PROYECTO de EDUCACIN EMOCIONAL

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(breve resumen)

JUSTIFICACIN
OBJETIVOS
DESARROLLO DEL PROGRAMA
PROGRAMACIN

1 JUSTIFICACIN
Estos son tiempos difciles para los nios, y tambin para los padres. Se ha producido un
cambio radical en la naturaleza de la niez a lo largo de las ltimas dos dcadas. Un cambio que
vuelve difcil para los nios el aprendizaje de las lecciones bsicas del corazn humano e impone
condiciones ms duras a los padres que solan transmitir estas lecciones a los nios que amaban.
Los padres tienen que mostrar mayor inteligencia para ensearles a sus hijos las lecciones
emocionales y sociales bsicas
John Goottman
La educacin emocional va ms all de educar con afecto. Es plantear las emociones
sentimientos en trminos de valor
(Rafael Bisquerra)
Uno de los grandes problemas que nos encontramos en la actualidad es la dificultad para
enfrentarnos a los cambios sociales y afectivos que se presentan de forma demasiado rpida
para su asimilacin y encontramos algunos alumnos que adolecen de tiles habilidades y
recursos como tolerancia, asertividad, empata, cuando no un notable rechazo o aversin hacia
ciertos grupos, caractersticas personales diferentes a las propias o simplemente novedad.
La inteligencia emocional est siendo objeto de gran atencin en la actualidad y las
conclusiones tericas se deben reflejar, sobre todo, en la prctica educativa.
Si ya es un hecho que la inteligencia acadmica es modificable y que la escuela es el lugar ms
idneo para las mejoras intelectuales y las excelencias fsicas, tambin es aceptado que los
primeros aos, la educacin infantil, son los mejores para desarrollar la inteligencia, las
habilidades, emocionales
La inteligencia emocional se sustenta en la amplitud de la emotividad personal, cuanto ms y
variadas emociones experimente un sujeto, ms riqueza de pensamiento evocar sobre ellas.
Para D.Goleman la formacin de los sentimientos debe tener un lugar en el currculo escolar
como lo tienen otras disciplinas, las matemticas o la msica. Una de las tareas especficas donde
se encuentran connotaciones emocionales es en la narracin de cuentos e historias en las que se
aprendan, vivencien y se planteen conflictos, emociones, etc.
Sabemos que es en la infancia donde se construyen las bases para una correcta y equilibrada
posicin en la vida y este proyecto trata de dar crear un espacio y dar oportunidades a los alumnos
de nuestro centro en los que puedan ejercitar procedimientos bsicos del entrenamiento en
habilidades emocionales ( Sistema ORA): observar, sentir, reflexionar, actuar.

Conocerse y conocer a los otros, sentirse en la piel de los que de una u otra forma son iguales y
diferentes a ellos mismos , crear propios recursos que les preparen para este mundo
necesariamente plural, son nuestros sueos y objetivos.
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Nuestra inquietud comienza a tener forma determinada en el ao 2004. Se ha ido ampliando,

modificando y perfeccionando a lo largo de los cursos hasta hoy.
Recibimos un impulso de aliento en el verano de 2009 cuando nos comunicaron que el
Proyecto haba sido seleccionado como finalista de la Comunidad de Madrid en la convocatoria
del Premio a la Accin Magistral (UNESCO, FAD). Aunque no recibimos el premio final fue una
inyeccin de energa para seguir en la misma lnea.
Nos basamos en que un desarrollo correcto de las capacidades emocionales:
* produce un aumento de la motivacin, de la curiosidad y las ganas de aprender, una amplitud
de la agudeza y profundidad de la percepcin e intuicin.
*supone ser consciente de los propios sentimientos, estar en contacto con ellos y ser capaz de
proyectarlos en los dems. Propicia ser capaz de involucrarse con otras personas de forma
adecuada, relacionndose positivamente.
*supone poseer una capacidad de empatizar con los dems, de simpatizar, de identificacin, de
tener unos vnculos e intercambios de sentimientos satisfactorios. La conciencia de los propios
sentimientos, su expresin correcta mediante la verbalizacin de los mismos ayuda a una ms
clara individualidad, a una aceptacin propia, a una seguridad y autoestima correcta.

El proyecto de Desarrollo de la Inteligencia Emocional se inicia en E. Infantil

con sesiones semanales durante1, 2 y 3 de E. Infantil.
Se ampla con tres grandes Proyectos:
*La Discapacidad Auditiva, en 3 de E. Infantil. Con la colaboracin de
FESORCAM
*La Discapacidad Fsica, en 2 de E. Primaria. Con la colaboracin de MUTUA
de accidentes LA FRATERNIDAD, LA D.G.T. y el Dr. Antonio G. J.
*La Discapacidad Visual, en 5-6 de E. Primaria. Con la colaboracin de la
ONCE
Las habilidades emocionales que deben trabajarse por parte de los padres y
profesores en los primeros aos de vida del nio, podran ser:
a) Conocimiento de uno mismo.
b) Control del comportamiento impulsivo.
c) Motivacin.
d) Empata.
e) Habilidades sociales de cooperacin y respeto.

Algunos objetivos de la Educacin Emocional en la escuela seran:

1 Expresin.
2 Autoconocimiento.
3 Autonoma.
4 Autoestima.
5 Comunicacin.
6 Empata.
7 Habilidades sociales.
8 Asertividad.
9 Escucha.
10 Solucin de conflictos.
11 Sensibilidad.
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Los objetivos y metas de este proyecto no son nada sin la colaboracin de todos los
implicados en la educacin del nio, ya que sin ellos no se conseguir la tan deseada
generalizacin e interiorizacin de valores fundamentales, actitudes, comportamientos y
hbitos positivos.
Tanto las tutoras como los profesores especialistas implicados sern conocedores de lo que se
est trabajando y pueden reforzar las habilidades o conductas propuestas.
As mismo, la familia debe estar informada y puede implicarse en el proceso.
Ya que las vivencias no pueden reducirse a compartimentos o respuestas aisladas, crear
un estado emocional estable y positivo y aplicarlo en cualquier contexto es el objetivo final
e ideal de estos proyectos.

2 OBJETIVOS GENERALES
1. Iniciar las habilidades emocionales bsicas desde los alumnos de 1
de Educacin Infantil
2. Realizar actividades destinadas a CONOCER, EXPRESAR y REGULAR
EMOCIONES
3. Lograr un lenguaje fluido y extenso sobre las emociones:
ALFABETIZACIN EMOCIONAL.
4. Crear el hbito de percibir y expresar lo que sienten ellos mismos y lo que
sienten otros
5. Distinguir qu siento fsicamente de cmo me siento como proceso
mental complejo.
6. Facilitar una mejor autoconciencia de necesidades, capacidades y
limitaciones
7. Desarrollar una disposicin adecuada para identificar, regular y
controlar impulsos emocionales
8. Aprender a sentir y comprender las emociones de los dems
9. Entrenar habilidades que le permitan tener, mantener y disfrutar de
las relaciones sociales.
10. Mejorar la auto motivacin del nio: Aplicacin, tenacidad,
persistencia, rectificacin, auto refuerzo..
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Desarrollo de la autonoma y satisfaccin personal

Sensibilizarse ante las diferencias individuales y la discapacidad.
Conocer los distintos canales sensoriales.
Identificar diferentes situaciones y caractersticas de aprendizaje,
tanto en aspectos cognitivos, sociales, comportamentales...
15. Conocer y experimentar con distintos mtodos de comunicacin oral y
escrita.
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3 DESARROLLO TEMPORAL DEL PROGRAMA

-Se realizar una sesin semanal en cada una de las seis aulas de E I
-Los proyectos sobre discapacidad tienen duracin variable, entre cinco y ocho sesiones y se
distribuyen y adaptan a las programaciones propias de cada curso o se insertan en el Plan de
Accin Tutorial y se realizan en colaboracin con entidades con la Federacin de Sordos de la
Comunidad de Madrid, la Organizacin Nacional de Ciegos o la Direccin General de Trfico.
*La programacin anual se especifica en el anexo de aula y consta de :
-Objetivos
-Contenidos
-Descripcin de actividades
-Materiales
-Auto evaluacin-Auto conocimiento

*El proyecto contina con intervenciones en Educacin Secundaria.

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Prestar atencin a las necesidades emocionales es una tarea urgente dentro del
contexto familiar, escolar y social, aprender determinadas habilidades
emocionales en los primeros aos de vida del nio colabora en garantizar xito
en el futuro bienestar y desarrollo tanto personal como escolar y social.

Rosa Escudero Garca

DISCAPACIDAD AUDITIVA 3 E. INFANTIL

DISCAPACIDAD FSICA

2 DE E. PRIMARIA

DISCAPACIDAD VISUAL 5 DE E. PRIMARIA