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De acordo com o livro-base e o trecho dado, qual o termo cunhado por Pedra
(1997) e Moreira e Silva (1994) para denominar essa influncia terica
advinda de outros pases:
A
Transferncia transplantar de currculo
B
Transplante Curricular
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B F, V, F, V
Voc acertou!
As afirmativas II e IV so verdadeiras.
Vrios foram os formatos da Pedagogia Tradicional desde a chegada dos
jesutas, as reformas pombalinas at a sociedade republicana. Entretanto, a
base era a mesma, concretizada, na "lista de contedos" (...) diferenciandose apenas na metodologia adotada conforme os interesses da poca.
F, F, V, V
V, F, V, F
V, V, V, F
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Na dcada dos 70, sob a influncia da tendncia critico-reprodutivista, surge
tentativa de empreender a critica da teoria do capital humano. Buscou-se,
ento, evidenciar que a subordinao da educao ao desenvolvimento
econmico significava torn-la funcional ao sistema capitalista, isto , colocla a servio dos interesses da classe dominante: ao qualificar a fora de
trabalho, o processo educativo concorria para o incremento da produo da
mais-valia, reforando, em consequncia, as relaes de explorao.
B
Pierre Bordieu, Louis Althusser e Jean-Claude
Passeron
Voc acertou!
O que predominava, at a dcada de 1970 eram as tendncias no crticas
de currculo, mas em seus estudos, Pierre Bordieu, Louis Althusser e JeanClaude Passeron, assinalam a escola como reprodutora e marginalizadora,
em prol de uma classe dominante que detm o poder (LIVRO BASE, p. 63).
C
Louis Althusser, Ansio Teixeira e Henry Giroux
D
Henry Giroux, Paulo Freire e Ralph Tyler
E
Michael Apple, Louis Althusser e Pierre Bordieu
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[...] algumas ideias educacionais que se desenvolveram na chamada
modernidade [...] apresentaram a modernizao da instruo pblica no
Brasil, no final do sculo XIX e incio do sculo XX. Dentre essas ideias,
manifestas na renovao da concepo de educao e na implantao de
novos mtodos de ensino [...]
TRINDADE, S. A.; MENEZES, Irani R. A educao na modernidade e a
modernizao da escola no Brasil: sculo XIX e incio do sculo XX. Disponvel
em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/36/art10_36.pdf>.
Acesso em: 12/12/2014.
Com base no texto acima e nos contedo estudados no livro base quais
foram os dois mtodos estrangeiros transferidos e adaptados para o Brasil
no final do sculo XIX e incio do sculo XX:
A
Voc acertou!
Mtodo Lancaster e mtodo intuitivo (lies das coisas) so experincias
estrangeiras que, transferidas para o Brasil, tiveram adaptaes e
encontraram resistncias (Livro Base, p. 51).
E
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Os elementos que vieram a dar forma pedagogia tecnicista comearam a
ser dispostos na segunda metade da dcada de 1960. Alm dos eventos
organizados pelo Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (IPES) e dos
acordos MEC-USAID, esse processo tambm pode ser constatado na literatura
divulgada no perodo.SAVIANI, DEMERVAL. Histrias das ideias pedaggicas
no Brasil.
Campinas: Autores Associados, 2008. p. 369.
D
A pedagogia tecnicista tornou-se a pedagogia oficial
do pas no final da dcada de 1960, sua nfase
estava na produtividade e eficincia.
O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, com nfase na
produtividade. Os acordos que levaram a implantao do tecnicismo foram
feitos entre Brasil e EUA. O currculo deste iderio deve contemplar
contedos baseados nos princpios cientficos e manuais que visam a
objetivos e a habilidades que levem competncia tcnica a partir de
procedimentos e estratgias que possibilitem o controle efetivo dos
resultados com nfase nos meios e nas instrues programadas (LIVRO-BASE,
p. 61- 62).
E
Seu currculo enfatiza a manufatura e a arte com o objetivo de desenvolver a
competncia terica e tcnica do aluno.
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Para alm de representar abordagens mltiplas sobre uma realidade que se
procura olhar de um outro modo, a complexidade dos estudos educacionais
crticos, onde se reconhecem contradies, significa a existncia de lutas por
ideias e prticas associadas a uma problematizao constante daquilo que
fazemos e naquilo em que estamos a participar. Sendo uma luta crtica e
progressista tambm um momento de transgresso, na medida em que a
capacidade de transgredir que nos pode conduzir a ganhos significativos no
A
Porque analisam criticamente o sistema capitalista,
enfatizando a finalidade sociopoltica da educao.
Porque partem de uma anlise critica do sistema capitalista, dando nfase
finalidade sociopoltica da educao, vislumbrando minimizar as
desigualdades (LIVRO BASE, p. 90).
B
Porque criticam os sistemas poltico-educacionais e trabalham em prol da
desigualdade social.
C
Porque combatem o sistema comunista e analisam criticamente as
desigualdades sociais geradas por este.
D
Porque se servem da criticidade para promover o progresso da sociedade
atravs de alianas polticas.
E
Porque criticam o sistema capitalista, mas enfatizam seu modelo de
educao como correto.
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Paulo Freire (1921-1997) foi o mais clebre educador brasileiro, com atuao
e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo mtodo de
I. Defendeu uma escola com uma postura de ensino politizadora, que com
vistas a formar um aluno que reflita sua realidade.
So corretas as afirmativas:
A
Afirmativas II e III, apenas.
B
Voc acertou!
As afirmativas I e III esto corretas. Paulo Freire props que a educao
deveria ter uma postura politizadora, viabilizando aos educandos a
compreenso crtica da realidade; seu mtodo foi alm do contedo oficial e
se aproxima da realidade do aluno, sendo a prtica pedaggica organizada
com base na vivncia do aluno. As afirmativas II e IV esto incorretas pois sua
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No tempo da educao crist, os jesutas tinham a totalidade do ensino e a
Metrpole estava do outro lado do Atlntico [...] como os padres, sobretudo
em virtude do Ratio Studiorum e de seu voto de obedincia, resolviam aqui
mesmo a quase totalidade das aplicaes das diretrizes educacionais, e
como, por outro lado, a prpria necessidade e prudncia exigiam que no se
esperasse a possibilidade de uma resposta que muita vez, s aps anos, viria
de Portugal, praticamente o Brasil dos dois primeiros sculos viveu em
estado de simplicidade legisferal, livre tanto da epidemia de leis e decretos
quanto da petulncia de polticos legisladores ou de administradores
autossuficientes em educao. Contudo, chegou Pombal e, com, ele, o
furaco que varreu o ensino brasileiro, de norte a sul. O que as invases dos
brbaros foram para a Europa, a reforma de Pombal o foi para a educao
brasileira.
A
Aumentar o poder portugus e a arrecadao financeira a
fim de engordar seus cofres.
Os jesutas foram expulsos por Sebastio Jos[e de Carvalho e Melo, o
Marqus de Pombal com o objetivo de aumentar a arrecadao e o poder
portugus, ampliando os cofres pblicos. Suas medidas educacionais eram
desconexas, fragmentados, prevalecendo o enciclopedismo; implantou o
sistema de aulas rgias, em contraposio a uniformidade da ao
pedaggica jesutica (LIVRO BASE, p. 82-83).
B
Implantar um novo plano de ensino articulado pela Coroa Portuguesa.
C
Alianar mais nativos em prol do programa financeiro e educacional
articulado pelo Marqus de pombal.
D
Combater o analfabetismo que era alto por descaso dos jesutas.
E
Articular aumento da arrecadao para os cofres da Coroa melhoria da
educao nacional, at ento praticada sob o regime de aulas rgias.
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Transferncia educacional tem sido entendida como o movimento de ideias,
de modelos institucionais e de prticas de um pas para outro (Ragatt, 1983,
p. 1). Importante tema do campo da educao comparada, o fenmeno tem
sido estudado, fundamentalmente, a partir de duas perspectivas o enfoque
do imperialismo cultural e o enfoque do neocolonialismo-, ambas baseadas
nas teorias da dependncia.
(MOREIRA, Antnio Flvio. Currculos e programas no Brasil. Campinas:
Papirus, 1990. p. 18).
V, F, V, V
Voc acertou!
O currculo escolar torna-se uma preocupao no Brasil a partir da dcada de
1920; sendo que sua estruturao se deu a partir do campo curricular
americano. Os autores brasileiros que discutem o currculo se apropriam, na
maioria das vezes, da produo estrangeira para propor polticas publicas
para a educao, que influenciaram diretamente na concepo curricular.
Mas no se pode encarar o currculo nacional como uma mera cpia, ele
uma adaptao dos modelos que o influenciaram, sendo que estes foram
filtrados pelas idiossincrasias das tradies brasileiras e adulterados ao
serem transmitidos. (LIVRO-BASE, p. 27; 47-48).
B
F, V, V, F
C
F, F, V, V
V, F, V, F
V, V, V, F
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O pensamento curricular teve sua origem no Brasil a partir dos anos 20 e 30
do sculo XX, tendo como parmetro diferentes teorias, principalmente a dos
Estados Unidos, sob influncia das ideias de John Dewey e Kilpatrick, que
criticavam o currculo tradicional elitista e defendiam ideias progressistas.
importante ressaltar que, at ento, os contedos escolares no Brasil tinham
uma forte ligao com a concepo jesutica do perodo colonial em relao
educao, ou seja, o currculo tradicional reinava de modo absoluto na
primeira metade do sculo XX
SANTOS, Adriana Regina de Jesus; CASALI, Alpio Marcio Dias. Currculo e
educao: origens, tendncias e perspectivas na sociedade contempornea.
In: Revista Olhar de Professor, VOL. 12, n 2, 2009, p. 213. Disponvel em: <
http://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1509>.
Acesso em: 18/12/ 2014.
Pedagogia Tecnicista
Teoria ps-crtica
Escola Nova
Voc acertou!
com o movimento da escola nova que o uso do mtodo intuitivo ganhou
fora e nesse marco [...] as primeiras iniciativas que utilizaram o termo
currculo (Livro Base, p. 52).
D
Pedagogia crtico-reprodutivista