AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU"

TEMA:
IINVENTARIO CLINICO MULTIAXIAL DE MILLON II (MCMI-II)
REA:
EVALUACION PSICOLOGICA
DOCENTE:
PS. PATRICIA RODRIGUEZ
CARRERA:
PSICOLOGA
ALUMNO:
AVILA MORE, JHON CHRISTOPHER JONATHAN
DE LA CALLE VERA SUSSAN
RODRGUEZ FERNNDEZ IVN
RUZ RODRGUEZ MITCHELL

CICLO:
VII

TRUJILLO PER
14-04-2016

INTRODUCCIN

El campo de la personalidad es uno de los temas dentro de la psicologa que a lo largo de

los aos no ha recibido consenso entre los investigadores. En la actualidad existen
numerosas teoras que intentan aproximarse al constructo, en esta investigacin se tomar
como punto de partida la estrategia de las disposiciones que asume las caractersticas de
personalidad de un individuo como ms o menos estables a lo largo del tiempo
(SnchezLpez y Casullo, 2000) y sirve de base para explicar el surgimiento de la teora de
Theodore Millon, quien da nuevas luces para entender el fenmeno de la personalidad.
La personalidad es definida por el autor como un patrn continuo de caractersticas
psicolgicas profundas, que son mayoritariamente inconscientes y difciles de cambiar y se
expresan en casi todas las reas de funcionamiento del individuo (Millon, 1998). Segn su
modelo, las personas deben pasar por cuatro etapas y cumplir un conjunto paralelo de
cuatro tareas para desenvolverse de forma adecuada en la vida. Cada fase evolutiva se
recapitula y se expresa ontogenticamente; en cada etapa se adquieren disposiciones
personolgicas que representan el equilibrio o la predileccin hacia una de las dos
tendencias polares del continuum.
Dentro de este modelo evolutivo Millon explica el sistema multiaxial, teora muy
consolidada que considera que los trastornos de la personalidad derivan de la asociacin
entre estados evolutivos y polaridades personolgicas. Segn esta asociacin, el grado en
que un determinado rasgo es problemtico, no es funcin directa de su cantidad expresada
en la elevacin de una escala sino que es funcin de su interaccin con otras caractersticas
del organismo en el que se expresa tal rasgo y la interaccin entre el organismo y el
contexto en el que ste se encuentra.

MCMI-II

I.

DESARROLLO HISTORICO:
El Millon Clinical Multiaxial Inventory, MCMI, fue publicado en 1977 y es reconocido
desde esa poca como una prestigiosa tcnica de evaluacin en psicologa clnica y
psicopatologa construida dentro de un contexto terico y de investigacin
especialmente relevante. Durante la siguiente dcada se introdujeron modificaciones en
el cuestionario, que haba pasado a denominarse MCMI-I, como correcciones a la
tendencia a la distorsin de las respuestas debidas entre otras cosas al estado emocional
y ampliaciones destinadas a incorporar nuevos conceptos tericos y aspectos relativos al
recientemente publicado DSM III- R (Millon, 1998).
El MCMI II, que inclua tales cambios e incorporaciones, fue publicado en 1987. La
motivacin que llev a la introduccin de modificaciones fue que la teora taxonmica
del MCMI- I haba sufrido una serie de desarrollos que aumentaron el nmero de
prototipos de personalidad, as como el carcter de los distintos trastornos de
personalidad establecidos (Millon 1986, en Millon, 1998).
Este inventario de autorreporte no slo es sencillo de aplicar y calificar, sino que
tambin proporciona numerosos datos diagnsticos en los distintos ejes, razn por la que
es considerado una herramienta muy valiosa en nuestro medio por los clnicos, sobre
todo en instituciones de salud pblica, donde la demanda de pacientes sobrepasa la
oferta de profesionales.
Esta prueba es slo aplicable para pacientes que estn recibiendo algn tipo de
tratamiento psicolgico o psiquitrico, por lo tanto no es un instrumento de screening
para ser utilizado con poblaciones consideradas "normales" o con otros propsitos que
no sean la exploracin diagnstica o la evaluacin clnica. provee una medida 13 tipos
de personalidad patolgicas y 9 sndromes clnicos divididos en 4 grandes grupos,
adicionalmente posee 3 escalas de validez y cuenta con niveles adecuados de validez y
confiablidad tanto en su versin original en ingls, como en la traduccin al castellano
hecha por Avila- Espada en Espaa (Millon, 1998).
El MCMI- II a pesar de su gran difusin entre profesionales y alumnos de psicologa, no
se encuentra validado en nuestra ciudad ni cuenta con baremos estandarizados para
nuestra poblacin, al igual que tantas otras pruebas que muchas veces se aplican a los

pacientes en la prctica clnica. Geisinger, en 1994, afirmaba que para aplicar un

instrumento clnico elaborado en una cultura diferente primero se tendra que traducir y
adaptar a la medida, luego tomar una prueba piloto, someter a ensayo el instrumento
aplicndolo a una muestra poblacional representativa, uniformizar los puntajes, realizar
las investigaciones de validez apropiadas y desarrollar un manual de interpretacin de
los puntajes (Or, 1998). En ese sentido, resulta relevante preguntarse por las
consecuencias de utilizar instrumentos no vlidos en la toma de decisiones prcticas que
afectarn la vida de una persona o el devenir de un grupo.
II. MODELO EVOLUTIVO DE MILLON:
Una de las crticas ms comunes hacia la clasificacin de los trastornos de la
personalidad que aparece en el Manual Diagnstico y Estadsticos de los Trastornos
Mentales 4ta Ed., DSM IV -TR, es la ausencia de un modelo terico unificado. La
propuesta de Millon, iniciada en 1976 y redefinida en 1990, constituye uno de los
aportes ms slidos y de mayor desarrollo para cubrir esta falencia.
El cambio fundamental de la teora de la personalidad de Millon reflejaba una
reevaluacin de las caractersticas ms profundas o latentes en las que se basa el
funcionamiento humano (Millon, 1994 en Aparicio y Snchez- Lpez, 1999; Millon,
1998). Davis (1999), en su artculo sobre el modelo evolutivo de Millon, refiere que la
personalidad nos lleva a observar los comportamientos manifiestos no uno a uno como
si fuesen simplemente elementos de una lista, aislados a partir de un todo ms amplio,
sino que nos conmina a examinar los comportamientos en conexin uno con otro,
como medio por el cual inferir algn tema o unidad de propsito subyacente con el
cual cada aspecto del todo es de algn modo numerable.
Millon (1998) menciona que es necesario traspasar los lmites tradicionales de la
psicologa con el fin de encontrar fundamentos renovados para la clasificacin y la
comprensin de la personalidad y sus trastornos, es as como el autor tom la decisin
de desviar su foco de atencin desde la psicologa a las expresiones de la naturaleza
que caen fuera de este campo. Millon lleg a la conclusin que la mejor manera de
explicar las leyes ms profundas del funcionamiento humano consista en examinar los

principios universales derivados de manifestaciones no psicolgicas de la naturaleza

como la fsica, la qumica y sobre todo la biologa (Davis, 1999).
Segn este modelo, el organismo humano debe pasar por cuatro etapas y cumplir un
conjunto paralelo de cuatro tareas para desenvolverse de forma adecuada en la vida.
Cada fase evolutiva se recapitula y se expresa ontogenticamente, es decir todo
organismo pasa por las etapas de desarrollo que tienen unos objetivos funcionales
relacionados con sus respectivas fases evolutivas las mismas que van asociadas a una
bipolaridad que confiere contenido al sistema (Aparicio y Snchez, 1999).
En cada etapa la persona adquiere unas disposiciones personolgicas que representan
el equilibrio o la predileccin hacia una de las dos tendencias polares, el hecho de que
una inclinacin aparezca como la dominante a lo largo del tiempo se debe a la
interaccin recproca de factores intra y extraorgansmicos (Millon, 1998).
La expresin de los rasgos o las disposiciones adquiridas en las primeras etapas del
desarrollo se trasforma a medida que se va desarrollando las facultades o disposiciones
posteriores. Millon (1998 b) pone como ejemplo un individuo con temperamento
activo. l puede desarrollar una personalidad evitativa o antisocial en funcin de las
contingencias ambientales; las disposiciones tempranas de desarrollo pueden pasar por
varias vicisitudes, de manera que el significado en el contexto del organismo se
reestructura posteriormente en configuraciones de rasgos de personalidad ms
complejos.
III.

ESCALAS EN EL MCMI II:

La teora de Millon se basa en la conbinacion de una serie de variables, 8 estiloa de
personalidad se elaboran a partir de una matriz de cuatro por dos, resultando de cruzar
dos dimensiones bsicas. Cada una de sus 22 escalas clnicas se disearon como una
medida operacional de un sndrome/trastorno derivado desde la teora de la
personalidad y la psicopatologa de Theodore Millon (1976, 1981, 1986a, 1986b).
A. Primera Dimensin: fuente primaria de satisfacciones y refuerzo.
Retraimiento: Escasa relacin del sujeto consigo mismo o con los otros.
Dependencia: Los sujetos evalan su satisfaccin o malestar por como los otros
reaccionan o sienten hacia ellos.

Independencia: Los sujetos obtienen gratificacin por sus propios valores o

deseos, con escasa referencia a los otros.
Ambivalencia: Los sujetos oscilan entre la pauta de dependencia e
independencia.
B. Segunda Dimensin: Patrn bsico de reforzamiento instrumento instrumental
que el paciente emplea para maximizar los refuerzos y minimizar el dolor.
Pasividad: Apticos, resignados o contentos con su propia situacin.
Actividad: Participan activamente en la reorientacin de sus sucesos de vida.
Cruzando estas dos dimensiones surgen las ocho escalas bsicas de trastorno de la
personalidad.
C. Escalas bsicas de personalidad:
Esquizoide (1): La orientacin pasiva retrada (mnima conciencia del yo) es
semejante al trastorno de personalidad esquizoide del, DSM-III-R*. Estos
pacientes se distinguen por su carencia de deseo y su incapacidad para
experimentar en profundidad placer o dolor. Tienden a ser apticos,
indiferentes, distantes y asociales. Las necesidades afectivas y los
sentimientos emocionales son mnimos y el individuo funciona como un
observador pasivo ajeno a las gratificaciones y afectos de las relaciones
sociales, as como tambin a sus demandas.
Fbica (evitativa) (2): La orientacin activa retrada es muy parecida al
trastorno de personalidad evitativa del DSM-III-R. Estos pacientes
experimentan pocos refuerzos positivos tanto de s mismos como de los otros,
son vigilantes, permanentemente en guardia y se distancian siempre de la
anticipacin ansiosa de los aspectos dolorosos de la vida o el reforzamiento de
experiencias negativas. Sus estrategias adaptativas reflejan el temor y la
desconfianza de los dems. Mantienen una actitud de vigilancia constante por
miedo a sus impulsos y el anhelo de afecto provoca una repeticin del dolor y
la agona que anteriormente haban experimentado con otros. Slo pueden
protegerse a s mismos a travs de una renuncia activa. A pesar de los deseos
de relacin, han aprendido que es mejor negar estos sentimientos y guardar en
buena medida la distancia interpersonal.

 Dependiente (sumisa) (3): La orientacin pasivo dependiente, derivada

tericamente, se corresponde con el trastorno de personalidad dependiente del
DSM-III-R. Estos individuos han aprendido no solamente a volverse hacia
otro corno fuente de proteccin y seguridad, sino que esperan pasivamente
que su liderazgo les proteja. Se caracterizan por una bsqueda de relaciones
en la que se puedan apoyar en otros para conseguir afecto, seguridad y
consejo. La carencia en esta personalidad tanto de iniciativa como de
autonoma es frecuentemente una consecuencia de la sobreproteccin
parental. Como consecuencia de estas experiencias, han aprendido la
comodidad de adoptar un papel pasivo en las relaciones interpersonales, tras
conocer qu atenciones y apoyos pueden encontrar y sometindose de buena
gana a los deseos de otros a fin de mantener su afecto.
Histrinica (4): La orientacin activa dependiente es equiparable al trastorno
histrinico de la personalidad del DSM-III-R. Aunque se vuelven hacia los
otros en igual o mayor medida que lo hacen los pasivo-dependientes, estos
individuos parecen ser superficialmente bastante distintos a sus contrapuestos
pasivos. Esta diferencia en el estilo manifiesto procede de la superficial y
emprendedora manipulacin de sucesos en los activos dependientes, mediante
la cual aumentan al mximo la cantidad de atencin y favores que reciben as
como tambin evitan el desinters o la desaprobacin de los dems. Estos
pacientes frecuentemente muestran una bsqueda de estimulacin y afecto
insaciable,

incluso

indiscriminada.

Sus

comportamientos

sociales

inteligentes y frecuentemente astutos les dan la apariencia de autoconfianza y

serenidad; bajo esta apariencia, sin embargo, yace una autoconfianza engaosa
y una necesidad de repetidas seales de aceptacin y aprobacin. Elogios y
afecto deben ser constantemente renovados y los buscan en cada fuente
interpersonal y en cada contexto social.
Narcisista (5): La orientacin pasivo independiente es paralela al trastorno de
personalidad narcisista del DSM-III-R. Estos individuos se hacen notar por
sus actitudes egostas, experimentando placer primario simplemente por
permanecer pasivos, o centrados en s mismos. Las experiencias tempranas les

han enseado a sobreestimar su propio valor; esta confianza y superioridad

puede fundarse en falsas promesas; esto es, podra no estar confirmado por
aspiraciones verdaderas o maduras. No obstante, presumen alegremente de
que los dems reconocern sus particularidades. A partir de aqu, mantienen
un aire de autoconfianza arrogante y, an sin intencin o propsito
conscientes, explotan a los dems a su antojo. Aunque los elogios de otros
sean tanto de nimo como de bienvenida, su aire esnob y de presuntuosa
superioridad exige poca confirmacin para el logro de la aprobacin social de
cada pensamiento sincero. Su sublime confianza de que las cosas saldrn bien
les proporciona pocos incentivos para comprometerse en el continuo tira y
afloja de la vida social.
Antisocial (6A): La orientacin activo independiente es parecido al
temperamento y comportamientos socialmente inaceptables del trastorno de
personalidad antisocial del DSM-III-R. Estos individuos actan para
contrarrestar las expectativas de dolor y depreciacin de otros; esto se hace
mediante comportamientos ilegales dirigidos a manipular el entorno en favor
de uno mismo. Su tendencia al engrandecimiento refleja el escepticismo
respecto a las motivaciones de los otros, el deseo de autonoma y el deseo de
venganza y recompensa ya que sienten haber sido maltratados en el pasado.
Son irresponsables e impulsivos, cualidades que juzgan justificadas, al asumir
que los dems son informales y desleales. Insensibilidad y crueldad son sus
nicos medios para evitar abusos y engaos.
Agresivo-sdica (6B): La orientacin activo discordante extiende los lmites
del DSM-III-R en una nueva e importante direccin, detectando individuos
que no son juzgados pblicamente como antisociales, pero cuyas acciones
significan satisfaccin y placer personal en comportamientos que humillan a
los dems y violan sus derechos y sentimientos. Dependiendo de la clase
social y de otros factores moderadores, pueden igualar los aspectos clnicos de
lo que se conoce en la literatura como carcter sdico o, por otra parte, la
exhibicin de un estilo de carcter parecido al esfuerzo competitivo de la
personalidad tipo A. Llamados personalidades agresivas en la teora del autor,

son generalmente hostiles, acentuadamente belicosos y aparecen indiferentes

o incluso muestran agrado por las consecuencias destructivas de sus
comportamientos contenciosos, abusivos y brutales. Aunque muchos recubran
sus tendencias ms dominadoras y malficas mediante roles y profesiones
socialmente aprobadas, muestran conductas dominantes, antagnicas y con
frecuencia persecutorias.
Compulsiva (7): La orientacin pasiva-ambivalente coincide con el trastorno
de personalidad compulsivo del DSM-III-R. Estos individuos han sido
amedrentados y forzados a aceptar las condiciones que les imponen los dems.
Su conducta prudente, controlada y perfeccionista deriva de un conflicto entre
la hostilidad hacia los dems y el temor a la desaprobacin social. Resuelven
esta ambivalencia no solamente suprimiendo el resentimiento, sino tambin
sobre aceptndose y estableciendo elevadas exigencias sobre s mismos y los
dems. Sus disciplinadas autorrestricciones sirven para el intenso control,
aunque oculto, de sentimientos opuestos, resultando en una pasividad
manifiesta y pareciendo socialmente condescendientes. Detrs de este frente
de decoro y restriccin, sin embargo, aparecen el enfado intenso y
sentimientos oposicionistas que ocasionalmente emergen si fallan los
controles.
Pasivo-agresiva (8A): La orientacin activa-ambivalente se aproxima al
trastorno de personalidad pasivo-agresiva del DS-III-R, aunque es ms
extenso en el nmero y la diversidad de caractersticas que comprende. Estos
individuos pugnan entre seguir los refuerzos ofrecidos por los dems y los
deseados por s mismos. Esta pugna representa una incapacidad para resolver
conflictos parecidos a los del pasivo-ambivalente (compulsivo); sin embargo,
los conflictos de las personalidades activas ambivalentes permanecen cerca de
la conciencia e invaden la vida cotidiana. Estos pacientes se meten en
discusiones y rias interminables ya que vacilan entre la deferencia y la
obediencia, y el desafo y negativismo agresivo. Su comportamiento muestra
un patrn errtico de terquedad o enfado explosivo entremezclado con
perodos de culpabilidad y vergenza.

 Autodestructiva (8B): La orientacin pasivo-discordante corresponde a la

nueva propuesta del DSM-III-R, el trastorno de personalidad autodestructivo
(masoquista), un tipo de carcter bien descrito en la literatura clnica.
Relacionndose con los dems de una manera obsequiosa y auto sacrificada,
estas personas permiten, y quizs fomentan, que los dems les exploten o se
aprovechen de ellos. Centrndonos en sus aspectos ms lamentables, muchos
afirman que merecen ser avergonzados y humillados. Para integrar su dolor y
angustia, estados que ellos experimentan como reconfortantes, recuerdan
activa y repetidamente sus percances pasados y transforman otras
circunstancias afortunadas en resultados potencialmente ms problemticos.
Actan de una manera modesta e intentan pasar desapercibidos,
frecuentemente intensifican su dficit y se sitan en un plano inferior o
posicin despreciable.
D. Personalidad patolgica: En la teora se formulan tres propuestas adicionales de
personalidad patolgica para representar problemas estructurales graves y
procesos disfuncionales. Difieren de las 10 primeras configuraciones en varios
criterios, sobre todo, por su dficit en la competencia social y frecuentes (aunque
fcilmente reversibles) episodios psicticos. Son especialmente vulnerables a las
tensiones cotidianas de la vida, menos integrados desde el punto de vista de la
organizacin de la personalidad y menos efectivos en el afrontamiento que los 10
tipos ms leves. Se resumen a continuacin sus aspectos importantes y similitudes
con los trastornos de personalidad del DSM-III-R.
Esquizotipica (S): El trastorno de personalidad esquizotpico del DSM-III-R
representa un patrn de distanciamiento disfuncional cognitivo e
interpersonal. Estas personas prefieren el aislamiento social con mnimas
obligaciones y apegos personales. Inclinados a ser casi autistas o
cognitivamente confusos, piensan de forma tangencial y con frecuencia
aparecen

ensimismados

comportamiento

son

notables

reflexivos.
y

estos

Las

excentricidades

individuos

son

del

percibidos

frecuentemente por los dems como extraos o diferentes. Dependiendo de

si su modelo bsico ha sido el activo o el pasivo, muestran bien una cautela

ansiosa e hipersensible o un desconcierto emocional y falta de afecto.
Limite (C): En el trastorno de personalidad lmite del DSM-III-R con
frecuencia subyacen contenidos tericos de las pautas dependiente,
discordante, independiente y ambivalente. Cada una de estas personalidades
lmite tienen fallos estructurales, experimentando intensos estados de nimo
endgenos, con perodos recurrentes de abatimiento y apata, frecuentemente
entremezclados con perodos de enfado, inquietud o euforia. Lo que los
distingue ms claramente de los otros dos patrones graves -el Esquizotpico
y el Paranoide- es la disrregulacin de sus afectos, vista ms claramente en
la inestabilidad y labilidad de su estado de nimo. Adems, muchos dan a
conocer pensamientos recurrentes de suicidio y automutilacin, aparecen
hiperpreocupados por asegurar el afecto, tienen dificultades para mantener
un claro sentido de identidad y muestran una evidente ambivalencia
cognitivo-afectiva con sentimientos simultneos de rabia, amor y
culpabilidad hacia los otros.
Paranoide (P): El trastorno de personalidad paranoide del DSM-III-R
equipara ms claramente aspectos de tres de los tipos que describe la teora;
primeramente la pauta independiente, aunque tambin, de alcance algo
menor, la discordante y la ambivalente. Estas personas muestran una
desconfianza vigilante respecto de los dems y una defensa nerviosamente
anticipada contra la decepcin y las crticas. Hay una spera irritabilidad y
una tendencia a la exasperacin precipitada y colrica con los dems.
Frecuentemente expresan un temor a la prdida de independencia, lo que
conduce a estos pacientes a resistirse al control y a las influencias externas,
mientras que los otros dos patrones graves se caracterizan bien por la
inestabilidad de sus afectos (Lmite) o por la disrregulacin de sus
pensamientos (Esquizotpico). Los paranoides se distinguen por la
inmutabilidad de sus sentimientos y la rigidez de sus pensamientos.
E. Sndromes clnicos (gravedad moderada): En contraste con los trastornos de
personalidad (Eje II), los sndromes clnicos que comprenden el Eje I se explican

mejor como una extensin o distorsin de los patrones bsicos de personalidad.

Estos sndromes tienden a ser estados relativamente breves o transitorios,
aumentando y disminuyendo en el tiempo en funcin del impacto de las
situaciones estresantes. Se trata de caricaturas o acentuaciones del estilo bsico de
personalidad. Toman solamente significado e importancia dentro del contexto de
la personalidad del paciente y deberan evaluarse en referencia a ese modelo. A
pesar de que se observe que seguramente los trastornos se dan ms
frecuentemente en conjuncin con estilos particulares de personalidad, cada
estado sintomtico se puede dar con distintos patrones. Por ejemplo, la depresin
neurtica o distimia (Escala "D"), se da ms frecuentemente entre personalidades
evitativas, dependientes y autodestructivas; la dependencia del alcohol (Escala
"B") se encuentra usualmente entre patrones histrinicos y antisociales.
Dado que pueden darse distintas covariaciones entre los sndromes del Eje I y los
estilos de personalidad del Eje II, es crucial construir un modelo en el cual estas
interrelaciones puedan especificarse claramente. Aunque los sndromes y las
personalidades se evalen independientemente, cada sndrome debera ser
coordinado con el patrn especfico de personalidad con el que se relaciona. La
mayora de los sndromes clnicos descritos en esta seccin son de tipo reactivo,
es decir, de menor duracin que los trastornos de la personalidad. Representan
comnmente estados en los que un proceso patolgico activo se manifiesta
claramente. Muchos de estos sntomas son causados por sucesos externos y
aparecen de golpe, frecuentemente acentuando o intensificando los aspectos ms
prosaicos del estilo bsico de personalidad o premrbido. Durante perodos de
patologa activa, no es infrecuente en los distintos sntomas covariar al mismo
tiempo y cambiar a travs del tiempo en sus grados de gravedad. Las escalas "A",
"H", "N", "D", "B" y "T" representan trastornos de gravedad moderada; las
escalas "SS", "CC" y "PP" reflejan trastornos de gravedad acentuada.
Ansiedad (A): Estos pacientes con frecuencia informan de sentimientos
vagamente aprensivos o especficamente fbicos, son tpicamente tensos,
indecisos e inquietos y tienden a quejarse de una gran variedad de malestares
fsicos, como tensin, excesiva sudoracin, dolores musculares indefinidos y

nuseas. Una revisin de los temes especficos de la escala ayudar a

determinar si el paciente es fbico y, ms especficamente, de una variedad
"simple" o "social". Sin embargo, la mayora muestra un estado generalizad
o de tensin, manifestado por una incapacidad de relajacin, movimientos
nerviosos y rapidez para reaccionar y sorprenderse fcilmente. Los
trastornos somticos -por ejemplo, las manos sudorosas o los trastornos
estomacales- son tambin caractersticos. Tambin se muestran notablemente
excitados y tienen un sentido aprensivo de la inminencia de problemas, una
hipersensibilidad a cualquier ambiente, inquietud y susceptibilidad
generalizada.
Histeriforme (H): Aqu encontramos dificultades psicolgicas expresadas a
travs de canales somticos, perodos persistentes de agotamiento y
abatimiento, una preocupacin por la prdida de la salud y una variedad
dramtica aunque inespecfica de dolores en regiones diferentes y no
relacionadas del cuerpo. Algunos muestran evidencia de un trastorno
primario de somatizacin que se manifiesta en quejas somticas, recurrentes
y mltiples, frecuentemente presentadas de una manera dramtica, insidiosa
o exagerada. Otros tienen una historia que puede ser mejor considerada
como hipocondraca, ya que interpretan las sensaciones o malestares fsicos
menores como si se tratase de un achaque serio. Si estn presentes de forma
objetiva verdaderas enfermedades, tienden a magnificarse a pesar de los
informe mdicos tranquilizadores. Normalmente las quejas somticas
pretenden llamar la atencin.
Hipomana (N): Estos pacientes evidencian perodos de alegra superficial,
elevada autoestima, nerviosa sobreactividad y distraibilidad, habla acelerada,
impulsividad e irritabilidad. Tambin muestran un entusiasmo no selectivo;
excesiva planificacin para metas poco realistas; una invasin, incluso
tiranizando y demandando ms calidad en las relaciones interpersonales;
disminucin de las necesidades de sueo; fuga de ideas y cambios rpidos y
lbiles del estado de nimo. Las puntuaciones muy altas pueden significar
procesos psicticos, incluyendo ilusiones o alucinaciones.

 Neurosis Depresiva (D): Las puntuaciones altas implican que aunque no

aparezca en la vida cotidiana del paciente, se ha visto afectado por un
perodo de dos o ms aos con sentimientos de desnimo o culpabilidad, una
carencia de iniciativa y apata en el comportamiento, baja autoestima y con
frecuencia expresiones de inutilidad y comentarios autodesvalorativos.
Durante los perodos de depresin, puede haber llantos, ideas suicidas,
sentimientos pesimistas hacia el futuro, alejamiento social, apetito escaso o
excesivas ganas de comer, agotamiento crnico, pobre concentracin,
prdida marcada de inters por actividades ldicas y una disminucin de la
eficacia en cumplir tareas ordinarias y rutinarias de la vida. A menos que la
escala "CC" (Depresin mayor) se eleve tambin notablemente, hay pocas
probabilidades de que se evidencien aspectos de depresin psictica. El
examen detallado de los temes especficos que comprenden las
puntuaciones altas del paciente debera permitir a los clnicos discernir los
aspectos particulares del estado de nimo depresivo (por ejemplo,
desesperanza o baja autoestima).
Abuso de alcohol (B): Las puntuaciones altas del paciente probablemente
indican una historia de alcoholismo, habiendo hecho esfuerzos para superar
esta dificultad con mnimo xito y, como consecuencia, experimentando un
malestar considerable tanto en la familia como en el entorno laboral. Lo
importante en esta escala y la siguiente (Abuso de las drogas) es la
oportunidad de situar el problema dentro del contexto del estilo de
personalidad total de afrontamiento y de funcionamiento del paciente.
Abuso de drogas (T): Es probable que estos pacientes hayan tenido una
historia reciente o recurrente de abuso de drogas, tienden a tener dificultad
para reprimir los impulsos o mantenerlos dentro de lmites sociales
convencionales y muestran una incapacidad para manejar las consecuencias
personales de estos comportamientos. Esta escala est compuesta de muchos
temes indirectos y sutiles, como la escala de Abuso del alcohol, y puede ser
til para identificar sujetos con problemas de abuso de las drogas que no
estn dispuestos a admitir su problema.

D. Sndromes clnicos (gravedad severa):

Pensamiento psictico
habituales

como

(SS): Estos pacientes se clasifican de formas

esquizofrnicos,

psicosis

reactiva

breve

esquizofreniformes dependiendo de la extensin y curso del problema.

Pueden

mostrar

peridicamente

un

comportamiento

incongruente,

desorganizado o regresivo, apareciendo con frecuencia confusos y

desorientados

ocasionalmente

mostrando

afectos

inapropiados,

alucinaciones dispersas y delirios no sistemticos. El pensamiento puede ser

fragmentado o extrao. Los sentimientos pueden embotarse y existir una
sensacin profunda de estar aislados e incomprendidos por los dems.
Pueden ser retrados y estar apartados o mostrarse con un comportamiento
sigiloso o vigilante.
Depresin mayor (CC): Estos pacientes son habitualmente incapaces de
funcionar en un ambiente normal, se deprimen gravemente y expresan temor
hacia el futuro, ideas suicidas y un sentimiento de resignacin. Algunos
exhiben un marcado enlentecimiento motor, mientras que otros muestran una
cualidad agitada, paseando continuamente y lamentando su estado triste.
Varios procesos somticos se perturban con frecuencia durante este periodo
-son notables la disminucin del apetito, agotamiento, ganancia o prdida de
peso, insomnio, o despertar precoz. Son comunes los problemas de
concentracin, as como sentimientos de inutilidad o culpabilidad. Se
evidencian con frecuencia repetidas aprensiones e ideas obsesivas.
Dependiendo del estilo de personalidad subyacente, puede haber un patrn
tmido, introvertido y apartado, caracterizado por una inmovilidad perezosa,
o un tono irritable, quejumbroso y lacrimgeno.
Delirios psicticos (PP): Esto pacientes, con frecuencia considerados
paranoidesagudos, pueden llegar a ser ocasionalmente beligerantes,
experimentando delirios irracionales pero interconectados de naturaleza
celotpica, persecutoria o de grandeza. Dependiendo de la constelacin de
otros sndromes concurrentes, puede haber claros signos de trastornos del
pensamiento e ideas de referencia. El estado de nimo es habitualmente

hostil y expresan sentimientos de estar sobrecogidos y maltratados. Son

tpicamente concomitantes una tensin persistente, sospechas, vigilancia y
alerta ante la posible traicin.
IV.

COMPOSICIN DE ESCALAS POR TEMS

ESCALA 1: ESQUIZOIDE tems = 35; Puntaje = 58
Verdadero: 2(3), 10(2), 13(3), 16(1), 19(3), 22(1), 25(1), 33(2), 34(3), 46(1), 47(2),
53(1), 81(3), 83(2), 85(1), 106(2), 108(1), 124(2), 141(1), 142(1), 143(3), 150(2),
159(1), 160(1), 161(3)
Falso: 14(1), 20(2), 28(1), 48(2), 60(1), 78(1), 95(1), 103(1), 111(1), 125(1)
ESCALA 2: EVITATIVO tems = 41; Puntaje =73
Verdadero: 2(1), 3(3), 8(3), 19(2), 23(2), 25(2), 27(2), 32(2), 34(1), 45(1), 47(2),
49(3), 56(2), 57(2), 63(3), 77(3), 81(1), 83(2), 85(1), 102(2), 106(1), 109(1), 110(2),
113(1), 115(2), 118(2), 120(3), 133(1), 139(1), 141(3), 147(1), 150(2), 155(2),
158(3), 160(1), 171(2)
Falso: 14(1), 21(1), 28(1), 125(1), 163(1)
ESCALA 3: DEPENDIENTE tems = 37; Puntaje =62
Verdadero: 10(3), 31(3), 34(2), 42(3), 49(1), 54(1), 57(2), 60(2), 75(1), 77(2),
78(3), 81(2), 97(2), 106(3), 110(1), 125(1), 133(3), 145(3), 149(1), 159(3), 168(1),
173(3)
Falso: 4(2), 7(1), 12(1), 21(1), 28(1), 40(1), 41(1), 43(1), 74(1), 91(1), 92(1),
101(1), 147(1), 162(1), 163(1)
ESCALA 4: HISTRINICA tems = 40; Puntaje = 69
Verdadero: 7(1), 9(2), 14(3), 20(3), 28(3), 37(1), 40(1), 41(1), 42(2), 43(2), 48(3),
56(1), 60(3), 66(2), 86(3), 89(1), 91(1), 95(1), 103(2), 111(3), 125(3), 128(1),
130(1), 133(2), 137(3), 142(1), 162(1), 166(2), 170(3), 171(1), 172(1), 173(1)
Falso: 3(1), 19(1), 39(1), 51(1), 61(2), 77(1), 126(1), 158(2)
ESCALA 5: NARCISISTA tems = 49; Puntaje = 85
Verdadero: 1(3), 2(1), 4(2), 6(3), 12(1), 14(2), 15(3), 16(2), 22(1), 28(1), 32(1),
37(3), 41(2), 43(1), 55(1), 60(1), 80(1), 85(1), 86(2), 89(3), 91(3), 103(2), 111(2),

125(2), 126(1), 129(3), 130(1), 131(3), 134(1), 135(1), 137(2), 142(3), 143(1),
146(1), 163(1), 165(2), 166(3), 170(2), 171(2), 172(2)
Falso: 81(1), 31(1), 42(2), 45(1), 51(1), 78(1), 106(1), 149(2), 158(2)
ESCALA 6: ANTISOCIAL tems = 45; Puntaje = 86
Verdadero: 1(2), 7(3), 12(2), 15(1), 20(2), 22(2), 32(1), 38(2), 40(3), 43(2), 44(1),
48(1), 55(2), 64(1), 73(2), 74(2), 80(2), 85(1), 86(2), 87(2), 91(2), 92(3), 94(3),
101(1), 103(3), 104(1), 111(1), 113(1), 116(3), 129(2), 130(3), 140(1), 142(2),
144(2), 147(3), 157(1), 162(3), 165(2), 171(1), 172(3)
Falso: 34(1), 42(2), 77(1), 78(2), 81(2)
ESCALA 6B: AGRESIVO tems = 45; Puntaje = 81
Verdadero: 1(2), 4(3), 7(1), 9(3), 12(3), 21(2), 30(3), 32(1), 38(1), 40(1), 41(3),
43(1), 44(3), 58(1), 64(2), 66(1), 74(2), 80(1), 82(2), 84(2), 86(1), 91(2), 95(1),
101(3), 107(2), 115(2), 121(2), 129(2), 134(3), 135(1), 142(1), 146(1), 147(1),
148(3), 155(2), 163(3), 165(1), 166(2)
Falso: 31(1), 42(2), 71(1), 77(2), 78(2), 106(1), 145(1)
ESCALA 7: COMPULSIVO tems = 38; Puntaje = 68
Verdadero: 4(1), 21(3), 32(1), 39(3), 46(3), 61(3), 64(2), 74(1), 75(3), 78(1),
81(1), 88(3), 126(3), 134(2), 138(3), 148(2), 149(3), 153(3), 159(2), 161(2),
163(2)
Falso: 7(1), 20(2), 40(1), 43(1), 48(2), 50(1), 60(1), 66(1), 77(1), 86(2), 92(1),
95(1), 103(1), 111(1), 128(1), 145(2), 155(1)
ESCALA 8: PASIVO AGRESIVO tems = 41; Puntaje = 78
Verdadero: 1(1), 4(1), 9(2), 12(1), 16(2), 21(1), 22(3), 23(1), 25(1), 28(2), 43(2),
50(3), 51(1), 55(3), 58(1), 64(2), 66(3), 73(2), 74(2), 77(2), 82(2), 86(2), 95(3),
101(2), 104(3), 107(3), 110(1), 115(2), 120(1), 123(2), 128(2), 129(1), 135(3),
139(1), 155(2), 156(3), 165(3), 171(1)
Falso: 6(1), 149(2), 159(2)
ESCALA 8B: AUTODERROTISTA tems = 40; Puntaje = 71
Verdadero: 8(1), 10(2), 16(2), 18(1), 23(3), 25(1), 28(2), 31(1), 42(2), 45(2),
51(2), 54(2), 56(2), 57(3), 63(1), 65(3), 71(1), 73(1) ,77(2), 81(1), 82(1), 99(1),

106(2), 110(3), 115(2), 120(2), 121(3), 128(1), 132(2), 133(1), 139(3), 141(1),
145(2), 154(3), 155(2), 167(1), 168(3), 171(1), 173(1)
Falso: 74(1)
ESCALA S: ESQUIZTIPICA tems =44; Puntaje = 79
Verdadero: 2(2), 3(2), 8(2), 10(1), 13(1), 19(1), 23(1), 24(3), 25(1), 31(2), 38(2),
47(3), 49(2), 53(1), 63(2), 69(3), 77(2), 83(3), 85(2), 100(2), 102(3), 108(1),
112(3), 113(2), 118(3), 120(2), 123(2), 124(2), 130(1), 133(2), 136(1), 141(2),
147(1), 150(3), 158(2), 160(1), 161(1), 162(1), 164(2), 165(1)
Falso: 14(1), 48(1), 60(1), 166(2)
ESCALA C: BORDERLINE tems = 62; Puntaje =103
Verdadero: 5(2), 7(1), 22(2), 23(2), 25(3), 26(2), 27(2), 35(2), 36(1), 40(1), 43(3),
44(1), 50(2), 51(1), 53(1), 54(1), 56(3), 57(1), 58(3), 59(2), 65(1), 66(2), 67(1),
72(1), 73(3), 74(1), 77(1), 78(1), 79(2), 82(3), 91(2), 94(1), 95(2), 97(2), 99(1),
101(2), 103(1), 104(1), 108(1), 110(1), 113(3), 115(3), 128(3), 129(2), 130(1),
132(1), 135(1), 136(2), 139(1), 140(2), 142(2), 144(1), 147(1), 154(1), 155(3),
156(2), 162(1), 165(1), 167(1), 168(1), 171(3), 173(1)
Falso: Ninguno
ESCALA P: PARONOIDE tems = 44; Puntaje = 74
Verdadero: 6(1), 12(1), 15(2), 16(3), 21(1), 22(1), 24(2), 30(1), 32(3), 37(2),
38(3), 39(1), 41(1), 43(1), 44(1), 46(2), 55(1), 61(1), 63(1), 64(3), 68(1), 74(3),
75(1), 80(2), 84(3), 85(3), 89(2), 98(1), 100(2), 103(2),123(2), 126(2), 127(1),
129(2), 131(2), 135(1), 138(1), 143(1), 146(3), 163(1), 164(3), 165(1), 171(1),
172(1)
Falso: Ninguno
ESCALA A: ANSIEDAD tems = 25 Puntaje = 43
Verdadero: 8(1), 16(1), 18(3), 26(1), 29(2), 33(2), 36(1), 51(3), 53(2), 54(1),
67(3), 71(2), 78(1), 96(2), 97(2), 99(1), 108(1), 109(2), 114(3), 117(3), 132(1),
145(1), 153(1), 167(2)
Falso: 166(1)
ESCALA H: HISTERIFORME tems = 31; Puntaje = 49

Verdadero: 5(1), 18(2), 26(1), 29(3), 31(1), 33(3), 36(1), 42(1), 50(1), 51(2),
53(2), 56(1), 60(1), 66(1), 67(2), 68(3), 71(3), 72(3), 78(1), 96(3), 98(2), 102(1),
109(1), 114(2), 117(1), 118(1), 137(1), 145(1), 170(1), 173(1)
Falso: 41(1)
ESCALA N: HIPOMANA tems =37; Puntaje =57
Verdadero: 11(3), 14(2), 17(1), 20(2), 28(2), 37(1), 40(1), 50(2), 58(1), 60(2),
66(1), 67(1), 73(1), 86(2), 89(1), 93(3), 95(1), 98(1), 101(1), 103(2), 111(1),
121(1), 125(2), 127(1), 128(2), 131(1), 134(2), 137(2), 151(3), 166(1), 170(2),
172(1), 174(3)
Falso: 19(1), 42(1), 158(1), 161(1)
ESCALA D: DISTIMIA tems = 36; Puntaje = 69
Verdadero: 5(2), 8(2), 25(1), 26(2), 27(3), 36(2), 45(3), 46(1), 51(2), 53(2), 54(3),
56(1), 59(2), 65(2), 71(2), 72(2), 76(2), 79(3), 83(2), 96(2), 97(3), 99(3), 107(1),
108(3), 109(2), 110(1), 132(3), 136(2), 139(1), 154(2), 155(1), 167(1), 168(1)
Falso: 41(1), 86(1), 166(2)

ESCALA B: DEPENDENCIA DE ALCOHOL tems = 46; Puntaje = 65

Verdadero: 17(3), 18(2), 22(1), 23(1), 25(1), 27(1), 35(1), 40(1), 46(1), 54(1),
65(1), 70(1), 73(2), 80(1), 87(3), 93(1), 95(2), 96(1), 97(2), 103(1), 104(1), 105(2),
108(1), 109(2), 111(1), 114(1), 117(1), 119(3), 125(1), 128(1), 130(1), 135(1),
137(1), 140(1), 144(2), 149(1), 155(1), 157(3), 159(1), 162(1), 165(1), 171(1),
175(2)
Falso: 8(1), 52(2), 122(2)
ESCALA T: ABUSO DE DROGAS tems = 58; Puntaje = 90
Verdadero: 1(2), 6(1), 7(2), 9(2), 12(1), 14(1), 20(2), 22(2), 30(1), 32(1), 35(3),
40(2), 43(2), 44(1), 50(1), 55(1), 58(2), 60(1), 66(1), 70(3), 73(2), 80(2), 82(2),
86(2), 89(1), 91(2), 92(2), 93(1), 94(1), 95(2), 101(1), 103(2), 104(1), 105(3),
111(1), 113(1), 114(1), 115(2), 116(1), 117(2), 120(1), 123(1), 125(1), 128(1),
129(2), 130(1), 137(1), 140(3), 144(3), 146(1), 155(1), 162(2), 165(1), 166(1),
171(1), 172(1), 175(3)

Falso: 61(1)
ESCALA SS: PENSAMIENTO PSICTICO tems = 33; Puntaje = 58
Verdadero: 3(1), 8(1), 13(1), 19(1), 23(1), 24(1), 29(1), 31(1), 38(2), 68(2), 69(2),
74(1), 77(2), 80(2), 82(1), 83(2), 85(2), 98(3), 102(2), 109(3), 112(2), 115(2),
120(2), 124(3), 127(3), 141(1), 146(2), 147(1), 156(1), 160(3), 161(1), 164(2),
167(3)
Falso: Ninguno
ESCALA CC: DEPRESIN MAYOR tems = 31; Puntaje = 55
Verdadero: 5(3), 19(1), 26(3), 33(2), 36(3), 45(2), 47(2), 50(2), 51(1), 53(3),
54(1), 56(2), 57(1), 58(1), 59(3), 65(1), 67(1), 72(2), 76(3), 79(2), 81(1), 95(1),
96(2), 99(1), 108(2), 109(2), 110(1), 117(1), 136(3), 154(1)
Falso: Ninguno
ESCALA PP: TRASTORNO DELIRANTE tems = 22; Puntaje = 38
Verdadero: 15(1), 16(2), 24(2), 32(1), 38(2), 39(1), 69(2), 74(1), 80(3), 84(2),
85(2), 89(1), 98(2), 100(3), 112(1), 123(3), 126(1), 131(2), 138(1), 143(1), 146(2),
164(2)
Falso: Ninguno
ESCALA Y: DESEABILIDAD SOCIAL tems = 23; Puntaje =23
Verdadero: 4(1), 14(1), 34(1), 39(1), 60(1), 61(1), 75(1), 78(1), 86(1), 88(1),
89(1), 93(1), 103(1), 106(1), 122(1), 125(1),126(1), 137(1), 138(1), 149(1),
153(1), 159(1), 166(1)
Falso: Ninguno
ESCALA Z: AUTODESCALIFICACIN tems =46; Puntaje = 46
Verdadero: 3(1), 5(1), 8(1), 18(1), 23(1), 24(1), 25(1), 26(1), 27(1), 33(1), 36(1),
43(1), 45(1), 49(1), 50(1), 51(1), 53(1), 54(1), 58(1), 59(1), 63(1), 66(1), 67(1),
68(1), 71(1), 72(1), 76(1), 79(1), 82(1), 96(1), 97(1), 99(1), 100(1), 102(1), 108(1),
110(1), 114(1), 115(1), 117(1), 118(1), 120(1), 128(1), 132(1), 136(1), 158(1),
167(1)
Falso: Ninguno
ESCALA V: VALIDEZ tems = 4; Puntaje = 4
Verdadero: 62(1), 90(1), 152(1), 169(1)

Falso: Ninguno
V. INDICACIONES PARA LA CALIFICACIN E INTERPRETACIN:
1. Despus de calificacin manual o con el programa computarizado se obtiene la
HOJA DE RESULTADOS.
2. Se analizan las Escalas de validez:
V: Validez; tems de apariencia extraa o altamente improbables:
Puntaje: >1 RESULTADOS INVALIDOS Detener la calificacin.
1 VALIDEZ CUESTIONABLE Puede continuar la calificacin.
0 VALIDOS Continuar la calificacin.
X: Sinceridad; si el paciente se inclina a ser franco y sincero o por el
contrario reticente y reservado:
X entre 145 y 590 Continuar con la Calificacin.
X >145 >590 Detener la Calificacin.
Y: Deseabilidad Social; identifica el grado con que los resultados pueden
encontrarse afectados por la inclinacin de los pacientes a mostrarse
socialmente atractivos, moralmente virtuosos o emocionalmente ajustados.
>75 Tendencia del sujeto a presentarse de forma favorable o
con personalidad atrayente.
Mientras ms alto, El sujeto trata de disimular sus aspectos
psicolgicos o dificultades personales
Z: Autodescalificacin;
>75 Inclinaciones a despreciarse o desvalorizarse intentando
mostrar ms trastornos emocionales y dificultades personales.
Mientras ms alto Un examen ms cuidadoso, peticin de
ayuda o llamada de atencin
3. Se analizan las escalas teniendo como base, los siguientes indicadores:
Indicador Elevado >85
Indicador Moderado 75 - 84
Indicador Sugestivo 60 - 74
Indicador Bajo 35 - 59

Indicador Nulo 0 34
4. Se correlacionan las Escalas que han obtenido un Indicador Elevado y
Moderado, segn el caso individual.
VI.

CONCLUSIONES:
El MCMI-II fue diseado, entre otros objetivos, para llegar a un diagnstico
del trastorno o de los trastornos mentales que puede estar sufriendo un
paciente. En su versin original, los puntos que corte que propone el
instrumento para realizar esos diagnsticos a partir de la estrategia de
transformar las PD en TB estn avalados por los resultados satisfactorios de
un estudio de validacin diagnstica en una muestra cruzada de pacientes
estadounidenses.
La adaptacin espaola del MCMI-II, en sus tres ediciones, ha sido tambin
utilizada por algunos profesionales e investigadores espaoles para la
realizacin de diagnsticos. Sin embargo, la adaptacin espaola muestra
varias inconsistencias en los baremos para la transformacin de PD a
puntuaciones TB (errores tipogrficos, altas discrepancias con los baremos
americanos, cambios de baremos entre ediciones) que hacen dudar de la
adecuacin de tales baremos, pero, sobre todo, la adaptacin espaola propone
puntos de corte TB para el diagnstico cuya validez no viene avalada por
ningn tipo de estudio emprico. Hasta que tales inconsistencias en los
baremos hayan sido aclaradas y hasta que se obtengan datos que sustenten la
validez diagnstica de los puntos de corte propuestos a partir de esos baremos,
lo ms prudente es que la adaptacin espaola del MCMI-II no sea utilizada
con fines diagnsticos o, en todo caso, no sea utilizada como criterio nico
para llegar a un diagnstico y que, por tanto, cualquier inferencia diagnstica
que se haga a partir de la presencia de una puntuacin que supere el punto de
corte establecido sea posteriormente confirmada mediante algn tipo de
entrevista diagnstica realizada por un clnico.
Se debe utilizar el MCMI-II como instrumento para detectar sntomas y
sndromes psicopatolgicos y para evaluar su gravedad. El mismo proceso de

construccin del MCMI-II americano y el propio contenido de sus tems, en

conjuncin con los datos de fiabilidad, validez factorial y validez convergente
que presenta el manual espaol, avalan ese uso de la adaptacin espaola del
MCMI-II, lo que obviamente es muy importante para evaluar, por ejemplo, el
estado general de los pacientes o la efectividad de un proceso teraputico. Sin
embargo, no hay que confundir los niveles de anlisis sntoma/sndrome/
trastorno. El diagnstico de un trastorno se efecta teniendo en cuenta no slo
el tipo y nmero de sntomas presentes, sino tambin ciertos criterios que
difcilmente puede evaluar el MCMI-II a partir del contenido de sus tems
como, por ejemplo, el grado de interferencia (p. ej., los sntomas deben
provocar deterioro social, escolar, o laboral) y la ausencia de ciertas causas
posibles o de ciertos diagnsticos concurrentes.

ANEXOS

INVENTARIO CLINICO MULTIAXIAL DE MILLON II

Autor/es:
Publicacin:
Notas a la medicin:
mbito de aplicacin:
Poblacin:
Nmero total de items:
Escalas/factores:

Theodore. Millon
Madrid: TEA, 1999
Exploracin e identificacin de personas con dificultades
emocionales y personas que puedan requerir una evaluacin ms
profunda o una atencin profesional.
Clnica
Sujetos de 18 aos a ms
175 con Respuesta dicotmica (Verdadero/falso)
Patrones clnicos de personalidad:
Esquizoide (1)
Evitativa (2)

Dependiente (3)
Histrinica (4)
Narcisista (5)
Antisocial (6A)
Agresivo sdica (6B)
Compulsiva (7)
Pasivo/agresiva (8A)
Autodestructiva (8B)
Patologa grave de la personalidad:
Esquizotpica (S)
Lmite (C)
Paranoide (P)
Sndromes clnicos:
Ansiedad (A)
Histeriforme (H)
Hipomana (N)
Distimia (D)
Abuso del alcohol (B)
Abuso de las drogas (T)
Sndromes graves:
Pensamiento psictico (SS)
Depresin mayor (CC)
Trastorno delirante (PP)
Escalas de fiabilidad y validez:
Validez (V)
Sinceridad (X)
Deseabilidad (Y)
Alteracin (Z)
Forma de aplicacin:
Materiales:

Individual y Colectiva 20 a 25 minutos

Cuadernillo de Preguntas
Hoja de respuestas
Disquete de plantillas informticas
Procedimiento de Correccin: Automatizado por ordenador.

INSTRUCCIONES

1. Anote todas sus contestaciones en la hoja de respuestas que se le ha facilitado. NO ESCRIBA

NADA EN ESTE CUADERNILLO.
2. Para contestar en la hoja de respuestas utilice un LPIZ blando que escriba en color NEGRO
y disponga de una goma de borrar para hacer las correcciones, cuando sea necesario.
3. Las pginas siguientes contienen una serie de frases usuales o expresiones que las personas
suelen utilizar para describirse a s mismas. Sirv
4. en para ayudarle de describir sus sentimientos y actitudes. SEA LO MS
POSIBLE.

SINCERO

5. No se preocupe si algunas cuestiones o frases le parecen extraas, estn incluidas para describir
los diferentes problemas que puede tener la gente.
6. A continuacin tiene dos ejemplos para que vea la forma de contestar en la Hoja de respuestas .
SI EST DE ACUERDO con una frase o piensa que describe su forma de ser, RELLENE
COMPLETAMENTE EL ESPACIO correspondiente a la letra V (verdadero). Si por el
contrario la frase no refleja ni caracteriza su forma de ser, RELLENE COMPLETAMENTE
EL ESPACIO de letra F (falso). As:
Hoja de Respuestas
Soy un ser humano

Como esta frase es verdadera para Ud. se ha rellenado 1.

Completamente el espacio de la letra V (verdadero)

2.
1. Mido ms de tres metros
Esta frase es falsa para Ud. por lo que se ha rellenado
Completamente el espacio de la letra F (falso)
7. Procure responder a todas las frases aunque no est completamente seguro. Es mejor contestar a
todas pero si no es capaz de decidirse, debe rellenar el espacio de la letra F (falso).
8. Si se equivoca o quiere cambia alguna respuesta, borre primero la respuesta equivocada y luego
rellene el otro espacio.
9. No hay lmite de tiempo para contestar a todas las frases, pero lo mejor es hacerlo con rapidez.
NO ABRA ESTE CUADERNILLO HASTA QUE SE LO INDIQUEN.

REFERENCIAS
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Per: PUCP.