Organizamos los espacios por sectores.

La distribucin por sectores no slo sirve para ubicar y guardar los materiales, sino que deben funcionar
como reas de trabajo y de desarrollo de experiencias.
El juego en los sectores favorece el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.
Los materiales debemos colocarlos al alcance de los nios para que estn a su disposicin cuando los
necesiten; ordenados en cajas o repisas con etiquetas para que identifiquen el lugar que les corresponde y los
guarden con facilidad.
Los mismos nios organizados deben responsabilizarse de los sectores, su orden, el cuidado de los
materiales, su distribucin, etc. Para decidir qu sectores implementar tenemos en cuenta las etapas de
desarrollo de los nios, considera qu caractersticas tiene particularmente tu grupo, pregntate: En qu
etapa del desarrollo estn? En qu etapa del desarrollo del lenguaje se encuentran? Cules son sus
intereses? Cules son sus necesidades? Qu les gusta hacer?
No se requieren contar con muchos sectores instalados a la vez, esto depende del espacio con el que se
cuente. Adems hay sectores que se pueden colocar para una actividad especfica y luego se pueden guardar
Algunas propuestas:
El Sector de biblioteca.
Para poner en contacto a los nios y nias con los materiales impresos: cuentos, libros, revistas, folletos,
peridicos, lminas con escritos, etiquetas de envases, etc. A travs de estos medios, perciben ms
informacin sobre el lenguaje escrito y sus usos de lo que podemos imaginarnos. Muchos de estos materiales
pueden ser elaborados por nosotros mismos, por los padres o por los propios nios. Los distintos materiales
que le ofrezcamos les permitirn a los nios: Identificar diferentes tipos de informacin: un peridico es para
leer noticias, un cuento para leer una historia, una carta para comunicarse, una etiqueta para decir qu
contiene en envase, etc.
Saber que el lenguaje escrito cumple muchas funciones, para enviar mensajes, conservar algo para
recordarlo despus, transmitir o recibir informacin, divertirnos, etc. Ir descubriendo las palabras, los
distintos tipos de letras, las relaciones entre las letras, cmo suenan o cmo se escriben.
Qu incluir en este sector?
Cuentos colectivos o individuales que los nios producen segn las actividades.
Cuentos elaborados por los maestros o los padres, que incorporen elementos de la propia localidad.
Libros de lectura infantil con muchas imgenes y pocas letras grandes.
Revistas, almanaques, afiches, peridicos, fotos o postales, tarjetas de asambleas, bingos fiestas o
parrilladas, volantes informativos, recibos de luz o de agua, facturas diversas, recetas mdicas, historietas o
tiras cmicas, etc.
Tarjetas con los nombres escritos de todos los nios y nias del aula.
Letras mviles maysculas y minsculas de cartn o microporoso. estas letras pueden guardarse en orden
en una bolsa con divisiones.
Canciones, adivinanzas, poesas, rimas, trabalenguas, recetas e indicaciones para hacer manualidades.
Diccionarios con figuras.
Cajas para guardar materiales, etiquetadas con imgenes, dibujos o nombres escritos o dictados por los
mismos nios.
Una caja con materiales para ser usados por los nios: papel para escribir de diverso tipo, lpices, crayolas,
tmperas, tijeras, plumones, revistas y peridicos para que recorten letras o palabras, figuras diversas.
Colocar un petate, colchoneta o cojines para que los nios se sientan cmodos y resulte un lugar acogedor.
Una mesa pequea y unas 4 sillas podran complementar el sector.
El sector del hogar
Recrea en su interior bsicamente dos espacios del hogar: la cocina/comedor y el dormitorio. Los nios
representan roles de su hogar como el del padre, de la madre y los hijos. Preparan alimentos, hacen dormir a
los hijos, reproducen conversaciones y conflictos vividos en el hogar. Apoya principalmente, el desarrollo

socioemocional el rea de comunicacin y matemtica

E l sector de construccin
El juego con material de construccin apoya el desarrollo del pensamiento, la expresin y la representacin
de vivencias. Cuenta con bloques de madera de diversos anchos y largos, cubos, latas forradas y pintadas,
soguilla, cuerda, tubos PVC para encajar, tablitas de madera de diversos tamaos, legos o playgo.
Es recomendable contar con cinta velcro (pega pega), de tal manera que los nios puedan unir piezas en
sus construcciones de manera firme.
As mismo puedes colocar toboganes de objetos, hechos con tubos transparentes para que los nios metan
pelotitas u otros objetos y stos se deslicen por el tubo hasta la salida.

El sector de dramatizacin
El juego en este sector supone la puesta en marcha de un alto grado de pensamiento simblico, cuenta con
los elementos propios de la realidad cotidiana del nio . Con estos materiales el nio representa la realidad
armando diversos escenarios y situaciones propias de su experiencia. En este sector deben encontrarse
juguetes como: Vehculos diversos: carritos, camiones, automviles, avin, helicptero, motos. Animales
domsticos y animales salvajes Muequitos pequeos y personajes como agricultores, panaderos, soldados,
indios, vaqueros, entre otros Familias de personajes: pap, mam, nios, nias, bebs.. Pequeos muebles
de hogar para el uso de los muequitos disponibles: camitas, sillitas, mesitas, roperito, entre otros. Pauelos
titeres, etc.
Apoya la comunicacin, el juego de roles sociales por lo que el desarrollo socioemocional se va reforzado.
Debe contar con: Un teatrn para tteres disfraces diversos y accesorios como sombreros, mscaras,
cinturones Telas de un metro cuadrado como mnimo Mantas
Coloca balconcitos con escaleras con cojines, telas, cintas colgantes para propiciar juegos novedosos. Desde
este lugar, los nios ven de un ngulo y altura diferente un mismo lugar
Dibujo pintura y modelado
Aqu se incluyen los materiales para las actividades grfico plsticas en general. Estas favorecen la
creatividad de los nios y nias y les permiten representar objetos, personas o situaciones de su mundo
circundante. As mismo, desarrolla la coordinacin motora fina y la expresin de los sentimientos y
emociones. En este sector, se puede contar con arcilla, masa de harina, plastilina, temperas, colores,
crayolas, tierra de color, plumones de distinto grosor, betn, yeso, tizas, pinceles, tijeras. Para el soporte,
papeles de distintas calidades, texturas y grosores, pizarra, piso, arena, entre otros..
Estas actividades deben formar parte de la actividad de juego del nio. El nio diagrama o representa de
manera libre lo que ha jugado. De esta manera construye su propia historia de lo ocurrido.
Inicindose en el grafismo como smbolo de algo vivido, de algo con significado y compartindolo con los
amigos que l elija, su docente o promotora. Durante el grafismo es importante mantener esta alegra y
placer y no someterlo a realizar planas ya que el aprendizaje formal de los grafismos para la lecto escritura
no corresponde al nivel inicial.
El sector de juegos tranquilos
Este sector debe contar con juegos de mesa, memoria, rompecabezas de 8 a 30 piezas, domin de animales,
juegos de encaje, ensarte, sellos, entre otros. Requiere encontrarse cerca de las mesas de trabajo de tal
modo que los nios puedan gozar de un espacio tranquilo en el que puedan concentrarse y disfrutar de la
actividad.
El sector musical

Desarrolla entre otras, habilidades de discriminacin auditiva y ritmo. El sector musical cuenta con diversos
instrumentos de percusin, de cuerdas y de viento. Los instrumentos son hechos por los padres o
industriales. Es importante contar con al menos un tambor, pandereta, toc-tocs, piedritas maracas. Se debe
contar con un equipo sencillo de msica y CDs con melodas de autores y estilos diferentes. Si se utilizan CDs
con sonidos para que el nio discrimine, que estos sean de su realidad cercana.
Los instrumentos deben estar afinados a la escala musical de manera que produzcan sonidos armnicos.
Existen otros sectores como Aseo, experimentos etc.
Qu hacer si no se cuenta con mucho espacio?
Si no se cuenta con mucho espacio, se puede proporcionar a los nios y nias, materiales en canastas de
juego estructurado y no estructurado que les permita representar situaciones y escenas diversas.
El material bsico es el siguiente: Muecos, muecas (familia). Vehculos: Carritos, camiones, motos, etc.
Grupo de animalitos de granja y salvajes Menaje de comedor y cocina (ollitas, platitos, tazas, recipientes,
etc) Cajas de varios tamaos Telas para tapar, envolver, disfrazarse Cubos, maderitas, bloques, palitos, y
otros materiales para construccin. Piedritas, chapitas o tapitas.
A estos materiales de juego se les puede aumentar otros que enriquezcan la posibilidad del nio de imaginar
y crear mundos alternativos.
Qu criterios podemos considerar para seleccionar materiales educativos y juguetes para los nios y nias?
Para los materiales concretos:
Conseguiremos materiales con imgenes pertinentes a la realidad cotidiana de los nios y nias. Esto motiva
la expresin de los nios. Seleccionaremos materiales con colores definidos y diseos cercanos a la realidad
para que le nio los pueda describir. Conseguiremos materiales seguros, no txicos y de fcil manipulacin.
Revisemos las etiquetas y la garanta de no toxicidad. Si recuperamos material reciclado o material de la
zona, adems de asegurarnos que sean seguros (sin puntas, espinas, etc.), los debemos limpiar y
mantenerlos en buen estado. Si cuentas con revistas para recortar letras, busca aquellas que tengan letras
grandes. Busca contar con materiales sensoriales que permitan usar los 5 sentidos: vista, olfato, gusto, tacto,
audicin.

Ofrcele libros adecuados para su edad: Libros de tela, goma o cartn con pginas gruesas que pueda
manipular. Libros con objetos familiares para nombrar. Con historias simples protagonizadas por nios de su
edad. Con rimas y juegos de palabras.

Los nios de 3 a 5 aos, se sienten orgullosos por sus logros. A muchos les gusta leer historias o cuentos
sobre nios pequeos como ellos con experiencias similares. Disfrutan de historias con una trama simple que
ellos pueden volver a contar con sus propias palabras. Tambin les gustan los libros con patrones de rimas
repetitivas y predecibles, que les permiten participar en la lectura.
Como estn aprendiendo a escuchar y a comprender, es recomendable leerles libros ms extensos con
ilustraciones y tambin libros con captulos para leer en varios encuentros. Selecciona: Cuentos que le hablen
de la importancia de la persona. Cuentos que le presenten la fantasa de manera verosmil y enriquezcan su
mundo interior. Cuentos con secuencia narrativa clara. Cuentos de trama predecible, pero con final
sorprendente. Cuentos con finales felices y justos, que le permitan desarrollar su capacidad para percibir
detalles. Cuentos que le permitan trabajar sus temores personales. Por su curiosidad, tambin les interesan
los libros con informacin sobre diferentes temas, con datos y explicaciones: vida de los animales, personajes
significativos, el mundo, etc.

Contemos con figuras de la realidad de los nios y nias (evita los dibujos que vienen de otras realidades)
Utilicemos letra sencilla y legible. Puede ser imprenta, cursiva, mayscula o minscula. Mantn un estilo y

armona. Si utilizamos material reciclado o material de la zona, es importante que lo mantengamos siempre
en buen estado. No recarguemos el saln con materiales, es mejor que vayamos variando peridicamente.