La desercin estudiantil: realmente es un problema social?

LA DESERCIN ESTUDIANTIL: REALMENTE

ES UN PROBLEMA SOCIAL?

Blanca Lugo

RESUMEN

La desercin del sistema educativo, sea cual sea el nivel, es

un fenmeno muy complejo que conduce a reflexionar sobre
su dimensin, alcance y repercusin. Este artculo tiene como
objetivo fundamental abordar el fenmeno, debido a que es un
tema preocupante que afecta no solo a nios y jvenes, sino a
toda la poblacin venezolana, para lograrlo se hace una relacin
de la problemtica latinoamericana y luego se narra la situacin
venezolana. Para ello se hace una recopilacin de material
bibliogrfico de diferentes autores que han tratado el tema.
palabras clave: Desercin escolar, sistema educativo, problema
social

IS THE STUDENT DROP-OUT REALLY A SOCIAL

PROBLEM?
ABSTRACT

Dropping out of the educational system, whatever the level, is a

very complex phenomenon that leads to reflect on their size, scope
and impact this article fundamental objective is to tackle the

Recibido: 03/05/2013
ARJ

Aceptado: 04/06/2013

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phenomenon, since it is a matter of concern that affects not only to

children and young people, but the entire Venezuelan population, to
achieve a ratio of Latin American issues is made and then tells the
Venezuelan situation. This is a compilation of bibliographic material
of different authors who have addressed the issue
Key words: school desertion, educational system, social problem

Introduccin
La desercin estudiantil constituye, por su magnitud, un problema
importante en los sistemas educativos en toda Latinoamrica. Las
altas tasas de abandono de los estudios que se producen en todos los
niveles educativos afectan negativamente los procesos econmicos,
sociales y culturales en el desarrollo de Venezuela. Por lo anterior,
naciones como Costa Rica, Argentina, Colombia, entre otros; han
comenzado a disear profundos procesos de mejoramiento para
aumentar la retencin en los primeros aos de estudios (UNESCO,
2004).
La ltima edicin del Compendio Mundial de Educacin de la
UNESCO destaca la urgente necesidad de abordar el problema que
representa el alto nmero de nios y nias que repiten grados y dejan
la escuela antes de concluir la educacin primaria o el primer ciclo
de secundaria. LPEZ, Marielsa. (2000). La identidad profesional
de los docentes a partir de su prctica pedaggica, en Ponencias del
Seminario: Identidad profesional y desempeo docente en Venezuela
y Amrica Latina. Caracas, UCAB, 15 y 16 de junio, mimeo.
Nuevos datos revelados por el Instituto de Estadstica de la
UNESCO (IEU) revelan que, en 2010, aproximadamente 32,2
millones de estudiantes de educacin primaria repitieron el grado
en el que se encontraban y 31,2 millones abandonaron la escuela y,
probablemente, nunca ms regresen a las aulas.
Las tasas totales de acceso y conclusin a una educacin
postsecundaria son an bajas incluso en la poblacin ms joven en
casi todos los pases. Eso muestra claramente que la educacin a lo
largo de la vida para la mayora de los ciudadanos en Amrica Latina
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y el Caribe es un horizonte inalcanzable todava.

Esta problemtica ha conllevado a muchos investigadores del
sistema educativo a indagar el fenmeno de la desercin estudiantil,
no obstante, refiere Terenzini, (1982) las razones o propsitos con
el inters a investigar no son fciles de discernir o como expresa
Lenning, (1982) tienen diferentes intenciones.
A tal efecto y en consecuencia, en Venezuela actualmente la
concepcin de Estado Docente de Prieto Figueroa, quien dijo en 1964:
Todo Estado responsable y con autoridad real asume como funcin
suya la orientacin general de la educacin; el gobierno venezolano
lo ha tomado como orientacin expresa de su doctrina poltica y para
conformar la conciencia de sus ciudadanos. Considerando que la
educacin es un perodo interminable y en el que estn sumergidos
muchos elementos precisos de relevante importancia, este artculo
versa sobre los aspectos ms relevantes que determinan la desercin,
con especial atencin al caso en Venezuela.
La Desercin
Para comenzar, es preciso entonces, para la comprensin, plantear
algunas definiciones de desercin dadas por diferentes autores:
La palabra desercin se deriva del vocablo desertar que a su
vez etimolgicamente, viene del latn Desertare, que significa
abandonar.
Rodrguez (1974), referido por Vlez y Lpez (2004 ), explica que l
encontr cuatro tipos de desercin estudiantil: desercin o mortalidad
estudiantil absoluta, la que corresponde a retiros del estudiante
por motivos acadmicos o de otra ndole; desercin o mortalidad
estudiantil relativa, referida a la proporcin entre los estudiantes
que se retiran y el total de matriculados; la desercin acadmica
absoluta, que sera el nmero de estudiantes que no aprueban el
semestre acadmico siguiente en el cual estn matriculados, porque
se retiraron de la universidad o perdieron cursos y no alcanzaron a
acumular el total de crditos requeridos para avanzar al siguiente
semestre, y por ltimo la desercin acadmica relativa, que viene
a ser la relacin entre el nmero de estudiantes que no pasan al
semestre acadmico siguiente, respecto del total de matriculados en
cualquier semestre acadmico.
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Tinto (1982) y Giovagnoli (2002) plantean que se puede definir la

desercin como una situacin a la que se enfrenta un estudiante cuando
aspira y no logra concluir su proyecto educativo, considerndose
como desertor a aquel individuo que siendo estudiante de una
institucin de educacin superior no presenta actividad acadmica
durante dos semestres acadmicos consecutivos lo cual equivale a
un ao de inactividad acadmica. Oviedo y Daz, 1982, indican que
es el nmero de alumnos que inscritos en un grado cualquiera de
un ao escolar determinado, no contina estudios el ao siguiente,
sea por abandonar la escuela antes de haber finalizado el curso, o
por abandonarla despus de finalizado, habiendo sido los alumnos
aprobado o no aprobado.
Por su parte, Magenzo y Toledo en 1990, dicen que la desercin es
considerada como un fenmeno psicosocial, y como tal es complejo,
en l se conjugan aspectos estructurales, sociales, comunitarios,
familiares e individuales, y ms que todo tiene relacin con la
estructura social y poltica y la ideologa que pretenda imponer el
Estado.
Al respecto, Fitzpatrick y Yoels (1992), comentan que la desercin
principalmente ocurre cuando un estudiante deja sus estudios
sin obtener un ttulo que avale el tipo de educacin que estaban
recibiendo al momento de desertar. Para el Dr. Salvador Crdenas
(2007), la desercin escolar es considerada como un problema social
con incidencia en lo econmico y el bienestar de las personas as
como asuntos que disciernen de seno familiar.
Igualmente, Martnez Rizo, F. (2001) explica la desercin como
abandono de las asignaturas/cursos o la carrera en los que se ha
inscrito el estudiante, dejando de asistir a las clases y de cumplir con
las obligaciones establecidas previamente, lo cual tiene efectos sobre
los ndices de la eficiencia terminal de una cohorte, significando que
este autor amplia el concepto al relacionarlo con el grupo al que
pertenece el estudiante; es decir, se realiza un anlisis global
Cabe destacar, que entre las ciencias que estn dirigidas y encargadas
de estudiar esta problemtica, desde varios puntos de vista estn:
La psicologa que apela a la inteligencia del sujeto, a su motivacin,
etc.; la sociologa que se fija en los elementos sociales, la presin
de la sociedad sobre los resultados acadmicos del educando y la
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pedagoga: se fija en la organizacin escolar, evaluacin, interaccin

didctica, etc.
La desercin en Amrica Latina
A continuacin se transcriben algunos prrafos de la Revista
Ibero Americana de Educacin (2002), en su artculo titulado La
desercin escolar en Amrica Latina: En la mayora de los pases
latinoamericanos se registraron avances en el pasado decenio en
cuanto al acceso a la educacin primaria y en menor medida, respecto
de la cobertura de la secundaria. En efecto, las tasas de asistencia a
la educacin primaria en los aos noventa se elevaron hasta niveles
superiores al 90% en gran parte de los pases, y en la secundaria
llegaron a bordear el 70%.
Al iniciarse el siglo XXI, nueve de cada diez nios y nias
latinoamericanos tienen acceso a la educacin primaria. No
obstante esta elevada cobertura del ciclo bsico y la expansin
que ha registrado en muchos pases la matrcula en el ciclo
secundario, todava se observan en la regin niveles educacionales
muy bajos, tanto en relacin con los patrones mundiales como con
las exigencias que impone la globalizacin. Junto con los avances
registrados en la dcada pasada en procura de la universalizacin
del acceso a la educacin primaria y a una mayor retencin de los
nios y adolescentes en la escuela, Amrica Latina presenta hoy
tasas de desercin escolar temprana muy elevadas. Los principales
desafos para avanzar de lleno hacia el logro de los Objetivos de
Desarrollo del Milenio y para el cumplimiento de las metas en el
ao 2015, son evitar que los nios abandonen la escuela antes de
terminar el ciclo bsico y disminuir lo ms posible la desercin en
el ciclo medio.
La ltima edicin del Compendio Mundial de Educacin de la
UNESCO (2012), destaca la urgente necesidad de abordar el
problema que representa el alto nmero de nios y nias que repiten
grados y dejan la escuela antes de concluir la educacin primaria o
el primer ciclo de secundaria. El informe refleja que baja la cantidad
de alumnos que repiten curso, pero no la de quienes la abandonan.
Nuevos datos revelados por el Instituto de Estadstica de la
UNESCO (IEU) revelan que, en 2010, aproximadamente 32,2
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millones de estudiantes de educacin primaria repitieron el grado

en el que se encontraban y 31,2 millones abandonaron la escuela y,
probablemente, nunca ms regresen a las aulas.
Por ello, contina la publicacin, las elevadas tasas de desercin
escolar que se registran en Amrica Latina indica la necesidad de
establecer nuevos programas y de destinar ms recursos al urgente
propsito de retener a los nios y adolescentes en el sistema
educativo.
La desercin escolar es un fenmeno presente tanto en los sistemas
educativos de pases industrializados, como en vas de desarrollo.
En el caso de los pases industrializados, las estadsticas de
abandono escolar se concentran en los estudios terciarios, es decir
post- secundario. En Latinoamrica las estadsticas ms alarmantes
de desercin escolar se concentran en la educacin media, tanto en
la secundaria bsica, como en la secundaria superior o bachillerato.
(UNESCO, 2012)
De acuerdo con recientes estudios de la UNICEF (2012) y el Banco
Interamericano de Desarrollo (2012) uno de cada dos adolescentes
logra completar la secundaria. Segn la Unicef hay 117 millones
de nios y jvenes en Amrica Latina; de estos 22.1 millones se
encuentran fuera del sistema educativo o estn en riesgo de hacerlo.
Este dato slo incluye a los estudiantes entre 5 a 14 aos (educacin
bsica). De acuerdo con el BID la tasa de culminacin de secundaria
completa (12 aos), es cercana al 40% entre los jvenes de 20 a 24
aos. Lo que implica que 50 millones de jvenes de la regin no
lograr culminar la secundaria completa.
Al analizarlo por pas, Mxico se ubica en la posicin 11 de un
total de 13 pases que proporcionaron informacin a El Instituto
Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el
Caribe (IESALC), sobre el nmero de adultos que han concluido
estudios universitarios hasta septiembre de 2009 en relacin con la
poblacin total, superando slo a Guatemala y Uruguay. La lista la
encabezan Bolivia, Honduras y Venezuela.
El reporte plantea que las reas en donde los jvenes latinoamericanos
tienen un mayor xito escolar son las relacionadas con la salud, la
educacin, los estudios de derecho, administracin y comercio.
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Todo lo anteriormente planteado, indica que la Desercin escolar

es un trmino comn utilizado en Latinoamrica para referirse
al abandono del sistema educativo en cualquier etapa del proceso
educativo, constituyndose una problemtica de anlisis e
investigacin, que pretende promover la lucha contra la desercin.
Existen una variedad de iniciativas de la sociedad civil, ONG s e
instituciones que promueven la lucha contra la desercin escolar. Una
iniciativa latinoamericana es la del BID conocida como Gradate
XXI.
La desercin en Venezuela
En Venezuela, la educacin bolivariana, como es citada actualmente,
est contemplada en los artculos 102, 103 y 104 de la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2009) en los cuales reza:
La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental,
es democrtica, gratuita y obligatoria, as como tambin indica
que: Toda persona tiene derecho a una educacin integral de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades,
sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin
y aspiraciones. Se debe tener total acceso al conocimiento de las
culturas indgenas para el aprendizaje de los orgenes de esta
sociedad. Adems agrega: La educacin estar a cargo de personas
de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad acadmica.
Ahora bien, en revisin documental se encontraron algunos datos
importantes que reflejan la situacin de la educacin venezolana:
para el ao 2010, segn cifras oficiales del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin, la poblacin estudiantil en Venezuela era
de 9 millones de estudiantes.
La desercin en la educacin bsica
En 2011, el presidente Hugo Chvez asegur que en Venezuela hay
ms de 250 mil nios fuera de las escuelas bsicas, pero, la ministra
de Educacin Maryann Hanson, declar que esta cifra es de 615.759.
Se pudo confirmar que en 3.945.758 estudiantes de educacin bsica
y diversificada, ronda la cifra de desercin escolar en el pas, segn
los datos de estadsticas reflejados por la Fundacin Arturo Uslar
Pietri.

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Durante el Primer Simposio Internacional: Todos por la educacin

venezolana, Emiliana Vega, economista principal de Educacin del
Banco Mundial, seal que la desercin escolar en Venezuela, es el
resultado de un sistema educativo que no est funcionando bien.
En cuanto a la tasa de desercin, la acadmica de la Universidad
Central de Venezuela (UCV) observa un comportamiento errtico
de los indicadores. Deduce que es por falta de una poltica oficial.
Gustavo Mndez declara al diario El Universal, lo siguiente: No
se trata de un accidente estadstico. Es un patrn sostenido en la
ltima dcada: el incremento de la tasa de desercin en la educacin
primaria. En el periodo 1999-2000 el porcentaje registrado fue
de 1,2. Se observa, asevera Mndez, que en el periodo 2006-07 la
tasa fue de 4,0% y al ao siguiente se reduce en 1,7 sin explicacin
alguna. No obstante, adelanta al factor socioeconmico como
promotor de la desercin. Est comprobado que en los aos con bajo
PIB se contrae la matrcula. La crisis afecta a los hogares y los padres
dejan de enviar a sus a clases, y la escuela no los puede retener.
Durante el periodo 2008-2009, se expandi solo a 1,6. En otras
palabras, 54.853 nios dejaron de asistir a la escuela. La informacin
se desprende de la Memoria y Cuenta del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin (MPPE) del ao escolar 2009-10.
El IESA y OCEI., en su publicacin Estimaciones y proyecciones de
poblacin 1950 a 2025, /desercin escolar Venezuela -2012, refiere
lo siguiente: Sin embargo a pesar de los diferentes esfuerzos hechos
por el estado para disminuir la desercin escolar an est presente
en valores muy significativos; de cien (100) alumnos que ingresan a
primaria slo treinta y siete (37) terminan el sexto grado, de esos el
noventa por ciento es decir el treinta y cuatro (34) se inscriben en
el primer ao del ciclo bsico (sptimo ao). Como puede observarse
el setenta y seis por ciento (76%) de los nios inscritos abandonan
durante los primeros seis (6) aos de primaria.
De los treinta cuatro (34) que inician el ciclo bsico (tres aos), slo
el diez y siete por ciento (17 %) es decir seis (6) lo culminan, y solo
algo ms del diez por ciento (10 %) egresan del diversificado, en
otras palabras obtienen algn ttulo de educacin media.

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Liliana Matos (2006), En una investigacin titulada desercin

estudiantil en Venezuela refiere que la problemtica no es nueva.
Para los inicios de la dcada de los ochenta fue definida como el
nmero de alumnos que inscritos en un grado cualquiera de un
ao escolar determinado, no contina estudios el ao siguiente,
sea por abandonar la escuela antes de haber finalizado el curso, o
por abandonarla despus de finalizado, habiendo sido los alumnos
aprobado o no aprobado (Oviedo y Daz, 1982).
Pero la desercin escolar va ms all, en ese sentido no puede ser
vista aisladamente. Hay que considerar desde el sistema educativo
hasta la autoestima del venezolano para comprender este fenmeno.
El coordinador de Memoria Educativa Venezolana, Luis Bravo
Juregui (2013), explic en el programa Soluciones, que hay varios
factores que influyen para que un nio deje la escuela y luego se
le dificulte una reinsercin acadmica: en ocasiones el joven debe
trabajar desde pequeo para ayudar con los ingresos del hogar; la
recomposicin demogrfica del pas, producto de las expropiaciones
y los nuevos inquilinos, han desatendido a jvenes que no tienen
casas de estudio; y la difcil movilizacin de los nios a sus escuelas.
A veces hay que construir ms autobuses y no ms escuelas dijo
Bravo, ya que a los jvenes se les dificulta la movilizacin a los
colegios.
Por otro lado, agrega Bravo, la familia debe impulsar al joven para
que se comprometa con sus estudios y no abandone las aulas. Si
el nio tiene bajo desempeo en el colegio, se ver desmotivado
y querr desertar. Lo importante es que colaboren los padres y
maestros, para que el nio mejore su rendimiento.
Al ser consultada sobre otros factores que influyen en la desercin
escolar, Emiliana Vega enfatiz que uno de ellos es la situacin
econmica de la familia, puesto que hay muchos jvenes de
escasos recursos. En su opinin, para que Venezuela pueda tener
una educacin de calidad, el Estado debe adoptar polticas como
la transparencia en cuanto a la asignacin de recursos destinados
para la formacin: Ver cmo se estn asignando los recursos, de
dnde provienen y a dnde van, quin recibe la inversin estatal,
regional o municipal, para lograr resultados. Una vez que tengamos
eso, podemos ver cmo invertimos mejor lo que tenemos, y si es
necesario, traer ms recursos al sistema educativo. Aunado a ello,
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destac la necesidad de mejorar la profesin docente atrayendo

profesionales capacitados, o preparar bien a los que estn.
Para combatir este grave problema que afecta tambin a otros
pases, la especialista venezolana radicada en Washington consider
importante establecer nexos con el sector privado y productivo de
la nacin, de manera que colaboren con los liceos y las instituciones
de educacin secundaria para poder mantener a los jvenes en las
escuelas.
Por su parte, Clementina Acedo, directora de la Oficina Internacional
de Educacin de la Unesco, indic que el mejoramiento de la calidad
de la educacin va de la mano con la equidad. A su juicio, si en
Venezuela y otros pases de Amrica Latina no se pone especial
atencin en este tema, no se va a lograr una mejor calidad educativa
para todos. Esto se ve en sistemas muy exitosos donde atienden a
los menos desfavorecidos, a los menos preparados, sta es una forma
de mejorar el sistema en general, resalt Acedo.
Consider que para mejorar el sistema educativo venezolano, se
debe tener una buena alineacin entre lo que se pretende lograr y
ensear a nivel de currculo y lo que se implementa en la escuela,
pues asegur que en muchos casos hay una gran separacin entre
la formacin de los docentes y la posibilidad de implementar y de
lograr buenos resultados escolares.
En declaraciones recientes, el presidente de la Cmara de Educacin
Privada, Octavio Delamo (2013), recomend al Gobierno llevar
estadsticas de los alumnos que inician y culminan el ao escolar,
dada las interrupciones por elecciones, desastres naturales y
necesidades particulares, para determinar el grado de desercin
y atacar esta problemtica. Delamo indic que hay un dficit de
planteles pblicos. Lo que nosotros hemos visto es la educacin
pblica est en completo deterioro, y empiezan el ao ms tarde
para poner a punto las veinte mil escuelas, y no hay aparicin de las
cinco mil necesarias para que haya una atencin necesaria para esos
nios.
La desercin en la educacin secundaria
En la etapa de la educacin media general, el panorama es muy
similar al de educacin bsica. En cuanto a la educacin secundaria,
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se logr recopilar la siguiente informacin: Los ndices de repeticin

y desercin escolar en la educacin secundaria se han reducido a
la mitad en los ltimos doce aos, debido a una serie de polticas
implementadas por el Gobierno venezolano para garantizar la
inclusin y la universalizacin de la educacin, expres la ministra
de Educacin, Maryan Hanson en una entrevista realizada en
programa del canal estatal, la ministra precis que para el ao
lectivo escolar 1998-1999 los ndices de desercin en la secundaria
estaban en 15%, cifra que actualmente se encuentra en 7,7%.
Puntualiz que en este mismo lapso, los indicadores de repeticin
descendieron de 11% a 5,9%. Transcurrida una dcada la tasa de
10,9% se redujo a 9,0. En cifras duras, 145.354 jvenes no volvieron
a los liceos.
Sin embargo, segn la Fundacin Arturo Uslar Pietri, en Venezuela
hay un dficit de 68.7 por ciento de liceos, por lo que la mayora de la
poblacin estudiantil al salir de primaria se las ve difcil para entrar
en planteles de secundaria, pues slo hay 5 mil 839 liceos.
La informacin que se desprende de la Memoria y Cuenta del
Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE) del ao
escolar 2009-10 revela que los aos que presentan los mayores niveles
de desercin escolar son los estudiantes de los tres (3) primeros aos
de educacin media, desde estas perspectivas las cifras del MPPE
reflejan que se est haciendo muy poco para abordar ese problema.
La desercin universitaria
En el Informe sobre la educacin superior en Amrica Latina y el
Caribe 2000-2005. La metamorfosis de la educacin superior de la
Unesco, se afirma que la desercin escolar o la reprobacin en las
universidades est provocando afecciones en la salud fsica y mental
de los jvenes, pero sobre todo un elevado costo, ya que se estima
que al ao en Amrica Latina y el Caribe se pierden entre 2 y 415
millones de dlares por pas, producto del abandono de los estudios
universitarios.
El documento advierte que el gran desafo en esta regin del
continente no es slo incrementar la cobertura entre los jvenes,
sino tambin disminuir la repeticin y desercin escolar en las
universidades pblicas y privadas.
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Los detalles reflejados en las Estadsticas de Educacin Superior,

Subdireccin de Desarrollo Sectorial, de febrero de 2013, nos
muestran los siguientes datos, relacionados con la Desercin
universitaria en Venezuela.
Cuadro N 1. Desercin estudiantil universitaria en Venezuela
(2004-2012)
Tasa de
desercin
Anual

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

15,2% 13,4% 12,9% 10,7% 12,1% 12,4% 12,9% 11,8% 11,1%

Fuente: SPADIES(2012)

Por lo que es de estimar que debera haber suficientes escuelas,

institutos y universidades para albergar esta gran cantidad de
nios y jvenes o, por lo menos, existir planes estipulados para
el mantenimiento y reparacin de edificaciones, adems de
la construccin de nuevos lugares de estudio para los futuros
estudiantes.
La desercin universitaria se debe a falta de identificacin con la
carrera sealado en el estudio Desercin y repitencia de la Universidad
Central de Venezuela -UCV- ste indica que ms de la mitad de los
estudiantes abandona la especialidad que escogi en el primer
ao. Para 2007 la tasa global de desercin estudiantil de la era de
49,1%, adems, revela que la causa que alegan los estudiantes es la
poca motivacin para continuar debido a la falta de identificacin
con la carrera y el desinters en su campo laboral. Tambin seala
los problemas de rendimiento asociados con la carencia de hbitos
de estudio y la mala preparacin previa.
Causas de la desercin estudiantil
A este respecto Espndola y Len (2002) sealan que los sistemas
educativos de gran parte de Amrica Latina tienen como principal
problema una escasa capacidad de retencin de los nios y de los
adolescentes, adems comparten los siguientes rasgos:

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1. Cobertura insuficiente con respecto a la educacin

preescolar: Esto puede crear retrasos y desventajas
en aquellos alumnos que no entraron en los primeros
aos de educacin formal, dificultando su integracin
en la escuela, ms adelante, cuando abordemos el
sistema educativo venezolano se mostrarn las cifras
correspondientes.
2. Elevada cobertura y acceso en las dos primeras etapas de
ciclo bsico (de primero a sexto grado) que no contina en
la ltima etapa del ciclo bsico, que en el caso del sistema
educativo venezolano se refiere al bachillerato.
3. Repitencia y retraso escolar especialmente en la ltima
etapa del ciclo bsico, o, en el caso venezolano la primera
etapa de educacin media.
En La metamorfosis de la educacin superior (UNESCO), informe
sobre la educacin superior en Amrica Latina y el Caribe 20002005, se afirma que la desercin escolar o la reprobacin en las
universidades est provocando afecciones en la salud fsica y mental
de los jvenes, pero sobre todo un elevado costo, ya que se estima
que al ao en Amrica Latina y el Caribe se pierden entre 2 y 415
millones de dlares por pas, producto del abandono de los estudios
universitarios.
Las causas o factores que tienen mayor peso para que los jvenes de
Latinoamrica abandonen sus estudios de licenciatura se perciben en
cuatro mbitos: socioeconmicas, del propio sistema universitario,
de orden acadmico y personales.
Para que un estudiante abandone una carrera universitaria se
combinan aspectos como el lugar en donde reside, el nivel de
ingresos, el nivel educativo de los padres de familia, la necesidad
de trabajar para mantenerse o contribuir a los ingresos familiares
y el propio ambiente familiar, incluso de violencia en el que se
vive.
La necesidad de encontrar un empleo a ms temprana edad y ayudar
al sostenimiento de su familia, as como las escasas oportunidades
para obtener una beca estudiantil, no slo estn provocando que
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se cree un crculo de pobreza entre los jvenes universitarios de

Latinoamrica y el Caribe, sino que tambin nazca una capa social
de frustrados profesionales con sentimientos de fracasados,
desertores y empleados de baja remuneracin.
En promedio, revela La deficiente preparacin previa (en
el bachillerato) es otra de las causas del abandono escolar
universitario; la carencia de mecanismos de financiamiento o becas
estudiantiles; la prevalencia de polticas de ingreso irrestricto,
selectivo sin cupo fijo o selectivo con cupo; el desconocimiento
de lo que es la profesin, el ambiente escolar y la carencia de lazos
afectivos con la universidad, tambin impactan en los jvenes para
que dejen la escuela, plantea: La diferencia entre los desertores
y no desertores son la preferencia en la eleccin de carrera, las
calificaciones de la enseanza media superior y el puntaje en las
pruebas de seleccin.
Entre las causas personales que encontraron los estudiosos
se encuentran las aspiraciones y motivaciones personales, su
insuficiente madurez emocional, el grado de satisfaccin con la
carrera elegida, las expectativas de egreso en relacin con el mercado
laboral, las dificultades de adaptacin al entorno universitario,
falta de aptitudes, habilidades o inters por la carrera escogida
menos de 20% de los mayores de 25 aos acudi a la universidad,
y menos de 10% complet sus estudios. n que Esta situacin es
la que afecta con mayor fuerza a los jvenes de menores ingresos,
por lo que el tema financiero y la eficiencia en el gasto se hace ms
crtico.
La revista de la Facultad de Medicina de la Universidad de Los
Andes publica Existen dos marcos interpretativos sobre la
desercin escolar, uno la atribuye a condiciones ajenas a la escuela
como caractersticas familiares, socioeconmicas y polticas; el
otro a factores familiares.
El primer marco, incluye pobreza, marginalidad, anomia familiar,
adicciones e inicio laboral temprano. En relacin con el contexto
familiar apunta la existencia de ciertos tipos de y procesos
familiares como, negligencia, problemas de comportamiento
parental, embarazo en adolescentes, entre otros (Romn 2009).

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El segundo marco alude a dinmicas, situaciones y condiciones

propias del sistema escolar. Cara del fracaso escolar depende para
otros de factores personales, institucionales y familiares, esta
que incluye clase social, nivel de instruccin de los padres, clima
familiar, relaciones-escuela, composicin e integracin familiar.
Los estudiantes procedentes de familias pobres, o reconstituidas,
con problemas de comunicacin, poca valoracin de la educacin,
reforzamiento por estudiar, entre otros, tiene mayor riesgo de
abandonar.
Para el profesor Luis Pedro Espaa, director del Instituto de
Investigaciones Econmicas y Sociales de la Universidad Catlica
Andrs Bello -UCAB-, el primer tema que propicia la desercin en
los jvenes en edad escolar est relacionado con el fracaso, proceso
en el cual intervienen numerosos factores para influir en la decisin
de abandonar los salones de clase, tales como la violencia asociada
a la dinmica juvenil, la mala administracin del ocio y la demanda
de trabajo que existe para la juventud.
El estudio Desercin y Repitencia en la Universidad Central de
Venezuela, realizado por la secretara general de esa casa de
estudios, indica que la causa que alegan los estudiantes es la poca
motivacin para continuar debido a la falta de identificacin con
la carrera y el desinters en su campo laboral. Adems seala los
problemas de rendimiento asociados con la carencia de hbitos de
estudio y la mala preparacin previa.
Es de suma importancia el anlisis de este fenmeno social, ya
que la salida, abandono o fracaso escolar implica un factor de
desigualdad social, econmica y cultural de primera magnitud,
ya que esto supone abandonar a su suerte a personas que han
mostrado incapacidad para la socializacin, para adquirir una
formacin que les posibilite y capacite el acceso a un empleo y
poder participar en el proceso productivo. Esta incapacidad lleva
a la marginacin econmica y social y al inicio de un nuevo ciclo
de desigualdades.
La insuficiencia de ingreso de los hogares y los diversos dficit de
bienestar material de los nios y adolescentes de estratos pobres
constituyen de igual forma un agente decisivo para su mayor
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frecuencia de retraso y abandono escolar en comparacin con los

hogares de ingresos medios altos. Se sabe que el Estado como tal
tiene una participacin fundamental para la implementacin de
polticas que consideren una educacin integradora y de calidad
para todos los miembros de la sociedad. El estado debe asegurar
educacin para todos los ciudadanos, sin embargo, otros actores
civiles, igualmente importantes o ms an juegan un rol primordial
en esta rea como lo es la familia, agente socializador y transmisor
de la cultura dominante de la sociedad.
La familia como grupo primario de todo ser humano, debe
facilitar y cubrir todas las necesidades bsicas de sus miembros;
el acceso a la educacin y el termino holista de esta, es un
derecho de toda persona y la familia tambin debe asegurar el
cumplimiento ntegro de este derecho hacia sus integrantes. Los
establecimientos educacionales y los docentes tambin juegan
un papel trascendental en la educacin de nuestros jvenes.
Toda esta cadena de actores, son igualmente responsables de la
desercin escolar. En algn lugar de esta sucesin se produce un
rompimiento que permite que ocurra este fenmeno social.
Causa: econmica
Para 1982, ya se sealaban que la desercin se deba a causas
econmicas, y se indicaba que los hijos se vean obligados a
abandonar sus estudios para ayudar econmicamente a sus
padres (Oviedo y Daz, 1982) lo antes sealados es consecuencias
de las condiciones econmicas del pas, no hay fuentes de
empleos, la inversin se ha detenido, los planteles escolares en
su gran mayora estn deteriorados a pesar que el estado haya
implementado medidas que se podran calificar de paos de
agua tibia para atender la problemtica de la educacin. Todo
esto de alguna manera incide en la desercin estudiantil.
Considerando fecha ms reciente y tomando la informacin del
Instituto Nacional de Estadsticas (INE) quien seala que para el
ao 2001 el catorce punto dos por ciento (14,2 %) de los hogares
vivan en pobreza extrema (en la actualidad debe ser mayor dada
a las condiciones econmicas del pas) es decir ms de cuatro
millones (4.000.000) de personas (Barreiro, 2002). El mismo
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instituto seala quienes se encuentran en pobreza extrema sus

ingresos per cpita es inferior al de la canasta alimentaria. En
ese sentido los integrantes de esos hogares tienen que decidir
comer o estudiar, indudablemente se decidirn por el primero.
Y, por consecuencia habr un alto ndice de desercin al sistema
educativo.
Sin embargo a pesar de los diferentes esfuerzos hechos por el
estado para disminuir la desercin escolar an est presente en
valores muy significativos; de cien (100) alumnos que ingresan a
primaria, treinta y siete (37) alumnos terminan el sexto grado,
de sos el noventa por ciento (90%); es decir solo treinta y cuatro
(34) alumnos, se inscriben en el primer ao del ciclo bsico
(sptimo ao). Como puede observarse el setenta y seis por ciento
(76%) de los nios inscritos abandonan durante los primeros seis
(6) aos de escuela bsica.
De los treinta cuatro (34) alumnos que inician el ciclo bsico
(duracin de tres aos), solo el diez y siete por ciento (17 %)
es decir seis (6) alumnos lo culminan, y solo algo ms del diez
por ciento (10 %) de dicha cifra, exigua por dems; egresan
del diversificado, en otras palabras obtienen algn ttulo de
educacin media general o tcnica.
Causa psicolgicas: autoestima
Se puede decir que la autoestima es la visin que tiene una
persona de s mismo, esta oracin resume quizs un concepto
amplio y tratado por muchos autores y tratadistas de la materia.
Lo que si es cierto que si una persona no tiene claro hacia dnde
quiere ir ser muy difcil que vea, que a travs de la educacin
formal pueda alcanzar mejores condiciones de vida superior en
los pases de la regin es la ausencia de datos y la calidad de los
mismos.
A pesar de las constantes reformas habidas en el sistema
educativo venezolano, que han implicado cambios en los planes y
programas, la realizacin de cursos de perfeccionamiento para los
profesores, la adecuacin de los establecimientos educacionales y
el desarrollo de materiales didcticos (Mangenzo y Toledo, 1990)
no han podido poner freno a la desercin escolar.
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De hecho en un trabajo presentado por Natalia Luna, Lusardi

Romina, Margherit Mariana y Bez Natalia, denominada La
desercin escolar sealaron que el xito en la vida depende en gran
parte del xito escolar, las carreras universitarias son condicin
para ocupar los puestos ms remunerados econmicamente y de
mayor prestigio social (Luna, Romina y otros, 2002).
Sin embargo en un trabajo presentado por Salomn Magnezo e
Isabel Toledo denominado Estudio psicosocial de la desercin
escolar en los sectores populares sealaron Muchos estudios
han indicado que una de las causas personales de la desercin
escolar es la baja auto estima o la pobre percepcin que tienen de
s mismo (Magnezo y Toledo, 1990).
Ya para 1987 Alba Andarcia de Gonzlez en su investigacin para
obtener el ttulo de Magster en Educacin Superior determin
que los sujetos de alto logro (LOGA) persisten ms que los de
bajo logro (LOGBA), entendindose como logro, Motivacin al
Logro.
En ese sentido se puede agregar que tanto el autoestima como
la personalidad se van conformando desde muy temprana edad
desde el hogar y el ambiente en donde se desarrolle la persona.
Concluye la referida autora Andarcia que Muchas son las causas
determinantes de la desercin escolar lo importante es que se
debe tener presente que es un gran problema y hay que abordarlo
con mucha seriedad lo antes posible, para evitar un futuro muy
negro para la sociedad venezolana.
Un aporte importante relacionado con la Desercin en los
estudios universitarios a Distancia fue el realizado por Silva R.
(2007), en la Universidad Nacional Abierta, en el mismo refleja
como conclusin, que la desercin se debe a diferentes aspectos
socioeconmicos, acadmicos, al proceso de evaluacin y a las
estrategias andraggica que se aplican, adems del compromiso
que deben asumir los participantes en cuanto a su autoformacin,
por cuanto se trata d una modalidad a distancia, tienen que
asumir la disciplina de estudio a partir de tcnicas que les
permitan organizar el tiempo, espacio y dems actividades.

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Consideraciones finales
La desercin del sistema educativo, sea cual sea el nivel, es un
fenmeno muy complejo que conduce a reflexionar sobre su
dimensin, alcance y repercusin, ya que es un problema que
afecta no slo a los nios y jvenes que se ven en la necesidad de
abandonar sus estudios, sino, que tambin representa una prdida
significativa para el Estado y una amenaza de la efectividad
educativa, por lo tanto, merece ser estudiada y abordada en toda
su dimensin, que permita satisfacer las demandas del sector
productivo y encaminar a Venezuela hacia el progreso superando
sus mltiples dificultades.

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BLANCA LUGO: Lcda. Administracin de Empresas

(UNA) Diplomados: Docencia en educacin superior,
Investigacin educativa (UPEL) 2007. Coordinadora de
Servicio Comunitario y Docente agregado (IUTEPAL
Pto. Cabello). Docente de trabajo de grado y Pasanta
(UNIPAP Pto. Cabello). blancalugo44@gmail.com

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