Comunicacin, sociedad y educacin

- Conceptos y debates -

Mdulo III Tipos de textos

Tipos de textos

ndice de contenidos

1. Objetivos del mdulo

2. Introduccin
3. Algunos puntos de partida para clasificar
4. Sobre clasificacin y comprensin
5. Qu clasificacin vamos a utilizar?
6. Pensamos de nuevo: para qu clasificar?

1. Objetivos del mdulo

Reflexionar sobre la diversidad y heterogeneidad de las prcticas

comunicativas sociales, y en especial en el marco de la comunidad
educativa.

Comprender el concepto de clasificacin en sus aspectos

ideolgicos, prcticos y heursticos.

Conocer y analizar algunas de las formas de clasificacin de los

textos.

Conocer las caractersticas bsicas de los textos narrativos,

argumentativos y descriptivos y su funcin en las prcticas
comunicativas docentes.

2. Introduccin
Ya no somos los mismos que en el mdulo 1 por lo menos,
comunicativamente-. Ya nos conocemos, tenemos una historia conversacional
detrs. Hemos compartido, por ejemplo la experiencia de pensar a travs de
Las meninas sobre la comunicacin y especficamente sobre la representacin.

Hay muchos artistas que podran dar una clase terica a travs de una obra
estticamente vlida. En muchos de sus cuentos y poemas Jorge Luis Borges
quien nunca mostr inters por los estudios cientficos sobre el lenguajedesarrolla sin embargo, con mucha profundidad, temas tericos sobre la
lengua, la comunicacin y las relaciones humanas.

Vamos a leer un fragmento de Borges para comenzar a hablar sobre las

tipologas textuales. No nos interesa bajar una clasificacin de las muchas
posibles- sobre los tipos de discurso que manejamos como parte de una
sociedad. Para cumplir con los objetivos del curso bsicamente, reflexionar
sobre la comunicacin-, nos interesa avanzar sobre qu significa que un
discurso se pueda asimilar a tal o cual tipo.

Cada clasificacin esconde una manera de ver el mundo, una cultura, por ms
cientfica u objetiva que parezca la grilla. Esto es lo que vamos a ver en
Borges.
En El idioma analtico de John Wilkins Borges cita una enciclopedia china que
clasifica los animales de esta manera:
En sus remotas pginas est escrito que los animales se dividen
en
a. pertenecientes al Emperador
b. embalsamados
c. amaestrados
d. lechones
e. sirenas
f. fabulosos
g. perros sueltos
h. incluidos en esta clasificacin
i. que se agitan como locos
j. innumerables

k. dibujados con un pincel finsimo de pelo de camello

l. etctera
m. que acaban de romper el jarrn
n. que de lejos parecen moscas.

No hay forma de hallar una lgica en esta enciclopedia china. O por lo menos
sera muy difcil. Representa sin duda un tipo de pensamiento diferente del
nuestro. Y no por ser china: toda clasificacin va a mostrar lagunas, a dejar
objetos fuera, a superponer capas. En sus variables, va a mostrar una visin
del mundo, una ideologa.

3. Algunos puntos de partida para clasificar

En buena medida, estudiar cualquier objeto comienza por una instancia de

clasificacin, de definicin a partir de una tipologa.
Clasificar no es una actividad mecnica, puede pensarse como una instancia de
creatividad. El objetivo es usar la clasificacin como una herramienta y no
quedar presos de ella.
Clasificar es:

oponer: es definir un objeto diferencindolo de otros;

acotar: es en alguna medida alienar para poder entender. Esto

quiere decir que toda clasificacin es incompleta y reduccionista en
cierta forma;

dar el primer paso para entender algo;

cuando nos encontramos ante diferentes discursos sociales,

siempre se dan entremezclados. Nunca en estado puro.

Hay miles de tipologas: algunas muy antiguas como la de Aristteles y otras

tan modernas que pueden dar cuenta del fax y del e-mail; algunas muy
simples y otras que mezclan mltiples variables. Estn todas a nuestra
disposicin segn lo que queramos ver, estudiar, definir.
Cuando clasificamos estamos haciendo un anlisis del texto e identificando
rasgos que lo caracterizan, que se llaman rasgos prototpicos.

Para tener en cuenta

Para qu clasificar?

Para entender bien las caractersticas del texto y diferenciarlo de

otros.

Para definirlo.

Para analizarlo.

Para comprender bien sus reglas gramaticales, estilsticas, de

adecuacin a la situacin.

 Para qu clasificar textos en el aula?

Mejor lectura y comprensin

Mejor escritura

Ejemplo
Seguramente como docentes alguna vez
han pedido a los alumnos que lean y
comenten un texto cientfico o acadmico,
sobre todo en el nivel secundario o
universitario. Es muy probable que hayan
observado que el texto se relata:
El autor primero dice... y luego seala...
Las exposiciones no cuentan directamente
las ideas principales y cmo estn
encadenadas.
Por qu?

Ejemplo
Imaginen qu bueno
sera y cmo ayudara a
mejorar las prcticas de
escritura de los
alumnos el hecho de
conversar brevemente
antes de que escriban
algo.
Identificar qu tipo de
texto quieren/ deben
usar y repasar su
estructura.

Una explicacin es que se est trabajando

con un tipo de texto diferente: el alumno
est produciendo un discurso narrativo
(cuyas caractersticas ahora veremos) y no
un texto argumentativo que es el adecuado
para el desarrollo y la exposicin de ideas.

Para tener en cuenta

Si nos desprendemos de la idea de que los alumnos en la escuela han de
aprender, sobre todo, a hacer ejercicios de redaccin y en lugar de ello
comprobamos que de lo que se trata es de la creacin de textos, se plantea
inmediatamente la pregunta sobre qu tipos o como dicen los lingistas qu
clases de textos existen.

Una ojeada a los textos que las personas adultas redactan en su profesin y
fuera de ella, ofrece un cuadro sorprendentemente variado: los periodistas y
redactores de diarios formulan noticias, artculos, editoriales; los no periodistas
redactan anuncios, formulan avisos oficiales, informes meteorolgicos.

Los tcnicos escriben instrucciones de uso; los comerciantes, declaraciones de

garantas. Una gigantesca industria publicitaria produce textos para reclamos
de todo tipo. En los tribunales se pronuncian discursos de acusacin y de
defensa, se formulan y dan a conocer juicios. En las bodas se despliegan
liturgias, se pronuncian discursos de felicitacin.

AEBLI, Hans, 12 formas bsicas de ensear, Madrid, Narcea, 1988.

4. Sobre clasificacin y comprensin

A continuacin presentamos el texto Modelos de organizacin discursiva, de
Ofelia Duo de Brotttier.

I SIMPOSIO INTERNACIONAL DE LA SUBSEDE UNIVERSIDAD

NACIONAL DE CUYO - V REGIONAL DE LA SEDE ARGENTINA - CTEDRA
UNESCO

MODELOS DE ORGANIZACIN DISCURSIVA

Ofelia Duo de Brottier

Universidad Nacional de Cuyo

(Fragmento)
Qu hace que un texto pueda ser reconocido como una carta, como una
circular o como un cuento? En otras palabras, qu similitudes y diferencias
presentan los textos que nos permiten organizarlos como pertenecientes a una
clase?

La variedad de fisonomas que presentan los textos es muy grande y,

mientras algunos nos resultan familiares, otros pueden sorprendernos por su
originalidad. A fin de poner un cierto orden en la diversidad, los usuarios
estamos habituados a establecer clasificaciones a partir de caractersticas o
rasgos identificatorios. Las clases resultantes son etiquetadas para que puedan
circular como tales en la comunidad, nica forma de validacin. De esta
manera, se establecen convenciones sociales que a su vez van a condicionar la
produccin de nuevos textos segn pautas de construccin esperables y
rutinarias. Tal como sucede en todos los estratos lingsticos, en el nivel
textual tambin aparece la tensin permanente entre convenciones
socialmente aceptadas y las innovaciones individuales que no deben
comprometer la eficacia comunicativa. Surge as la necesidad de una reflexin
terica y sistemtica que no se limite a anlisis de textos individuales ni a una
simple agrupacin de textos segn caractersticas meramente formales.

La pretensin de establecer clases bien delimitadas es de larga data. Una

forma tradicional es adscribir los textos a un gnero. Sin aspiraciones de

exhaustividad, G. Reyes (1998:19) propone la siguiente definicin de gnero

es una agrupacin de textos que cumplen funciones sociales similares y tienen
ciertas caractersticas formales en comn. Ms adelante completa lo dicho con
la siguiente afirmacin: un gnero es una clase de hechos comunicativos, que
suceden en un contexto social, de acuerdo con ciertas normas y convenciones,
que se adecuan especficamente a ciertos fines propuestos por una comunidad
discursiva, y que tienen ciertos rasgos lingsticos obligatorios. G. Reyes
comparte con muchos otros investigadores (Cf. J. Swales, 1990; M. HallidayJ.R. Martn, 1993; J.R. Martin-R. Veel, 1998, entre otros) la consideracin del
gnero como actividad comunicativa que se lleva a cabo dentro de una
comunidad discursiva, dirigido por objetivos compartidos y soportado por
estructuras esquemticas. Se trata, entonces, de eventos comunicativos en los
que estn involucrados emisor y destinatario con sus historias personales, sus
conocimientos del mundo, compartidos y no compartidos, en suma, con la
construccin de los contextos de los que T. van Dijk (2002:62) afirma: los
contextos no estn all afuera, sino que son constructos mentales
(inter)subjetivos de los participantes. Todos estos elementos conducen a la
expresin /formulacin de un discurso que adems de constituirse con los
niveles lxico-semntico y morfosintctico, se realiza en cierto soporte textual
tambin significativo y se manifiesta en forma fnica o grfica.

En un enfoque ms exhaustivo, conviene precisar que si bien el trmino texto

es utilizado frecuentemente como sinnimo de lo escrito, es preciso incluir en
el anlisis los textos no escritos. W. Oesterreicher (1996: 318) propone para

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establecer una clasificacin, tener en cuenta por un lado la manifestacin y por

otro la concepcin del texto. La manifestacin es fnica o grfica. De esta
manera, se establece una dicotoma: el medio es o fnico o grfico. El autor
sostiene que si, en lugar de la manifestacin, se tiene en cuenta la concepcin
del texto, el resultado es un continuo limitado por dos extremos que se
podran denominar inmediatez comunicativa y distancia comunicativa.
Propone ciertos parmetros de construccin y anlisis (y pueden postularse
otros) que se refieren a determinadas condiciones de comunicacin:
conocimiento mutuo de los interlocutores y saber compartido, participacin
emocional, integracin del discurso en el contexto situativo y accional, 'tipo
de referencializacin, posicin local y distancia temporal de los interlocutores,
cooperacin, dialogicidad, espontaneidad, fijacin y determinacin del
tema. Estos parmetros son escalares, conllevan estrategias discursivas y
permiten establecer un perfil concepcional de distintos tipos de texto.
(...)
Es la nota un tipo de texto? En la acepcin 6 del DRAE aparece definida como
Mensaje breve escrito que no tiene forma de carta. Por fuerza, esta definicin
nos remite a carta, a la que se define como Papel escrito, y ordinariamente
cerrado, que una persona enva a otra para comunicarse con ella. Segn
parece, la diferencia entre nota y carta se establece porque esta est cerrada y
aquella abierta. Si va cerrada, una nota se convierte en carta? Los ejemplos
podran multiplicarse y coincidiran en un rasgo general: los textos son
vehculos comunicativos para el logro de objetivos, pero este rasgo no es
suficiente para una caracterizacin prototpica.

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Para pensar

1. Qu definicin de gnero aparece en el texto?

2. Qu definicin de texto se presenta?
3. Qu conclusiones se pueden extraer de la diferencia entre nota y carta?

5. Qu clasificacin vamos a utilizar?

Hay muchas formas, aspectos y criterios para clasificar los textos. No
podramos recorrer aqu todas las tipologas. De todas las formas posibles de
clasificar vamos a trabajar con una, dejando de lado otras posibles como las
temticas, las funcionalistas, etctera.

Clasificacin de los discursos por estructura textual

Si bien se pueden establecer algunos antecedentes en el tiempo, los aos 70
pueden ser considerados como el momento en que surge una nueva corriente
en los estudios del lenguaje: la lingstica textual.

La lingstica del texto

Se propone encontrar los principios generales de organizacin textual y
describirlos sistemticamente.
No toma como unidad la oracin como los estudios gramaticales hacan hasta
el momento- sino el texto, considerado como un "tejido, como una unidad con

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cohesin, coherencia y consistencia entre sus oraciones, no entre sus palabras

(la idea contraria sera que un texto es una suma de oraciones).

NO

Unidad oracin formada por palabras.

S
Unidad texto, formado por oraciones relacionadas sintctica, lgica y
coherentemente.
Importante
Pensando en un texto como un tejido de oraciones es posible encontrar una
estructura de los mismos a partir del encadenamiento de las oraciones.

De acuerdo con esta estructura, podemos determinar tres grandes tipos de

texto:

Textos narrativos

La narracin: es una prosa que presenta una historia, expone un suceso o

una serie de sucesos en un sentido amplio.

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Formada por oraciones que tienen un encadenamiento segn un orden

cronolgico.
Cuenta hechos.
El eje es el tiempo.
Est centrada en los verbos de accin pretritos, presente- y en los
adverbios de tiempo.
Los adverbios de tiempo permiten alterar el orden cronolgico en el relato sin
romperlo.
El objetivo es transmitir un hecho o proceso con verosimilitud.

Los aspectos constitutivos de un texto narrativo son:

La sucesin de eventos

La unidad temtica

Predicados que indiquen transformacin

Un proceso o unidad de accin

Causalidad

FRMULA NARRATIVA: A y despus B

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Ejemplo de textos narrativos

Cuentos
El gesto de la muerte
Un joven jardinero persa dice a su prncipe:
-Slvame! Encontr a la Muerte esta maana. Me hizo un gesto de amenaza.
Esta noche, por milagro, quisiera estar en Ispahan.
El bondadoso prncipe le presta sus caballos. Por la tarde, el prncipe encuentra
a la Muerte y le pregunta:
-Esta maana por qu hiciste a nuestro jardinero un gesto de amenaza?
-No fue un gesto de amenaza -le responde- sino un gesto de sorpresa. Pues lo
vea lejos de Ispahan esta maana y debo tomarlo esta noche en Ispahan
Noticias
14:50 | ALERTA MXIMA EN NUEVA DELHI
Tres explosiones causan 20 muertos y ms de 60 heridos en la India

Ocurrieron en la ciudad sagrada de Benars, adonde los hindes deben ir una

vez en la vida para lavar sus pecados. Un templo religioso, un tren y una
estacin de ferrocarril fueron los blancos de los ataques.

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Al menos veinte personas murieron hoy y ms de 60 resultaron heridas al

explotar una serie de bombas casi simultneas en la ciudad sagrada india de
Benars (o Vanarasi como la llaman los lugareos) en el norte del pas.
Una de las explosiones se produjo dentro del templo Sankat Mochan, uno de
los ms importantes del hinduismo, donde murieron seis personas y otras 30
resultaron heridas, segn fuentes oficiales citadas por la agencia PTI. Ocurri
mientras se celebraba una ceremonia especial en honor del dios mono
Hanuman.
Con apenas unos minutos de diferencia se registraron dos explosiones en la
estacin de tren de Benars. Una en un vagn y otra en las oficinas
administrativas. All, fallecieron otras catorce personas y al menos otras 32
resultaron heridas.
Los heridos han sido trasladados al cercano hospital del campus universitario
mientras se teme que aumente el nmero de muertos porque el templo donde
se registr la explosin estaba entonces abarrotado de fieles que podran
encontrarse bajo los escombros.
La agencia PTI indic que se produjeron escenas de pnico y una estampida
cuando los fieles corrieron hacia la puerta para salvarse, lo que caus varios
de los heridos.
El primer ministro indio, Manmohan Singh, pidi hoy calma a la poblacin y
convoc una reunin urgente del Gabinete y dispuso el alerta mxima en
ciudades como Nueva Delhi y Bombay.

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Textos descriptivos
La descripcin: es una prosa que hace la presentacin de objetos, personas,
lugares y sentimientos, utilizando, en la medida de lo posible, los detalles
concretos. La descripcin pone en evidencia la percepcin que tiene el autor de
los objetos y de los sentimientos, a travs de sus cinco sentidos.

El texto descriptivo est formado por enunciados que tienen un

encadenamiento segn un orden espacial.
Se refiere a lugares, objetos y personas.
El eje es el espacio.
Est centrado en los verbos de estado y en los adverbios de lugar.

FRMULA DESCRIPTIVA: A y al lado B

Ejemplos de textos descriptivos

Amberes, el diamante de Flandes
Por E. Tresmontant

Amberes es un destino ideal para hacer una escapada de 2 o 3 das en

pareja. A la vez intimista y dinmico, el centro mundial del diamante

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ofrece

un

fascinante

concentrado

de

belleza

flamenca

cosmopolitismo, museos y lugares de creacin, hoteles con encanto y

restaurantes a la moda.

Prosperidad, tolerancia y saber vivir

La segunda ciudad de Blgica es tambin la mayor ciudad de Flandes (que
cubre la parte norte del pas y concentra a 60% de los 10 millones de belgas).
En ella se habla pues flamenco, aunque tanto el ingls como el francs se
mantienen como lenguas de uso corriente. Su puerto (el segundo de Europa)
se extiende a lo largo de 14.000 ha hasta la frontera holandesa, convirtiendo a
Amberes en una metrpolis comercial e industrial abierta al mundo.
Amberes cuenta con un permetro de apenas 1 km 2 en el que se talla el
diamante desde 1476. Alrededor de la Estacin Central se comercializa el 40%
del diamante industrial, 85% de los diamantes brutos y 50% de los diamantes
tallados, alcanzando un volumen de negocio anual de 26 millardos de dlares
(8% de las exportaciones belgas). Este barrio internacional alberga 1.500
compaas y 4 bolsas del diamante y es desde hace ms de un siglo un
ejemplo de tolerancia: en l conviven en armona judos, indios, zaireos,
libaneses, armenios y chinos.
Pero al visitante de paso lo que ms le llama la atencin de la ciudad natal de
Rubens es su riqueza artstica y cultural. En cada instante, a la vuelta de cada
esquina, surgen nuevas tiendas, un nuevo museo, un jardn renacentista o un
hotel con encanto instalado en una venerable residencia flamenca.

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Primeros pasos en Amberes

Hay una cosa que suele sorprender al llegar a Amberes: la suavidad de su
clima. Este sin embargo puede cambiar de improviso y a un sol radiante seguir
una borrasca de viento helado, lluvia o nieve.
Lo primero ser coger un taxi para ir hasta el casco histrico, la zona que se
extiende alrededor de la catedral gtica. Este templo es el monumento ms
imponente de Blgica: 1 ha de superficie por 123 m de alto.
Una vez aqu podr instalarse en uno de los hoteles con encanto ms bonitos
de Amberes, el hotel Julien: su sobria y hermosa decoracin interior es una
combinacin de madera, piedra y luz natural. Tras almorzar en el bistrot De
Kleine Zavel (leer artculo), slo nos quedar establecer un programa de
visitas con tres apartados: paseo, museos y tiendas. Estas son nuestras
sugerencias...

Vagabundeando
El barrio de la catedral, parecido a un gran burgo medieval, puede explorarse
tanto de noche como de da. En sus ddalos de pasajes y callejas flota una
atmsfera que nos recuerda a la pintura de Vermeer.

Como ejemplo, el Vlaeykensgang, situado en el nmero 16 de la Oude

Koornmarkt: este laberinto a salvo del ruido de la ciudad goza de una acstica
que le permitir escuchar (el lunes en concreto) los conciertos de carilln
interpretados por las 47 campanas de la catedral.

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La otra particularidad de este barrio, conocido por sus cafs y sus tiendas de
antigedades, son la multitud de hornacinas con Vrgenes que decoran las
esquinas de las casas: parece que el total supera las 300. Estas imgenes eran
a menudo las obras maestras presentadas por los escultores candidatos a
ingresar en la guilda de San Lucas.
Frente a la catedral, la Grote Markt (Gran Plaza), con sus sedes de gremios y
su ayuntamiento del s. XVI, es uno de los vestigios del siglo de oro de
Amberes. Este despliegue arquitectnico recuerda que Amberes, por aquel
entonces feudo de Carlos I, era la segunda ciudad de Europa tras Pars.
Pocos minutos a pie ms tarde nos hallaremos en la margen derecha del
Escaut, en el antiguo barrio portuario. Aqu se encuentra el edificio pblico ms
antiguo de la ciudad, la Casa de los Carniceros (1501-1504): la reconocer
por las elegantes torrecillas que flanquean la fachada de ladrillo rayada de
arenisca blanca.
Enfrente, la Fortaleza del Steen, edificada en 843, es el punto de partida de
un agradable paseo que por encima de los muelles va bordeando las antiguas
lonjas en hierro forjado del s

XIX. Una larga terraza acondicionada como

paseo le permitir observar el estuario, que a esta altura alcanza una anchura
de 500 m. Cuidado con el viento, puede refrescar.
Ms al sur pueden verse los antiguos almacenes, que como en Londres, se
estn convirtiendo en uno de los barrios ms chic y residenciales de Amberes.
Si lo desea podr tomar una copa en uno de los cafs ms a la moda de la
ciudad: el Entrept du Congo, instalado en un barracn de ultramarinos del
s. XIX.

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Textos argumentativos
El discurso argumentativo est formado por enunciados que tienen como
funcin fundamentar una tesis o conclusin. En una situacin comunicativa, el
discurso argumentativo busca convencer o persuadir a un destinatario de un
juicio a travs de pruebas, argumentos, metforas, ejemplos y otros recursos
retricos.

El texto argumentativo:
Est formado por oraciones encadenadas en un orden lgico.
Se refiere a ideas y juicios.
El eje es el pensamiento.
Est centrado en conectores como pues, sin embargo, pero, entonces,
etctera.
El objetivo es convencer o persuadir a un destinatario.

FRMULA ARGUMENTATIVA: A entonces B

Ejemplo de textos argumentativos

Tucdides. Discurso fnebre de Pericles con respecto a la Guerra del

Peloponeso

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Hemos convertido nuestra ciudad en la ms autrquica, tanto en lo

referente a la guerra como a la paz. (...) Pues tenemos una Constitucin
que no envidia las leyes de los vecinos, sino ms bien es ella modelo
para algunas ciudades que imitadora de los otros. Y su nombre, por
atribuirse no a unos pocos, sino a los ms, es Democracia, (...).
Resumiendo, afirmo que la ciudad toda es escuela de Grecia, y me
parece que cada ciudadano de entre nosotros podra procurarse en los
ms variados aspectos una vida completsima con la mayor flexibilidad y
encanto. (...) Pues las virtudes que en la ciudad he elogiado no son
otras que aquellas con que las han adornado estos hombres y otros
semejantes, y no son muchos los griegos cuya fama , como la de estos,
sea pareja a lo que hicieron. (...) Porque, a mi juicio, es ms til a los
ciudadanos particulares el que la ciudad en su conjunto prospere, que el
que los ciudadanos prosperen como individuos, pero que ella como
comunidad decline. Pues un hombre a quien en lo suyo le va bien, si su
patria se arruina, no en menor grado deja de perecer con ella; en
cambio, si l es desafortunado en una ciudad prspera, podr salvarse
mucho mejor.

Tambin los slogans publicitarios son argumentativos

Si es de Bayer, es bueno.

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Algunas notas importantes

Como ya se darn cuenta, ninguna de estas estructuras se da en estado
puro. Hablamos ms bien con tipos de textos que combinan secuencias
narrativas, argumentativas y descriptivas, entre otras.
Estas categoras se cruzan con otras clasificaciones de los textos, por ejemplo
con los gneros discursivos. Es decir, y siempre hablando de predominancias:
El discurso pedaggico es argumentativo en general.
El discurso periodstico es narrativo en las crnicas-, y argumentativo en los
editoriales y las notas de opinin-.
El discurso histrico es narrativo en general.
El discurso de una gua de viajes es en general descriptivo.
El discurso publicitario suele ser argumentativo aunque abundan los avisos
con estructura narrativa-.

Las definiciones fueron tomadas de Mara Teresa Serafini, Gneros

textuales y prosas de base, en Cmo redactar un tema, Paids, 1995,
pg. 193.

6. Pensamos de nuevo: para qu clasificar?

Hemos caracterizado brevemente los tipos del discurso, y sus principales lneas
bsicas y mnimas. Podramos expandirnos mucho ms e incluso hacer cursos
sobre cada uno de estos tipos de discurso. La idea es que tomen conciencia de
la diferencia y la puedan aplicar a sus prcticas.

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Para esto, complementamos los aspectos tcnico lingsticos que hemos

sealado con los siguientes textos.

Tipos de textos y modos de pensar

Jerome Bruner considera que lo narrativo y lo argumentativos son ms que
tipos de texto, esquemas del pensamiento.
Podrn acceder a un texto de Bruner como archivo de lectura optativa.

Sitios web
Texto y prcticas comunicativas en el aula
Cuando evaluamos, durante una clase expositiva o en un interrogatorio de
diagnstico o repaso, se presenta un tipo de enunciado habitual en la prctica
docente: la interrogacin. Este artculo presenta un anlisis de la pregunta, en
el cual los tipos de textos tienen una gran intervencin.
http://interbilingue.ajusco.upn.mx/modules.php?
name=News&file=article&sid=204

Foro de debate
Los esperamos en el foro de debate para compartir y reflexionar sobre estos
temas.

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Bibliografa

Guiomar Ciapuscio, Tipos textuales, Buenos Aires, Eudeba/CBC, Enciclopedia

Semiolgica, 1994.
Aristteles, Potica, distintas ediciones.
Mijail Bajtn, Esttica de la creacin verbal, Mxico, Siglo XXI, 1979.
Teum Van Dijk, Texto y contexto. Semntica y pragmtica del discurso, Madrid,
Ctedra, 1977.

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