Taller 1

1.- En relacin al caso asignado, exponga la descripcin general del

estudiante sealando las NEE que como grupo identifican.
Datos de Identificacin
Nombre: Paula
Curso: 1 Medio
Establecimiento: Municipal Programa PIE.
Regin: Metropolitana.
Diagnstico: Baja visin producto de alta miopa y astigmatismo.
Antecedentes relevantes
Paula curs toda su enseanza bsica en una escuela especial de discapacidad
visual, aprendi lectoescritura braille, utilizando tipografa negro/macrotipo y
bastn. Tiene instruccin en orientacin y movilidad. Logra ver materiales
escritos, impresos y en computador con macrotipo tamao 40, utiliza
computador personal con programas especializados para DV. Actualmente no
utiliza el bastn ya que se avergenza de asumirse como ciega legal,
rechaza el trabajo en grupo y no comparte con sus compaeros en recreo. Su
madre la deja y retira del colegio todos los das, lo que le causa vergenza.
Identificacin de las Necesidades Educativas Especiales:
-

Requiere macrotipo tamao 40.

Necesidad de aprender a orientarse y desplazarse en el espacio escolar.
Utilizacin de bastn.
Utilizacin de Notebook con programas especializados para DV.
Utilizar sistema de escritura Braille.
Trabajar la autonoma e independencia en actividades de la vida diaria.

2.- Propuesta de evaluacin integral

Elementos, reas o
aspectos claves a
considerar
Evaluar a que distancia
de la pizarra se debe
situar la alumna en la
sala de clases.
Evaluar
participacin
dentro del aula

Instrumentos o
procedimientos para la
evaluacin
Pauta
de
eficiencia
visual.

Pauta de Observacin
escolar o pauta de
observacin
clima

Profesional a evaluar o
intervenir.
Docente con apoyo del
educador diferencial.

Docente con apoyo del

educador diferencial.

Realizar
evaluacin
ambiental de la sala de
clases, en cuanto a
iluminacin,
ambientacin,
mobiliario, contraste de
color,
complejidad
visual, etc.
Evaluar autonoma de la
alumna.
Evaluar
autoestima
escolar

escolar.
Escala de
ambiental

evaluacin

Docente con apoyo del

educador diferencial.

Test de autonoma

Psiclogo.

TAE (Test de autoestima

escolar)

Docente programa PIE

3.- Reflexin crtica acerca del caso en relacin al abordaje que

present la institucin, profesores y familia.
Previo al ingreso de Paula al establecimiento, se deben haber realizado
actividades de sensibilizacin relacionadas con las personas con discapacidad
visual, dirigidos principalmente a sus compaeros, profesores, alumnos y
todos los integrantes de la comunidad educativa. Para facilitar la adecuada
integracin de Paula al curso. Adems de conocer las caractersticas personales
de Paula y de las personas con discapacidad visual, para actuar con
naturalidad y darle a la alumna la imagen de una persona que puede
pertenecer al grupo sin sentir vergenza de su discapacidad visual.
Profesores deben incluir a Paula en las distintas actividades propiciando el
trabajo en grupo, haciendo dinmicas donde ella se sienta participe del grupo
al cual participar, por ejemplo designando roles y generar la participacin
activa de cada uno de los educandos.
Si bien la madre acompaa a Paula a la escuela cuidndola de algn peligro, no
est desarrollando su autonoma al acompaarla diariamente al ingreso y
salida de la escuela.
Por ltimo es importante sealar que el profesor es un elemento clave en el
proceso de inclusin de los nios, es necesario que posea la conviccin de
generar la participacin de todos sus alumnos, con el fin de potenciar el
proceso de enseanza aprendizaje.
Integrantes:
Benjamn Crdova
Georgina Meza
Nidia Silva
Jacqueline Valderrama

Seccin :
1
Docente:
Mara de los ngeles Poblete