Comunicacin, sociedad y educacin

- Conceptos y debates -

Mdulo II Anlisis de imgenes

Anlisis de imgenes

ndice de contenidos

1. Objetivos del mdulo.

2. Introduccin.
3. Consideraciones previas.
4. La imagen como signo.
5. Qu es la imagen?
5.1 Ejemplo 1.
5.2 Ejemplo 2.
6. Cmo significa la imagen?.
6.1. Connotacin y denotacin.
6.2. Anclaje y relevo.
7. Anlisis de la imagen como crtica social.
8. Tipos de imgenes.
8.1 La fotografa familiar.
8.2 La fotografa periodstica.

1. Objetivos del mdulo

Definir la imagen y conocer las caractersticas esenciales de este tipo de

signo y los abordajes analticos posibles.

Plantear algunos aspectos de la relacin imagen-sociedad.

Conocer las caractersticas de algunos tipos de imagen y reflexionar

sobre su uso educativo.

2. Introduccin
A partir del mdulo 1 tenemos ya un vocabulario comn: sabemos lo
que

es

mensaje,

cdigo,

los

aspectos

complejos

de

todo

proceso

comunicativo. Los millones y millones de personas que nos comunicamos en

el mundo en cada segundo no pensamos en el esquema de Jakobson:
simplemente hablamos, saludamos, miramos, escribimos. El esquema es
una manera de interpretar y estudiar estos procesos, pero como vimos son
actos que por mnimos que sean exceden a cualquier esquematizacin. Es
el

tiempo

de

introducirnos

en

otros

mensajes

que

consumimos

habitualmente: las imgenes.

3. Consideraciones previas
Este mdulo presentar una actividad de autoevaluacin de seleccin
mltiple. Luego de realizarla se podrn cotejar las respuestas dadas con las
correctas, y leer las observaciones que se presentan sobre cada una de las
opciones.

Se abrir un foro de debate en el que se podrn compartir e intercambiar

reflexiones con respecto a esta actividad.
Se realizar una evaluacin de proceso tomando en cuenta la participacin
del alumno en los espacios especficos para compartir: alumno-alumno y
alumno-tutor, tanto en los foros de debate como en el mail interno o el chat.

4. La imagen como signo

Observen la siguiente pintura de Ren Magritte

El texto dice en francs- Esto no es una pipa. La primera reaccin del

destinatario es algo as como Cmo no es una pipa? Qu es, entonces?.
Si ustedes pensaron algo parecido es que han cado en la trampa de la
imagen.
Efectivamente, no es una pipa. ES UN DIBUJO DE UNA PIPA.

La trampa de la imagen consiste en ser negada como signo, en parecer que

es la cosa misma cuando en realidad es un signo, una representacin de la
realidad. Y como toda representacin:

Tiene un emisor, que pone su subjetividad, su punto de vista.

Representa una parte del objeto y deja otra parte sin representar.

Pueden observar estas tres representaciones. Imgenes diferentes para el

mismo objeto.

Una es una fotografa de la iglesia de Auvers-sur-Oise, en el noreste de Pars.

La segunda es la misma fotografa tomada a travs de filtros. La ltima, la
pintura Iglesia de Auvers, de Van Gogh, que se puede observar en el Museo de
Orsay.

La imagen es entonces un signo como cualquier otro. Como cualquier otro?

Bueno, tiene sus propias caractersticas y particularidades, que vamos a revisar
en este mdulo.

Para la prctica pedaggica

Es importante en la prctica docente tener en cuenta, cuando utilizamos las
imgenes como recurso didctico, que:
No mostramos las cosas sino aspectos de ellas.
Que la imagen:
tenga un emisor, es decir un punto de vista + que muestre un aspecto
del objeto implica que:
En toda imagen hay pensamiento, seleccin, ideas, riqueza.
Muchos autores piensan que la imagen es un significante de segunda clase y
no es capaz de transmitir/generar pensamientos.

Sitios web
Lean las siguientes lecturas en contra y a favor de la imagen como vehculo de
pensamiento.
-Un artculo de Guillermo Jaim Etcheverri que reivindica la lectura y la escritura
y cita a detractores de la imagen como Giovanni Sartori
http://www.acaedu.edu.ar/espanol/paginas/novedades/jaimetcheverry0306.ht
m
-Una entrevista a la profesora Irma Emiliozzi, que desarrolla proyectos de
Lengua y Literatura en relacin con el cine y los lenguajes audiovisuales.

http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/irma-emiliozzi-de-la-lengua-a.php

5. Qu es la imagen?
Vamos a profundizar un poco la definicin de imagen. Como acabamos de
sealar, la imagen es un signo, una representacin de un objeto. Segn la
clasificacin de Charles Sanders Peirce existen tres tipos de signos:
Los conos, que representan a su objeto por similaridad.
Los ndices, que lo representan por proximidad.
Los smbolos, que representan a su objeto por convencin.
Dicho muy rpidamente y sin entrar en las profundidades de la teora de
Peirce, que merecera un curso aparte-:
cono

un dibujo de una gallina es un cono de la gallina porque es similar en

algn aspecto.

ndice

el humo es ndice del fuego porque estn asociados, prximos uno

de otro.

Smbolo
PERRO
la palabra perro es smbolo de un perro, porque no lo representa ni por
igualdad no se parece al perro- ni por proximidad no va con l- sino por una
convencin, una ley social como es el lenguaje.
Si

revisamos

esta

clasificacin

que,

repetimos,

hemos

simplificado

enormemente- queda claro en primera instancia que:

la imagen entra en la categora de cono. Las fotografas, los dibujos,
los esquemas, los mapas, por ejemplo, son conos porque representan
a su referente por similaridad.
Esto requiere muchas observaciones:

En primer lugar, la iconicidad tiene grados. Una foto es ms similar a su

objeto que un dibujo; un dibujo a color ms que uno blanco y negro; y un
dibujo ms que un esquema.

En segundo lugar, los tipos de signos propuestos por Peirce no son

compartimentos estancos. Son ms bien procesos que se entrecruzan y se
mezclan. Vamos a verlo con ejemplos.

5.1 Ejemplo 1:

Qu es? Un corazn, pero: se parece en realidad a un corazn, a ese rgano

fibroso que late en nuestro cuerpo? No mucho.

En realidad la similaridad no es algo natural sino algo que se impone

culturalmente.
Aprendemos desde chicos a ver y a representar parecidos segn nuestra
cultura. La perspectiva que lo ms lejano sea ms pequeo que surge en
Occidente en el Renacimiento como forma de representar el mundo, es
tambin un buen ejemplo de cmo los conos son convenciones.

Entonces a partir de este ejemplo vemos que

Los conos son tambin un poco smbolos.
Por ejemplo, pidan a una persona de ms de 30 aos que dibuje una
bomba. Seguramente har algo parecido a esto:

Mientras tanto, un chico de hasta 10 o 12 aos dibujar algo as:

Para la prctica pedaggica

Los medios de comunicacin sobre todo los gneros ms populares como las
historietas, las series de accin, los dibujos animados- funcionan como
creadores de la iconografa con la que los chicos y las chicas mirarn y
representarn las imgenes durante toda su vida.
Es importante tener en cuenta y reflexionar sobre las imgenes de los
materiales que como docentes acercamos a los chicos.

Sitio web
Para

seguir

leyendo.

un

mayor

desarrollo

sobre

este

tema:

Educacin, comunicacin e imaginarios sociales, de Luz Zareth Moreno

Basurto
http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n25/lmoreno.ht
ml

5.2 Ejemplo 2.

Se puede dibujar una sirena, un hipogrifo o un unicornio, pero es ms difcil

tomar una fotografa de ellos por la sencilla razn de que son seres
inexistentes.

10

Puedo dibujar algo sin la presencia del objeto, pero no puedo fotografiarlo. Por
esta razn la fotografa se caracteriza por ser una prueba de realidad del
objeto fotografiado.
El objeto fotografiado estuvo prximo a la fotografa. Por lo tanto la foto acta
como ndice con respecto a su objeto.
La fotografa periodstica, el uso oficial, policial y judicial de las fotos son
prcticas sociales que se fundan en el aspecto indicial de la fotografa.
Entonces, a partir de este ejemplo vemos que

Los conos son tambin un poco ndices.

6. Cmo significa la imagen?

Una vez ms o menos delineada la caracterizacin de la imagen como signo
vamos a revisar algunos aspectos que ayudarn a abordarla y estudiarla.
6.1 Connotacin / denotacin
Los invitamos a leer un fragmento de Retrica de la imagen, en el que Roland
Barthes identifica dos tipos de sentidos de la imagen: uno ms literal y otro
ms cultural a partir del anlisis de una grfica publicitaria. Este texto aunque
escrito hace ms de cuarenta aos presenta conceptos bsicos para el anlisis
de las imgenes.

11

Esta imagen revela de inmediato una serie de signos discontinuos. La

idea de que se trata, en la escena representada, del regreso del mercado.
Este significado implica a su vez dos valores eufricos: el de la
frescura de los productos y el de la preparacin puramente casera a
que estn destinados. Su significante es la red entreabierta que
deja escapar, como al descuido, las provisiones sobre la mesa. Para
leer este primer signo es suficiente un saber que de algn modo
est implantado en los usos de una civilizacin muy vasta, en la
cual

se

opone

al

aprovisionamiento

expeditivo

(conservas,

heladeras elctricas) de una civilizacin ms mecnica.

Hay un segundo signo casi tan evidente como el anterior; su
significante es la reunin del tomate, del aj y de la tonalidad
tricolor (amarillo, verde, rojo) del afiche. Su significado es Italia, o
ms bien la italianidad; este signo est en una relacin de redundancia
con el signo connotado del mensaje lingstico (la asonancia italiana del
nombre Panzani). El saber movilizado por ese signo es ya ms particular: es
un saber especficamente (los italianos no podran percibir la connotacin
del nombre propio, ni probablemente tampoco la italianidad del tomate y
del aj) fundado en un conocimiento de ciertos estereotipos tursticos.
Si se sigue explorando la imagen (lo que no quiere decir que no sea
completamente clara de entrada), se descubren sin dificultad por lo menos
otros dos signos. En uno, el conglomerado de diferentes objetos

12

transmite la idea de un servicio culinario total, como si por una parte

Panzani proveyese todo lo necesario para la preparacin de un plato
compuesto, y como si, por otra, la salsa de tomate de la lata igualase los
productos naturales que la rodean, ya que en cierto modo la escena hace
de puente entre el origen de los productos y su estado ltimo. En el otro
signo,

la

composicin,

que

evoca

el

recuerdo

de

tantas

representaciones pictricas de alimentos, remite a un significado

esttico: es la naturaleza muerta. El saber necesario es en este caso
fuertemente cultural.
Tomado de Roland Barthes, Retrica de la imagen

Dicho en otras palabras, Barthes advierte en la imagen un significado de

connotacin.
Denotacin y connotacin son conceptos que Barthes present en otro artculo
llamado Elementos de semiologa.

El signo tiene una significacin denotativa, que es el significado objetivo

entre comillas que uno puede encontrar en el sistema de la lengua.

Ahora bien: a la vez, el signo tiene otro significado cultural, discontinuo,

errtico, que viene asociado a ese significado denotativo. Esa es la
connotacin.

En el anlisis de la grfica de Panzani, la idea de compra de mercado o la

italianidad son significados connotativos.
En todos los signos, pero muy especialmente en la imagen, se puede encontrar
este tipo de significados. El color, la unin de colores, los objetos, el brillo, etc.,
significan, segn determinada cultura.

13

6.2 Anclaje y relevo

En el mismo texto, Roland Barthes presenta los conceptos ms operativos para
el anlisis de la relacin texto-imagen: los conceptos de anclaje y relevo.
En primer lugar, Barthes seala que somos una civilizacin de la escritura y
que todo mensaje de imgenes est acompaado por uno lingstico. Este
mensaje lingstico funciona como anclaje de los mltiples significados que
pueden encontrarse en una imagen.
Mltiples significados? S Toda imagen es polismica: el lector puede
encontrar varios significados.
A nivel del mensaje literal, la palabra responde de manera ms o menos
directa, ms o menos parcial, a la pregunta: qu es? La palabra orienta
al lector qu mirar entre todos los posibles recorridos de la imagen. Seala el
autor: La leyenda me ayuda a elegir el nivel de percepcin adecuado; me
permite acomodar no slo mi mirada sino tambin mi inteleccin. A nivel del
mensaje,

el

mensaje

lingstico

gua

no

ya la

identificacin,

sino

la

interpretacin, constituye una suerte de tenaza que impide que los sentidos
connotados proliferen hacia regionales demasiado individuales (es decir, que
limite el poder proyectivo de la imagen), o bien hacia valores disfricos.
El texto funciona tambin complementando la imagen, como muchsimas veces
sucede en las historietas o en el cine. En este caso Barthes identific esta
funcin como relevo.
Por ejemplo, si observamos esta fotografa en un peridico acompaada del
texto: Vacaciones en la nieve, la observaremos con un sentido diferente que
si dice Intensas nevadas provocan problemas para los habitantes de
Bariloche.

14

7. Anlisis de la imagen como crtica social

Analizar las connotaciones y observar la relacin texto-imagen son algunos de
los medios para analizar fotografas, dibujos y todo tipo de grficas.
Si las aplicamos vamos a ir advirtiendo fuertes significados sociales que
aparecen en los conos porque:

Las imgenes son un espacio donde se ponen de manifiesto cuestiones

sociales muy bsicas,

es donde las sociedades hablan de s mismas.

Y no slo por lo que muestran y no muestran sino por cmo lo muestran.

15

Lo que muestran
En el siglo XIX se acostumbraba a fotografiar el cuerpo de los familiares
muertos. Hoy eso no se muestra en la fotografa familiar, pero s en la
periodstica. Leamos el siguiente texto
De esta manera la sociedad occidental fija ciertas normas, a veces tcitas, a
veces explcitas, sobre una representacin del cuerpo considerado decente
para la circulacin pblica. Mientras la representacin del muerto se ha
convertido en un tab visual para el mbito privado, la esfera pblica goza de
una llamativa libertad en este aspecto. Los medios masivos nos inundan con
imgenes de cuerpos de gente muerta en circunstancias extraordinarias:
imgenes de gente muerta en atentados suicidas, en accidentes, en conflictos
blicos, son pan de todos los das.

La exhibicin del cuerpo del enemigo vencido es una costumbre milenaria.

La apropiacin simblica del cuerpo del enemigo vencido, una antigua tradicin
que parece extremadamente resistente a los cambios culturales, muestra un
cambio fundamental al incorporar el uso de la fotografa para estos fines: por
un lado, la representacin fotogrfica sustituye por los trofeos materiales
metonmicos del cuerpo del enemigo (como la cabeza), por otro lado, la
imagen permite una difusin diferente del hecho de la victoria. Los ejemplos
son

infinitos,

desde

las

imgenes

de

cuerpos

decapitados

que

se

comercializaron en masa en Inglaterra despus de la Guerra de los Boers, a

la imagen del Che muerto, que dio la vuelta al mundo.

Tomado de Piroska Csuri Cuerpo real, cuerpo fotografiado.

16

8. Tipos imgenes
El campo de las imgenes es muy vasto: mapas, dibujos, esquemas, logotipos,
pinturas, entre muchos otros ms. En lo que queda de este mdulo vamos a
revisar tres tipos de imgenes que consideramos valiosos para la prctica
docente:

La fotografa familiar.

La fotografa periodstica.

La fotografa histrica.

8.1 La fotografa familiar

Cmo se muestra la familia a s misma?
Entre 1961 y 1964, el socilogo Pierre Bourdieu realiz una investigacin de
campo sobre el uso de fotografa. A pesar del paso del tiempo, el texto
muestra la funcin de las imgenes en el contexto de la familia y la sociedad.
Entre las conclusiones presentadas en la primera parte del libro La fotografa,
un arte intermedio- se encuentran las siguientes:

En el origen de la mayor parte de las fotos se hallan la familia y el turismo.

La fotografa familiar aunque parece una actividad espontnea- est

reglada por un sistema de normas explcitas y codificadas.

Las fotos son instrumentos para que la familia fije sus eventos fundadores
y reafirme peridicamente su unidad.

17

Por su capacidad de consagrar y solemnizar revelan la correspondencia

entre la fotografa, la integracin grupal y la necesidad de registrar los
momentos ms intensos de la vida domstica: los nios fortalecen la
cohesin familiar, aumentan el tiempo de convivencia y estimulan a sus
padres a conservar todo esto y comunicarlo mediante fotos. Las
fotografas muestran la imagen que el grupo quiere dar de s mismo.

Para pensar
La conmemoracin de los hechos de los individuos en tanto miembros
de familias es el primer uso popular de la fotografa. Durante no menos
de un siglo la fotografa de bodas ha formado parte de la ceremonia

18

tanto como las frmulas verbales prescritas.

(...) Mediante las

fotografas, cada familia construye una crnica de s misma, un

conjunto de imgenes porttiles que atestigua la solidez de sus lazos.

... las fotografas ayudan a tomar posesin de un espacio donde la

gente se siente insegura. As, la fotografa se desarrolla en tndem con
una de las actividades modernas caractersticas: el turismo. (...) Las
fotografas son la evidencia irrecusable de que se hizo la excursin, se
cumpli el programa, se goz del viaje. Las fotografas documentan
secuencias de actividades realizadas en ausencia de la familia, los
amigos, los vecinos.
Susan Sontag, Sobre la fotografa

Para la prctica pedaggica.

INTEGRACIN EN DISCURSOS NARRATIVOS: Las fotos familiares son

disparadores para actividades narrativas en la clase de Lengua.

ANLISIS A TRAVS DE DISCURSOS DESCRIPTIVOS. Indagacin sobre

normas, usos y costumbres y elementos de microsociologa.

REVISIN DE LBUMES DE FAMILIA.

CONFECCIN DEL LBUM DEL AULA.

19

8.2 La fotografa periodstica

Cmo se muestra la realidad?
En Ante el dolor de los dems, Susan Sontag comenta:
Ser espectador de calamidades que tienen lugar en otro pas es una
experiencia intrnseca de la modernidad, la ofrenda acumulativa de ms de un
siglo y medio de actividad de esos turistas especializados y profesionales
llamados periodistas.

La funcin de la fotografa periodstica est centrada como

dijimos en el carcter indicial de la imagen, como prueba o
documento.
Luc Boltanski, en un artculo titulado La retrica de la figura, publicado en el
libro ya mencionado de Pierre Bourdieu, seala con respecto a la fotografa
periodstica:

La fotografa del peridico no toma su valor del valor intrnseco de lo que

ella representa, sino sobre todo del

carcter excepcional del

encuentro entre un suceso fortuito y el fotgrafo. La foto indica

que el medio estuvo all y le da verosimilitud.

Fotografas del atentado al World Trade Center, 11 de septiembre de 2001.

20

La fotografa de las revistas son diferentes. Los fotgrafos de Paris

Match un magazine de actualidad- muestran el acontecimiento general,
pero sobre la trama del mismo, en imgenes, ciertas ancdotas
particulares. No son forzados como los colegas de los diarios a captar el
momento: es necesario mostrar el lado humano de la actualidad.

La fotografa periodstica muestra una historia y a la vez incluye

elementos simblicos.

Cada del Muro de Berln y fin de la Unin Sovitica, 1989.

Ms sobre la fotografa periodstica

A continuacin lean el siguiente fragmento tomado del artculo Fotografa

periodstica, discurso visual y derechos humanos en la prensa de la ciudad de
Mxico, de Tanius Karma.

21

Observen en este texto

Definicin de las caractersticas del discurso periodstico en general.

Caractersticas especficas de la imagen periodstica.

Cmo el autor vincula a la fotografa periodstica con las funciones del

esquema de R. Jakobson.

Figurativizacin de la informacin periodstica

Por tradicin se define un peridico como una plataforma que distribuye
informacin de actualidad o periodstica. El discurso informativo se define
tradicionalmente por ser un relato de hechos de actualidad y de inters
pblico. Lo noticioso vive de alguna manera presa de impedimentos: tiempos,
recursos, espacios. Lo periodstico se convierte en el vencimiento de los
propios obstculos como forma para alcanzar o aprehender lo que se
conoce como la realidad. Para que se den atributos de noticia es necesario
que los hechos dados como actuales renan tres caractersticas que Roger
Clausse llama atributos de la informacin esenciales, profesionales y
sociales: de verdad (adecuacin a la realidad objetiva), de objetividad (se
entiende como expresin de la realidad) y de inters.
Fontcuberta (1993, pg. 21) cree que para que la informacin sea noticiosa
requiere de tres factores: que sea reciente, inmediata y que circule. Lo primero
se aplica tanto al acontecimiento como al descubrimiento reciente. La
diferencia fundamental de la informacin y la historia es el nivel de cercana
con el presente, es decir, una importante atenuacin entre el tiempo del
enunciado (tomar la foto) y el de la enunciacin (su insercin, edicin y
consumo en el diario).
Por extensin, la imagen periodstica cumple su funcin periodstica cuando
participa de los atributos de actualidad, novedad y objetividad e inters

22

pblico. Toda fotografa se somete a una serie de cdigos previos de lo visible

(y no visible), lo aceptable (o no aceptable). La fotografa es producto de un
proceso de produccin, desde la decisin del fotgrafo hasta la insercin de un
determinado material en una pgina del diario sometida a un conjunto de
cdigos que re-significan y orientan la posible intencin del fotgrafo, como
pueden ser su posicin en el diario (lugar, pgina), la cabeza y pie de foto (que
nunca redacta el fotgrafo mismo). La fotografa es un concepto amplio que
agrupa en su conjunto dos referencias bsicas: lo icnico (significacin,
mensaje visual, cdigos, signos, lenguajes) y lo material (significante, soporte.
tcnica). La fotografa es un acercamiento a lo real mediante un recorte de
algunos aspectos de esta; no es (como reza la etimologa del trmino imagen,
imago) slo imitacin, sino sobre todo reproduccin por medio de la
vinculacin a algunos elementos anlogos (Bages, 2003).
Las funciones de la fotografa periodstica
La fotografa dentro del diario tiene unos objetivos pragmticos. Como varios
autores han denunciado, por lo general su uso es secundario y no se deposita
en ella (salvo en algunas ocasiones en que suele ser resaltada por el mismo
medio)

el

sentido

principal

de

la

informacin.

La

fotografa

sigue

considerndose como un adjetivo, una mera complementariedad del texto

escrito, una ilustracin de lo que realmente es importante. De hecho, la
interpretacin que da el lector del diario es distinta en tanto la interpreta como
complementaria y no fundamental en la decodificacin informativa (Gomis,
1987, pg. 72)
Cabe sealar, que la funcin de lo grfico o icnico no se reduce a la fotografa,
que es un componente de este mosaico visual. De hecho, el diario como tal
ms que un texto es una matriz con distintas informaciones en las cuales el
texto y la imagen son otros componentes, pero no lo nicos; junto con ellos el
diario es enmarcado con una serie de seales y signos que permiten su
recorrido y consumo, su apropiacin y dilogo, mediante el cual hace partcipe
al lector. La definicin del diario como actante incluye lo visual. Un lector

23

habitual de cualquier peridico se sentira ms desorientado ante un cambio

repentino de formato, tamao y tipo de letra que ante un cambio repentino de
la lnea editorial o equipo de redactores (Gomis, 1987, pg. 41). La nitidez de
la imagen, el color, la funcin global de la imagen en la composicin del diario,
son cuestiones que no pueden considerarse menores en el contrato lectordiario, ms an con la incorporacin de la computadora en el diseo y
produccin del medio impreso, que va conformando hbitos ms exigentes de
lectura en cuanto la diagramacin del diario.
La primera funcin que surge al pensar la imagen es la de acompaar la
informacin de actualidad incluida en el diario; la foto coparticipa de estos
rasgos de informacin (informar, entretener, opinar...) y muestra algn detalle
o da cuenta del principio de verosimilitud por el cual el destinatario de la
informacin posee un insumo ms para creer en la informacin, como si la
imagen fuera un argumento en s de la verosimilitud del contenido.
De cualquier forma, la imagen, al ser parte de un proceso ms amplio de
comunicacin, participa de la variedad de funciones. Uno de los modelos
cannicos en ciencias de la comunicacin para describir es el modelo lingstico
de Roman Jakobson (1975, pgs. 347-395), el cual nos seala que estas
funciones actan integradamente y aun cuando es posible identificar algunos
rasgos dominantes en el acto y uso de la comunicacin (en este caso visual),
todas las funciones coparticipan en el proceso de la comunicacin periodstica.

Funcin

Ubicacin

Descripcin

Expresin directa del sujeto

Emotiva

Destinador

de la enunciacin ante lo que

est informando.

Conativa

Destinatario Legitimacin de la

Digresin

Actitud del fotgrafo

(intencionalidad,
qu nos dice la foto
del fotgrafo?)

El enunciador llama

verosimilitud:yo estuve ah. la atencin del

24

destinatario con
respecto a la
informacin
fundamental De qu
manera la fotografa
certifica el estar ah
como un recurso de
verosimilitud
Suponemos que un
texto con imagen es
una forma de
moralizarlo.

Cul es la relacin
Precisa el tipo de informacin, con el entorno. No

Referencial

Contexto

relacin-descripcin con el

slo dnde se ubica

referente, establece una

fsicamente sino

relacin sujeto de la

sobre todo el estar

enunciacin/referente.

ah, como otra forma

En principio esta funcin

de transmitir y

remite al sentido denotativos relacionarse con los

de los objetos.

objetos. Ah radica el
sentido connotativo.

Potica

Mensaje

Remite a la dimensin

Se puede hablar de

esttica de la imagen y sus

una potica o una

recursos expresivos as como esttica fotogrfica?

a la combinacin de los

Resendiz nos ofrece

componentes formales,

la tipologa de una

cognitivos y perceptivos de la foto desde el control

imagen.

ms o menos

Incorpora insumos para la

establecido de sus

interpretacin a partir de los

condiciones de

rasgos propios del lenguaje

produccin (retrato-

25

icnico y fotogrfico.

instantnea).

Es posible preguntar
sobre qu le gustara
al fotgrafo? La
primera imagen que
se tena era la
Establece el tipo de contacto- periodstica; hoy est
Ftica

Contacto

contrato que se tiene con el

la imagen de la TV,

lector.

pero aun as el papel

peridico confiere
una gama cromtica.
La foto es ms fugaz
y eso la hace ms
intensa.

26

Parafrasea o dialoga con los

Cmo explica los

sentidos del texto escrito. Su hechos, qu quiere

Metalingstica Cdigo

relacin es de

decir de ellos.

interdependencia, puede

Aceptado el hecho de

reincorporar el contrato de

que la foto no puede

lectura del texto o bien

reducirse a su papel

ofrecer otros insumos para su de adorno o

decodificacin.

complemento, qu

Por otra parte, el propio

pasa sin ella, cmo

sujeto de la enunciacin

parafrasea ms que

posee un dispositivo retrico

el sentido; es otro

ms efectivo en la

texto que dialoga y

combinacin foto-pie-cabeza

cuestiona lo escrito,

que en el propio texto.

al diario mismo.

An cuando los usuarios de la imagen puedan conferir un papel secundario al

discurso visual, este es fundamental en la representacin e interpretacin de la
informacin. Es efectivo el papel de la imagen porque en apariencia sin ella el
diario podra subsistir en sus funciones informativas bsicas, pero al momento
de interpretar, usar y seleccionar el diario, las imgenes cumplen un papel
importante como indicadores de lecturas, instructores en la interpretacin y
orientadores de algunos rasgos que al enunciador le interesa resaltar (funcin
conativa).

Sitio web
Para seguir leyendo el artculo y observar el desarrollo de un anlisis concreto
sobre fotografa periodstica:
http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n36
/tkaram.html#Tk

27

Un esquema de anlisis especialmente dedicado a las tapas de revistas se

puede encontrar en Anlisis del contrato de lectura, de Eliseo Vern, que est
en la biblioteca virtual de
http://www.hipersociologia.org.ar/biblioteca/textos/index.html

8.2 La fotografa como documento histrico

En los ltimos aos los historiadores han comenzado a sistematizar el anlisis de
las fotografas como documentos histricos para recuperar el pasado a travs de
la lectura y la interpretacin de imgenes.
El trabajo con imgenes del pasado requiere dos procesos:

Seleccin de las imgenes.

Anlisis de las imgenes en s mismas (muchas veces con los criterios que
vimos arriba: connotacin/ retrica/ funcin social, etc.).

Anlisis de las imgenes en el contexto reconstruido a partir de otras

fuentes de informacin.

El antroplogo mexicano Jos Gamboa Cetina identifica dos perspectivas para

analizar las imgenes.
1) La perspectiva ideolgica critica la supuesta neutralidad u objetividad de
las imgenes ya que su produccin, seleccin y divulgacin corresponden a
ciertas prcticas y usos sociales. Segn esta perspectiva, para entender la
fotografa es necesario contextualizarla, sealando los usos y las significaciones
de la prctica fotogrfica en y para su tiempo. Esta perspectiva se centra en el

28

estudio de la naturaleza ideolgica de las imgenes, pero no desarrolla un

mtodo para el anlisis grfico.
2) La perspectiva semitica plantea que la fotografa as como cualquier otra
expresin grfica son "textos" repletos de cdigos y mensajes, de significantes y
significados, que despliegan un juego entre denotacin y connotacin a travs
del cual se establecen significaciones. Este tipo de anlisis se centra en el estudio
de los mensajes expresados a travs de las estructuras bsicas de significacin
presentes en las imgenes, y en el estudio de cmo los objetos fotogrficos se
transforman en smbolos.
La historiadora antes mencionada (Emma Yanes) utiliza el segundo enfoque para
analizar una serie de fotografas sobre las familias porfirianas, mediante la
decodificacin de una serie de mensajes, y as obtener informacin sobre la
diferencia de gneros, los papeles que cumplan el hombre y la mujer al interior
de la familia, y cmo las clases dominantes perciban a las clases populares.
Algunos autores plantean que independientemente del enfoque elegido hay
ciertos pasos operativos que son indispensables para un anlisis de las imgenes
fotogrficas:
-Situarnos en el contexto histrico-social al que pertenecen, en la circunstancia y
tiempo en que fueron hechas, y por quines fueron realizadas (Yanes, op. cit.,
pg. 100), investigar sobre el fotgrafo: su campo de trabajo, su estilo, etctera.
De lo que se trata, seala John Mraz, es de utilizar las imgenes de una manera
diferente y con ms rigor, para realizar una historia grfica en lugar de una
historia ilustrada (Mraz, 1993, pg. 47). Para esto, los archivos fotogrficos
representan verdaderas vetas de conocimiento. Es por eso que su preservacin y
difusin son esenciales.

Sitio web
Ver el artculo completo en

29

http://www.ull.es/publicaciones/latina/20035522gamboa.htm

Para la prctica pedaggica

En la escuela, la fotografa histrica puede trabajarse:

Para complementar informacin sobre acontecimientos de la historia

poltica o social. Hay importantes procesos de la historia argentina la
inmigracin, la Campaa del Desierto, los cambios urbanos de los siglos
XIX-XX, que tienen un registro fotogrfico muy completo.

Para analizar elementos de la vida cotidiana: vestimenta, roles y

relaciones, hbitos, espacios, tecnologa.

Sitio web
Fotografas histricas en la web
www.buenosairesantiguo.com.ar

Quin era Magritte?

http://www.epdlp.com/pintor.php?id=300
Textos de Barthes
Retrica de la imagen.
http://www.hipersociologia.org.ar/biblioteca/textos/index.html

Actividad de autoaprendizaje
A continuacin se presenta una autoevaluacin de seleccin mltiple.

30

Al finalizar la misma tendr las respuestas correctas y algunas observaciones

para cada opcin.
Le sugerimos realizarla ya que facilitar la comprensin del mdulo y ser uno
de los temas para compartir en el foro de debate.

Seleccione la opcin correcta

1. La imagen es un signo porque...

a. representa a un objeto.
b. comunica un mensaje.
c. se confunde con su referente.

2. Segn Roland Barthes la connotacin es...

a. el significado que le da el texto a la imagen.
b. un segundo significado cultural sumado al denotativo de todos los
signos.
c. un significado personal asociado a las imgenes.

31

3. El anclaje est dado por...

a. el objeto al que la imagen hace referencia.
b. otra imagen.
c. el texto verbal que acompaa a la imagen.

4. En la siguiente imagen, que pusimos como ejemplo de la

fotografa periodstica, el efecto simblico consiste en:

a. la persona que est montado arriba del muro.

b. la multitud.
c. el cielo celeste.

5. La fotografa puede ser un documento histrico porque...

a. Motiva a los destinatarios a descubrir el pasado.

32

b. Por su carcter indicial transmite informacin sobre las personas y

objetos de un tiempo que ya no est.
c. Requiere un anlisis para su utilizacin.

Respuestas correctas y observaciones

1. La imagen es un signo porque:

La respuesta ms correcta es la a. Apunta directamente a la

definicin de signo.

La opcin b no es del todo incorrecta pero est un poco incompleta y

no va al centro del tema: si definimos un mensaje como un conjunto de
signos y la imagen comunica un mensaje, por lo tanto puede ser un
conjunto de signos.

Si eligi la opcin c.

vuelva a leer el fragmento 2. Qu es la

imagen?

2. Segn Roland Barthes la comunicacin es ...

33

 La respuesta ms correcta es la b porque por motivos tericosBarthes defini a la connotacin como un significado segundo, cultural,
variable, agregado al denotativo. Segn este autor, si bien este concepto
es especialmente relevante para la imagen todos los signos tienen
significado connotativo.
La respuesta c es incorrecta bsicamente porque est incompleta. La
connotacin

incluye

fundamentalmente-

un
social

significado
y

como

no

slo

vimos

personal
no

est

sino

asociado

exclusivamente a las imgenes.

La respuesta a es incorrecta porque corresponde a la definicin de
anclaje pero, atencin, muchas veces el texto que acompaa a la
imagen apunta a destacar las connotaciones de la misma.

3. El anclaje est dado por...

La respuesta correcta es la c.

Si la opcin elegida fue a, se sugiere revisar el apartado 3.2. Anclaje

y relevo.

La opcin b no est del todo mal pero no da cuenta de lo especfico. El

anclaje se produce bsicamente a travs del texto verbal, podra llegar a
producirse a partir de otra imagen en algn caso especial.

4. En la siguiente imagen, que pusimos como ejemplo de la

fotografa periodstica, el efecto simblico consiste en:

Aunque la respuesta tenga un alto grado de subjetividad, la respuesta

correcta es la a. Podemos justificarlo si la vinculamos a las
circunstancias histricas de esta fotografa cuando se termin el muro

34

que divida a Alemania; si observamos, adems, que la persona est en

el centro y si reparamos en sus gestos.

Estos elementos de anlisis dejan en un segundo lugar a la opcin b:

si bien la multitud es simblica y aporta clima a la fotografa, no est
destacada en esta imagen.

La opcin c. no es correcta: est claro que el cielo no tiene ningn

valor en esta imagen.

5. La fotografa puede ser un documento histrico porque...

La respuesta correcta es la b. La fotografa es un testimonio, una

huella y como tal una fuente para analizar el pasado, y permite acceder
a informacin que no proveen otras fuentes como las escritas o los
restos materiales.

La respuesta a no es adecuada aunque es cierta, pero tiene que ver

con el uso educativo de la imagen. A travs de las imgenes, los
destinatarios alumnos estarn ms motivados para trabajar sobre el
pasado.

La respuesta c tambin es inadecuada: el hecho de que requiera un

anlisis es una consecuencia pero no una causa de que las fotos puedan
ser documentos histricos.

Foro de debate
Los esperamos en el foro de debate para compartir y reflexionar sobre estos
temas.

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