Annale reconstitue, FLE aux enfants.

DEC 2014
Document :

Texte de la BD :
-

Papa ! Maggie est malade ! Elle a mal partout !

a ne va pas, Maggie ?

Non, je suis malade.

Quand je touche ma tte, jai mal. Aie !

Tu as mal la tte ?

Quand je touche mon oreille, jai mal. Aie !

Tu as mal loreille ?

Quand je touche mon ventre, jai mal. Aie !

Tu as mal au ventre ?

Quand je touche mon pied, jai mal. Aie !

Ah, je vois !

Montre ta main ! Tu as mal au doigt ?

Oui, jai mal au doigt.

Voil Maggie, un joli pansement ! Tu es gurie !

Tu te sens comment ?

Trs bien, merci Papa ! Aie ! Ta barbe pique !

Dure de lpreuve : 1h30

Veuillez rpondre directement sur les copies

Prenez connaissance du document et proposez une squence dapprentissage destine des enfants de

niveau milieu A1 gs de 7/8 ans (voir les documents en dernire page). Prrequis : Mon, ma, mes.

I - Prcisez les objectifs de la squence en rpondant aux questions suivantes sur 3 points

a) A la fin de la squence quest-ce que les enfants devraient tre capables de faire ? sur 0,75

Ils devraient tre capables de : ....

comprendre une bande dessinee
francaise............................................................................................................................

.....Dire ou est ce quon a

mal ..............................................................................................................................................................................

.Connaitre les parties du corps

humain..................................................................................................................................................................................

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b) Comptez le tableau des principaux objectifs linguistiques sur 1,25

Objectifs lexicaux (2 ou
3)

Le lexique du corps humain + ( elargissement du

vocabulaire)
Expression de la douleur ( je suis malade, Maggie est
malade ,elle a mal partout, ca ne va pas ?)

Objectifs
grammaticaux (2 ou 3)

Je touche + a
Jai mal, tu as, elle a mal + a ou mal+ au
Le, la , l article defini

Objectif linguistique
(1)

Au choix.
Lintonation montante de la phrase exclamative et
interrogative.
Lonomatopee de la douleur Aie ! [aj]
Le son (an)

c) Quel comptence transversale les enfants auront-ils acquises ? Sur 1

..Dans cette sequence les enfants seront informer sur le deroulement d une consultation dans un cabinet
medical en France..( peut etre peut on considerer une extension sur les premiers secours avec le numero
durgence ( le 15 )en France a comparer a celui des differents pays des
enfants ?).....................................................................................................................................................................................
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II Dcrivez lactivit dintroduction de la squence sur 1,5 point

Le professeur accueille les enfants sur le tapis magique en direction de la France. Chanson de rituel de
bienvenue avec la poupee Camille. Le professeur ,ensuite propose de revenir sur la lecon precedente en
incorporant un rebrassage de mon, ma ,mes avec le jeu de pioche dobjets du quotidien ( mon livre, ma
poupee, mes lunettes) Puis, le professeur fait remarquer que Camille a un pansement sur la tete, et qu autour

du cou du professeur se trouve un stetoscope. : que se passe t il avec Camille ? elle nest pas bien, quest ce que
jai autour du cou ? , les enfants repondent : Camille a un pansement, vous avez un stetoscope. Le professeur
felicite et continue :qui utilise un stetoscope ? les enfants repondent a nouveau : le docteur. Le professeur felicite
encore. Donc Camille est allee voir le docteur. Le professeur annonce la lecture de la bd.
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III- Concevez lexploitation de la BD en 5 tapes (= 5 activits) sur 14 points

Indiquez pour chaque tape la phase dapprentissage dont il sagit.

Dcrivez prcisment lactivit en indiquant ce que le professeur et les enfants feraient ainsi que les

supports ou matriels complmentaires qui seraient utiliss.

Phase dapprentissage

Description de lactivit
P. distribue la bd aux eleves assis en
demi cercle sur le tapis magique pour
quils regardent les images. P lit une
premiere fois en faisant suivre le
dialogue avec les images
correspondantes.
Avec les intonations et les mimiques afin
que les eleves puissent suivre lhistoire.
A leur tour, lors de la deuxieme lecture,
les enfants doivent montrer les images
qui correspondent a la phrase dite par
le professeur et faire le geste qui
correspond.

Support / matriel
Bande dessinee sans
phrases
Texte de la bande
dessinee.

acquisition2

Sur le fil a linge, le professeur suspend

differentes images du corps humain,
puis lit les phrases comportant les mots
du corps humain. Les eleves , debout en
ligne ,un par un doivent deviner de
quelle image il sagit puis doivent
repeter la phrase ca ne va pas ? Ou
tu as mal ? puis repondre Jai mal a,
jai mal au ou repondre quand je
touche a, quand je touche.., jai mal
ainsi de suite jusqu tous les eleves ont
utilise les 2 formules de reponses. A ce
stade, le professeur rajoute de nouvelles
cartes (genou, mollet,bras, dos.) pour
elargir le vocabulaire

Fil a linge, images du

corps humain, texte de
la bande dessinee

fixation3

Le professeur propose aux eleves le jeu

du telephone arabe . les eleves sont
disposes en 2 colonnes. Le professeur se
place a la fin des 2 colonnes, puis
montre deux images a leleve qui se
situe a la fin de la file, la premiere
equipe qui arrive a dire une des phrases
correctement gagne le point.
7 phrases doivent etre decouvertes en
utilisant quand je touche a l, le, la.,
jai mal ou jai mal a l,le,la, au
Aie !

Flashcards , tableau
pour marquer les points

presentation1

Ecriture/lecture4

Le professeur annonce une autre

activite, les eleves sont a leur table. Il
distribue une grille de mots croises avec
les images correspondant a la liste de
mots proposee (liste de 10 mots). Travail
en individuel, puis correction en grand
groupe.
Ou autre activite, comme remettre les
phrases dans le bon ordre.
jai, au, mal, ventre Aie !, pied,
quand, touche, je, le, mal, jai

Grille de mots croises,

stylos. Tableau pour la
correction

transfert5

Le professeur a transforme le coin

lecture en cabinet de medecin, les
enfants doivent dire ou ils ont mal, un
eleve joue le role du medecin(avec
stetoscope et pansements) et tous les
eleves de la classe doivent jouer un role
dun malade. Les eleves doivent essayer
de rejouer laction de la bande
dessinee.

Affiches medicales,
stetoscope, trousse de
premiers secours pour les
pansements.

IV Proposez une tche finale pour clturer cette squence dapprentissage. Sur 1.5 point

.............Pour cloturer cette sequence le professeur demande aux eleves de se mettre en demi cercle devant lui
et propose le jeu de Jacques a dit ..exemple, Jacques a dit a dit jai mal au dos etc..Puis pour finir le
professeur peut faire chanter la chanson tete,epaules genoux, pieds, genoux,pieds Les enfants peuvent a
nouveau sasseoir sur le tapis magique et retourner chez
eux...........................................................................................................................................................................

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Excusez moi par avance jai un clavier qwerty, mettez les accents sur les prepositions et la ou il en faut. Merci.
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