Вы находитесь на странице: 1из 78

Actvate

por el agua!
Gua de actividades
educativas sobre el
agua

Introduccin

Glosario

Actividades

Otros recursos

Bibliografa

Captacin

Tratamiento

Distribucin

Saneamiento

Control y calidad

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Introduccin | Pgina 3

Introduccin
Canal Educa, el programa educativo de Canal de Isabel II Gestin, lleva ms de 25

A quin est dirigida?

aos acercando la gestin del ciclo integral del agua a la comunidad educativa con el
fin de promover el cuidado y las buenas prcticas para un uso adecuado del agua en

Esta Gua de actividades est dirigida a docentes de Educacin Infantil, Primaria y

la sociedad.

Secundaria Obligatoria que quieran trabajar y ampliar conocimientos sobre el agua y


su ciclo integral de una manera prctica, sencilla y atractiva para el alumnado.

Dicho programa incluye una amplia gama de actividades para realizar con los
alumnos en el centro educativo y tambin en las propias instalaciones de Canal de
Isabel II Gestin, adems de un portal educativo con actividades, recursos y las
ltimas novedades sobre agua y sostenibilidad.
Con el fin de seguir innovando y complementando la labor de los docentes a la hora
de trabajar el agua en el aula, Canal de Isabel II Gestin ha diseado esta gua de
actividades -en su mayora experimentales y manipulativas- adaptadas a las diferentes
etapas educativas, as como al currculo escolar.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Introduccin | Pgina 4

Cules son sus objetivos?

Competencias
Hbitos de consumo responsable.

Con la realizacin de las actividades se alcanzan los siguientes objetivos:

Hbitos de cuidado y respeto del medio ambiente.

Conocimiento
Introducir a los alumnos a las instalaciones ligadas al uso del agua.

Para el diseo de las actividades de cada uno de los niveles educativos se ha tenido

Conocer las fases o etapas que forman el ciclo integral del agua.

en cuenta el contenido curricular de las siguientes reas temticas:

Estudiar algunas de las propiedades del agua vinculadas a este ciclo.


Entender los procesos que se dan durante el mismo.
Conciencia ambiental

Nivel educativo

Promover un uso responsable de los recursos hdricos.


Entender que el agua es un bien comn.
Fomentar la cultura de la sostenibilidad ambiental.

Qu contenidos se trabajan?

Conocimiento de s mismo y autonoma


Educacin Infantil

Educacin Primaria

Uso y necesidad del agua para la vida.

Educacin Secundaria

Etapas y procesos que forman el ciclo integral del agua.

Obligatoria

Problemas asociados a la falta de agua y saneamiento.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Biologa y Geologa (1., 3. y 4. de ESO)

Conocimiento

Vocabulario asociado al ciclo del agua.

personal
Conocimiento del entorno

Los alumnos podrn trabajar los siguientes contenidos especficos:

Las propiedades del agua.

rea temtica

Geografa e Historia (1. de ESO)


Fsica y Qumica (2. de ESO)
Ciencias Aplicadas a la Actividad
Profesional (4. de ESO)

Introduccin | Pgina 5

Qu actividades proponemos?

Cmo usar esta gua?

Las actividades son fundamentalmente manipulativas y experimentales y en su

Para facilitar el trabajo se ha dividido la gua en 5 bloques -que comprenden cada una

diseo se ha tenido en cuenta lo siguiente:

de las fases del ciclo integral del agua-, cada uno de ellos identificado con un icono:

Tiempo. Las actividades tienen una duracin mxima de una hora y en


ocasiones se plantean como complemento para explicar algunos contenidos
del currculo escolar.
Espacio. En general, las actividades estn diseadas para que se puedan
realizar en el aula. Cuando no es as se indica de manera especfica.
Recursos y materiales didcticos. Los materiales necesarios son sencillos

Captacin

Tratamiento

Distribucin

Saneamiento Control y calidad

y fciles de conseguir. En ocasiones son materiales a reutilizar, por lo que


los alumnos podrn traerlos de sus casas.
Cada bloque contiene:
Una breve introduccin para explicar a los alumnos cada etapa del ciclo integral
a la que hace referencia.
La actividad diseada para cada etapa educativa, con informacin sobre el
contenido a tratar, materiales necesarios, explicacin del desarrollo y duracin,
as como las palabras clave que se pueden trabajar.
Enlace al microsite del ciclo integral del agua de Canal de Isabel II Gestin para
ampliar la informacin.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Introduccin | Pgina 6

Para facilitar la identificacin de la informacin clave de cada una de las actividades,


sus pginas mostrarn algunos de estos iconos:

Adems, en esta gua se pueden encontrar los siguientes apartados:


Un glosario donde consultar las principales definiciones del vocabulario y
palabras clave que se han trabajado en las actividades.

Libro: indica una actividad basada en la lectura o la bsqueda de informacin.

Una relacin de pginas web y enlaces a otros recursos educativos interesantes


y de actualidad.

Lupa: indica que los alumnos deben investigar o experimentar.


Manos: indica una actividad manipulativa o de construccin.
Reloj: informa de la duracin de la actividad.
Interrogacin: indica las preguntas que tienen que resolver los alumnos.
Ordenador: indica dnde se pueden ampliar los contenidos o la informacin.
Bombilla con exclamacin: indica una idea o sugerencia.
Nube de pensamiento: indica que los alumnos deben reflexionar.
Exclamacin: indica advertencia a tener en cuenta.
Puzle: indica solucin.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 7

Actividades
Nosotros, para poder vivir y desarrollarnos, necesitamos agua dulce. Pero esta agua
tiene que cumplir una serie de caractersticas: ser lquida, fcilmente accesible y
encontrarse limpia. Teniendo esto en cuenta, la que nos queda disponible no es
tanta. Para poder disponer de agua dulce en cantidad y calidad suficiente para
cubrir nuestras necesidades bsicas y permitir nuestro desarrollo como sociedad, las
personas hemos intervenido en el ciclo natural del agua construyendo una serie de
infraestructuras.
Estas instalaciones estn destinadas a captar el agua de la naturaleza, a tratarla y
distribuirla a la poblacin para su uso domstico y actividades asociadas (agrcolas,
industriales o tursticas, entre otras), as como a realizar su saneamiento posterior para
poder devolverla al medio natural en las condiciones adecuadas. En estos procesos se
incluyen adems otras tcnicas como la regeneracin y el control de la calidad del
agua.
Aunque tres cuartas partes del planeta estn cubiertas de agua, en su mayora es

El conjunto de estas infraestructuras y procesos es lo que conocemos como ciclo

salada, siendo solo el 2,5 por ciento agua dulce. En nuestro planeta el agua circula

integral del agua, y se puede dividir en las siguientes fases o etapas: captacin,

de manera natural gracias al sol, formando parte de los distintos elementos de la

tratamiento, distribucin, saneamiento y tambin el control y la calidad necesarios

hidrosfera: atmsfera, ocanos, ros, lagos, agua subterrnea, hielo y nieve. Esto es lo

para el correcto funcionamiento de cada una de ellas.

que conocemos como ciclo natural del agua.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 8

Curiosidad

Aunque el ciclo natural del agua ocurre en todo


el planeta, el ciclo integral vara de un sitio a otro
debido a multitud de factores, como pueden
ser el nmero de habitantes y las caractersticas
socioculturales de una regin, la orografa del
b

terreno, la disponibilidad del recurso hdrico, etc.


Adems, no todas las poblaciones del mundo
disponen de tales infraestructuras, por lo que el
impacto sobre los recursos de agua dulce puede
ser importante.

Captacin

b Tratamiento-potabilizacin

Vdeo institucional de Canal Gestin

Distribucin

Saneamiento

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Captacin
FASE 1

En nuestro planeta, el agua no se encuentra distribuida uniformemente y adems no se

Cuando el agua cae sobre la superficie de la Tierra en forma de precipitacin (lluvia,

consume la misma cantidad en todas partes. En ocasiones, aunque se pueda contar

nieve o granizo), puede penetrar en el terreno y formar parte del agua subterrnea

con suficientes recursos hdricos para satisfacer a una poblacin pero puede que no se

(infiltracin) o discurrir por la superficie terrestre por canales naturales hasta llegar a

encuentren disponibles de forma regular y constante a lo largo de todo el ao.

los cauces de ros, lagos y arroyos (escorrenta).

Las precipitaciones, las altas temperaturas de una zona, las caractersticas del suelo,

Dependiendo de si se trata de agua subterrnea o superficial, utilizaremos una

la demanda de agua de la poblacin y las actividades productivas son factores que

infraestructura u otra para recogerla. Los embalses son las ms comunes para

influyen en la disponibilidad de agua y hacen que sea necesario asegurarnos el

la captacin de aguas superficiales y los pozos, para la extraccin de las aguas

abastecimiento con instalaciones que nos permitan tanto recogerla como almacenarla.

subterrneas que se encuentran almacenadas en los acuferos.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 10

Si es posible, lo ideal es combinar el uso de embalses y acuferos en funcin de la


disponibilidad del agua superficial y subterrnea en periodos hmedos y secos.
Adems, en algunas zonas existen otros sistemas de captacin, menos comunes pero
muy tiles:
Captacin de agua de la atmsfera (nubes o niebla)
Cosecha de agua de lluvia
Desalinizadoras

Curiosidad
Espaa es el pas del mundo con mayor nmero
de embalses por habitante, con 30 por cada
milln de habitantes.

Microsite del ciclo integral del agua de


Canal Gestin
La captacin del agua

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 11

Educacin Infantil

El embalse
y la lluvia

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

A travs de la lectura participativa de una historia,

tus alumnos conocern:


30 minutos

Palabras clave: embalse, lluvia

Crea el personaje Sr. Embalse segn el ejemplo


de la pgina siguiente. Fija la cartulina por fuera

De dnde viene el agua que utilizan.

del cubo dejando una parte sin cubrir que simule

La importancia de la lluvia.

la presa y dibuja con un marcador permanente los

La palabra embalse y su significado.

ojos y la boca. chale un poco de agua.

Sencillas pautas de consumo responsable


del agua.

Presenta el personaje Sr. Embalse a tus


alumnos. Comenta que ser un nuevo amigo que

Qu necesitas?

estar en clase con ellos unos das. Pdeles que

Cuento El Sr. Embalse y la lluvia

describan cmo es, lo que ven... Para conocerle

1 cubo

mejor, les vas a contar un poco sobre l.

Cartulina o goma eva de color marrn, verde,


blanco y azul

Lee el cuento El Sr. Embalse y la lluvia, haciendo

Pegamento o cola

hincapi en los gestos y preguntas para hacerlo

Marcador permanente

ms dinmico y participativo.

Repasa las acciones ms importantes para


gastar poca agua usando como ejemplo final no

El Sr. Embalse y la lluvia

es necesario llenar todo el vaso de agua cuando


vamos a beber.

Llenar el Sr. Embalse cada da: con el agua que


les sobre o no se beban de los vasos. De esta
manera comprobarn que al cabo de una semana
tiene ms agua!

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 12

El agua que recojis para llenar el cubo


puede usarse para la actividad del captulo de
Distribucin. Si no recogis mucha agua podis
sacar el recipiente al patio cuando est lloviendo,
as vern que se llena con agua de la lluvia.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 13

El Sr. Embalse y la lluvia


En un lugar no muy lejano haba un espacio enorme

Buenos das, Sr. Embalse!

entre dos grandes montaas donde se acumulaba

Buenos das, Dens, cmo va el vuelo?

muchsima agua. Era un lugar muy bonito, que los

Muy bien, pero desde aqu arriba estoy viendo que

Hola, Dens; dime, qu has visto?, algo


sospechoso?
Hola; pues he visto que haba varias personas que

aldeanos de los pueblos vecinos conocan como Sr.

ltimamente tienes menos agua! Te encuentras

estaban regando el csped con grandes mangueras.

Embalse.

bien, Sr. Embalse?

(Haz el gesto de regar las plantas con una manguera.)

Eso me tema, Dens! Desde hace semanas noto que


El Sr. Embalse siempre estaba lleno de agua, y en

estoy ms vaco.

lugar de una boca tena un gran muro de piedra. El Sr.

Y eso por qu ser, Sr. Embalse?

Embalse guardaba toda esa agua para que los nios de

Pues no estoy seguro, Dens. Yo me lleno con agua

Qu me dices, Dens! Si riegan con mangueras


gastan mucha de mi agua!
Eso no es todo, tambin vi a unos nios jugando y
mojndose con las fuentes de los parques.

las ciudades cercanas pudieran utilizarla en sus casas, y

de la lluvia y en verano ya sabemos que llueve poco,

solo abra su gran boca para dejar salir el agua cuando

pero este ao algo est pasando, porque me estoy

Guau, qu divertido!, pero se gasta mucha agua!

estaba muy muy lleno y se poda desbordar.

vaciando muy rpido!

Y en algunas cocinas lavaban los platos dejando

(Pregunta a los alumnos si conocen algn lugar as.)

Mmmm... Si le parece, voy a sobrevolar las ciudades

(Gesto de salpicarse con agua de una fuente.)

el grifo siempre abierto, y algunos nios tambin

que hay ms abajo a ver si veo algo raro, porque esto

dejaban los grifos abiertos cuando se lavaban las

El Sr. Embalse estaba rodeado de rboles, plantas y

no es normal!

manos.

muchos animales, como Dens, el guila pescadora.

(Haz como que vuelas como un guila, abriendo los brazos.)

(Gesto de lavar los platos y de lavarse las manos.)

(Pregntales si saben cmo vuela un guila y que lo escenifiquen

Montaa abajo haba una ciudad donde vivan Pablo y

con los brazos.)

Raquel.

Vaya! Esos deben ser los motivos por los que me


estoy vaciando tan rpido! Se est gastando mucha
agua, este ao. Algo habr que hacer!

Un da de finales de verano Dens volaba, como todos

Dens, con su elegante vuelo, se acerc a la ciudad y

los das, por encima de las aguas del Sr. Embalse:

observ muchas cosas interesantes. Despus, volvi y le

Casualmente, Pablo y Raquel estaban de vacaciones

(hacer como si volaran como un guila, abriendo los brazos)

cont al Sr. Embalse lo que haba visto con todo detalle:

cerca del Sr. Embalse y decidieron ir a visitarlo. Al verlo

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 14

tan vacio, le preguntaron:


Qu te pasa?
(Los alumnos repiten la pregunta.)

Pablo y Raquel y todos vosotros tenis que aprender


a usar mejor el agua.

principales: cmo se llena de agua un embalse?

(Repasa las acciones que han aprendido.)

qu le pasa si dejamos los grifos abiertos?

Sr. Embalse, de dnde viene el agua que tienes?


(Los alumnos repiten la pregunta.)

Toda el agua que veis aqu es agua de la lluvia y del

Al cabo de unos das, el guila Dens volvi a volar sobre


el Sr. Embalse:

deshielo. Este ao ha nevado y llovido poco, y me

Hola, Sr. Embalse! Ahora tiene mejor aspecto!

ha dicho el guila que las personas estis gastando

Claro! Gracias a mis amigos Raquel y Pablo y a todos

mucha agua para regar o jugar, e incluso que estis

vosotros, que sabis lo importante que es usar solo

dejando los grifos abiertos mientras os lavis las

el agua que necesitamos, no me estoy vaciando tan

manos y los platos. Y yo no tengo tanta agua!

rpido.

(Pregunta a los nios cmo gastan el agua en sus casas y el


colegio.)

Ahora solo falta que caiga una gran lluvia para volver
a estar lleno de agua!

Pero, qu podemos hacer nosotros, Sr. Embalse?

(Para terminar, invita a los nios a hacer el sonido de la lluvia

Uff... mucho! Vosotros y todas las familias de mi

para llenar el embalse.)

alrededor podis hacer muchas cosas para gastar


menos agua y que no me vace tan rpido.
Yo no s qu hacer para gastar poca agua! -dice
Pablo.
(Pregunta a los nios si se les ocurren algunas cosas que
puedan hacer para gastar menos agua: si me lavo las manos
con jabn, el grifo lo tengo que dejar..., si me cepillo los
dientes, el grifo lo tengo que dejar..., si voy a beber agua,
tengo que llenar el vaso hasta arriba?, etc.)

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Comprueba que han entendido las ideas

Actividades | Pgina 15

1., 2. y 3. de Educacin Primaria

Cmo se
forma la lluvia?
20 minutos

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

Mediante un sencillo experimento, los alumnos

La actividad se plantea como una investigacin, donde

observarn cmo se forma la lluvia sin salir del aula.

los alumnos tienen que averiguar de dnde viene el

De esta manera comprendern mejor los procesos de

agua de la lluvia y cmo se forma.

evaporacin, condensacin y precipitacin tan difciles


de explicar en estas edades y tendrn una visin global
Palabras clave: evaporacin, condensacin,
precipitacin

Para conocer las ideas previas de los alumnos

sobre cmo se mueve el agua por nuestro planeta a

puedes preguntarles algunas cuestiones como:

travs de su ciclo natural.

de dnde viene la lluvia?, de dnde cogen


las nubes el agua de la lluvia?, de qu estn

Qu necesitas?

formadas las nubes?


Recoge todas las respuestas y explcales que lo

1 bolsa transparente con cierre hermtico de


tamao mediano por alumno

van a averiguar todo sin salir de clase!

(la pueden traer de casa)


Marcadores permanentes

Un poco de agua

A continuacin deben enumerar sitios donde


podemos encontrar agua en la naturaleza. Antalos.

Colorante alimentario azul


Cinta adhesiva

Despus, reparte una bolsa de plstico a cada


alumno y pdeles que dibujen en ella el mar, las
nubes y el sol con los marcadores permanentes.

Con cuidado, aade agua con colorante azul a


las bolsas hasta la lnea del mar, para simularlo.

Cerrad las bolsas hermticas y colocadlas en


una ventana que reciba el sol directamente, a una
altura que permita a los nios observarlas bien.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 16

Ahora solo queda esperar a que el sol caliente el agua!

Los alumnos ms creativos pueden dibujar


montaas con rboles debajo de las nubes,

Cuando esto suceda se apreciarn gotas de agua en la


parte superior de la bolsa (este proceso puede tardar
ms o menos en funcin de la climatologa exterior y de
la temperatura del aula). Los alumnos debern acercase
a las bolsas y observar de dnde salen esas gotitas y
cmo se han formado.
itacin
precip

evaporacin

condensacin

Es entonces cuando debers realizar la explicacin


sobre la evaporacin, la condensacin y la
precipitacin. Cuando esto haya quedado claro, los
alumnos pueden trazar las flechas que indican la
evaporacin, la condensacin y la precipitacin en la
bolsa, dibujando el ciclo natural del agua al completo,
como se muestra en la imagen. De esta manera vern
que el agua del mar se calienta, se evapora y sube
al cielo, para luego condensarse y formar pequeas
gotas de agua lquida que, al agruparse, constituyen las
nubes. En ocasiones las gotas precipitan en forma de
lluvia, nieve o granizo.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

incluso algn ro o agua subterrnea!

Actividades | Pgina 17

4., 5. y 6. de Educacin Primaria

El agua
impresiona!
30 minutos

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

Las presas de los embalses soportan mayores presiones

Tus alumnos debern disear una presa. Para saber cmo

en la base, por esta razn se construyen con muros

debe ser, se plantean diferentes experimentos. Con ellos

ms gruesos en la parte inferior. A travs de sencillos

comprobarn la relacin que hay entre el agua y la presin.

ejercicios experimentales tus alumnos podrn decidir


Palabras clave: presa, presin

cmo debe ser la presa que construiran para embalsar

Experimento 1

agua.

Se hace un agujero en mitad de la botella y se


tapa provisionalmente con cinta aislante.

Qu necesitas?
Botellas de plstico de 0,5 litros con tapn

Cinta adhesiva

Se llena la botella con agua hasta arriba y se


cierra con el tapn.

Objeto punzante para hacer agujeros

Se retira la cinta adhesiva y... qu ocurre? No


sale agua debido a que las presiones (interior y
exterior) estn igualadas.

Se quita el tapn de la botella y... qu ocurre?,


cmo sale el agua por el agujero?, siempre
sale igual?, por qu?

Tus alumnos observarn que, a medida que la botella


se vaca, el agua sale con menos fuerza y el ngulo
que forma es menor. Esto es debido a que la presin,
o lo que es lo mismo, la columna de agua que hay por
encima de ese punto, va disminuyendo al disminuir la
profundidad.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 18

Experimento 2

Experimento 3

Se hace otro agujero en la parte superior de la

Se hace un tercer agujero cerca de la base de

botella, se tapan ambos agujeros, se vuelve a

la botella y se tapa provisionalmente con cinta

llenar la botella y se coloca el tapn.

adhesiva.

Ahora se retira la cinta adhesiva y se observa

Se llena la botella completamente de agua pero


no se pone el tapn.

qu ocurre. Cmo sale el agua por el agujero


inferior?

Se retira la cinta aislante y se observa cmo sale


ahora el agua por los agujeros. Qu ha ocurrido?

Tus alumnos comprobarn que el agua sale por el


agujero inferior siempre con la misma presin. Esto

Tus alumnos comprobarn que el agua sale

es debido a que por el agujero superior entra el aire y

perpendicularmente a la superficie de la botella y con

hace que la presin no disminuya sino que se mantenga

mayor velocidad por el orificio que se encuentra ms

constante.

cerca de la base de la botella.

Las presas de los embalses tienen 2 desages, uno en el fondo y otro a un nivel

Dibuja los principales tipos de presas en la pizarra para que comprueben que en

intermedio. Segn lo que has experimentado, por dnde saldr el agua con mayor

todos los casos la base es ms ancha y robusta que la parte superior.

presin?
Teniendo en cuenta todo esto, si tuvieran que construir una presa, cmo sera? Pide
que dibujen una presa de perfil, marcando el lado donde estara retenida el agua.
La presa deber ser ms ancha en la base, ya que la presin ejercida por el agua
depende de la profundidad. A mayor profundidad, mayor presin.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 19

Pueden hacer el experimento 1 con arena fina y


comprobarn que este elemento no se comporta
de la misma forma que el agua.

Gravedad

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Contrafuerte

Arco-Bveda

Escollera

Actividades | Pgina 20

1. y 2. de Educacin Secundaria

Cul es mi
pozo?
50 minutos

Palabras clave: acufero, pozo, infiltracin,


agua subterrnea

Qu te proponemos hacer?

Qu necesitas?

Generalmente, el agua para consumo humano se capta


con embalses o pozos dependiendo de si se trata de

1 pulverizador limpio (como el de cualquier producto


de limpieza)

aguas superficiales o subterrneas, respectivamente.

1 botella de plstico de 1 litro

Con este experimento tus alumnos comprendern

1 palo cilndrico o un rotulador gordo

como funciona un pozo y cmo se produce la

1 trozo de malla de plstico

contaminacin de las aguas subterrneas.

Tijeras
Grava
Tierra
Cinta adhesiva
Contaminantes: zumo de limn, jabn, colorante, sal
Necesitars tantos juegos de material como
grupos formes.

Cmo hacerlo?
Primero los grupos debern construir su propio pozo;
despus, comprobar si se contamina y con qu para,
finalmente, determinar dnde se encuentran.
Divide a los alumnos en 5 grupos.
Construccin del pozo

Con cuidado se corta la botella de plstico por la


mitad. Usaremos la parte de abajo.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 21

Se enrolla la malla de plstico al palo sujetndola

fuertemente con cinta adhesiva (sin que se pegue

Se acciona varias veces el pulverizador para

Contaminar el pozo

comprobar que funciona.

Debers contaminarles el pozo. Para ello, aade con


cuidado a cada pozo lo siguiente:

al palo).

10
3

Se sigue apretando el pulverizador de manera

Se coloca el palo con la malla dentro de la botella,

que se extraiga el agua que est en el interior y se

cerca de la pared, no en el centro.

recoge esa agua en un vaso. De qu color es?

Grupo 1: un vaso de agua y zumo de limn


(simular la lluvia cida).
Grupo 2: un vaso de agua limpia (simular que las
aguas subterrneas no se han contaminado).

Se aade grava (procurando que el palo se


mantenga recto) hasta un poco ms de la mitad
de la botella (3/4 partes aproximadamente).

Grupo 3: un vaso con agua y sal disuelta (simula


agua de mar, contaminacin por intrusin marina).
Grupo 4: aade el colorante sobre la capa de arena
(simular contaminacin del suelo con fertilizantes

Se aade encima de la grava una capa de arena

y pesticidas). Vierte muy poco a poco un vaso de

(de un dedo de grosor aproximadamente).

agua limpia para arrastrar el colorante.


Grupo 5: un vaso de agua con jabn (simular agua

Ahora llega la parte ms delicada! Se elimina

contaminada por los detergentes de las viviendas).

con cuidado el palo, dejando dentro del


recipiente la malla enrollada.

Tus alumnos debern extraer el agua subterrnea con


el pulverizador. Cmo es el agua ahora? (En el caso del

Se aaden muy despacio 200 ml de agua por el

agua con sal y el agua con limn, los alumnos debern

lateral, hasta que la grava est cubierta, pero no

mojarse ligeramente el dedo y catar su sabor).

la arena.
Tus alumnos deben determinar si su pozo est o no

Se coloca el pulverizador dentro del hueco de la

contaminado y, en funcin del tipo de contaminante,

malla enrollada.

indicar su ubicacin.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 22

Por tercera vez podis aadir agua a los pozos


-esta vez solo agua limpia- para que los alumnos
comprueben que, a pesar de ello, el agua
sigue saliendo ligeramente contaminada; as
se percatarn de que una vez contaminado un
acufero es muy complicado descontaminarlo y
restaurarlo.

Preguntas para reflexionar:


Qu tipo de aguas son ms fciles de
contaminar: las superficiales -de lagos, ros y
mares- o las subterrneas?
Qu tipo de elementos pueden contaminar las
aguas subterrneas?
Qu tipo de aguas son ms sencillas de limpiar:
las superficiales o las subterrneas?

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 23

3. y 4. de Educacin Secundaria

Agua infiltrada
30 minutos

Palabras clave: escorrenta, agua


subterrnea

Qu te proponemos hacer?

Qu necesitas?

Para nuestro consumo utilizamos tanto las aguas

3 botellas de plstico grandes

superficiales como las subterrneas. A travs de la

3 vasos de plstico

creacin de tres tipos distintos de cubierta vegetal,

Cuerda o alambre

tus alumnos conocern cmo influyen la infiltracin

Tierra

y la erosin en la captacin y la calidad de las aguas

Hojas secas y palos

subterrneas. Con ello trabajarn conceptos como la

Plantas o csped para la cubierta vegetal

erosin, la infiltracin y la escorrenta.

Agua y una regadera

Cmo hacerlo?

Con cuidado corta una parte del lateral de las


botellas de plstico.

Monta con tus alumnos los 3 tipos de terreno


segn el esquema que presentamos (uno con
tierra, otro con hojarasca y restos vegetales y otro
con vegetacin con races).

Coloca los 3 vasos como en la imagen.

Con una regadera, aade agua poco a poco


simulando la lluvia en cada uno de los 3 tipos de
suelo. Intenta aportar la misma cantidad de agua
en los tres.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 24

Espera un tiempo (vara en funcin de la compactacin del terreno y el tipo de sustrato) y observad qu pasa.

Puedes inclinar las botellas por la parte trasera


y simular una gran lluvia. Qu ocurre?, qu

Tus alumnos deben reflexionar sobre las siguientes cuestiones:


Todos los vasos tienen la misma cantidad de agua?
Cmo sale el agua en cada vaso?
Qu relacin tiene lo observado con el agua subterrnea acumulada bajo tierra?
Cmo pueden afectar la erosin y la desertizacin a la captacin de las aguas subterrneas?

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

pasara si hubiera poblaciones cercanas?

Tratamiento
FASE 2

Una vez captada y almacenada, el agua debe ser tratada para garantizar que rene

Cuando hay que abastecer de agua a la poblacin para su consumo, esta se trata

las condiciones adecuadas para nuestro consumo y cumple las indicaciones de la

en las estaciones de tratamiento de agua potable o ETAP. En dichas instalaciones

legislacin vigente.

el agua es sometida a diferentes procesos que garantizan su desinfeccin hasta el


momento consumirla en los hogares.

El agua en la naturaleza, no se encuentra en estado puro sino que contiene


sustancias- ya sean de origen natural o derivadas de la actividad humana- que es
necesario eliminar para poder consumirla.
Adems de estar libre de microorganismos patgenos y de sustancias txicas, el
agua potable debe cumplir otra exigencia: ausencia de sabores, olores, colores o
turbiedades desagradables que puedan provocar el rechazo de los consumidores.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 26

Las estaciones de tratamiento de agua potable estn localizadas entre las instalaciones de captacin de agua y los
depsitos y canalizaciones que la distribuirn despus a los hogares. Dependiendo de las caractersticas fsicoqumicas del agua a tratar, los procesos de potabilizacin deben ajustarse.

Curiosidad
Aunque desde 1897 se comienza a usar cloro
(como hipoclorito clcico) para desinfectar el agua
ocasionalmente, no es hasta principios del siglo XX
cuando se usa este reactivo de manera habitual.

Vista general
a

c
Microsite del ciclo integral del agua de
Canal Gestin

Vista detalle

Preoxidacin-coagulacin

b Floculacin
c

Decantacin

d Filtracin
e

Neutralizacin-desinfeccin final

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 27

Educacin Infantil

Con la P...
de Potable
30 minutos

Qu te proponemos hacer?

Qu necesitas?

A travs de una sencilla dinmica tus alumnos

Letras de la palabra potable en maysculas

aprendern la palabra potable y su significado, as

Dibujo asociado a cada una de las letras

como las actividades diarias que realizan con agua, y a


consumirla de manera responsable. Los usos y hbitos
que puedes trabajar son:

Palabras clave: agua, potable

Cmo hacerlo?

En la pared o la pizarra, coloca letras en vertical


formando la palabra POTABLE (tambin puedes

Aprovechar el agua que sobra en los vasos para

dibujarlas).

regar las plantas.


Cuando usamos el vter, tirar de la cadena una
sola vez.

Al lado de cada letra coloca la imagen


representativa de esa accin (de una en una, a

Si tiene doble descarga, pulsar en cada momento

medida que vayas presentando cada una de las

el botn adecuado.

letras).

No usar el vter como una papelera.


Cerrar el grifo mientras nos lavamos los dientes,
manos, cara, cuerpo.
Beber agua para hidratarse.

A continuacin debers formular preguntas para


introducir a los alumnos el contenido a trabajar
asociado a cada letra e imagen.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 28

Te mostramos un ejemplo con la P de plantas:


Qu letra es?

Debers adaptar las preguntas a cada tipo de imagen. Por ejemplo, con la E de

Qu vemos en la imagen? (Para complementar la accin se puede representar

escuela se trabajarn los hbitos diarios que realizan con agua en el centro educativo de
manera correcta, y con la T de toallitas se puede comentar que no se deben tirar al vter.

con mmica).
Qu necesitan las plantas para crecer?
De qu manera se pueden regar las plantas? Se comentan algunos mtodos

Una vez trabajados todos los hbitos, debes explicarles que todas esas letras forman
una palabra importante, POTABLE, y comentarles su significado.

(con un vaso, botella, regadera, manguera...) y se explica cul es el ms adecuado


y por qu, dando algunos ejemplos de acciones que los alumnos pueden realizar
en su da a da: regar las plantas con el agua que les sobra en el vaso de la cena

Para terminar, puedes enumerar ejemplos de lugares donde hay agua y definir si es o

o la comida, regar las plantas cuando no les d el sol directamente, etc.

no potable: grifo de la cocina, ducha, colegio, fuente del parque, un ro, el mar, etc.

Plantas

Orinar

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Toallita

Alimentos

Beber

Lavar

Escuela

Actividades | Pgina 29

1., 2. y 3. de Educacin Primaria

Crea tu propio
disco potabilizador
30 minutos

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

A travs de una sencilla manualidad, tus alumnos

Debers tener tantas plantillas del disco potabilizador

conocern cules son los elementos y sustancias que

como alumnos tengas en clase. Tambin pueden ser

hay que eliminar del agua para hacerla potable, as

ellos mismos los que lo elaboren previamente.

como los procesos y tratamientos que tienen lugar en


una potabilizadora.

Palabras clave: desinfeccin, potable,


potabilizadora

Introduce el tema a tus alumnos mediante


preguntas como: cmo es el agua que
bebemos?, de dnde viene?, existe agua

Qu necesitas?

potable en la naturaleza o hay que limpiarla?, qu

Cartulinas y folios

elementos o sustancias hay que eliminar del agua

Rotuladores y lpices de colores

para que est limpia?, cmo hay que hacerlo?

Tijeras
Encuadernadores para fijar los 2 discos

Apunta en la pizarra todos los elementos a eliminar


del agua: color, arenas, pesticidas y fertilizantes,
detergentes, microorganismos, virus y bacterias.

Ahora es el momento de que tus alumnos elaboren


sus propios discos. Puedes repartirles las plantillas
para que las coloreen o dejarles crear con libertad
los dibujos con las indicaciones de las fases, o
puedes modificar la plantilla dejando los huecos
para que ellos escriban los textos: adptalo segn
la creatividad y habilidad de tus alumnos!

Una vez terminados los discos, aydales a


unirlos por el centro con el clip.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 30

Disco
potabilizador
Recorta esta ventana

Nombre:

Recorta esta ventana

Tened cuidado a la hora de escribir los textos: deben ir enfrentados!

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 31

4., 5. y 6. de Educacin Primaria

Investigando el
agua potable
30 minutos

Qu te proponemos hacer?

Qu necesitas?

Tus alumnos conocern cmo se obtiene el agua

3 muestras de agua para potabilizar

potable observando dos de los procesos bsicos de las

Polvo de tiza de colores

potabilizadoras: la filtracin y la desinfeccin del agua.

Tierra
Ramitas y restos de hojas
1 colador de cocina

Palabras clave: potable, filtracin,


desinfeccin

1 vaso de plstico con un agujero en la base y con


cantos rodados
1 vaso de plstico con un agujero en la base y con
arena fina (no tierra)
3 vasos o recipientes transparentes para recoger el
agua filtrada
Unas gotas de lquido para limpiar la verdura
Dibujos de los diferentes mtodos de desinfeccin

Cmo hacerlo?
Prepara 3 muestras iguales con agua, polvo de tiza,
tierra y alguna ramita o restos de hojas.

Plantea a tus alumnos un pequeo juego: deben


asociar cada mtodo con la pareja de elementos
que se necesitan para conseguir potabilizar el agua.

Hervir

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 32

Sodis

Hervir

Filtro

Clorar

Ahora tienen que ordenarlos segn la poca a la que pertenecen, de ms antiguos a ms modernos. Una
vez ordenados les explicars que todos son vigentes, que varan en funcin de cul sea la fuente de agua y de
las condiciones de vida de la poblacin que los utiliza.

Qu mtodo utilizamos para potabilizar el agua que llega a nuestras casas? En realidad es una combinacin
de varios mtodos, entre ellos la filtracin y la cloracin.
Ahora presntales los 3 tipos de filtros: el colador, el vaso con cantos rodados y el vaso con arena fina. Tus alumnos
debern decidir cul funcionar mejor y qu elementos creen que se eliminarn con cada sistema de filtrado.

Realiza el filtrado de las 3 muestras de agua. Para ello, haz pasar cada una de las muestras por uno de los

Si quieres que tus alumnos comprueben si el

filtros y observa las caractersticas del agua filtrada. Qu conclusiones se pueden sacar?, esa agua ya sera

agua est desinfectada, pueden observar una

potable? No, habra que realizar la desinfeccin final para asegurar que el agua no contiene microorganismos

gota a travs del microscopio casero que se

aadiendo unas gotas de lquido de limpiar verduras a la muestra.

propone en la siguiente actividad.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 33

1. y 2. de Educacin Secundaria

De qu color es
el agua potable?
30 minutos

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

Muchas veces cuesta comprender que, aunque el agua

Tienes dos muestras de agua transparentes que a

parezca limpia, no es potable. Con esta actividad se

simple vista parecen iguales y limpias. Tus alumnos

pretende que los alumnos comprendan que el agua

deben averiguar si son potables.

de un ro o un embalse pueden estar limpias pero no


Palabras clave: potable, desinfeccin,
microorganismos

ser potables, ya que no estn tratadas. Los alumnos

Elige la superficie en la que proyectar la imagen y

construirn un microscopio casero y podrn observar

coloca en ella una pantalla o papel blanco grande (si

dos muestras de agua: una del grifo y la otra de un ro.

es lisa y blanca, puede ser la pared).


Montaje del microscopio casero:

Qu necesitas?
1 puntero lser verde de largo alcance

Crea una estructura con el soporte y las gomas

Muestra de agua de un charco o ro

elsticas o la cinta adhesiva para mantener la

Muestra de agua del grifo

jeringuilla colocada en posicin vertical.

Objeto para hacer de soporte


2 jeringas grandes

Toma una muestra de agua con la jeringa.

Fija la jeringa con gomas elsticas o cinta

Gomas elsticas
Cinta adhesiva

adhesiva.

Presiona la jeringa de manera que quede una


gota colgando pero no caiga.

Coloca el puntero lser alineado con la gota de


agua de manera que la atraviese, a una distancia
de 1 o 2 cm.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 34

Mantn pulsado el botn del puntero ayudndote de una goma elstica que lo

Puedes aadir una tercera muestra de agua del grifo con algn colorante

presione y asegrate de que atraviesa la gota y se proyecta la imagen.

alimentario para darle apariencia de no potable. En principio, no debera


presentar microorganismos. Tambin podis aadir unas gotas de leja al agua

Apaga la luz.

Qu observis? Aparecern pequeos microorganismos movindose. Habris


conseguido ampliar por 1000 la imagen.

Repite lo mismo usando la otra jeringa y agua del grifo. Qu observis? En


principio no deberais observar microorganismos.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

del ro y comprobar que tiene menos o ningn microorganismo.

Actividades | Pgina 35

3. y 4. de Educacin Secundaria

Por qu est
enfermo Jairo?
30 minutos

Palabras clave: potabilizadora

Qu te proponemos hacer?
A travs de una pequea historia y la resolucin del

problema que se plantea, tus alumnos conocern


cmo se puede transmitir la contaminacin cuando no
existe acceso al agua potable y al saneamiento, y las
consecuencias que tiene para la salud de las personas.

Qu necesitas?
8 ilustraciones de la actividad

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 36

Cmo hacerlo?

Plantea la situacin de partida a tus alumnos:

Djales tiempo para que las intenten ordenar y

Si les resulta muy complicado, puedes orientar a tus

relacionar. Primero deben decidir qu tarjeta es

alumnos haciendo en la pizarra el esquema de las

Jairo es un chico de 16 aos que vive en una

el origen del problema y cul es la consecuencia

interrelaciones (flechas) dejando los huecos para las

zona rural de Honduras. Desde hace una semana

final.

imgenes.

se encuentra en la cama con 40 grados de fiebre,


temblores y una diarrea fuerte. En su comunidad

Cuando lo hayan conseguido, debern

estn apareciendo ms casos como el suyo. All

determinar las posibles causas o cadena de

no hay servicio sanitario a domicilio y se quiere

acciones que han enfermado a Jairo ordenando

buscar la causa de este problema. Para ello,

las tarjetas y estableciendo relaciones entre ellas.

el lder comunitario ha reunido a las personas


ms cualificadas y han elaborado unas fichas
explicativas para el mdico, ya que no hablan

Dinamiza un debate a partir de las siguientes

la misma lengua. Estas fichas explican cmo

cuestiones:

ha podido enfermar Jairo. En el viaje hacia el


pueblo para hablar con el doctor, la camioneta

Qu acciones se podran establecer para romper

pasa por un gran bache y las fichas se caen

la cadena de contaminacin que enferma a Jairo

y se desordenan completamente. Podrais

y solucionar la epidemia que est sufriendo la

ordenarlas para que el mdico entienda por qu

comunidad?, cules estn relacionadas con el

ha enfermado Jairo?

tratamiento del agua?, qu mtodos conocen para

F
H

desinfectar el agua?, cul se podra utilizar all?

2
3

Reparte un juego de tarjetas a tus alumnos.


Aclara las posibles dudas de lo que se representa
en las tarjetas.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Y a nosotros, nos podra pasar algo parecido?,

Aunque esta actividad se trabaja en el captulo

cundo?, por qu? Conocis alguna

Tratamiento, puedes ampliarla y relacionarla con

enfermedad asociada al agua?

Saneamiento o Control y calidad del agua.

Distribucin
FASE 3

Otra parte importante del ciclo integral del agua, quizs menos conocida pero igual de

de tratamiento de agua potable se encuentran a una mayor altitud o cota que las

necesaria, es la distribucin. Una vez captada y tratada, hay que transportar el agua a

poblaciones a las que abastecen. Cuando esto no es as hay que bombearla, para lo

los ncleos de poblacin y, una vez all, distribuirla a los hogares, industrias y servicios,

que se necesita aportar la energa suficiente para conducir el agua hasta los puntos

lo que implica que, en ocasiones, tiene que recorrer largas distancias.

neurlgicos de la red.

Para ello, a lo largo de la historia se han ideado diferentes sistemas que han hecho posible

Una vez que el agua llega a las poblaciones, se almacena en grandes depsitos

que el agua llegue a los ncleos urbanos e incluso hasta el interior de las viviendas.

impermeabilizados para ser distribuida despus a los distintos barrios, viviendas y


dems reas de consumo mediante la red de tuberas.

Este transporte del agua potabilizada hacia las poblaciones se realiza a travs de
grandes canales por accin de la gravedad, es decir, el agua viaja de mayor a

En algunas zonas, cuando no cuentan con este tipo de infraestructuras, las estaciones

menor altitud. Esto es debido a que generalmente los embalses y las estaciones

de tratamiento son utilizadas como lugares de depsito o almacenamiento.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 38

Curiosidad
Antiguamente, el agua se distribua a travs de
canales o galeras subterrneas que repartan el
agua de la lluvia almacenada en el subsuelo. De
los 22 000 que se estima que existen en todo el
mundo, aun quedan algunos en funcionamiento.

El viaje del agua


Microsite del ciclo integral del agua de
Canal Gestin

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 39

Educacin Infantil

Agua en
movimiento
30 minutos

Palabras clave: embalse, tubera

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

En la actividad de la fase 1, Captacin, los alumnos

El Sr. Embalse tiene agua, ya sea de lluvia o la que

llenaron al Sr. Embalse con el agua que ahorraron.

los alumnos han ahorrado a la hora de beber durante

Ahora vern cmo se transporta comprobando algunas

los das previos. Ahora hay que llevar el agua del Sr.

de sus caractersticas! se puede tocar?, tiene forma?,

Embalse a otros lugares. Para ello, vamos a investigar

cmo se puede transportar mejor?

cmo es ms fcil. (No est de ms recordar de dnde

Si durante la actividad anterior no habis recogido agua

viene el agua que llega al Sr. Embalse y a dnde va a

suficiente, puedes rellenar el recipiente con agua de

parar despus)

lluvia o del grifo.


Realiza algunas preguntas iniciales y apunta las
respuestas ms significativas; as, al finalizar podrs

Qu necesitas?

comprobar qu han aprendido tus alumnos: podemos

1 recipiente grande con agua

coger el agua con las manos, tal como cogemos un

1 recipiente vaco similar al anterior

lpiz?, cmo podemos coger el agua?, y llevarla de

Colorante alimentario de 4 colores diferentes

un sitio a otro?

Envases de distintas formas: vaso, jarra, cuchara,


cazo, etc.

A continuacin tus alumnos debern realizar varios

Varios tubos de plstico transparente

experimentos para dar respuesta a las preguntas

Papel de cocina

formuladas:

Realiza una marca en el recipiente que contiene


agua para sealar hasta dnde est lleno.

Pide a tus alumnos que transporten el agua del


recipiente lleno al vaco solo con las manos.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 40

Haz una marca en el segundo recipiente para ver

Ahora simularemos cmo puede llegar el agua de

hasta dnde llega el agua.

un embalse a otros lugares de manera sencilla, sin

debern colocar un extremo del tubo dentro de

transportarla con las manos.

uno de los recipientes con agua y soltar el dedo,

Han conseguido transportar toda el agua de un

Una vez que est lleno y sin que se salga el agua,

y hacer lo mismo con el otro extremo, de manera

recipiente al otro?, por qu creen que no han

Ya que seguramente se mojar el suelo cuando

que ambos recipientes estn comunicados con

podido transportar toda el agua?

tus alumnos manipulen el agua, es conveniente

el tubo. As comprobaremos cmo el agua de

realizar la actividad en el patio.

ambos recipientes pasa a travs del tubo hasta

Ahora deben repetir el mismo proceso de un

que llega al mismo nivel en cada uno de ellos.

recipiente a otro pero usando los objetos que les has


dado para transportar el agua. De qu manera ha

sido ms fcil transportarla?, por qu?

Llena un recipiente con agua y pon muy poca

tubos muy largos y grandes llamados tuberas.

recipiente transparente.

Puedes invitarles a encontrar las tuberas que hay


en el aula y el bao.

Pide a tus alumnos que transporten el agua de

haramos con un lpiz o un libro y necesitamos

un recipiente a otro con la ayuda de un tubo de

ayudarnos de un recipiente o utensilio que la

plstico (seguramente no les ser muy fcil).

contenga.

3
6

Explcales que es ms sencillo si el tubo de

Los alumnos debern poner ejemplos de otros

plstico ya est lleno de agua. Para llenarlo

lquidos que necesitan recipientes para ser

pueden usar el grifo, tapando uno de sus

transportados y de otros objetos que no los

extremos para que no se salga el agua. Es

necesitan, como un lpiz, un libro o un baln.

importante que no entre el aire en el tubo.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Explcales que el agua se transporta por unos

en otro. Pueden ser vasos, jarras o cualquier

Explicacin: el agua no tiene forma, por eso no


podemos cogerla fcilmente con las manos como

Actividades | Pgina 41

1., 2. y 3. de Educacin Primaria

Agua en
vertical
40 minutos

Palabras clave: depsito, distribucin, tuberas

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

El agua necesita ser transportada hasta nuestras casas

Averigua los conocimientos previos de tus

y, una vez ah, a nuestros grifos. Con esta actividad tus

alumnos con algunas preguntas: de dnde

alumnos comprendern cmo funciona el complejo

proviene el agua que sale por el grifo?, dnde

sistema de tuberas y depsitos utilizando materiales a

estn estas instalaciones?, es fcil que llegue a

reciclar como envases, pajitas, tubos, etc.

nuestras casas?, cmo lo hace?

Puedes complicar ms o menos el itinerario segn las


habilidades de tus alumnos!

Monta la estructura sobre la que trabajarn


colocando en la parte superior izquierda

Qu necesitas?

del panel un recipiente o vaso -simular el

Un cartn, corcho o panel con agujeros

depsito- y abajo, en el extremo opuesto, el otro

Recipientes de diferentes tamaos (puedes

-representar nuestra casa (o escuela)-.

reciclar envases de plstico)


Tubos, gomas y pajitas para las conducciones

Los alumnos debern ir experimentando y

Cuerdas, bridas, pinzas o gomas elsticas

eligiendo cmo y con qu elementos van a hacer

Embudos

llegar el agua del embalse a la casa.

Agua
El agua llega sola a casa?, por qu? El agua de los
depsitos est a una cota superior a las de las casas y
se distribuye por gravedad.

Ya que seguramente se mojar el suelo cuando


tus alumnos manipulen el agua, es conveniente
realizar la actividad en el patio.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 42

Puedes complicar el ejercicio subiendo la altura


de la casa, de manera que comprueben que a
veces hay que usar energa para bombear el
agua. Tambin puedes hacerles a pasar por una
montaa antes de llegar a la vivienda.

Si no dispones de una estructura rgida con


agujeros puedes hacerlo con cuerdas: coloca una
cuerda de pared a pared en medio de clase y ata
todos los recipientes a ella con lanas o cuerdas
largas ms finas. Ubica el embalse a cierta altura
en un extremo y la casa en el opuesto, ms baja.
Tus alumnos podrn colocar cada recipiente a
modo de mvil e ir unindolos entre s para hacer
llegar el agua a sus casas.
Tambin puedes crear la estructura vertical
usando cajas de plstico (de fruta).

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 43

4., 5. y 6. de Educacin Primaria

Agua va!
Qu te proponemos hacer?

30 minutos

Palabras clave: depsito, distribucin, sifn

Qu necesitas?

A travs de una actividad experimental, tus alumnos

1 botella de plstico de 0,5 litros

conocern cmo funciona el transporte de agua desde

2 botes o vasos transparentes

los depsitos hasta las casas. Se plantea como un reto,

3 pajitas

donde los alumnos debern pensar una solucin para

Un poco de plastilina o pegamento

transportar el agua de un vaso a otro manipulndolos.

1 punzn
Cinta adhesiva
1 jarra con agua

Necesitars un juego de material para cada grupo


de trabajo.

Cmo hacerlo?
Propn a tus alumnos el siguiente reto: Tienen que
transportar agua de un recipiente a otro slo utilizando
los elementos que les vas a facilitar. Djales un tiempo
para experimentar y pensar cmo hacer el montaje antes
de explicarles cmo debe ser la solucin. A continuacin,
te mostramos los pasos para hacerlo correctamente.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 44

Haz dos agujeros en el tapn de la botella con

Ayuda a tus alumnos a hacer los agujeros en el

algo punzante.

tapn con el punzn.

Une dos pajitas con cinta adhesiva para hacerla


ms larga.

Introduce una pajita por un agujero y la otra por


el otro agujero; la ms larga tiene que quedar ms
abajo (observa el esquema). Sella los agujeros
con pegamento, plastilina o cinta adhesiva para
que no entre el aire.

Llena la botella con un poco de agua y tambin


uno de los vasos o botes.

Coloca a ms altura el vaso con agua, y a una


altura inferior, el vaso vaco. Sostn la botella con
las dos pajitas con la mano, boca abajo.

Introduce la pajita ms larga en el vaso vaco y la


ms corta en el vaso que est a ms altura y con
agua.

Aprieta la botella de plstico un par de veces y


comprueba cmo el agua pasa de un vaso a otro!

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 45

1. y 2. de Educacin Secundaria

Distribuimos el
agua?
30 minutos

Qu te proponemos hacer?

Qu necesitas?

Con esta actividad tus alumnos conocern qu

Fichas redondas (simulan embalses)

procesos son necesarios para la gestin del ciclo

Fichas cuadradas (simulan potabilizadoras)

integral del agua, dnde se ubican las principales

Fichas rectangulares (simulan depsitos)

instalaciones y cmo est formada la red de

Fichas triangulares (simulan depuradoras)

distribucin de agua de una gran ciudad.

Palillos pintados de azul (simulan tuberas con

Palabras clave: distribucin, depsitos

agua limpia)
Para ello debern decidir dnde ubicar cada uno de los
principales elementos del proceso y disear la red de
tuberas que los comunica.

Palillos pintados de marrn (simulan tuberas con


agua sucia)
Mapa fsico grande de la Comunidad de Madrid o
de tu comunidad autnoma o ciudad

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 46

Cmo hacerlo?

Tus alumnos debern enumerar los elementos

Embalses

que creen que son necesarios para gestionar

Potabilizadoras

el agua de manera eficiente: embalses,

Depsitos

potabilizadoras, depuradoras y red de distribucin

Depuradoras

y depsitos.

Despus debern sealar en el mapa dnde creen


que estn ubicados cada uno de ellos.

Ahora debern realizar la conexin entre los


diferentes elementos utilizando los palillos azules
(agua limpia) y marrones (agua residual).
Si lo crees necesario puedes visualizar con tus
alumnos el vdeo del ciclo integral del agua que te
proponemos antes de comenzar.

Puedes hacer lo mismo trasladndote a diferentes


pocas: de los romanos, rabes... y trabajar la
evolucin de los sistemas de distribucin del agua.

Ciclo integral del agua


Distribucin del agua

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 47

3. y 4. de Educacin Secundaria

En horizontal o
en vertical?
30 minutos

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

En esta actividad tus alumnos debern analizar dos

Pregunta a tus alumnos cmo llega el agua hasta

modelos de ciudad -vertical y horizontal- estudiando,

nuestros grifos, qu procesos se realizan durante

entre otros aspectos, las formas de distribucin y bombeo

el itinerario y las instalaciones necesarias en una

del agua que pueden darse en ellas e identificando las

ciudad para tener agua potable.

ventajas e inconvenientes de cada modelo.


Palabras clave: sostenibilidad, ciudad vertical
y ciudad horizontal

2
Qu necesitas?

Recurdales mediante un dibujo explicativo el


ciclo integral del agua, incidiendo en los distintos

1 mapa de una ciudad vertical

elementos que forman parte de la distribucin

1 mapa de una ciudad horizontal

del agua en una ciudad: grandes conducciones,


depsitos y estaciones de bombeo.

Forma dos grupos y reparte ambos mapas a


cada grupo. Los alumnos debern analizar las
ventajas e inconvenientes que presentan los dos
modelos de ciudad teniendo en cuenta al menos
los siguientes aspectos:
Sistema de distribucin de agua y red de
alcantarillado
Necesidades de bombeo
Gasto energtico necesario para la distribucin
Eficiencia en gestin de los servicios
Distribucin y ocupacin del suelo
Movilidad, transportes
Nmero de habitantes/densidad de poblacin
Calidad de vida

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 48

Un representante de cada grupo explicar sus


conclusiones respecto a ambos modelos de
ciudad. Es posible decidir qu ciudad es ms
sostenible?

Como reflexin final, pregunta a tus alumnos en


qu modelo de ciudad viven, en cul les gustara
vivir, si son necesarios ambos modelos y por qu.

Modelos de ciudad

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 49

Ciudad vertical

Ciudad horizontal

Qu piensan tus alumnos de esta frase?:


La sostenibilidad de una ciudad no depende del

Alberga mayor nmero de habitantes por kilmetro

Alberga menor nmero de habitantes por kilmetro

cuadrado.

cuadrado.

Ms eficiencia en la gestin y distribucin de agua,

Ms espacios verdes.

energa, recoleccin de residuos y tratamiento de


aguas residuales, y el coste es menor.
Mayor aprovechamiento del suelo (mayor cantidad de

Las zonas verdes no aportan beneficio econmico

servicios en menos espacio).

(algunos las consideran prdida de suelo productivo).

Mayor necesidad de bombeo para la distribucin del

No necesita bombeo para la distribucin del agua.

agua.
Menor gasto de mantenimiento y gestin de los

Asociada a mayor calidad de vida.

servicios pblicos.
Menor consumo energtico.

Mayor uso del vehculo privado para los


desplazamientos.

Mayor eficiencia en la red de transporte pblico.

Menor impacto visual.


Menor tiempo en desplazamientos.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

modelo de crecimiento sino de lo sostenible que


sea el comportamiento de sus habitantes.

Saneamiento
FASE 4

Diariamente, utilizamos el agua para multitud de tareas, ya sea en el hogar, la industria


o en escuelas, hospitales, restaurantes, etc. Al usarla, introducimos en ella sustancias
nocivas que no estn presentes en su forma natural y que la convierten en agua

Los tanques de tormenta, donde se almacenan las aguas pluviales cuando hay
grandes precipitaciones.
Las estaciones de depuracin de aguas residuales, donde tiene lugar

residual, agua que no podemos devolver a los ros sin limpiarla, ya que su ciclo natural

la eliminacin de los contaminantes fsicos, qumicos y biolgicos que se

se vera gravemente afectado.

encuentran en el agua residual; es el proceso responsable de proporcionar


al agua las caractersticas necesarias para poderla devolver al medio natural

El saneamiento del agua incluye:


La red de alcantarillado y colectores por donde circula el agua residual

minimizando el impacto negativo.


Adems de depurar el agua, en las estaciones depuradoras se puede realizar un

que procede de nuestros hogares, industrias e incluso de la lluvia hasta las

tratamiento especfico de desinfeccin para obtener agua regenerada, que se

estaciones de depuracin.

utiliza para riegos, baldeo de calles y usos industriales.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 51

Los procesos necesarios para depurar las aguas residuales se dividen en: pretratamiento, tratamiento primario y
tratamiento secundario.

Curiosidad

En lugares donde no se depuran las aguas residuales, estas se devuelven sin tratar a las calles, caminos y ros, lo cual

En las poblaciones pequeas o en el caso de

produce numerosas enfermedades en la poblacin, ms dificultad para acceder a agua limpia y daos en los ecosistemas.

particulares donde es difcil la instalacin de


depuradoras, el agua se puede limpiar de forma
natural hacindola pasar por varios filtros formados
por diversos tipos de vegetacin. As se consigue
depurar el agua del hogar. Es lo que se conoce
como filtros verdes.

Microsite del ciclo integral del agua de


Canal Gestin

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 52

Educacin Infantil

Qu le pasa a
nuestro ro?
30 minutos

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

Se trata de hacer un mural de un ro con diferentes

Elabora el ro. Puedes hacerlo con papel

elementos, algunos contaminantes y otros propios del ro.

continuo, una tela azul o cualquier otro soporte

Con este montaje tus alumnos podrn trabajar buenos

que creas conveniente pero que te permita tener

hbitos para evitar la contaminacin del agua, incidiendo

un doble fondo para esconder los elementos.

en lo que es basura y no se puede tirar por el vter.

Dibuja plantas y rboles a su alrededor.

Palabras clave: contaminacin

Qu necesitas?

Con unas tijeras, haz ventanas en los sitios

Papel continuo para el mural base del ro

apropiados del ro para descubrir qu elementos

Pinturas de colores y pinceles

hay dentro (en el ro u orillas).

Tijeras
Velcro

Imgenes de elementos contaminantes: tirita,


toallita, bastoncillo, plstico, envases, pilas,
jabn, restos de manzana
Imgenes de elementos no contaminantes:
plantas, peces, ranas, patos, piedras, hojas de
rboles, etc.

Coloca dentro de las ventanas (pegando un


papel por detrs del papel continuo o del soporte
elegido) los elementos contaminantes y tambin
los no contaminantes fijndolos con velcro.

Invita a tus alumnos a ir abriendo las ventanas


para descubrir qu tiene el ro. Pregntales, por
ejemplo: qu habis encontrado?, debera estar
en el ro?, de dnde puede provenir?

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 53

Si es un elemento que ensucia el ro, dnde debera estar? Tus alumnos lo


quitarn del ro y lo tirarn a una papelera que puedes poner en uno de los
extremos del ro.

Relaciona todos los elementos contaminantes con acciones que realizan tus
alumnos en la escuela y en casa insistiendo en lo que no se puede tirar por el vter.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 54

1., 2. y 3. de Educacin Primaria

De dnde
proviene esta agua?

Qu te proponemos hacer?
El agua del ro es analizada por los tcnicos municipales

40 minutos

Muestra A: un tarro mediano con agua limpia,

de medio ambiente de manera regular, pero esta vez

un poco de arena, algunas piedras, algn palo,

han recogido dos muestras de dos ros diferentes y se

astillas, hojas pequeas de rboles o arbustos y

han olvidado de etiquetarlas. Por eso han pedido ayuda

un pez de plstico (o dibujado y plastificado)

a tus alumnos para averiguar a qu ro corresponde


Palabras clave: depuradora

Qu necesitas?

Muestra B: un tarro mediano con los mismos

cada muestra. Para descubrirlo, debern analizar el

elementos de la muestra del ro A (pero sin pez) y

contenido de las dos muestras de agua y, segn los

adems colorante amarillo (p. ej. el que se utiliza

resultados, decidir a qu ro pertenece cada una.

en las paellas), un bastoncillo, alguna legumbre o


arroz, una tirita, cscara de naranja, un trozo de
toallita, unas gotas de jabn
2 pinzas
1 bandeja o plato pequeo para depositar los
elementos de las muestras
Imagen de cada pueblo-ro
Ficha de trabajo de los alumnos

Ro A

Ro ____

Color del agua:

Color del agua:

Elemento

Muestra A

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Muestra B

De dnde proviene?

Elemento

Si realizas esta actividad por grupos, prepara tantos


De dnde proviene?

botes de muestras de ambos ros como grupos.

Actividades | Pgina 55

Cmo hacerlo?

Ro ____

Debers plantear esta actividad a tus alumnos como si


fuera un reto o investigacin.

Color del agua:

Los tcnicos de medio ambiente han cogido agua

Elemento

De dnde proviene?

de 2 ros distintos para analizar su calidad olvidando


etiquetar los botes.

Coloca en una mesa los dos botes, las pinzas y el


recipiente para los residuos.

Pasa los dos botes bien etiquetados por las


mesas para que todos vean su contenido.
Pregunta a tus alumnos qu observan en la
muestra A y en la B.

Los alumnos debern ir sacando cada uno de los


elementos de los botes, averiguar de qu se trata
y cul puede ser su origen e ir rellenando la Ficha
de trabajo.

Muestra a tus alumnos las imgenes de los dos


pueblos con ro. Qu bote corresponde a cada ro?

Algunas preguntas para ayudar a tus alumnos a sacar conclusiones: por qu el pez solo est en la muestra
del ro A?, por qu el ro B tiene todos esos contaminantes?, de dnde provienen?, podemos hacer algo
para que el ro B est ms limpio?

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 56

4., 5. y 6. de Educacin Primaria

Mejor con o sin


saneamiento?
40 minutos

Palabras clave: saneamiento, alcantarilla,


depuradora, contaminacin

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

Por grupos, tus alumnos debern dibujar dos pueblos,

Divide a tus alumnos en grupos y reprteles

uno ubicado en una zona rural y otro en un medio ms

el papel sobre el que dibujarn el pueblo (si

urbano. Debern ser dibujos bien desarrollados,

lo prefieres, cada alumno puede trabajar de

-ajustndose a unas descripciones detalladas que se les

manera individual en un folio). El dibujo ser a

facilitarn- que incluyan, adems de las viviendas, los

mano alzada y representar el pueblo a vista de

sistemas de saneamiento (si los tienen). Posteriormente

pjaro. Deber incluir los principales elementos

se simular una intensa lluvia sobre ellos, as tus

que se indican a continuacin y, de azul, el

alumnos comprendern la importancia y la funcin de

agua de los ros.

los distintos elementos que forman parte del sistema de


saneamiento, como las depuradoras, el alcantarillado o

Descripcin del pueblo 1.

la gestin de la basura.

En una zona de montaa y con vegetacin hay


un pueblo con quince casas. Est dividido en

Qu necesitas?

dos por un camino de tierra sin asfaltar. Tiene

Hojas DIN A3

una escuela, una biblioteca y un centro de salud.

Rotuladores de colores

Tambin hay tres grandes zonas de cultivos

Polvo de tiza o colorante en polvo

entre el pueblo y un ro que baja de la montaa.

1 recipiente con agua

La mitad de las casas tienen una letrina al lado


y la otra mitad no tiene ningn tipo de retrete;
esas personas hacen sus necesidades en el
campo. El agua llega a las casas por unos tubos
finos que cogen el agua de algunos riachuelos y
manantiales que hay dispersos en las zonas con
vegetacin. Los habitantes suelen coger agua
del ro para sus tareas domsticas y lavan all la
ropa. En general, la basura se amontona fuera

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 57

de las casas, algunos la entierran y otros la queman. Todas las familias tienen
animales: gallinas y algn cerdo.
Descripcin del pueblo 2.
BIBLIOTECA

Debern pintar el municipio en el que viven sealando la escuela, las calles de


alrededor, el tipo de casas (bajas, chals o edificios altos), alcantarillas y cubos

ESCUELA

de basura si los hay, hospital, etc. Si hay algn ro o lago cerca, tambin.
No deben olvidarse de las zonas verdes, de monte o parques. Pueden dibujar
incluso las tuberas por donde llega el agua a las viviendas.

Una vez terminados los dibujos, con el colorante o polvo de tiza debern
sealar o dibujar todas las zonas donde crean que hay o puede haber
contaminacin por basura, excrementos de animales o de personas (ya
que en el pueblo 1 no todos tienen letrinas). En el pueblo 2 no debera haber
prcticamente seales de contaminacin, salvo algn excremento de animal
domstico o papel en el suelo.
Pregunta a tus alumnos si creen que se han podido contaminar las aguas, qu

Ahora va a llover! Tus alumnos deben mojarse ligeramente las manos y dejar

pasa si se contaminan, qu se puede hacer para que eso no ocurra, si puede

caer el agua sobre el dibujo. Qu ocurre en cada pueblo?, qu pasa con la

pasar lo mismo en el municipio donde viven y por qu. Puedes profundizar

basura y las heces?

sobre las consecuencias para la salud y el medio ambiente si no se dispone de


saneamiento.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 58

1. y 2. de Educacin Secundaria

Qu soy y cmo
me depuro?
30 minutos

Palabras clave: depuracin, desbaste,


decantacin, tratamiento biolgico, regeneracin

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

A travs de esta sencilla dinmica, en la que unos

Haz un repaso de las principales fases de la

alumnos sern los residuos y otros los mtodos de

depuracin del agua con tus alumnos: desbaste,

eliminacin, conocern los distintos tipos de residuos

desarenado-desengrasado, decantacin,

que llegan a una depuradora y cul es la mejor manera

tratamiento biolgico, regeneracin. Puedes

de eliminarlos. Despus debern pensar cmo

ayudarte de la informacin recogida en este enlace.

minimizar la llegada de esos residuos a la depuradora


para facilitar el proceso de limpieza del agua residual.

Reparte 5 tarjetas con el nombre de los


procesos que tienen lugar en una depuradora y

Qu necesitas?

reprtelas a cinco alumnos.

Cartulinas o folios
Rotuladores

Crea tarjetas con el nombre de distintos residuos,


tantas como alumnos tengas (pueden repetirse los
residuos minoritarios para equilibrar los grupos).
Tambin puedes pedir a tus alumnos que durante
una semana anoten todos los residuos que tiran
por el vter o ven por la calle para crear las tarjetas
de residuos. Si falta alguno, puedes completarlo
con los que te proponemos a continuacin.
Reparte las tarjetas al resto de alumnos:
Residuos slidos: papel higinico, toallitas,
bastoncillos, tiritas, bolsas de plstico,
envases, baln, pez muerto, chicles,
tampones, compresas, paales, pelos,
envoltorios de caramelos, bolsas de aperitivos,

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 59

juguetes, pilas, ramas, hojas de rboles, etc.


Grasas y arenas: aceite de cocina, aceite de
coche, arena.
Slidos en suspensin: arena, tierra.
Materia orgnica: heces, orina, restos de
alimentos.
Fosfatos y nitratos: pesticidas, herbicidas,
jabn de ducha, champ, detergente.
Microorganismos.

Desbaste

Desarenadodesengrasado

Decantacin

Tus alumnos tendrn cinco minutos para agruparse


en Proceso-Residuo que elimina. Algunos pueden
ser eliminados en varios procesos, como la tierra,

Puedes aadir un intruso -metal pesado o

los restos de alimentos y la materia orgnica.

pintura- a la depuradora y explicar que los vertidos


industriales no deberan de llegar a la depuradora.

Despus debern pensar el origen de esos


residuos (hogar, calle, industrias, etc.) y proponer
ideas para disminuir la cantidad de ellos que llega

Tienes informacin y vdeos sobre el saneamiento

a la depuradora.

del agua y sus procesos. Podis verlos en clase


para aclarar dudas!

Qu residuo creen que causa ms problemas en


las estaciones depuradoras? Pueden buscar en
internet alguna noticia al respecto.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Saneamiento

Tratamiento
biolgico

Regeneracin

Actividades | Pgina 60

3. y 4. de Educacin Secundaria

Eres capaz de
depurarme?
40 minutos

Palabras clave: depuradora, desbaste, fango

Qu te proponemos hacer?

Qu necesitas?

Esta actividad se plantea como un reto. Tus alumnos

1 cubo grande con el agua a depurar

deben limpiar y depurar una muestra de agua similar a

Varios recipientes donde se eliminen los desechos

la que podra salir del colegio y llegar a una depuradora.

Diferentes tipos de residuos

Para ello, disponen de una serie de materiales y

Pinzas de barbacoa

elementos que pueden utilizar pero no recibirn

1 colador para pasta

indicaciones en cuanto al orden ni el modo de uso.

1 colador fino
Espumadera

Deben desarrollar el ingenio y organizarse para trabajar

Tubo de goma

en grupo con el objetivo de conseguir utilizar correctamente

1 botella de plstico de 2 litros sin la base

todos los materiales y definir los procesos que ocurren en una

1 planta

depuradora.
Debers tener tantas muestras de agua como
grupos quieras formar.

Desechos
Desechos
Desechos

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Residuos

Actividades | Pgina 61

Cmo hacerlo?

Prepara el cubo de agua residual que llega a la


depuradora con agua, tierra, arena, jabn, aceite,

Pretatamiento

Tratamiento primario

Tratamiento secundario

trozos de tela, toallitas, papel higinico, piel


de fruta, palos, piedras de diferentes tamaos,

Debaste

Desengrasado

Decantacin

Tratamiento blando

Debe haber elementos de diferentes tamaos,

Elimina los objetos

Soplando por el tubo de

Cuando slo haya agua

La planta simula la

algunos bastante grandes, que se puedan

ms grandes con las

plstico se favorece que

turbia, djala reposar en

eliminacin de los

eliminar con las pinzas, y otros ms finos como la

pinzas, y las piedras

las grasas y partculas

la botella de dos litros

nitratos y fosfatos del

arena, que necesiten decantacin.

y materiales ms

menos densas suban.

(boca abajo). Los slidos

agua a travs de los

pequeos con el

Retralas despus con la

decantados se pueden

filtros verdes.

colador.

espumadera.

eliminar abriendo el

plsticos, bastoncillos, etc.

Muestra a tus alumnos todos los elementos de


los que disponen para limpiar el agua residual.

tapn.

Nota:
Tratamiento biolgico:

Ahora es su turno. Debern organizarse para

Fangos simulados:

No es posible simularlo

conseguir limpiar el agua residual que ha salido

pueden utilizarse como

en clase, por lo que

por las tuberas de su colegio para que pueda

abono o para hacer

se utiliza esta otra

verterse al ro sin contaminarlo. Disponen de 20

ladrillos.

alternativa

minutos!

Indcales que tambin tienen que pensar qu


hacer con todo lo que estn retirando del agua:
dnde lo llevaran?, podran aprovechar alguno
de los residuos?

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Residuos slidos: a vertedero.

Control y
calidad
FASE 5

Aunque el control y calidad no es una fase del ciclo integral del agua como tal, es

La recogida de datos que se realiza en cada una de las instalaciones, es enviada a

igualmente importante y est presente de forma trasversal en todo el proceso, ya que

los centros de control, donde se gestiona y procesa por personal especializado. De

es necesario conocer multitud de datos para poder gestionar el ciclo correctamente.

esta manera se asegura el suministro de la regin, la eficiencia de las operaciones y se


garantiza una rpida intervencin ante cualquier incidencia que pudiera surgir.

Para garantizar y supervisar la calidad de las aguas hay que realizar muestreos en todas
las instalaciones del ciclo integral de manera sistemtica, obtieniendo como resultado cientos
de datos diarios. Gracias a estos datos podemos garantizar en cada momento que el
funcionamiento de las instalaciones es correcto y tambin conocer las caractersticas del
agua en cada una de sus fases (almacenamiento, distribucin, tratamiento, consumo,
saneamiento y vertido) para cumplir con la legislacin vigente y no afectar a la calidad
de los ros y el medio natural, as como a la salud de las personas que la consumen.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 63

Curiosidad
En la Comunidad de Madrid, el Centro de Control
de Canal Gestin recibe, en tiempo real unos
100.000 datos onbtenidos a travs de multitud de
sensores, miles de elementos de control en las
instalaciones y ms de 1.500 estaciones remotas
que transmiten la informacin a travs del sistema
de comunicacines de la empresa.

Microsite del ciclo integral del agua de


Canal Gestin

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 64

Educacin Infantil

Cmo es el agua
que necesito?
25 minutos

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

El agua que necesitamos para vivir debe cumplir 3

Pregunta a tus alumnos cmo creen que tiene que ser

caractersticas: tiene que ser dulce, lquida y estar

el agua que beben y utilizan y recoge sus opiniones.

limpia. Para que tus alumnos lleguen a la misma


conclusin te proponemos realizar 3 sencillas pruebas.

Propn a algunos de ellos que se laven las


manos con un cubito de hielo. Se puede? No!

Palabras clave: lquida, limpia, dulce

Qu necesitas?

Necesitamos agua lquida. Poned ejemplos de

Cubitos de hielo

sitios donde puedan encontrar agua lquida en

1 trapo blanco

casa y en el colegio.

1 vaso con agua manchada con tiza de colores


1 vaso con sal y agua

Despus haz que laven el trapo blanco con agua


manchada con polvitos de tiza de colores. Se
puede? No! Necesitamos agua limpia. Poned
ejemplos de cosas que necesitamos lavar con
agua limpia.

Por ltimo, intenta que beban agua del vaso


de agua con sal (pueden mojarse solo el dedo
y probarla). Se puede? No! Necesitamos agua
sin sal. Poned ejemplos de sitios donde puedan
encontrar agua salada y agua dulce.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 65

Ten cuidado con la explicacin de agua dulce, ya que para ellos seguramente
significa agua con azcar.

Puedes ensearles un dibujo de un paisaje donde haya agua en los tres estados
-agua de mar, ros y nieve- y volver a repetir las preguntas para que distingan
cmo es el agua en la naturaleza.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 66

1., 2. y 3. de Educacin Primaria

Soy un agua
aceptable?
30 minutos

Palabras clave: color, olor, sabor

Qu te proponemos hacer?

Qu necesitas?

Con esta actividad tus alumnos se convertirn en


tcnicos de supervisin de la calidad del agua.

Vaso con agua


del grifo

Analizarn varias muestras para comprobar cules

Vaso con agua y t u otra infusin

cumplen con algunos de los criterios bsicos necesarios

Vaso con agua y dos gotas de vinagre

que el agua, independientemente de si es o no potable,

Vaso con agua y un poco de harina

tiene que cumplir: color, olor y sabor aceptables.

Vaso con agua y sal


Vaso con agua y bicarbonato alimentario
Vaso con agua y colorante alimentario
1 cucharilla por alumno

Cmo hacerlo?

Prepara previamente las muestras en vasos


transparentes y numralos del 1 al 7.

Pregunta a tus alumnos qu cualidades y


caractersticas creen que ha de tener el agua que
bebemos. Puede tener el agua un ligero color y
ser potable? Apunta las respuestas.

Como tcnicos de calidad del agua, tus alumnos


debern analizar el olor, color y sabor de cada
uno de los vasos y decidir cul o cules son aptas
para el consumo y por qu. Para comprobar si el
agua tiene sabor pueden mojarse ligeramente el
dedo o usar la cucharilla.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 67

Pueden anotar el resultado en una tabla como la siguiente:

Pregunta si para otros seres vivos (animales


acuticos y plantas) esas muestras de agua seran

Muestra

Color

Olor

Sabor

Es aceptable?

Poned en comn los resultados y debatid por qu algunas muestras son aptas para el consumo y otras no.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

aceptables. Obtienes las mismas respuestas?

Actividades | Pgina 68

4., 5. y 6. de Educacin Primaria

Qu tipo de agua
soy y dnde estoy?

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

Hay muchos tipos de agua: dulce, salada, potable,

clase y reprteselas sin orden alguno.

no potable, etc. A travs de una sencilla dinmica tus


30 minutos

Prepara tantas tarjetas como alumnos tengas en

alumnos conocern los diferentes tipos de agua que


existen, sus caractersticas y sus posibles usos.

Pide a tus alumnos que lean su tarjeta y piensen


si son un tipo de agua, una caracterstica del

Palabras clave: agua regenerada, natural,


mineral, destilada, depurada, residual y
subterrnea

Qu necesitas?

agua o un uso del agua.

Tarjetas Tipo de agua


Tarjetas Caractersticas del agua

Una vez que conocen el contenido de su tarjeta,


disponen de 10 minutos para entrevistarse y

Tarjetas Usos del agua

unirse correctamente formando la combinacin


acertada para cada Tipo de agua
Caractersticas Uso.

Para terminar, podis dibujar el ciclo integral


del agua en la pizarra y sealar en qu punto se
puede encontrar cada tipo de agua.

Puedo ser dulce o


salada. Me encuentro
en ros, lagos, mares,
glaciares o reservas
subterrneas.

Natural

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Sirvo para casi todo!


Sin m no podras
vivir. Formo parte
del ciclo natural e
integral del agua.

Actividades | Pgina 69

Fichas para

Tipo

Natural

Mineral

Destilada

Depurada

Puedo ser dulce o salada.

Soy de origen subterrneo y

Soy qumicamente pura.

He recibido un tratamiento

Me encuentro en ros, lagos,

salgo de un manantial.

Estoy compuesta solo por dos

para reducir o eliminar mis

mares, glaciares o reservas

Tengo sales minerales.

tomos de hidrgeno y uno de

contaminantes.

oxgeno.

Tengo que cumplir con la legislacin

He sido purificada por destilacin.

antes de ser devuelta al medio.

Me puedes usar en el laboratorio.

Vuelvo a la naturaleza para

Formo parte del ciclo natural e

Me puedes usar para planchar

mantener el ciclo natural del

integral del agua.

y para el motor del coche.

agua.

cortar en 3
Caractersticas

partes:

subterrneas.
Usos

Sirvo para casi todo! Sin m

Tengo valor teraputico y

no podras vivir.

beneficioso para la salud.

Superficial

Potable

Regenerada

Residual

Subterrnea

Formo parte de ros o

Tengo la calidad qumica, fsica

Una vez depurada, me hacen

He sido usada en casas

Provengo de la lluvia o de la nieve

glaciares.

y microbiolgica exigida.

otro tratamiento ms profundo

e industrias y contengo

y me he infiltrado en el subsuelo.

Tambin estoy almacenada en

Cumplo con lo que dice la ley

llamado terciario.

residuos.

Estoy almacenada en los acuferos.

lagos, mares y ocanos.

de aguas para consumo.

A veces me llaman agua reciclada

Voy por las alcantarillas hasta


la depuradora.

Cuando me extraen con pozos

Si estoy potabilizada sirvo

Me puedes consumir y usar

Sirvo para la limpieza de

para todo.

para preparar alimentos.

calles, el riego de jardines o la

Como estoy contaminada, no

poblacin.

extincin de incendios.

puedo ser utilizada.

Sirvo como reserva para el futuro

Sirvo para uso industrial.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

sirvo para abastecer a la

si no me gastan muy rpido.

Actividades | Pgina 70

1. y 2. de Educacin Secundaria

Puede volver
esta agua al ro?
40 minutos

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

A travs de un sencillo anlisis experimental de unas

Tus alumnos debern analizar 3 muestras de agua

muestras de agua, tus alumnos debern determinar si el

diferentes, que simularn muestras de 3 depuradoras,

proceso de depuracin ha funcionado correctamente y

para establecer si el proceso funciona correctamente en

el agua se puede verter al ro. Para ello, determinarn

cuanto a los slidos en suspensin.

uno de los parmetros de calidad del agua: slidos en


Palabras clave: slidos en suspensin,
agua depurada, contaminacin

suspensin

Prepara las 3 muestras de agua aadiendo a


100 ml cantidades de tierra diferentes (de 0,100,

Qu necesitas?
3 muestras de agua
que simulen agua
que sale de una
depuradora
1 matraz de Kitasato

0,070 y 0,030 mg), etiqutalas y reprtelas.


1 vidrio de reloj
Balanza de
precisin

Tus alumnos debern seguir los siguientes pasos


atentamente:
a. Encender la balanza y depositar el vidrio de

1 jeringa para vaco

Recipiente para
gestionar los
residuos

1 embudo filtrante

Papeles de filtro

b. Humedecer el disco de papel con agua y

1 esptula

Tierra

1 pinza

reloj en ella.
depositarlo encima del vidrio de reloj que est
en la balanza. Pulsar el botn Tare.
c. Montar el equipo de filtracin segn el
esquema.
d. Con la ayuda de las pinzas, colocar el disco de
papel de filtro anterior en el embudo del kit de
filtracin.

Residuos
0.0 mg

e. Remover con la esptula la muestra de agua


de entrada de la depuradora y verterla en el
embudo arrastrando los restos de slidos con
la ayuda de la esptula.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 71

f. Con la ayuda de un compaero, sujetar el

Por qu es importante eliminar los slidos en

matraz de Kitasato y presionar el embudo

suspensin del agua que sale de la depuradora?

hacia abajo para asegurar que no entra el

cmo se eliminan? y en una potabilizadora?

aire. Con cuidado, aspirar con la jeringa para


acelerar la filtracin (solo una vez).
g. Una vez filtrada la muestra, pesar el disco de
papel con los residuos retenidos y anotar el
resultado.
Los alumnos debern responder qu agua est
correctamente depurada y cul no; para ello debern
basarse en los criterios establecidos por la legislacin
vigente:
Segn la legislacin, no puede haber ms de 30 g
de slidos en suspensin en 100 ml de agua de
entrada de una depuradora ni ms de 0,035 g en
100 ml de agua de salida de una depuradora.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 72

3. y 4. de Educacin Secundaria

Tenemos una
emergencia!
30 minutos

Palabras clave: turbidez

Qu te proponemos hacer?

Cmo hacerlo?

A travs de un caso prctico tus alumnos

En la Comunidad de Madrid, la calidad del agua se vigila

comprendern la cantidad de operaciones que son

en tiempo real en varios puntos estratgicos de la red,

necesarias para garantizar la calidad del agua que

principalmente en la salida de los depsitos donde se

utilizamos da a da y qu parmetros se miden

almacena el agua potable antes de ser distribuida a los

regularmente. Como trabajadores del Centro de

diferentes barrios.

Control debern solucionar la incidencia que se les


El pH, la turbidez y la conductividad nos dan una idea

plantea.

de la contaminacin del agua de forma indirecta. Si

Qu necesitas?

alguno de estos parmetros presenta un valor fuera

Ficha Parmetros de control de la calidad del agua

de lo normal puede indicar que el agua no es del todo


ptima para el consumo, y por tanto habr que hacer
controles microbiolgicos para comprobarlo. As, estos
parmetros nos permiten conseguir datos inmediatos
sin la necesidad de realizar controles microbiolgicos

El Goloso

constantemente.
En esta simulacin, tus alumnos sern trabajadores

Cloro: 1.96 mg/l

ph: 7.4

Nitratos: 0.76 mg/l

del Centro de Control donde ha ocurrido la siguiente


incidencia:

Amonio: 0.43 mg/l

Conduc: 95 uS

Temperatura agua: 0.0 C

En uno de los monitores de los depsitos de

almacenamiento de agua ubicado en El Goloso,


Nitritos: 0.00 mg/l

Turbidez: 0.76 mg/l

Temperatura sala: 0.0 C

hay un parmetro que est parpadeando.


En el rea de Incidencias no se reciben llamadas
de consumidores informando de ningn incidente
en los hogares.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Actividades | Pgina 73

En el Centro de Control hay 3 reas, cada uno de ellas con unas funciones determinadas.

Como solucin, te proponemos algunos pasos

Divide tu clase en 3 grupos y asigna un rea y sus funciones a cada grupo.

ordenados:
a. Salta la alarma de turbidez en el programa

Supervisin y vigilancia

Operacin

Incidencias

informtico.
b. El tcnico del Centro de Control ve la alarma,

Asegurar el abastecimiento de agua a la


regin.
Comprobar el funcionamiento de las
instalaciones del ciclo integral del agua.
Controlar los parmetros de calidad del
agua durante todo el ciclo integral.
Conocer el volumen de agua que hay en
cada instalacin.
Avisar sobre anomalas en las
instalaciones (disminucin de la presin,
caudales muy bajos, parmetros de
calidad, etc.).

Asegurar el abastecimiento de
agua a la regin.
Realizar las mediciones de los
parmetros de calidad del agua
in situ.
Generar el mximo de
produccin elctrica con el agua
de los embalses.
Tomar decisiones a travs de
modelos matemticos.
Consumir la mnima energa

Asegurar el
abastecimiento

la valora y la comunica al responsable.


c. El responsable crea el aviso en la aplicacin de

de agua a la

incidencias del sistema informtico, con lo que

regin.

el aviso pasa al rea de Incidencias.

Solucionar los

d. Incidencias asigna el incidente al capataz del

problemas de los

rea de Conservacin y Mantenimiento y al

clientes.

rea de Calidad de Aguas.

Informar de las
averas a los
departamentos
correspondientes

posible para mover el agua.

e. El capataz crea y asigna las actuaciones a la


brigada de campo correspondiente.
f. La brigada se desplaza hasta el depsito para
comprobar qu ocurre y tomar una muestra de
agua.
g. El tcnico de calidad hace el anlisis fsicoqumico y microbiolgico y concluye que el

Una vez que cada grupo conozca sus funciones debern hacer una lluvia de ideas, de acuerdo con sus
funciones, sobre los pasos a seguir para actuar y resolver la incidencia antes comentada. Debern tambin
explicar con qu departamento se coordinarn en cada paso.

agua presenta los parmetros correctos.


h. La brigada observa que el sensor que mide la
turbidez del agua est obstruido e informa de
ello al capataz.

Poner en comn todos los pasos, discutirlos y ordenarlos independientemente del departamento al que
pertenezcan, ya que habr acciones en los que un departamento deber actuar antes que otro.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

i. La brigada de mantenimiento se encarga de


arreglar el sensor.

Glosario | Pgina 74

Glosario
Acufero: formacin geolgica permeable por

Depuradora: instalacin donde las aguas residuales

Embalse: masa de agua de un ro o arroyo retenida de

donde circula y se almacena una gran cantidad de

son sometidas a diferentes tratamientos para

forma artificial debido a la construccin de una presa en

agua subterrnea que se ha infiltrado en el terreno

que puedan ser devueltas al cauce de los ros en

un determinado punto del valle fluvial.

previamente. Se considera la reserva de agua dulce ms

condiciones ptimas.

Evaporacin: proceso por el que el agua pasa de

importante del planeta.

Desbaste: primer proceso de la fase de

estado lquido a estado de vapor a una temperatura

Condensacin: proceso por el que el agua pasa de

pretratamiento en la depuracin de aguas, por el cual

inferior a la del punto de ebullicin.

la fase de vapor a la fase lquida.

se produce la eliminacin los grandes slidos como


troncos, piedras, plsticos, papeles, toallitas, etc.

Decantacin: proceso que se realiza para separar

Fangos: mezcla de agua y slidos sedimentables


que se separan de los lquidos durante el proceso

la materia en suspensin (slidos) del agua (lquido),

Desinfeccin: supone la eliminacin de

de decantacin. Este proceso se da tanto en

mediante la sedimentacin por gravedad de los slidos

microorganismos patgenos que pueda afectar al

depuradoras como en potabilizadoras.

en suspensin con el agua casi en reposo.

ser humano, obteniendo con ello agua potable. Se

Depsito: recinto impermeabilizado donde se

puede realizar mediante cloracin, radiacin UV-vis,

Filtracin: proceso de separacin de partculas

ozonizacin.

slidas de un lquido utilizando un material poroso

almacena el agua que abastece a la poblacin con el fin

llamado filtro. En el caso de las potabilizadoras se utiliza

de atender a las variaciones de la demanda a lo largo

Distribucin: proceso que asegura el servicio de

del da o las diferentes estaciones del ao.

abastecimiento de agua de forma continuada y con la

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

arena.

presin requerida desde las estaciones de tratamiento

Infiltracin: proceso por el cual el agua de la

hasta las viviendas.

superficie de la tierra entra en el terreno.

Glosario | Pgina 75

Microorganismos: seres vivos que solo pueden

Recipiente: utensilio destinado a guardar o consevar algo.

verse a travs de un microoscopio. El agua que no

Sondeo: perforacin del terreno profunda pero de


dimetro pequeo con fines exploratorios.

est desinfectada, puede contener microorganismos

Regeneracin: tratamiento por el que se le da al agua

que causan efectos adversos en nuestra salud como la

ya depurada un grado de calidad superior y adecuado al

Tratamiento biolgico: proceso que se da en las

diarrea.

uso al que se va a destinar, por ejemplo, baldeo, jardines,

depuradoras en el que el agua pasa por diferentes

industria.

tanques en los que hay distintos microorganisos que se

Potabilizadora: instalacin donde el agua

encargan de digerir la materia orgnica disuelta en ella.

procedente de los embalses y pozos (generalmente) es

Saneamiento: fase del ciclo integral del agua que

tratada para garantizar que cumple con las condiciones

incluye el transporte de las aguas residuales a travs de

Turbidez: caracterstica de un lquido que contiene

optimas para su consumo en los hogares y puntos de

las alcantarillas hasta las depuradoras, su depuracin y

materiales en suspensin finos pero visibles que

distribucin.

su vuelta al cauce en condiciones ptimas.

impiden el paso de la luz a travs del l.

Potable: agua libre de microorganismos y agentes

Sifn: tubo en forma de U para facilitar el transporte

patgenos apta para el consumo humano.

de agua a una cota superior o inferior salvando as


desniveles y obstculos. Su funcionamiento est basado

Pozo: agujero o perforacin (de unos 10-12 metros)

en la teora de los vasos comunicantes.

que se realizan en la tierra para la extraccin del agua


subterrnea.

SODIS: sistema de desinfeccin del agua para


consumo humano. Consiste en almacenar el agua en

Precipitacin: cualquier producto de la

botellas de plstico transparentes y exponerlas al sol

condensacin del vapor de agua atmosfrico que cae a

durante al menos 6 horas para eliminar organismos

la superficie de la Tierra ya sea en forma de lluvia, nieve

patgenos con la radiacin UV-vis.

o granizo.

Slidos en suspensin: cantidad de partculas


Presin: fuerza que ejerce un gas, lquido o slido

slidas no disueltas que hay en el agua por unidad de

sobre una unidad de superficie de un cuerpo.

volumen.

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Otros recursos | Pgina 76

Otros recursos
Recursos de Canal Gestin
Recursos didcticos de Canal Educa Enlace
Publicaciones de Canal Educa Enlace
Ciclo integral del agua Enlace
Otros recursos
EducaLAB-INTEF. Recursos educativos del Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte Enlace
Didactalia Enlace
El CSIC en la escuela Enlace
Experimentos caseros de Fsica y Qumica Enlace
Ciencia y lapicero Enlace
Menudaciencia Enlace
ExperCiencia Enlace

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Bibliografa | Pgina 77

Bibliografa
Referencias
Gua de recursos para acercarnos a las instalaciones del agua.
Canal de Isabel II. 1997

Webgrafa
El CSIC en la escuela Enlace
Experimentos caseros de Fsica y Qumica Enlace

El agua en tu comunidad. Canal de Isabel II. 2001

Ciencia y lapicero Enlace

La captacin del agua. Canal Educa. 2015 Enlace

Menudaciencia Enlace

Ciclo intrgral del agua en la Comunidad de Madrid. Canal de Isabel II Gestin.

Gua Infantil. Experimentos sencillos para hacer con nios Enlace

2015 Enlace
Aguas subterrneas. IGME.
Gua didctica de los acuferos del P.N de Sierra Norte de Sevilla. Vol1. IGME.

Didactalia Enlace
Geociencias. Experimentos simples para entender una Tierra complicada.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico Enlace
ExperCiencia Enlace
Aprendiendo Fsica desde los 5 aos Enlace
Experimentos Caseros Enlace
Water treatment solutions Enlace
Semana de la Ciencia de Madrid Enlace
Lodos de depuracin de aguas residuales. Ministerio de Agricultura,
Alimentacin y Medio Ambiente Enlace

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Redaccin de contenidos: Lavola - Diseo grfico: Lavola 2015

Canal Educa | Canal de Isabel II Gestin

Вам также может понравиться