduo a parte do trabalho em que o assunto apresentado como um
todo, sem detalhes. Trata-se do elemento explicativo do autor para o leitor.
A introduo deve:
a) estabelecer o assunto, definindo-o sucinta e claramente, sem deixar dvida quanto
ao campo e perodo abrangidos e incluindo informaes sobre a natureza e a
importncia do problema;
b) indicar os objetivos e a finalidade do trabalho, justificando e esclarecendo sob que
ponto de vista tratado o assunto;
c) referir-se aos tpicos principais do texto, dando o roteiro ou a ordem de exposio
(entretanto, na introduo no so mencionados os resultados alcanados, o que
acarretaria desinteresse pela leitura integral do texto).
22

Cada seo primria (principal diviso do texto) pode ser subdividida em sees secundrias, estas, em
sees tercirias, as tercirias, em quaternrias, as quaternrias, em quinrias. Recomenda-se evitar a
subdiviso excessiva das sees, no ultrapassando a seo quinria.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Desenvolvimento ou corpo
O desenvolvimento ou corpo, como parte principal e mais extensa do trabalho,
visa a expor o assunto e demonstrar as principais idias. , em essncia, a
fundamentao lgica do trabalho.
No existe padro nico para a estrutura e desenvolvimento dos trabalhos, o qual
depende essencialmente da natureza do estudo (experimental, no-experimental, de
campo, de reviso bibliogrficas e outros), da lgica e do bom senso do autor.
Recomenda-se que as palavras desenvolvimento ou corpo no sejam usadas como
ttulo de parte dos trabalhos.
As principais partes de uma tese, dissertao, monografia ou trabalho acadmico
podem ser:
a) Reviso de literatura, que o elemento essencial em teses e principalmente em
dissertaes, e na qual se deve ter:
Fazer referncia a trabalhos anteriormente publicados, situando a evoluo
do assunto.
Limitar-se s contribuies mais importantes diretamente ligadas ao assunto.
Mencionar o nome de todos os autores, no texto ou em notas e,
obrigatoriamente, nas referncias.
Oferecer base para a derivao das hipteses e a explicao de suas
fundamentao, quando for o caso.
b) Material e mtodos, para os quais se pode levar em considerao os seguintes
aspectos:
A descrio precisa dos mtodos, materiais, tcnicas e equipamentos
utilizados deve permitir a repetio do experimento ou estudo com a mesma
exatido por outros pesquisadores.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Os mtodos inditos desenvolvidos pelo autor devem ser justificados e as


suas vantagens em relao a outros devem ser apontadas.
Os processos tcnicos a que foram submetidos os produtos e os tratamentos
empregados devem ser citados.
s tcnicas e aos mtodos j conhecidos pode-se fazer apenas uma
referncia e no descries; neste caso, suficientemente a citao do seu
autor.
Tcnicas novas podem ser descritas com detalhes, e novos equipamentos,
ilustrados com fotografias e desenhos.
Hipteses e generalizaes que no estejam baseadas nos elementos
contidos no prprio trabalho devem ser evitadas.
Os dados utilizados na anlise estatstica devem figurar no texto ou ser
anexados ao trabalho.
c) Anlise dos resultados ou, simplesmente, resultados, na qual so apresentados
os dados obtidos de forma precisa e clara, considerando-se que:
A anlise dos dados, sua interpretao (resultados) e a discusso terica
podem ser conjugadas ou separadas, conforme for mais adequado aos
objetivos do trabalho.
Os diversos resultados obtidos, sem interpretaes pessoais, devem vir
agrupados e ordenados convenientemente, podem do eventualmente ser
acompanhados de tabelas, grficos, quadros ou figuras com valores
estatsticos, para maior clareza.
Os dados experimentais obtidos podem ser analisados e relacionados com os
principais problemas que existam sobre o assunto, dando subsdios para a
concluso.
d) Discusso, para a qual se recomenda:
Justificar a escolha do tema da pesquisa.

DERAD05 - Mtodos de Pesquisa

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Relacionar causas e efeitos.


Esclarecer excees, contradies, modificaes, teorias e princpios relativos
ao trabalho.
Indicar as aplicaes e limitaes tericas e prticas dos resultados obtidos
Ressaltar os aspectos que confirmem ou modifiquem de modo significativo as
teorias estabelecidas, apresentando as novas perspectivas para continuidade
da pesquisa.
Nem todos os trabalhos requerem uma seo ou captulo dedicado reviso de
literatura. H casos em que os autores preferem incorpor-la introduo,
principalmente se a reviso for breve. Assim como nem todos os trabalhos requerem
uma seo especfica dedicada a metodologia (material e mtodo ou causustica e
mtodos), podendo a mesma constar tambm da introduo.
Concluso
a recapitulao sinttica dos resultados e da discusso do estudo ou pesquisa.
Pode apresentar dedues lgicas e correspondentes aos objetivos propostos,
ressaltando o alcance e as conseqncias de suas contribuies, bem como seu possvel
mrito. Pode conter a indicao de problemas dignos de novos estudos, alm de
recomendaes, quando for o caso. Deve ser breve e basear-se em dados
comprovados.
3.3.4 Elementos ps-textuais
a terceira fase da estrutura redacional do trabalho cientfico, corresponde a:

Bibliografia.

Glossrio.

Apndice.

Anexos.

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SAIBA MAIS:
Consulte o documento em pdf a seguir para saber sobre a estrutura da
monografia segundo as normas da ABNT 2007: ABNT 2007 - Monografia.pdf.
Consulte tambm o texto em pdf sobre alguns problemas na redao de textos
acadmicos: Dicas de redao.pdf e Redao e estilo.pdf

Referncias bibliogrficas
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Quantitativa e Qualitativa. So Paulo: Pioneira, 1998.
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BOGDAN, R.C.; BIKLEN, S.K. Notas de campo. In BOGDAN, R.C.; BIKLEN, S.K. Investigao qualitativa em
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GUIZZO, B. S. et al. O software QSR NVivo 2.0 na anlise qualitativa de dados: ferramenta para a pesquisa em
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MARCONI, M.A.; LAKATOS, E.M. Tcnicas de Pesquisa: planejamento e execuo. So Paulo: Atlas, 1985.
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QUIVY, R. CAMPENHOUDT, L.V. Manuel de recherche en sciences sociales. Paris: DUNOD, 1995. 287p.
RICHARDSON, R. J. Pesquisa Social: Mtodos e Tcnicas. So Paulo: Atlas, 2007.
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SILVA, D. Tpicos avanados de estatstica na Pesquisa em Administrao de Empresas. Notas de aula, 2003.
TRIVINOS, A. N. S. Introduo pesquisa em Cincias Sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo:
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Mdulo IV
Tecnologias de
Informao e
Comunicao

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Mdulo IV TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO


4. Usos das Novas Tecnologias de Informao e Comunicao (NTIC)
As novas tecnologias da informao e comunicao (NTIC) disponibilizam grande
volume e diversidade de informaes que implicam no desenvolvimento de habilidades e
reconstruo permanente de conhecimentos que tornem a seleo e o tratamento da
informao eficiente e objetivo.
No mbito da pesquisa as NTIC possibilitam:
- elaborao e gerenciamento dos projetos;
- gerenciamento de recursos materiais, humanos e financeiros dos
projetos;
- pesquisa bibliogrfica;
- coleta de dados, aquisio de sinais, imagens e dados
laboratoriais - controle de equipamentos de laboratrio;
- anlise estatstica e numrica de dados;
- descoberta automtica (simulao);
- ferramentas de apoio publicao, ilustrao, apresentao em
congressos e intercomunicao.
4.1 Ferramentas de apoio para pesquisa
4.1.1 Ferramentas de busca bibliogrfica em bases de dados
A preparao cuidadosa de uma pesquisa bibliogrfica condio essencial ao
seu sucesso de uma pesquisa. Quanto mais adequada for a preparao, mais
rapidamente os resultados sero atingidos (FONSECA, 2002).
importante que o pesquisador lembre que durante a pesquisa possvel
introduzir alteraes. Na preparao da busca de informao alguns aspectos devem ser
levados em conta como:
- definir o contexto da busca: o tipo de informao que se deseja, o tempo

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disponvel para a busca, o volume de informao desejada;


- o procedimento de busca (envolve partir a informao em itens, classificar os
itens pela ordem de importncia, selecionar palavras chaves para os itens);
- a conscincia das limitaes de ordem lingstica (a informao disponvel est
na lngua inglesa e os mecanismos de traduo no so precisos); limitaes de ordem
cronolgica (nem sempre possvel enquadrar a informao temporalmente); limitao
geogrfica (a informao disponvel provm de uma minoria de pases); limitaes de
credibilidade (a informao disponvel nem sempre fidedigna);
- a seleo dos recursos disponveis na World Wide Web (www): ndices,
Catlogos, Meta Pesquisas, etc.
ndices ou mecanismos de busca: funcionam como listas telefnicas
procurando o assunto em seus arquivos ou banco de dados.
Catlogos: agrupam os endereos encontrados em categoria facilitando a
busca.
Metabusca: os mecanismos de metabusca acessam a vrios ndices em
simultneo, economizando tempo e aumentando as chances de encontrar o que se
estava procurando.
Os catlogos de bibliotecas so organizados, em geral, por ttulos, autores e
assuntos. Nesses catlogos podem ser encontrados livros, folhetos, dissertaes, teses e
materiais especiais (CD-ROM, vdeo, etc.), disponveis no acervo da biblioteca, mas no
os artigos publicados em peridicos ou em coletneas.
Muitas bibliotecas j oferecem catlogos em meio eletrnico, para consulta no
local ou via conexo remota on-line via internet. Navegue no Sistema Automatizado de
Bibliotecas (SABi)/UFRGS, veja o tutorial disponibilizado a seguir.

RECURSOS

SABi/Web:

http://www.biblioteca.ufrgs.br/TreSabiWeb22.pdf.

Ateno: salve este arquivo em pdf em sua rea de trabalho e aps abra o arquivo para
visualizar o tutorial de como utilizar o SABi/UFRGS.

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VER AULA II em PowerPoint, disponvel no objeto de aprendizagem

A pesquisa de peridicos
A pesquisa de artigos de peridicos se d atravs de ndices especializados que
mantm para uma determinada rea de conhecimento, um levantamento de artigos de
um grande nmero de peridicos. Nos ndices, os arquivos so indexados por palavraschave, autor, ttulo e assunto, e incluem as referncias de que autores foram citados
por quem, os resumos e/ou texto completo dos artigos.
Atualmente, a maioria dos ndices especializados comercializada, mas podem
ser consultados nas bibliotecas que os subscrevem disponveis on-line ou nas verses
eletrnicas em CD-ROM ou em disquetes. Devido a restries de direitos autorais,
alguns incluem o texto completo dos artigos de parte dos peridicos indexados. Nestes
casos, os artigos podem ser impressos.
O Portal de Peridicos da CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de
Nvel Superior) disponibiliza para professores, pesquisadores, alunos e funcionrios de
163 instituies de ensino superior e de pesquisa em todo o Pas acesso imediato
produo cientfica nacional e internacional.
Este servio oferecido pela CAPES oferece acesso aos textos completos de artigos
de mais de 11.419 revistas internacionais, nacionais e estrangeiras, e a mais de 90
bases de dados com resumos de documentos em todas as reas do conhecimento.
Inclui tambm uma seleo de importantes fontes de informao acadmica com acesso
gratuito na Internet.
O uso do Portal livre e gratuito para os usurios das instituies participantes.
O acesso realizado a partir de qualquer terminal ligado Internet localizado nas
instituies ou por elas autorizado.

VEJA como o Portal pode ser acessado por membros da UFRGS fora da
Universidade!

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VER Revista Cincia e Sade Coletiva (Cinc. Sade coletiva v,12 n.1
Rio de Janeiro jan./mar. 2007), inclui vrios artigos sobre agrotxicos,
questes agrrias

4.1.2 Sistemas de Informao


Dados estatsticos tambm podem ser encontrados na Web:
IBGE

Instituto

Brasileiro

de

Geografia

Estatstica

(http://www.ibge.gov.br/)
Estatsticas da Previdncia Social, MPAS (http://www.mpas.gov.br/12.htm)
Social

Indicators

of

Development,

World

Bank/CIESIN

(http://www.ciesin.org/IC/wbank/sid-home.html)
Trends

in

Developing

Economies

(TIDES),

World

Bank

(http://www.ciesin.org/IC/wbank/tde-home.html)
World

Tables,

World

Bank,

1972-1992,

1994

edition

(http://www.ciesin.org/IC/wbank/wtables.html)
FEE

Fundao

de

Economia

Estatstica

(http://www.fee.tche.br/sitefee/pt/content/capa/index.php)

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4.2 tica, plgio


tica uma palavra de origem grega, com duas origens possveis. A primeira a
palavra grega thos, com e curto, que pode ser traduzida por costume, a segunda
tambm se escreve thos, porm com e longo, que significa propriedade do carter. A
primeira a que serviu de base para a traduo latina Moral, enquanto que a segunda
a que, de alguma forma, orienta a utilizao atual que damos a palavra tica. tica a
investigao geral sobre aquilo que bom (MOORE, 1975:4).
De acordo com o Novo Dicionrio Aurrio da Lingua Portuguesa Aurlio (3 Ed.),
tica (conceito): estudo dos juzos de apreciao da conduta humana, susceptvel de
qualificao do ponto de vista do bem o do mal; e plgio Ato de assinar ou apresentar
uma obra intelectual de qualquer natureza (texto, msica, obra pictrica, fotografia,
obra udio visual) contendo partes de uma obra que pertena a outro, sem colocar os
crditos para o autor original.
Segundo Lcio Augusto Ramos, professor de metodologia da pesquisa do curso de
Comunicao

Social

da

Universidade

Estcio

de

(disponvel

em

http://www.andes.org.br/imprensa/ultimas/contatoview.asp?key=3974), h trs tipos


muito comuns de plgio, segundo o professor da Estcio de S:
plgio integral - a transcrio sem citao da fonte de um texto completo;
plgio parcial - cpia de algumas frases ou pargrafos de diversas fontes
diferentes, para dificultar a identificao;
plgio conceitual - apropriao de um ou vrios conceitos, ou de uma teoria,
que o aluno apresenta como se fosse seu.
Legislao:
Heteroplgio: apropriar-se de obra de outra pessoa.
Autoplgio:quando o autor copia trechos seus e os distribui em diferentes
artigos como se fossem originais
VER: Artigos 5, 8 e 9 da Resoluo 07/2004 Cdigo disciplinar
discente da UFRGS [clique aqui]

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4.2.1 Legislao: sites


possvel encontrar na internet compilaes de instrumentos legais:
- Legislao Brasileira, Senado Federal (http://www.senado.gov.br)
- Dirio Oficial, Imprensa Nacional (http://www.in.gov.br/)

SAIBA MAIS:
RECUPERAR A INFORMAO ELETRNICA PELA INTERNET
PLAGIO ELETRNICO E TICA
TICA

Referncias:
MOORE, GE. Princpios ticos. So Paulo: Abril Cultural, 1975.
GOLDIM, J.R. Biotica e interdisciplinariedade. Educao, subjetividade & poder,
v.4, p.24-28, 1997.

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Glossrio
Palavras utilizadas em pesquisa
Agradecimento:
a manifestao de gratido do autor da pesquisa s pessoas que colaboraram
no seu trabalho. Deve ter a caracterstica de ser curto e objetivo.
Amostra:
uma parcela significativa do universo pesquisado ou de coleta de dados.
Anlise:
o trabalho de avaliao dos dados recolhidos. Sem ela no h relatrio de
pesquisa.
Anexo:
uma parte opcional de um relatrio de pesquisa. Nele deve constar o material
que contribui para melhor esclarecer o texto do relatrio de pesquisa.
Informaes complementares como tabelas, grficos, leis, quadros. A autoria
alheia.
Apndice:
Os apndices so informaes desenvolvidas pelo autor durante o trabalho ( de
autoria prpria), nesse caso, o autor criou questionrios ou formulrios para a
pesquisa. necessrio que no texto da monografia o autor refira-se aos
apndices e anexos, no texto ou na nota de rodap.
Bibliografia:
a lista de obras utilizadas ou sugeridas pelo autor do trabalho de pesquisa.
Capa:
Serve para proteger o trabalho e dela deve constar o nome do autor, o ttulo do
trabalho e a instituio onde a pesquisa foi realizada.
Captulo:
uma das partes da diviso do relatrio de pesquisa. Lembrando que o primeiro
captulo ser a Introduo e o ltimo as Concluses do autor. Entre eles o texto
da pesquisa.
Cincia:
um conjunto organizado de conhecimentos relativos a um determinado objeto
conquistados atravs de mtodos prprios de coleta de informao.
Citao:
quando se transcreve ou se refere o que um outro autor escreveu.
Coleta de Dados:
a fase da pesquisa em que se renem dados atravs de tcnicas especficas.
Concluso:
a parte final do trabalho onde o autor se coloca com liberdade cientfica,
avaliando os resultados obtidos, propondo solues e aplicaes prticas.
Conhecimento Cientfico:

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o conhecimento racional, sistemtico, exato e verificvel da realidade. Sua


origem est nos procedimentos de verificao baseados na metodologia
cientfica. Podemos ento dizer que o Conhecimento Cientfico:
- " racional e objetivo.

- Atm-se aos fatos.


- Transcende aos fatos.
- analtico.
- Requer exatido e clareza.
- comunicvel.
- verificvel.
- Depende de investigao metdica.
- Busca e aplica leis.
- explicativo.
- Pode fazer predies.
- aberto.
- til" (Galliano, 1979, p. 24-30).

Conhecimento Emprico (ou conhecimento vulgar):


o conhecimento obtido ao acaso, aps inmeras tentativas, ou seja, o
conhecimento adquirido atravs de aes no planejadas.
Conhecimento Filosfico:
fruto do raciocnio e da reflexo humana. o conhecimento especulativo sobre
fenmenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenmenos
gerais do universo, ultrapassando os limites formais da cincia.
Conhecimento Teolgico:
Conhecimento revelado pela f divina ou crena religiosa. No pode, por sua
origem, ser confirmado ou negado. Depende da formao moral e das crenas de
cada indivduo.
Corpo do Texto:
o desenvolvimento do tema pesquisado, dividido em partes, captulos ou itens,
excluindo-se a Introduo e a Concluso.
Cronograma:
o planejamento das atividades da pesquisa, descrito na Metodologia, dentro de
um espao pr-determinado de tempo. Normalmente demonstrado atravs de
um grfico.
Dedicatria:
Parte opcional que abre o trabalho homenageando afetivamente algum indivduo,
grupos de pessoas ou outras instncias.
Deduo:
Concluso baseada em algumas proposies ou resultados de experincias.
Despesas de Pessoal:
a descrio das despesas decorrentes de pagamento de pessoal, seja ela por
contratao temporria ou regida pela CLT.
Dialtica:
Arte do dilogo ou da discusso, em lauda na fora de argumentao (FERREIRA,
2004).
Dissertao:

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um trabalho de pesquisa, com aprofundamento superior a uma monografia,


para obteno do grau de Mestre, por exigncia do Parecer 977/65 do ento
Conselho Federal de Educao.
Entrevista:
um instrumento de pesquisa utilizado na fase de coleta de dados.
Epistemologia:
Conjunto de conhecimentos que tm por objeto o conhecimento cientfico, visando
a explicar os seus condicionamentos (sejam eles tcnicos, histricos, ou sociais,
sejam lgicos, matemticos, ou lingsticos), sistematizar as suas relaes,
esclarecer os seus vnculos, e avaliar os seus resultados e aplicaes (FERREIRA,
2004).
Experimento:
Situao provocada com o objetivo de observar a reao de determinado
fenmeno.
Fichamento:
So as anotaes de coletas de dados registradas em fichas para posterior
consulta.
Folha de Rosto:
a folha seguinte a capa e deve conter as mesmas informaes contidas na
Capa e as informaes essenciais da origem do trabalho.
Glossrio:
So as palavras de uso restrito ao trabalho de pesquisa ou pouco conhecidas pelo
virtual leitor, acompanhadas de definio.
Grfico:
a representao grfica das escalas quantitativas recolhidas durante o trabalho
de pesquisa.
Hermenutica:
Defini-se como a interpretao do sentido da palavra (FERREIRA, 2004).
Hiptese:
a suposio de uma resposta para o problema formulado em relao ao tema.
A Hiptese pode ser confirmada ou negada.
Indicadores:
Quantificao da realidade com vistas a oferecer um panorama em relao a
qualidade de vida da populao de um pas, com sua esperana de vida ao nascer,
acesso gua potvel, educao, por exemplo.
ndice (ou ndice Remissivo):
uma lista que pode ser de assuntos, de nomes de pessoas citadas, com a
indicao da(s) pgina(s) no texto onde aparecem. Alguns autores referem-se a
ndice como o mesmo que Sumrio.
Induo:
"Processo mental por intermdio do qual, partindo de dados particulares,

suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal, no


contida nas partes examinadas" (Lakatos, Marconi, 1991: 47).

Instrumento de Pesquisa:
Material utilizado pelo pesquisador para colher dados para a pesquisa.

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Introduo:
o primeiro captulo de um relatrio de pesquisa, onde o pesquisador ir
apresentar, em linhas gerais, o que o leitor encontrar no corpo do texto. Por
isso, apesar do nome Introduo, a ltima parte a ser escrita pelo autor.
Justificativa:
a parte mais importante de um projeto de pesquisa j que nesta parte que se
formularo todas as intenes do autor da pesquisa.
A justificativa num projeto de pesquisa, como o prprio nome indica, o
convencimento de que o trabalho de pesquisa fundamental de ser efetivado. O
tema escolhido pelo pesquisador e a hiptese levantada so de suma
importncia, para a sociedade ou para alguns indivduos, de ser comprovada.
Deve-se tomar o cuidado, na elaborao da justificativa, de no se tentar
justificar a hiptese levantada, ou seja: tentar responder ou concluir o que vai ser
buscado no trabalho de pesquisa. A justificativa exalta a importncia do tema a
ser estudado, ou justifica a necessidade imperiosa de se levar a efeito tal
empreendimento.
Material Permanente:
a descrio de todo capital necessrio para aquisio de materiais que tm
durao contnua. So aqueles materiais que se deterioram com mais dificuldade
como automveis, materiais audiovisuais (projetores, retroprojetores, mquinas
fotogrficas, filmadoras etc.), mesas, cadeiras, armrios, geladeiras,
computadores etc.
Material de Consumo:
a descrio de todo capital necessrio para aquisio de materiais que tm
durao limitada. So aqueles materiais que se deterioram como giz, filmes
fotogrficos, fitas de vdeo, gasolina, material de limpeza (sabo, detergentes,
vassouras etc)
Mtodo:
A palavra mtodo deriva do grego e quer dizer caminho. Mtodo ento, no nosso
caso, a ordenao de um conjunto de etapas a serem cumprias no estudo de
uma cincia, na busca de uma verdade ou para se chegar a um determinado
conhecimento.
Metodologia:
"Methodo" significa caminho; "logia" significa estudo. o estudo dos caminhos
a serem seguidos para se fazer cincia.
Monografia:
"Mono" significa um, "grafia" significa escrita, ou seja, escrito por um. um
estudo cientfico, com tratamento escrito individual, de um tema bem
determinado e limitado, que venha contribuir com relevncia cincia.
Objetivos:
A definio dos objetivos determina o que o pesquisador quer atingir com a
realizao do trabalho de pesquisa. Objetivo sinnimo de meta, fim. Os
objetivos podem ser separados em Objetivos Gerais e Objetivos Especficos.
Parfrase:

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a citao de um texto, escrito por um outro autor, sem alterar as idias


originais. Ou, eu reproduzo, com minhas prprias palavras, as idias
desenvolvidas por um outro autor.
Pesquisa:
a ao metdica para se buscar uma resposta; busca; investigao.
Pesquisa disciplinar:
As disciplinas so produto de um processo histrico de construo das modalidades
do conhecimento cientifico; a qual acumulou saber, por meio de um recorte do
real. Esse recorte conseqncia de um esforo de simplificao, realizado pelo
esprito humano, a fim de definir os enfoques que permitem isolar de forma
seletiva distintas facetas do real e de facilitar a descrio e anlise de um
determinado objeto (RAYNAUT, 1996, P. 24). Portanto a pesquisa disciplinar
utiliza-se do conhecimento de uma disciplina para investigar e analisar um objeto
de estudo.
Pesquisa interdisciplinar:
Torna possvel o dilogo e a colaborao entre as disciplinas no estudo de um
problema comum, baseados nos saberes e na articulao das cincias (RAYNAUT,
1996; ZANONI, 2001).
Pesquisa multidisciplinar:
Abrange muitas disciplinas (Ferreira, 2004), no entanto a elaborao do problema
de pesquisa ser de cada uma.
Pesquisa transdisciplinar:
A transdisciplinaridade constitui ela prpria uma forma especfica de autoorganizao do conhecimento, como um subsistema especfico das cincias que
tenta estabelecer conexes com outros subsistemas externos ao domnio cientfico,
em complexas interaes com os sistemas de ordenamento poltico, da economia e
da cultura. E quando se estabelece ou se altera esse complexo de interconexes,
novo ciclo de destruio e renovao do sistema de auto-organizao das cincias
tem lugar (FUCHS,2004).
Polissmico:
Palavra com mais de um significado (FERREIRA, 2004).
Premissas:
So proposies que vo servir de base para uma concluso.
Problema:
o marco referencial inicial de uma pesquisa. a dvida inicial que lana o
pesquisador ao seu trabalho de pesquisa.
Problematizao:
Esta uma etapa que voc s pode fazer se j tiver um bom acmulo de leituras
sobre o tema. Conhecendo bem o assunto, tendo lido j o que outros autores
dizem sobre aquilo, conhecendo as crticas que se fazem quele autor e quelas
idias, voc pode comear a problematizar o texto. Na prtica, isso significa
levantar e discutir problemas com relao mensagem do autor.
Recursos Financeiros:

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a descrio minuciosa de todo o dinheiro necessrio para a realizao da


pesquisa. Costuma ser dividido em Material Permanente, de Consumo e Pessoal.
Resenha:
uma descrio minuciosa de um livro, de um captulo de um livro ou de parte
deste livro, de um artigo, de uma apostila ou qualquer outro documento.
Reviso de Literatura:
A Reviso ou Levantamento de Literatura a localizao e obteno de
documentos para avaliar a disponibilidade de material que subsidiar o tema do
trabalho de pesquisa. Este levantamento realizado junto s bibliotecas ou
servios de informaes existentes.
Tcnica:
a forma mais segura e gil para se cumprir algum tipo de atividade, utilizandose de um instrumental apropriado.
Teoria:
" um conjunto de princpios e definies que servem para dar organizao lgica

Tese:

a aspectos selecionados da realidade emprica. As proposies de uma teoria so


consideradas leis se j foram suficientemente comprovadas e hipteses se
constituem ainda problema de investigao" (Goldenberg, 1998: 106-107)

um trabalho semelhante a Dissertao, distinguindo-se pela efetiva contribuio


na soluo de problemas, e para o avano cientfico na rea em que o tema for
tratado.
Tpico:
a subdiviso do assunto ou do tema.
Universo:
o conjunto de fenmenos a serem trabalhados, definido como critrio global da
pesquisa.
Variveis:
Determinam a maneira pela qual os elementos de qualquer conjunto so diferentes
entre si. Tomando como exemplo o conjunto dos brasileiros, pode-se dizer que as
pessoas a includas sero diferenciadas entre si por atributos, tais como sexo,
religio, peso ou estatura, que so as variveis (ALMEIDA FILHO, ROUQUAYROL,
2006,
P.
121).
Palavras ou expresses latinas utilizadas em pesquisa
apud:

Significa "citado por". Nas citaes utilizada para informar que o que foi
transcrito de uma obra de um determinado autor na verdade pertence a um
outro.
Ex.: (Napoleo apud Loi) ou seja, Napoleo "citado por" Loi
et al. (et alli):
Significa "e outros". Utilizado quando a obra foi executada por muitos autores.
Ex.: Numa obra escrita por Helena Schirm, Maria Ceclia Rubinger de Ottoni e
Rosana Velloso Montanari escreve-se: SCHIRM, Helena et al.
ibid ou ibdem:

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Significa "na mesma obra".


idem ou id:
Significa "igual a anterior".
In:
Significa "em".
ipsis litteris:
Significa "pelas mesmas letras", "literalmente". Utiliza-se para expressar que
o texto foi transcrito com fidelidade, mesmo que possa parecer estranho ou
esteja reconhecidamente escrita com erros de linguagem.
ipsis verbis:
Significa "pelas mesmas palavras", "textualmente". Utiliza-se da mesma
forma que ipsis litteris ou sic.
opus citatum ou op.cit.:
Significa "obra citada"
passim:
Significa "aqui e ali". utilizada quando a citao se repete em mais de um
trecho da obra.
sic:
Significa "assim". Utiliza-se da mesma forma que ipsis litteris ou ipsis verbis.
supra:
Significa "acima", referindo-se a nota imediatamente anterior.

Referncias
ALMEIDA FILHO, Naomar. ROUQUAYROL, Maria Zlia. Introduo Epidemiologia. 4. ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. 282 p.
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio Aurlio da lngua portuguesa. 3.
ed. Curitiba: Positivo, 2004. 2120 p.
Fuchs, C. Science as a self-organizing meta-information system. Research paper.
Human Strategies in Complexity: Philosophical Foundations for a Theory of Evolutionary
Systems Project. 2004. (http://www.self-organization.org). PhilSci Archive http://philsciarchive.pitt.edu/archive/00001621/.
Pedagogia em foco: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met10.htm.
RAYNAUT, Claude. Processo de construo de um programa interdisciplinar de pesquisa no
quadro de Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento (MAD/UFPR). Cadernos de
Desenvolvimento e Meio Ambiente, Curitiba, n. 3, p. 23-33, 1996.
ZANONI, Magda. Prticas interdisciplinares em grupos consolidados. Programa das Naes
Unidas em Meio Ambiente e Desenvolvimento. Indisciplinaridade em Cincias Ambientais:
textos bsicos. So Paulo, dez., 2001.

Veja tambm outro glossrio disponvel no objeto de aprendizagem.

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