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PREPARATORIA ESTATAL #8

CARLOS CASTILLO PERAZA

INTEGRANTES:

XIMENA ALDAZ ALCAL Ximenaaldaz18@gmail.com


ARALE CONTRERAS VILLANUEVA Aralevillanueva064@gmail.com
ALONDRA HERRERA YAM AlondraHerrera360@gmail.com
JAZBEK MARTINEZ CONTRERAS Jazbek5915@gmail.com
GABRIELA MARTINEZ RAMOS Gabriela2000mr@gmail.com

INFORMATICA 1

ROSARIO RAYGOZA VELAZQUEZ

FECHA DE ENTREGA: SBADO 04 DE JUNIO DE 2016

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
CREANDO UN NDICE
Como primera actividad de este bloque, comenzaras a elaborar tu Actividad
integradora (si es que no lo has hecho); al menos debers entregar lo
correspondiente a las asignaturas Matemticas II, Qumica II y Etimologas
griegas.
El archivo ya debe contener:
Pgina para tu portada.
Pgina (s) para tu tabla de contenido.
Lo correspondiente a las tres asignaturas solicitadas.
Al final, una tabla de ndice.
El docente otorgar la asesora y retroalimentacin necesarias, as como los
tiempos de entrega.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
AGREGAR NOTAS DE PIE, CITAS Y BIBLIOGRAFA
Para este momento ya debes de haber agregado la informacin i solicitada de las
asignaturas: Taller de lectura y redaccin II e Ingls bsico II. Revisa todo el contenido del
documento a entregar:

Notas al pie, para definiciones o comentarios informales (por ejemplo, los que obteneos
de Wikipedia).
Citas y bibliografa, para citar libros, sitios web arbitrarios, artculos cientficos, de revistas,
y dems que hayas utilizado textualmente. Al finalizar el documento crearas la bibliografa
correspondiente
El docente otorgar la asesora y retroalimentacin necesarias, as como los tiempos de
entrega.

TABLA DE INDICE DE CONTENIDO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12
CREANDO UN NDICE........................................................................................ 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2............................................................................3
AGREGAR NOTAS DE PIE, CITAS Y BIBLIOGRAFA..............................................3
TABLA DE INDICE DE CONTENIDO....................................................................4
TABLA DE IMGENES........................................................................................... 5
TABLA DE TABLAS................................................................................................ 6
INTRODUCCIN................................................................................................... 6
MATEMTICAS..................................................................................................... 8
TEMA: CUADRILATEROS................................................................................... 8
REFLEXIN.................................................................................................. 14
ETIMOLOGAS GRIEGAS.................................................................................... 15
TEMA: CLASIFICACIN DE LAS LENGUAS........................................................15
REFLEXIN.................................................................................................. 17
QUMICA............................................................................................................ 18
TEMA: ALCANOS, ALQUENOS Y ALQUINOS......................................................18
REFLEXIN.................................................................................................. 20
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II...............................................................21
TEMA: ENSAYO............................................................................................... 21
REFLEXIN.................................................................................................. 26
INGLS BSICO II.............................................................................................. 27
TEMA: INSTRUCCIONES PARA LLEGAR A UN LUGAR......................................27
REFLEXIN.................................................................................................. 30

TABLA DE IMGENES
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

1: CUADRADO.................................................................................... 9
2: RECTNGULO................................................................................. 9
3: ROMBO........................................................................................ 10
4: ROMBOIDE................................................................................... 10
5: TRAPECIO RECTNGULO..............................................................11
6: TRAPECIO ISOCELES....................................................................12
7: TRAPECIO ESCALENO...................................................................12
8: SIMTRICOS................................................................................. 14
9: ASIMTRICOS............................................................................... 14
10: EJEMPLO DE ALCANOS...............................................................19
11: EJEMPLO DE ALQUENOS.............................................................20
12: EJEMPLO DE ALQUINOS..............................................................20
13. Go Straight................................................................................ 28
14. Turn Left..................................................................................... 28
15. 3. Turn Right.............................................................................. 28
16.Go down the stairs......................................................................29
17.Go up the stairs..........................................................................29
18.Take the escalator.......................................................................29
19.Take the elevator........................................................................29
20.On the top floor..........................................................................29
21.On the groud floor......................................................................29

TABLA DE TABLAS
Tabla 1: CUADRILTEROS..................................................................................... 8
Tabla 2: TRAPECIOS........................................................................................... 11
Tabla 3: FORMAS PARA DAR UNA INSTRUCCION................................................28

INTRODUCCIN
En esta actividad pudimos realizaremos distintas actividades y retroalimentacin
de distintas materias, en este caso nos pedan que fuera de la materia de: ingles,
lectura y redaccin, matemticas, qumica y etimologas griegas, de cada una de
las materias y escogimos una actividad que hallamos echo en el bloque y
desarrollaremos los temas, haremos una tabla de ndice, tabla de contenido e
iremos desarrollando el tema de cada una de las materias de acuerdo a la
instruccin, lo que haremos en este trabajo ser un desarrollo de cada tema en
especfico, por medio de actividadesLos temas a continuacin que se vern de cada materia los escogimos porque son
temas de inters y temas que tuvimos dudas alrededor que nos iban explicando
los temas y por medio de este trabajo pudimos recordar cada tema y as poder
obtener un conocimiento ms amplio de cada uno.
Para elaborar cada tema tuvimos que tener un conocimiento previo de cada tema
para tener una idea de cada uno de los temas, trabajaremos de una manera
colaborativa de manera que cada materia la dividiremos en pareja de dos de tal
manera que cada una de nosotras trabaje y pueda llevar a cabo cada una de las
materias.
Por medio de este trabajo pondremos a cabo nuestros conocimientos y
pondremos a prueba lo aprendido en clase, vamos a utilizar diferentes
herramientas que nos ha enseado la maestra.
Adems de utilizar informacin utilizaremos imgenes y tambin las herramientas
que hemos aprendido y las emplearemos en este trabajo.
Va a ser de mucha ayuda porque aprendimos nuevas cosas y herramientas que
realmente son muy tiles y nos puede ahorrar mucho trabajo al hacerlas por eso
las emplearemos.

MATEMTICAS
TEMA: CUADRILATEROS

Tabla 1: CUADRILTEROS

Clasificacin: se clasifica en paralelogramos tienen sus lados opuestos iguale, sus


lados son consecutivos, son suplementarios y sus lados contiguos miden 180
grados.
Segn Pitgoras el lado opuesto al ngulo recto se llama la hipotenusa y los otros
lados se llaman catetos
Estos a su vez se clasifican en:

CUADRADOS

4 lados iguales y ngulos iguales

Ilustracin 1: CUADRADO

RECTNGULOS

Tiene lados iguales dos a dos y cuatro ngulos son rectos.

Ilustracin 2: RECTNGULO

ROMBOS

Tiene cuatro lados iguales y ngulos iguales dos a dos

Ilustracin 3: ROMBO

ROMBOIDE

Tiene lados y ngulos iguales dos a dos

Ilustracin 4: ROMBOIDE

Los cuadrilteros se dividen en trapecios: tienen solo dos paralelos llamados base
mayor y base menor.

Tabla 2: TRAPECIOS

10

Estos a su vez se clasifican en:

TRAPECIO RECTNGULO

Dos lados de 90 grados

Ilustracin 5: TRAPECIO RECTNGULO

TRAPECIO ISSCELES

Lados no paralelos son iguales y diagonales son iguales

Ilustracin 6: TRAPECIO ISOCELES

11

TRAPECIO ESCALENO

Lados no paralelos1 desiguales

Ilustracin 7: TRAPECIO ESCALENO

Otra clasificacin que tienen son el trapezoide es una figura geomtrica de cuatro
lados, de los cuales no hay ningn paralelo a otro.
Sus clasificaciones son las siguientes

1 Paralelos: lnea o plano equidistante de otra lnea o plano.


12

SIMTRICOS:

Un par de lados consecutivos de igual medida

Ilustracin 8: SIMTRICOS

ASIMTRICOS:

Tienen cuatro lados pero no tienen eje de simetra

Ilustracin 9: ASIMTRICOS

2 Simetra: Correspondencia de posicin, forma y tamao, respecto a un punto,


una lnea o un plano
13

REFLEXIN
Este tema lo escogimos porque fue un tema que fue de inters para nosotras
porque se nos hizo interesante porque es de figuras geomtricas y en particular
nos gusta las figuras geomtricas, al ya saber la clasificacin de cada una de las
figuras geomtricas y al saber las caractersticas de cada una podemos
resolverlos, nos dan un valor de x y un valor de y y tambin nos dan incgnitas
que puede ser desde 0 hasta 1000 no hay un nmero que sea limite, a travs de
una ecuacin que se hace puedes obtener el valor de x y de y, una vez que
obtiene el valor de x vas a obtener el valor de y solo sustituyndolo y vas a
poder obtener un resultado.
Gracias a que realizamos esta actividad de relacionar los cuadrilteros pudimos
recordar cmo hacerlo y pudimos obtener conocimientos a fondo y volver a
recordar cual es cada una de las caractersticas de cada cuadriltero y tambin
saber que si tiene varias clasificaciones y no es que todos estn en una misma
clasificacin, pudimos saber las caractersticas de cada una y saber que no todas
las figuras son iguales y que para poder tener un conocimiento de ese cuadriltero
en particular debes investigarlo a fondo y tener un conocimiento de ellas.
Este tema en particular nos gust porque pudimos tener a fondo conocimiento de
cada una de las caractersticas de cada una, y al ya saber a fondo cada uno de los
cuadrilteros podremos saber sus clasificaciones y ya poder saber que tambin se
divide en asimtricos y simtricos y que tienen sus caractersticas en especficas,
nos llevamos nuevos conocimientos y el placer de poder saber a fondo cada
caracterstica de cada uno de ellos.

14

ETIMOLOGAS GRIEGAS
TEMA: CLASIFICACIN DE LAS LENGUAS

CRITERIO MORFOLGICO
Examina las lenguas en cuanto a su forma o estructura, se distingue en 3 grandes
grupos:
Monoslabos: Sus palabras son races que nunca cambian
Aglutinantes: Agrupa palabras yuxtaponindolas pero sin difundirse entre s.
De flexin: Etas palabras constan de una sola raz a la cual se le unen los
morfemas. Que se dividen en:
Analticas: Expresa las relaciones gramaticales por medio de preposiciones u
otras palabras auxiliares.
Sintticas: Expresan las relaciones gramaticales por las morfemas que se
combinan con la raz.

CRITERIO GENEALGICO3
Estudia las lenguas emparentadas o que forman una familia lingstica procede de
un alengua en comn llamada: Lengua madre.

PRINCIPALES FAMILIAS LINGSTICAS


INDOEUROPEA: se divide en:
Semtica: hebreo, arameo, rabe, fenicio, antiguo asirio.
Camtica: Etope, libioberer y egipcio.
Americana: Tarasco, Zapoteca y quechua.
Hiperbrea: O de las regiones artsticas.
3 Genealgico: De la genealoga o relacionado con ella.
15

Uralaltaica: Fines, estonio, carelio, turco.


Caucsica
Malayo polinsica: malayo, Formoseo, Talago, Salumones, Hawaiano,
Samuanu, Carolina.
Dravdica: Tomil y otras lenguas4 habladas en el sureste de la india.
Australiana
Bant: Cate, Zul.

4 Lenguas: se refiere a los idiomas o lenguas y las variedades lingsticas


habladas de manera estable.
16

REFLEXIN
Este tema fue de mucho inters, porque nos explica sobre la clasificacin de las
lenguas.
En la clasificacin de las lenguas podemos encontrar los criterios morfolgicos, los
criterios genealgicos y las principales familias lingsticas.
Como se presenta en la informacin:
Los criterios morfolgicos examinan las lenguas en cuanto a su forma o estructura.
El criterio genealgico estudia las lenguas emparentadas o que forman una familia
lingstica.
Las familias lingsticas se derivan de las lenguas presentadas. Hablar y aprender
sobre los orgenes de las familias nos ayuda a examinar y a comprender la forma
y la estructura de las lenguas.
Para este tema tenamos que buscar las lenguas que se originan de las familias
para poder clasificar las palabras y colocar cada una de ellas donde corresponde,
eso quiere decir que hay que distinguir cada una de las palabras, que tanto
expresan y con esto comprobar que podremos sacar la raz de cada una de las
palabras.
Esto nos ayuda para poder descomponer todas las palabras morfolgicas y
genealgicas.
Para esta clasificacin de las lenguas necesitamos sacar lo que son prefijos,
sufijos con la ayuda de los elementos morfolgicos gracias a que relacionamos
esta actividad con los datos nos damos cuenta que es ms fcil clasificarlo.

17

QUMICA
TEMA: ALCANOS, ALQUENOS Y ALQUINOS

ALCANOS
Son hidrocarburos5 saturados estn formados exclusivamente por carbono e
hidrogeno y nicamente hay en laces sencillos en su estructura.
Su frmula general es: cnH2n+2 donde n representa el nmero de carbonos
alcano. Esta frmula nos permite molecular6 de un alcano.
Por ejemplo: para un alcano de 5 carbonos c5H (2x5) +2= C5H12

Segundo ejemplo:

Ilustracin 10: EJEMPLO DE ALCANOS

ALQUENOS
Los hidrocarburos contienen en laces dobles carbono-carbono los alquenos se
nombran remplazndola terminacin de ano, los alquenos ms simples son el
eteno y el propano tambin llamados etileno y propileno.
La primera regla: seria elegir la cadena principal que contenga el doble enlace, la
numeracin comienza en el extremo que otorga al doble enlace en menor
localizador.
5 Hidrocarburos: compuestos orgnicos formados nicamente por tomos de
carbono e hidrgeno.
6 Molecular: expresa el nmero real de tomos que forman una molcula
18

Ejemplo:

Ilustracin 11: EJEMPLO DE ALQUENOS

ALQUINOS
Los hidrocarburos contienen enlaces triples carbono carbono. La frmula
molecular general para alquinos aciclicos es C2H2N-2 y su grado de insaturacion
es dos. El acetileno o etino es el alquino ms simple, fue descubierto por berthelot
en 1862.
Ejemplo: se nombran sustituyendo el sufijo ano del alcano igual el nmero de
carbonos ino.

Ejemplo:

:
Ilustracin 12: EJEMPLO DE ALQUINOS

19

REFLEXIN
Este tema fue elegido por que es sumamente importante ya que nos ayuda
comprender y a facilitar el aprendizaje, estos compuestos como ya sabemos son
muy tiles y muy importantes en la vida cotidiana gracias a su uso podemos
encontrar muchos productos, como la acetona, las pinturas, los vidrios y los
plsticos etc...

Gracias a este tema comprendimos como estn organizados estos compuestos


desde su estructura asta todos los elementos que contienen as podremos facilitar
nuestro aprendizaje y el de los dems, ya que cada compuesto tiene diferentes
estructuras y definiciones diferentes.

Esto es lo que nos aporta la qumica en el mundo que nos rodea. El desempeo
que tenemos nosotros como estudiantes es llegar a la conclusin de todos los
temas.

Los compuestos orgnicos son los elementos de la abundancia que se dan en el


ser humano, por eso sus compuestos son indispensables para la vida humana
aunque muchas veces as como tambin son buenos estos compuestos, hay
malos por contaminar al medio ambiente. Por eso es importante saber sobre este
tema y sobre todo con que se relaciona cada uno.
Gracias a este tema comprendimos de lo que estamos haciendo y realizando para
ejercer un mayor aprendizaje en nuestra vida diaria.

20

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II


TEMA: ENSAYO
El ensayo7 es el documento por excelencia que permite al ser humano plasmar su
propia visin e interpretacin a partir del anlisis sin importar el mbito del que se
trate, puede desarrollarse con base en cualquier tema o rubro. Segn Ortega
meditaciones del quijote El ensayo exposicin cientfica no acompaada de
prueba explicita.

El ensayo es producto de la reflexin del ser humano en cualquier asunto de la


vida.

Guajardo y Serrano (2001) lo definen como: un escrito relativamente corto (en


comparacin con un tratado o estudio exhaustivo).

Puede abarcar desde dos cuartillas hasta 40 o 50.

En un ensayo es posible expresar:


-Meditaciones propias apoyadas con argumentos consistentes.
-Resultados de una investigacin.
-Inferencias de observaciones, de experiencias, de entrevistas.
-Una combinacin de dos o ms de estos tipos.
7 Ensayo: Prueba que se hace para determinar si una cosa funciona o resulta
como se desea.
21

El ensayo puede ser:

ENSAYO LITERARIO
Abordan temas de discusin de literatura crticas a obras de este tipo y sobre
temas de la vida, teoras sobre asuntos cotidianos.

ENSAYOS SOBRE ASUNTOS NO LIETERARIOS8


Abarca los histricos, filosficos, polticos y cientficos

Los ensayos tambin pueden ser acadmicos o escolares.


El primero se entiende Como una forma de composicin escrita cuyo propsito es
responder una pregunta o problema especfico mediante la argumentacin.
El ensayo escolar suele utilizarse en las escuelas para que los estudiantes
desarrollen temas de inters para dar a conocer su postura fundamentndola con
argumentos.

QUE ES UN ENSAYO ACADMICO?


Es un texto de ndole persuasiva de extensin variable que depende de la
profundidad del estudio o investigacin de la sustenta y de los razonamientos que
son necesarios desarrollar en la tesis del ensayo.

La tesis es la proposicin y opinin que se fundamenta y demuestra con una serie


de razonamientos.

La tesis es el elemento fundamental de un ensayo, requiere de unirlo, de la


comparacin, la confrontacin de otros datos, fenmenos o hechos que nos
permitan desglosar o interpretar la realidad que le concierne.

8 Literarios La literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra.


22

No hay reglas definitivas en cuanto a la redaccin de ensayos.

Los de tipo escolar, la estructura queda abierta la decisin o estilo del autor.

Se puede establecer como coincidencia que conste de la siguiente estructura:


1.- Portada
2.- El desarrollo de las ideas y
3.- Conclusiones del tema.

En un ensayo, lo ms importante de la forma o estructura, es el trabajo de anlisis


del autor respecto a la informacin o contenido, la investigacin previa que
sustentan los conocimientos, las experiencias que le rodean y la vinculacin que
se hace de todos esos elementos a maneras de integrar en un todo el trabajo final
o, en este caso, el ensayo.

La ADECUACIN se nota en el tema, el tipo de lenguaje empleado y en su


estructura: prrafos bien estructurados, con oraciones cortas y bien puntuas.

La COHERENCIA en un ensayo su informacin debe estar ordena en forma


lgica, enlazada por los signos de puntuacin y nexos correctos que le dan
sentido; puede predominar el uso de nexos adversativos y causales.

La COHESIN habla de un mismo tema, sin interrupciones.

El objetivo del ensayo es conducir o lector hace la reflexin de un asunto mediante


su cuestionamiento, el aporte de datos o de argumentos que se abren a otras
posibilidades de entender el asunto.

La lgica en un ensayo es crucial.


23

La organizacin puede hacerse a partir de dos tipos de razonamientos: la lgica


inductiva la lgica deductiva.
En la primera, el autor inicia el ensayo demostrando ejemplo concreto para luego
deducir en ellos las afirmaciones generales.

El contenido de un ensayo puede dividirse en varias unidades ms pequeas,


encabezadas por subttulos que hagan alusin resumida de contenido planteado.

Una de las ventajas de un ensayos que permite el autor expone su pensamientos


o postura, por lo que puede recurrir a parafrase antes que la cita literal, por lo que
es inadmisible el predominio de cadenas de citas literales (de autores o de
documentos diversos).

El incluir las fuentes o referencias a manera de citar el origen de contenido textual


o parafraseado presentado en el ensayo sirve como resguardo documental,
adems de que ofrece apoyo al lector interesado en ampliar la informacin.

ESQUEMA DE REDACCIN
Ya elegido y delimitado el tema, ahora corresponde elaborar un guion o esquema
de redaccin. Esto corresponde a los elementos que se deber considerar para
desarrollar el contenido de un ensayo. No se debe olvidar que cualquier escrito
debe contener bsicamente una secuencia que va de la 1) introduccin o apertura;
2) desarrollo, y 3 el cierre o conclusin.

CONSULTA DE LAS FUENTES DE INFORMACIN


Para el desarrollo del ensayo es necesario que consultes diversas fuentes de
informacin.

24

Cuando queremos usar un concepto fragmento que por su importancia amerite la


transcripcin exacta, entonces utilizamos la cita textual.

TEXTUAL
Es aqulla donde extraemos una unidad completa e Integra del escrito de la
fuente consultada. Se transcribe tal como aparece en el texto.

CITA CONTEXTUAL
Es aquello que constituye una parfrasis del texto ledo. Un pequeo resumen
sobre el contenido del texto utilizado.

El plagioii consiste en hacer pasar por nuestras ideas o textos que fueron
pensados o escritos por otros.

25

REFLEXIN

Esta actividad fue de una gran importancia ya que no explica como argumentar un
texto, y nos sirve para plantear los hechos de algn tema en especfico y dar una
opinin acerca del texto del que hablaremos, para esto tenemos que buscar
opiniones de otra personas para plantear nuestra respuesta con otras opiniones y
dar un comentario de porque fue importante y concluir nuestra y opiniones.
Uno de los puntos ms importantes fue la tesis ya que de esta manera concluye
los razonamientos de un texto verdadero y conforme que influye en aceptar si los
hechos son verdaderos o falsos y muestra la opinin de otros textos.
Este tema nos comunica el saber desarrollar y comprobar la verdad de un hecho
con el cual ponemos atentos nuestros conocimientos y verdades para adquirir
fluidez de cualquier tema y as poder desarrollar cualquiera sin tener problemas,
nos sirve para evaluar y expresar cualquiera opinin acerca de cualquier tema
Tambin tuvimos que buscar autores del tema que haiga comunicado o hablado
del tema, para comparar nuestros comentarios, y concluir respuestas por las
cuales surgen en el tema.
Lo ms bsico e importante es hacer muchas investigaciones las cuales
necesitamos desarrollar y adquirir comentarios y as poder ampliar ms
informacin la cual necesitaremos para esta actividad
Esta actividad nos sirvi mucho ya que es un tema el cual lo vemos en nuestra
vida cotidiana y se nos presenta a diario, para aprender a conocer cmo debemos
argumentar un texto, y ms porque se presenta en la escuela y con este tema ya
visto podemos facilitar nuestro aprendizaje escolar
Otro punto importante fueron las citas, las cuales nos sirvi de mucho cuando
realizamos, para esto cuando buscamos informacin tuvimos que copiar las
fuentes consultadas para poder hacer las citas y con esto organizar la informacin,
para poder redactar todo el texto.

26

INGLS BSICO II
TEMA: INSTRUCCIONES PARA LLEGAR A UN LUGAR

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

ENGLISH
Go Straight
Turn Left
Turn Right
Go down the
stairs
Go up the stairs
Take the
escalator
Take the elevator
On the top floor
On the groud
floor

ESPAOL
Sigue derecho
Dobla a la izquierda9
Dobla a la derecha10
Baja las escaleras
Sube las escaleras
Toma las escaleras elctricas
Toma el elevador
En la parte ms alta
En la parte ms baja

Tabla 3: FORMAS PARA DAR UNA INSTRUCCION

Ilustracin 13. Go Straight

Ilustracin 14. Turn


Left

9 Izquierda: clasificacin sobre las posiciones polticas que agrupa a stas que
tienen como punto central la igualdad.
10 Derecha: Lado derecho.
27

Ilustracin 15. 3. Turn


Right

Ilustracin 16.Go down


the stairs

Ilustracin 17.Go up the


stairs

Ilustracin 18.Take the


escalator

Ilustracin 19.Take the


elevator

Ilustracin 20.On the top


floor

Ilustracin 21.On the


groud floor

28

ACTIVITY

Write a text in which you use all the words seen in the previous exercise.
The 21st century is the right place to visit. There are carry out conventions
conferences, seminars, performances as well as any commercial or industrial
exhibition.
I went there with my parents and my sister to a convention of books that there
was and I loved it, because they have different books, everything you want to
read.
We spent around 5 hours reading and watching the book's covers and we
walked all over the place. It was great.

It is located north of the city of Merida. This building shows the greatness of
Mayan architecture.
To get to the 21st century you must to go by bus or car. If you go in bus, you
should get down at the stop in front of the "big square" or you should get down
at the stop in front of " Chedraui ".
If you get down in the big square, you must walk two blocks north and cross
the Crosswalk but you must be careful when you cross the street because there
is a lot of traffic and the cars go fast.
but if you got off at the stop in front of Chedraui you must walk half block,
turn left and you cross the avenue with carefully too. If you go by car there is a
parking lot where you can leave it

29

REFLEXIN

Este tema fue de gran importancia porque tuvimos que hacer actividades de la
localizacin y direcciones, para ver a donde iremos y como llegaremos. De tal
manera lleguemos correctamente.
Este tema fue muy importante ya que la localizacin es una de las cosas muy
reconocidas para saber hacia dnde iremos y como llegaremos para no
perdernos, para esto tuvimos que hacer un proyecto el cual apliquemos en nuestra
vida cotidiana.
Para que las personas se dirijan de una forma ms rpida y sencilla, ya que las
personas especialmente a diario tenemos que ir a un destino y hay veces que no
sabemos cmo llegar.
De esta manera lo aplicamos a nuestra vida diaria para mantenernos al da y para
comprobar como diramos estando en otro lugar sin conocer las calles con esta
probabilidad podemos comunicarnos con la gente o preguntar a qu direccin
vamos o en cual hay que llegar.
A nosotras las personas siempre aplicamos las reglas de preguntarle a la gente y
nos comunicamos para poder llegar a un lugar o ya sea una casa, una fiesta, etc
A plaza o a un saln de fiesta que no conocemos podemos preguntarle a la gente
y aquellas personas nos respondern conforme este la direccin o dirn ala
derecha o ala izquierda, tal vez derecho y as mantener esa postura de
comprender algn destino.
Lo ms importante es saber hablarlo en ingls y en espaol para poder dirigirnos
ms rpido, para esto hicimos algunas reglas para que las personas aprendan
ms rpido y sepan ubicarse de un lado a otro.

Por eso elegimos este tema, para entender y comprender hacia donde nos
dirigimos y de qu manera para as poder llegar al lunar que desamo y que nos
corresponde.
Pues de esta manera nos sirve la comunicacin y las direcciones y las
localizaciones, para esto necesitamos de nuestros conocimientos adquiridos en
30

esta actividad para saber identificar en ingles que es cada cosa y para que nos
funciona en la vida cotidiana.

31

i Informacin: la informacin est constituida por un grupo de datos ya supervisados y ordenados,


que sirven para construir un mensaje basado en un cierto fenmeno o ente. La informacin
permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base del
conocimiento.

ii Plagio: El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si fueran
propias, sin acreditar de manera explcita de donde proviene la informacin.
La informacin ajena es propiedad de otra persona (como lo es un coche o cualquier otra cosa que
poseemos), independientemente de que sea gratis o no, o de la forma en que hayamos accedido a
ella (en Internet, una revista, un libro). Nuestras palabras nos pertenecen y no pueden utilizarse
sin nuestro permiso

Bibliografas
http://www.filosofia.org/aut/gbm/1964ensa.htm
http://math.kendallhunt.com/documents/dg3/condensedlessonplansspanish/dg_clps_09.pdf