Alma Gloria Ruiz Garca

Sociologa de la Educacin
Dr. Arturo Magaa Contreras
Reporte de Lectura

Las Escuelas y su influencia en la Educacin

Carmen Quintero
Introduccin
Partiendo de la idea donde la sociedad y todos los factores que interfieren en ella, las
instituciones educativas formativas juegan un papel fundamental que, aun cuando difieren
en su enfoque todas contemplan el papel de la Escuela como base fundamental del
desarrollo en una sociedad, sealando siempre la institucin Educativa como parte
fundamental del desarrollo y progreso social.

Desarrollo
Enfoque Funcionalista
En el enfoque Funcionalista, es importante destacar que la sociedad requiere de
nuevos miembros al paso de sus generaciones pues tiene sus bases en las tradiciones,
lenguaje, valores y cultura similares entre sus miembros, dnde aplican mecanismos de
resolucin en sociedad por medio de instituciones con funciones especficas, como
la familia; que suministra nuevos miembros, las instituciones econmicas; que provn
alimento y vestido, las instituciones polticas; coordinando los diferentes sectores de la
sociedad, Las instituciones religiosas contribuyendo al mantenimiento de los valores
bsicos y la Educacin; encargada resolver el problema de la juventud.
Durkheim relaciona este enfoque con el cuerpo humano donde la Educacin tiene una
conexin con las diferentes instituciones sin embargo, cuando la gente es forzada a
cumplir su rol abandonan la analoga orgnica e introducen los concepto de cultura y
socializacin. Desarrollo tres aspectos de la sociologa funcionalista de la educacin
pues sealaba que la educacin no debera ser desconectada de las condiciones
sociales, el primero consista en sealar a los cambios econmicos y sociales traan
en consecuencia transformaciones educativas, afirm en segundo lugar que las
estructuras y contenidos educativos tenan una fuerte relacin con las necesidades
de la sociedad, y en tercer lugar en consecuencia a la transicin en la sociedad ms
individualizada, reflejando cambios en la pedagoga y organizacin escolar.
De acuerdo a Parsons esta revolucin educativa individualizada es causa de la
inmensa extensin de la igualdad de oportunidades; sin embargo acarrea diferencias
de logro por diferencias individuales de habilidades, orientaciones familiares o
motivaciones individuales. La diferencia de logro educativo introduce una nueva
desigualdad, determinando el lugar a ocupar con base a la institucin educativa elegida.
La educacin extiende la ideologa de igualdad de oportunidades y logro, sin embargo en
mi opinin aun cuando los alumnos son tratados del mismo modo, con deberes y
evaluaciones con los mismos objetivos y criterios se diferencian pues unos rinden ms

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Dr. Arturo Magaa Contreras
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que otros y al obtener calificaciones se crea una jerarqua y estatus en la sociedad con
base a un nmero y no a una habilidad integral, lo que considero absurdo para el
desempeo de una sociedad integral con diferentes campos de desarrollo.
El sistema escolar cubre las funciones como desligar al nio de su ncleo familiar para
lograr una personalidad independiente, inculca al nio valores adicionales a los
adquiridos en la familia, diferencia al alumnado segn su rendimiento y a partir de la
estructura funcional adulta selecciona y distribuye los recursos humanos.
En la teora del capital humano nos seala la productividad de la educacin y
sugiere de esta una alta rentabilidad y por tanto invertir en ella, sealando que cada
cual depender del grado de inversin en la formacin que haya tenido.
No rechazo la idea de que la educacin sea una excelente inversin, sin embargo No
considero que el xito de cada persona se defina por la cantidad sino calidad y
aprovechamiento individual de cada persona invierta.

Enfoque Marxista
Considera que el sistema educativo favorece las clases sociales privilegiadas, por
tanto justifica las desigualdades, coloca el trabajo y la produccin en el centro de todo, el
hombre llega a ser hombre en virtud de su actividad y produccin en el trabajo.
La escuela no puede actuar como factor de cambio y es ineficaz pasa resolver problemas
sociales ya que, en este enfoque la escuela contribuye a la reproduccin y sin
conflictos ubica a los individuos donde estn destinados favoreciendo a los grupos
dominantes es por tanto una base muy importante en la sociedad, adems de que sirve
para trascender una idea capitalista.
Aun cuando no considero que la clase social privilegiada mucho menos una educacin
privilegiada define lo que el hombre llega a ser, lamentablemente en nuestra sociedad
actual es marcada la ideologa de clases que favorece a las minoras sociales.

Enfoque Weberiano
La idea de Weber nos presenta la escuela como una organizacin racionalburocrtica, sealando tres reas de problemas en la educacin:
1) Entre el aparato eclesistico y los aparatos educativos, sobre todo la escuela. Al
igual que la iglesia, la escuela establece que cultura es legtima, excluyendo al resto.
2) Los tipos de educacin.
3) La problemtica de las relaciones entre escuela y burocracia.
Weber distingue tres tipos de educacin: Carismtica (despertando cualidades humanas
personales), Humanstica (Cultivar un modo de vida) y Especializada (asociada al
proceso de racionalizacin y burocratizacin.

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Sociologa de la Educacin
Dr. Arturo Magaa Contreras
Reporte de Lectura

Enfoques Interpretativos
Estn ms cerca de la realidad de la vida social, contempla el anlisis de
negociacin dentro de la escuela en la relacin maestro- alumno. El ser humano adopta
una actitud sobre los objetos a partir de su relacin en su significado siendo esta la
diferencia con los animales que actan a partir del instinto en respuesta.
La conducta social es reflexiva derivada de la cultura, dando significado a travs de
su interaccin social. La Etnometodologa es el estudio del sentido comn, el actuar en
consecuencia a ciertas circunstancias de la vida cotidiana.
Considero que este enfoque al tratarse de una negociacin nos obliga conocer los
intereses y necesidades de ambas partes y as empticamente y conociendo las causas
mejorar la calidad de relaciones y por consecuencia, una mejora en la Educacin.

La Nueva Sociologa de la Educacin

Interesada en los procesos organizativos y las interacciones sociales, preocupada
por el contenido y estructura curricular, debido al fracaso escolar de la clase obrera, y
la omisin por parte de la sociologa en el estudio del curriculum adecuado.
Conclusin
Una vez analizados los diferentes enfoques, y valorando los contextos sociales podemos
sealar a la funcin Educativa como un motor de cambio, basado en una sociedad y
tiempo determinados. Que busca en todos los enfoques una mejora social y una solucin
a problemas determinados.
Aun cuando en podemos observar algunos enfoques radicales en las soluciones a
problemas sociales por medio de la educacin, podemos observar que van enfocados a
una mejora individual y por tanto social.
Considero que el estudio del sentido comn en el Enfoque Interpretativo y el conocimiento
y anlisis del actuar de todas las partes nos lleva a una mejora global por lo que logra una
concientizacin y como resultado una mejora individual y social educativa.
Referencia
Quintero, C. (2009, Septiembre 9). Teoras Sociolgicas de la Educacin. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/carmenqr/1-teorias-sociologicas-educacion-presentation.