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Resumen del texto educar en la aldea global del autor Hernando Gmez Buenda

La educacin es un pasaporte de los individuos y de las naciones a la sociedad del conocimiento y a


la aldea global. El impacto de la sociedad global del conocimiento en la educacin es diversa y

Comentado [U1]: Falta cohesin y coherencia.


Pero, al mismo tiempo,

contradictoria. Algunas de sus funciones estn siendo afectadas por las alteraciones disparejas e

Comentado [U2]: Falta cohesin: Falta concordancia de gnero.


Estas palabras deben tener gnero masculino.

incoherentes del saber y el desarrollo de la globalizacin; por eso, su impacto es a la vez promisorio
y desafiante. La teleinformtica, la abundancia de publicaciones cientficas y la internacionalizacin

El impacto diverso y contradictorio.

son tres tendencias que ofrecen herramientas poderosas para la educacin en todos sus niveles, as

Comentado [U3]: Las ideas, palabras, etc. que tache no estn


malas. Simplemente se deben omitir, porque ests resumiendo

de otra manera la crisis estructural del empleo, crean desafos nuevos y formidables para la

Comentado [U4]: Falta concordancia de nmero. Debe ir en


singular

educacin y el sistema educativo.

La crisis crea desafos

La aldea global es una tarea prodigiosa e atemorizante que se lleva a adelantar en el sector de la
educacin, perfeccionando en desenvolverse y optar en medio de una sucesin de tensiones que

Comentado [U5]: La idea resaltada con azul no tiene ni cohesin


ni coherencia.
Debe eliminarse.
Comentado [U6]: Falta coherencia: La aldea no es una tarea.
Educar lo es

tocan el mismo centro del quehacer educativo. Entre estas tensiones nuevas o intensificadas se

Comentado [U7]: La idea resaltada con verde no tiene


coherencia.

destacan las cinco siguientes: la primera Educacin para todos o para la minora? Aqu el sistema

Comentado [U8]: Lo referente a las tensiones debe hacer parte


del prrafo de introduccin.

educativo busca la excelencia en los jvenes, formndose con herramientas tiles que innoven cada
da cosas nuevas sobre la base de su propia productividad, tengan acceso a una educacin de calidad.

Educar en la aldea global es una tarea tanto prodigiosa como


atemorizante, debido a que implicar enfrentar una serie de tensiones
entre las cuales se destacan:

Estas condiciones, generan igualdad de condiciones para todos y as como la poblacin de lo mejor para la
sociedad, ayudndoles no slo la opcin legtima, sino el prestigio de conocer a profundidad los saberes del
conocimiento.

Existe un punto de vista tico y social; tico porque todos los seres humanos tenemos

derecho a ser creativos y parte en los avances de la humanidad, y porque la igualdad de

Comentado [U9]: Este debe ser el inicio de tu primer prrafo.


Comentado [U10]: Desde la idea resaltada con amarillo hasta la
resaltada con rojo:
Todas esas ideas no tienen ni cohesin ni coherencia.

oportunidades es la base de la democracia. En lo social, porque la educacin va encaminada a la


calidad (universal), va hacia el desarrollo de la integracin nacional, el crecimiento econmico y la
superacin de la pobreza.

Comentado [U11]: Esta idea depende de todo lo anterior.


No mezcles tipos de letra. Revisa esto en el resto del resumen.
Comentado [U12]: La segunda
Comentado [U13]: Tenas que escribir de manera impersonal.

En segundo lugar Educacin para ayer o para maana? Nuestro tiempo se basa en una principal
tarea en socializar, transmitir la cultura y la continuidad de la memoria colectiva. Educar hoy es
educar para el cambio, esto significa perseverancia de educar para ser, cambiar la educacin y,
cambiando al mundo. De modo que identifiquemos y transmitamos aquello complejo en apariencia,
lo ms resumido, lo ms abstracto. Para poder educar para aprender a aprender, para plantear y
resolver problemas inditos, para la Empleabilidad, para la incertidumbre y para la libertad.

Comentado [U14]: La idea resaltada con amarillo no tiene ni


cohesin ni coherencia
Comentado [U15]: La idea resaltada con verde no tiene ni
cohesin ni coherencia
Comentado [U16]: Idea incompleta.
No tiene cohesin con la anterior.
Comentado [U17]: Tenas que escribir de manera impersonal.
Comentado [U18]: Idea incompleta.
No tiene cohesin con la anterior.

La tercera Educacin globalista o localista? Porque se da a conocer el entorno al cual mejoremos el

Comentado [U19]: Tenas que escribir de manera impersonal.

nivel educativo legitimizando socialmente, de esta forma alfabetizando las minoras tnicas en su
idioma materno, de ensear la lengua de la aldea global, de cambiar nuestras costumbres, nuestros

Comentado [U20]: Tenas que escribir de manera impersonal.

pensamientos y formar valores como la tolerancia, el respeto, honestidad; lo cual implica conocer y
aceptar las diferencias de nuestras acciones siendo concretos y placenteros.

Comentado [U21]: Tenas que escribir de manera impersonal.


Comentado [U22]: Cada una de las ideas que est resaltada con
colores no tiene coherencia en s misma.
Tampoco hay cohesin entre ellas.

La cuarta tendencia Educacin mediata o inmediata? La educacin insiste menos en la entrega de

Comentado [U23]: Tendencia no es lo mismo que tensin

informacin inmediata, y ms en formar las destrezas necesarias para la calidad de informacin. La

Comentado [U24]: No hay cohesin

tecnologa ya comienza a desdibujar las fronteras entre el mundo de lo real y el mundo representado

Debe insistir

es decir, buscar nuevos mtodos, tcnicas de aprendizaje que transmitan y, a la vez dominen el
sistema educativo de los saberes sociales.

Comentado [U25]: Idea incompleta.


Comentado [U26]: No hay coherencia: esta idea no es una
explicacin de la anterior.
Comentado [U27]: Esto no tiene sentido

Por ltimo esta tendencia Educacin para el saber o para la vida? la escuela debe surgir siendo el

Comentado [U28]: , est la tensin

espacio donde transitar y ser sistemtica de los conocimientos de la sociedad. Otras voces insisten

Comentado [U29]: Esta idea no tiene coherencia

desde el punto de vista del individuo como de la comunidad. La jornada escolar no solo se ha ido

Comentado [U30]: Esta idea no tiene ni sentido. Tampoco tiene


cohesin con la anterior.
Si mencionas otras voces, primero habras tenido que clarificar que
otras personas tenan otro punto de vista.

dividiendo en materias o asignaturas, sino que se le han sido aadido una serie de contenidos
transversales, convertidos en un ciclo de materias adicionales en las dimensiones de la
globalizacin.

Comentado [U31]: La idea resaltada con verde no tiene


cohesin con la anterior.

Referencia Bibliogrfica

Gmez Buenda, H. (1998). Educar en la aldea global. En Educacin: la agenda del siglo XXI (pgs.
42-45). Colombia: Tercer Mundo.

CRITERIOS DE EVALUACIN
RESUMEN

Puntaje
que se
puede
alcanzar

Puntaje
alcanzado

Uso adecuado de la propiedad textual: Cohesin.


Esto significa que las ideas estn bien organizadas teniendo en cuenta el
orden: sintagma nominal, sintagma verbal y el empleo de mecanismos de
cohesin como: conectores y signos de puntuacin.

0,8

0,2

0,8

0,2

0,6
(cada
tem 0,2)

0,3

Uso adecuado de la propiedad textual: Coherencia.


Esto significa que las ideas son claras, completas y precisas.
Uso adecuado de la propiedad textual: Adecuacin.
Esto significa que el estudiante:
a) Consigue la intencin comunicativa.
b) Emplea el sujeto de enunciacin correcto.
c) Usa el mismo tipo de registro lingstico a lo largo del texto.
El texto tiene la Superestructura y macroestructura de un resumen:
- Ttulo: en l se menciona que el resumen est basado en la obra
de un autor determinado.
- Cuerpo del resumen: prrafos en los que se sintetiza la
informacin leda en el texto base, teniendo en cuenta su
superestructura.
- Referencia bibliogrfica: se escriben los datos organizados de la
fuente de la obra. Se elabora siguiendo el modelo de las normas
APA.
El texto tiene la caractersticas de un resumen:
- Objetividad: Expresar las ideas tal como aparecen en el texto sin
ninguna interpretacin personal.
- Completitud: Contener todas las ideas bsicas.
- Brevedad: Su extensin debe ser menor que la del texto original
- Correccin: Aplicar las normas bsicas de la ortografa.

1,3
1,0
( 0,2
0,8
0,3)

1,2

0,5

(cada
tem 0,3)

Aplicacin de los requisitos formales

0,3

0,3

TOTAL

5,0

2,5

Roberto: No s si entiendes mis anotaciones. Recuerda que los lunes puedes asistir a las asesoras
presenciales que doy en mi oficina de 4:00 p.m. a 6:00 p.m.