Educar en la elegancia moral:

saber ganar, saber perder y siempre aprender.

Juan Carlos Flores - Equipo MVP SPORT
Suele decirse que la vida es una constante lucha y permanente competencia.
Esto es debido a que, en todos los rdenes de la vida (en los estudios, el
trabajo, el deporte, la salud, etc.), siempre va a haber obstculos que
encarezcan la ya de por s difcil tarea de lograr objetivos, ms an si estas
metas son tambin perseguidas por otras personas. Ante esta situacin, la
mayora de estas competiciones que suceden diariamente suele terminar en
victoria o en derrota, dado que rara vez se empata.
Ninguno de los resultados anteriores es malo, al contrario, en etapas de
formacin es beneficioso que se den todos, ya que cada uno aporta
aprendizajes diferentes que contribuyen a formar personas equilibradas
social, psicolgica y emocionalmente. El problema radica en que existe una
corriente instaurada en nuestra sociedad que sobrevalora la victoria y que, a
su vez, rechaza y minusvalora la derrota de forma tajante.
Desgraciadamente, segn Sagar y Lavallee (2010) el deporte no est exento
de esta ideologa de querer ganar a toda costa y ya desde el deporte base
comienzan a aparecer padres e incluso algunos entrenadores que fomentan los
objetivos sobre los resultados en lugar de sobre el rendimiento,
comportamiento y la evolucin del deportista. Quin no ha escuchado
expresiones como del segundo no se acuerda nadie o el segundo es el
primero de los perdedores?
Seamos sinceros, todo el mundo quiere ganar, para ello se entrena y se trabaja
a lo largo de la semana y/o la temporada, pero no es algo que dependa al cien
por cien de uno mismo (hay un rival que tambin se ha preparado y puede
hacerlo mejor que t ese da); pero en el deporte base hay otros objetivos
que s dependen de los deportistas y son en los que hay que focalizar la
atencin (aprender valores, poner en prctica lo que se ha visto en los
entrenamientos, hacer una determinada jugada de estrategia, divertirse con los
compaeros, perfeccionar una tcnica de carrera/nado, esforzarse,
comunicarse, etc.).
Cuando el deportista se siente mal por perder, realmente es que el
objetivo estaba mal planteado. Alguien le dijo que lo importante en el partido
y/o competicin era ganar. Eso es una equivocacin.

Cuanta ms presin haya sobre el deportista para que gane, peor se siente
cuando pierde porque la manera que tienen de conformar la imagen que tienen
de s mismos, su autoestima y su seguridad viene de lo que los adultos
proyectamos en ellos. Cuando el deportista sabe que lo que se espera de l es
que gane, si pierde se va a sentir frustrado, ya que va a pensar que te est
defraudando de alguna manera, hasta tal punto que muchos jvenes del
deporte base se rompen a la primera y pierden la confianza en ese potencial
innato que toda persona posee.
Llegados a ese punto, muchos no quieren participar en actividades donde no
sepan que van a ganar con seguridad, tratan de justificar la derrota por culpa
de factores ajenos a ellos o son capaces de, por el hecho de ganar, hacer
cualquier cosa (legal o ilegal, perniciosa o saludable, sin tener en cuenta las
consecuencias de sus actos). En definitiva, no saben ganar ni perder.
Sin embargo, tal y como indican Wikman et al. (2014), cuando a los jvenes les
fomentamos los objetivos orientados a la tarea y al proceso (metas de
esfuerzo), no es que les d igual el resultado porque a nadie le gusta perder,
pero no van a obsesionarse ni a sufrir como lo hacen cuando el nico objetivo
que se les inculca es que tienen que ganar, ya que sienten que hay otras cosas
diferentes al resultado que merecen el valor de los mayores y van a dar el
mximo para cumplir con esas tareas dispuestas por sus entrenadores.
Por supuesto esta no es una tarea de un da, los jvenes viven en el presente,
el futuro les queda muy lejos y por tanto les cuesta darse cuenta de que el
trabajo de hoy es el xito de maana.
Sin embargo, con el tiempo, este escenario contribuye a que los deportistas
aprendan que sus nicos rivales son ellos mismos, que el deporte as
como la vida supone mejorar da a da, proponerse retos y marcarse objetivos,
as como que es necesario mucho esfuerzo y constancia para superarlos.
Una vez interiorizados estos aprendizajes, los jvenes son capaces de
desarrollar una actitud de respeto y empata hacia sus compaeros de
equipo de igual modo que hacia sus contrincantes, tanto en la victoria
como en la derrota. Es decir, son capaces de saber ganar y saber perder,
puesto que saber ganar o perder no son ms que el resultado de interiorizar
que los dems tambin son personas que se han sacrificado como t, que han
soado como t, que han luchado como t y que han tenido el valor de
perseguir sus metas, por lo que se merecen un respeto por su trabajo, el
mismo que consideras que te corresponde a ti.

La modestia en la victoria y la gentileza en la derrota, forman parte de la

elegancia moral, desarrollando mejores y perdurables relaciones humanas.
Por supuesto este no es un proceso que se d espordicamente por el simple
hecho de practicar deporte, sino que resulta fundamental la colaboracin de los
principales referentes en los que se fijan los deportistas para aprender esta
filosofa de la elegancia moral: los padres y los entrenadores.
Tanto los padres como los entrenadores han de tener en cuenta una serie de
propuestas de accin (Ross, Mallett y Parkes, 2015) para educar a los jvenes
deportistas en la elegancia moral:

Debe haber una conexin entre lo que se dice y lo que se hace. En

el da a da hay que reconocer el mrito del que se esfuerza, del que
mejora y no solamente del que gana (No hemos ganado, pero los
jugadores se han esforzado al mximo). No vale decirle al deportista
que no pasa nada por perder, que lo importante es participar, y luego
cuando se va perdiendo soltar improperios.
Debe predicarse con el ejemplo. Se gane o se pierda, hay que felicitar
y mostrar consideracin a la actuacin del rival ("Felicidades, lo has
hecho muy bien. Te has portado como un gran jugador/deportista").
Debe ensearse a jugar limpio. Hay unas reglas establecidas que hay
que respetar, entre ellas acatar las decisiones del rbitro, que como ser
humano se puede equivocar, de igual modo que los deportistas, los
padres o los entrenadores. Si el rbitro se equivoca es parte de la
competicin, al igual que los fallos de los compaeros o los propios, as
que hay que seguir luchando por la victoria con ilusin y honestidad, sin
protestar.
Debe educarse en la responsabilidad, no alimentar el victimismo. A
nadie le gusta ver tristes a los jvenes deportistas tras una derrota, pero
no siempre se puede ganar. La vida no es un camino de rosas y por
tanto stos tienen que aprender a tolerar la frustracin y a sobreponerse
de ella. Hay que educarles en la responsabilidad, a que su atencin, su
pensamiento y sus emociones estn enfocados en lo que depende de
ellos (divertirse, esforzarse, ser respetuosos y cumplir con las tareas
encomendadas por el entrenador) para saber en qu aspectos tienen
que mejorar. Por ello se han de evitar las justificaciones banales, as
como menospreciar la victoria del rival.

Por ltimo, no debemos dejar de mostrarles esos eternos ejemplos de

grandeza humana, la que normalmente acompaa a los deportistas generosos,
humildes y tenaces que son capaces de superar sus lmites, aprender los

errores y desarrollar al mximo su potencial y sensacin de disfrute.

Los ganadores consistentes de todos los tiempos, en definitiva, no dejan de
serlo cuando pierden y aprenden tanto de la derrota como de la victoria.
Para ellos, la derrota es una leccin que, si se aprovecha debidamente,
puede aportar buenas experiencias e incalculables beneficios. Ya lo deca
Dalai Lama: cuando pierdes, no pierdas la leccin.
Por otro lado, para estos grandes deportistas las medallas y los trofeos son un
premio aadido que hay que valorar en su justa medida, ya que la verdadera
victoria es marcarse unos objetivos y no rendirse hasta lograrlos, aunque
ese trabajo no ocupe las portadas de los peridicos. Sneca escribi hace ms
de 2.000 aos: "importa mucho ms lo que t piensas de ti mismo que lo que
los otros opinen de ti".
Esto es en realidad la esencia moral del deporte y es lo que debe descubrir el
deportista. Por ello, tanto los entrenadores como los familiares deben jugar un
papel educativo en estos valores esenciales para la vida.
Finalmente, para ser justos en la globalidad que debe encerrar la elegancia
moral, no debemos decir que sta es slo prerrogativa del deportista; hay que
incluir e involucrar plenamente tanto a dirigentes, entrenadores, rbitros, as
como a los familiares. Slo mediante la colaboracin de todos se puede lograr
la revolucin en la cultura deportiva que queremos ver, aquella en la que
imperen los valores positivos del deporte para el desarrollo del talento.
Referencias:
-

Ross, A. J., Mallett, C. J., & Parkes, J. F. (2015). The influence of parent
sport behaviours on childrens development: youth coach and administrator
perspectives. International Journal of Sports Science & Coaching, 10(4),
605-621.
Sagar, S. S., & Lavallee, D. (2010). The developmental origins of fear of
failure in adolescent athletes: Examining parental practices. Psychology of
Sport & Exercise, 11(3), 177-187.
Wikman, J. M., Stelter, R. R., Melzer, M. M., Hauge, M. T., & Elbe, A. M.
(2014). Effects of goal setting on fear of failure in young elite athletes.
International Journal of Sport & Exercise Psychology, 12(3), 185-205.