Introduccin a la aplicacin

educativa de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin
Posibilidades de las TIC
Roles de profesor y alumnos
Ventajas e inconvenientes de las TIC

Posibilidades de las TIC

La llamada Revolucin Digital ha hecho que lo que hoy conocemos con el nombre de
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) repercuta en todos los
mbitos de la sociedad, incluido la educacin. Las TIC y el uso de Internet avanza a gran
velocidad provocando un cambio cultural y social, lo cual crea la necesidad de modificar
los medios y canales para transmitir la informacin dentro del aula.
Hay un cambio significativo en los procesos de comunicacin que permite la conexin
con otros fuera de los lmites de espacio y tiempo, y la adquisicin del saber dentro del
contexto de una sociedad del conocimiento. La incorporacin de las TIC a la enseanza
es una necesidad, pero sin duda esto tiene ciertas dificultades, estacando:

Gran inversin econmica

Dificultad de adaptacin por parte de los docentes, es necesario un cambio de

actitud para llevar a cabo este proceso y adems de cierto tiempo.

Las TIC deben estar incluidas en educacin principalmente porque:

1. Los nuevos medios crean una nueva sociedad a la que el sistema educativo tiene
que servir
2. La educacin emplea los medios utilizados en la comunicacin social.
La renovacin educativa debe plantear nuevos retos y proporcionar alternativas en las
modalidades de aprendizaje, que lleven a la formacin tecnolgica de los docentes y
fomentar en ellos una buena actitud y voluntad, para que ellos a su vez sepan aprovechar
los recursos didcticos novedosos y capacitar a los alumnos para la recepcin y
asimilacin correcta de los mensajes. De nada sirve sustituir los antiguos medios por
nuevas tecnologas sin otro cambio en los sistemas de enseanza, que es el cambio de
actitud. El problema a veces no son los instrumentos tecnolgicos, sino su utilizacin por
parte de alumnos y profesores.

Algunos cambios que los centros necesitan para una prctica til de las TIC son:

Dotacin de equipos con conexin a Internet de banda ancha

Adecuada estructura de la red y equipos informticos

Contar con un tcnico o responsable de informtica

Tener un Coordinador de TIC, que dinamice y oriente pedaggicamente el

proceso

Son dos los objetivos fundamentales de la experiencia con las Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin en la Educacin. Por un lado, potenciar el
aprovechamiento didctico de recursos TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje; por
otro, favorecer al desarrollo integral tanto del estudiante, como del proyecto educativo
de la institucin a travs del uso de dichas herramientas.
Algunos de los aspectos organizativos a tener en cuenta para la consecucin de estos
objetivos son:

La coordinacin de la experiencia, el coordinador del proyecto deber asumir

tareas tcnicas, pero su principal responsabilidad ser dinamizar y mantener un
clima adecuado de trabajo para la utilizacin de las TIC.

Responsabilizar y compartir para educar. El trabajo en equipo ser fundamental

para establecer las nuevas normas, modificar el diseo pedaggico y educativo,
favorecer la formacin TIC y organizar los recursos didcticos.

Roles de profesor y alumno

Ya hemos tratado la importancia que tiene la actitud del profesorado y la formacin para
la inclusin curricular de las TIC. Aparecen ante este cambio tres grupos de opinin sobre
este tema:
1. Los docentes ms crticos que no atribuyen ninguna ventaja y creen que la
introduccin de las TIC, deshumaniza y tecnifica la enseanza.
2. El ordenador y las tecnologas solucionan el problema de motivacin de alumnos.
3. 3. Utilizacin del ordenador y las TIC como necesidad en el cambio educativo.
Frente a esta divisin de perspectivas, hay una exigencia en el cambio del rol del profesor
y del alumno, para ello la idea de que la tecnologa desplaza a los docentes debe estar
superada. La utilizacin de las TIC depende de la actitud, la creatividad y la formacin
tecnolgica y pedaggica. Si se da la apertura frente a la tecnologa en el aula, se podrn
ver beneficiados tanto profesores como estudiantes:

El rol del profesor gana en importancia y se convierte en una profesin ms

creativa y exigente en esfuerzo y dedicacin. No solo un orador o instructor, se
convierte en un orientador, facilitador y mediador de aprendizajes. Debe conocer
la capacidad de sus alumnos, evaluar los recursos y materiales y si es necesario
crear los suyos propios.

El rol del alumno se enfrenta a una nueva manera de aprender y dar paso al
uso de mtodos y tcnicas innovadores, formado as alumnos ms crticos y
autnomos,

capaces de aprender a buscar, procesar, seleccionar y evaluar

informacin. Se debe fomentar en los estudiantes la autonoma y la capacidad de

construir su propio aprendizaje, pues estn inmersos en una sociedad cambiante
y en constante evolucin, para ello es que podemos valernos de las TIC.
Martn-Laborda (2005) detalla las capacidades, habilidades y conocimientos necesarios
que hay que dotar al alumno:

Saber utilizar las principales herramientas de Internet

Conocer las caractersticas bsicas de los equipos

Diagnosticar que informacin se necesita en cada caso

Saber encontrar la informacin

Superar el riesgo de dispersarse al navegar por la red

Evaluar la calidad e idoneidad de la informacin Saber utilizar la informacin

Evaluar la eficacia y eficiencia de la metodologa empleada.

No solo cambia el rol del profesor y del alumno, tambin la presentacin de contenidos,
siendo estos recursos tecnolgicos ms dinmicos, atractivos y variados. Adems, con
estas herramientas los contenidos tambin pueden ser desarrollados por profesores y
alumnos, no solo por especialistas o editoriales.
Los recursos multimedia hay que entenderlos como elementos tcnicos, didcticos y
de comunicacin, asumiendo principios generales (Barroso Osuna 2003):

Cualquier medio puede ser un recurso didctico siempre que ste busque la
consecucin de unos objetivos.

El aprendizaje no se encuentra en funcin del medio sino sobre las estrategias

didcticas que apliquemos con l.

El profesor es el elemento ms significativo para concretar el medio.

Antes de pensar en el medio hay que plantear para quin, cmo utilizar y qu
pretendemos con l.

El medio se ve condicionado por el contexto y simultneamente condicionar a

ste.

Los medios determinan efectos cognitivos y propician el desarrollo de

habilidades.

El alumno no es un procesador pasivo sino activo, con sus actitudes y habilidades

cognitivas determinar la influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.

Los medios por s solos no provocan cambios significativos.

No existe el supermedio, el xito y utilidad depende de su interaccin con los

objetivos que se persigan y las decisiones metodolgicas.

Ventajas e inconvenientes de las TIC

A continuacin revisaremos, a modo de esquema, las ventajas e inconvenientes del uso
de las TIC en el mbito educativo, siguiendo a Pere Marqus, desde cuatro perspectivas.
Desde la perspectiva del aprendizaje

Desde la perspectiva de los estudiantes

Desde la perspectiva de los docentes

Desde la perspectiva de los centros educativos

A modo de conclusin de nuestro primer mdulo, retomo las ideas de Marqus Graells,
quien seala que esta emergente sociedad de la informacin conlleva cambios que
alcanzan todos los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan en las
actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la
razn de ser de la escuela, la formacin bsica que precisamos las personas, la forma de
ensear y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la
estructura organizativa de los centros y su cultura... (Marqus Graells, 2000). Es por ello
que resulta muy importante que los docentes tengan claro el papel que juegan las TIC en
la educacin, y antes de rechazarlas o integrarlas, analicen, reflexionen y disciernan
sobre su pertinencia en cada asignatura, tema y grupo de alumnos. Solo de esta manera
ser realmente exitosa la inclusin de la tecnologa en el aula.