PLANIFICACION MATEMTICAS

PROFESORA: Sra. Jessica Prez Navarro

UNIDAD: 2

CURSO: 1 Ao Bsico

AO: 2016

MESES: JUNIO - JULIO HORAS: 56 (22)

1.- Objetivos Aprendizajes:

OA 1 Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero
menor que 100.
OA 3 Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
OA 4 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20, de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.
OA 6 Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.
OA 11 Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta 20, crecientes y
decrecientes, usando material concreto, pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
OA 14 Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.
OA 8 Determinar las unidades y decenas en nmeros de 0 a 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictrica y simblica.
OA 5 Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.
2.- Habilidades:
Componer y descomponer cantidades.
Representar cantidades.
Representar unidades y decenas de un nmero.
Comparar nmeros, figuras geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones.
Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Describir la posicin de objetos y personas con claridad.

N DE HORAS
PEDAGOGICAS
01/06/16
2
horas

OBJETIVO DE LA
CLASE
Comparar duraciones de
tiempo

02/06/16

Ordenar actividades
cotidianas segn
ocurrencia
Ordenar fechas
significativas segn
ocurrencia en el ao.

2
horas

ACTIVIDAD

RECURSOS

EVALUACIN

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase, y se realiza una

actividad concreta como cantar la cancin cumpleaos feliz, y
luego se les consulta sobre su duracin, se espera tener
respuestas como: es breve y al compararla con Alicia va en el
coche, que la respuesta sea: es ms extensa.
Desarrollo: Se proyecta la pgina 70 del texto de estudio y se
consulta por la accin en que se invierte ms tiempo dormir,
inflar un globo y estornudar, se comenta y luego se motiva a
usar trminos como demorar y uso de tiempo.
Se trabaja en las actividades n 1, 2, 3 y 4 del texto.
Se revisa en conjunto.
Cierre: Se completa tabla, marcando la duracin en tiempo con
diferentes actividades comunes que se realizan en el hogar, se
comenta y se anexa a los cuadernos de asignatura.

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Observacin de la
clase.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y se formas

grupos de trabajo a los que se les entregan diferentes acciones
por ejemplo cocinar, deben decir una accin que realizan
despus como lavar la loza.
Desarrollo: Los estudiantes trabajan guiados por su texto de
estudio desarrollando actividades propuestas en l.
Posteriormente trabajan en pgina 74 y 75, ordenando fechas en
un calendario y completando su texto.
Se realiza revisin.

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Revisin de texto
y cuaderno de
trabajo.
Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Cierre: Se canta y observa vdeo de los meses del ao.

06/06/16

2
horas

Identificar y representar
lneas rectas y curvas.

Inicio: Se comunica el objetivo de la clase. Se comienza

asociando las matemticas a la vida cotidiana consultando a los
estudiantes diferentes ejemplos de objetos donde podemos
observar lneas curvas y rectas.
Desarrollo: Los estudiantes pegan en gua de aprendizaje, lana,
con la cual siguiendo instrucciones formarn lneas curvas y
rectas, las anexan a sus cuadernos de asignatura.
Observan diferentes figuras proyectadas en la pizarra y contarn
las cantidades de lneas curvas o rectas que cada una tiene.
Trabajan en u cuadernillo de trabajo pgina 22 y 23. Se revisa y
corrige.
Cierre: Se realiza juego Simn manda, formando tres con cinco
integrantes cada uno, y se entregan instrucciones como:
Formen una lnea recta entre todos.
Formen una lnea curva con una de sus piernas.
Formen una lnea cura entre todos en el piso.
Formen una lnea recta con sus brazos.

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Revisin de gua
de aprendizaje.
Observacin
Directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

08/06/16

2
horas

Evaluacin Nmeros
ordinales y comparacin
de tiempos

Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se entregan

instrucciones generales para el desarrollo de la evaluacin.

Lpiz grafito
goma
Colores
USO DE TICS
Data.
Noteboock
Evaluacin digital

Prueba escrita

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.

Observacin
directa.
Indicadores:

Desarrollo: Los estudiantes realizan la evaluacin escrita de

manera individual.
Cierre: Se recogen las evaluaciones y se corrige en forma
conjunta
09/06/16

2
horas

Asociar figuras 2D con

objetos del entorno

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y se recuerda clase

anterior. Se relaciona las lneas con la formacin de las figuras
geomtricas 2D. Se solicita a los estudiantes que nombren

13/06/16

2
horas

Identificar lados y
vrtices en figuras 2D

15/06/16

2
horas

Resolver problemas no
cotidianos a partir de las
propiedades de las
figuras 2D.

ejemplos de los objetos de su entorno que posean 2 dimensiones,

y que tengan formas conocidas por ellos.
Desarrollo: Se trabaja en el texto de estudio pgina 83
practicando la identificacin y asociacin de figuras 2D.
Trabajan en su cuadernillo de trabajo pgina 24 y 25, se corrige
y revisa.
Cierre: Se realiza actividad de interaccin grupal preguntando a
los estudiantes Cmo podemos contarle a nuestro hermano o
amigo ms pequeo que es un tringulo? Y qu es un
cuadrado? Un circulo? Qu caractersticas podemos decir de
cada figura para que la persona que no los conoce pueda hacerse
una de de stas?
Inicio: Se comenta el objetivo de la clase y se recuerda la clase
anterior, se entrega material concreto (palitos de fsforos y
plsticina) par que los estudiantes puedan formas figuras y
comprender los conceptos a ver en la clase.
Desarrollo: Se trabaja siguiendo las instrucciones del texto de
estudio pgina 84 luego de realizar la actividad concreta de
manera de utilizar lo concert, pictrico y simblico del
contenido.
Trabajan en su cuadernillo de trabajo pgina 26 y 27.
Se corrige y revisa.
Cierre: Observan vdeos interactivos con temas de las figuras
geomtricas que se han visto en la clase.
https://www.youtube.com/watch?v=bqKDWm7w03Y
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y se recuerda la
calase anterior, se da a conocer una situacin mediante la lectura
de la misma, se analiza lo que se sabe y se busca una solucin.
Desarrollo: Los estudiantes, guiados por la docente trabajan en

Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
duda

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Revisin de textos
y cuadernillos.
Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma

Pauta de cotejo.
Observacin
Directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase

su texto de estudio resolviendo problemas y averiguando o

reconociendo las figuras trabajadas en clases anteriores, segn
las caractersticas descritas.
Trabajan con material concreto (palitos de fsforos y plsticina)
construyendo figuras 2D, segn indicaciones

16/06/16

2
horas

Asociar figuras 3D con

objetos del entorno.

20/06/16

2
horas

Identificar caras,
vrtices y aristas en
figuras 3D.
Resuelven problemas
con figuras 3D
Relacionar figuras 2D y

Cierre: Se exponen los trabajos de cada estudiante y evala.

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y se recuerda la
clase anterior. Se consulta a los estudiantes como son los
objetos 2D y se les plantea la existencia de los objetos 3D y se
solicita dar a conocer cul es la diferencia entre ellos, a la vez se
les pide nombrar algn objeto del entorno cercano que tenga
esta condicin. Se observa la imagen del texto y se les consulta
por los objetos que manipula cada grupo de estudiantes, se
espera lleguen a la conclusin de 2 y 3D.
Desarrollo: Se les entrega palitos de fsforos y plsticina y se
les modela un cubo a partir de una figura 2D.
Luego observan un PPT de cuerpos geomtricos donde observan
los tres conceptos de un cuerpo geomtrico y lo comparan con el
cubo formado de palitos y plsticina.
Desarrollan las actividades de su texto de estudio pgina 89 y se
revisa
Cierre: Trabajan en cuadernillo de trabajo pgina 30 y 31, se
revisa y corrige en conjunto.
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y luego se
recuerda la clase anterior, se muestra una figura 3D y se
muestran los nombres de cada una de sus partes, consultndoles
previamente si alguien los conoce.
Desarrollo: Trabajan en sus texto de estudio pgina 90 y 91.
Primero analizando una situacin y hallando una respuesta.

USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Revisin de
trabajo en clase.
Observacin
Directa
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS

Revisin de textos
y trabajo en
cuadernos.
Observacin
directa.
Indicadores:

3D

Se vuelve a ver lo que ya se sabe, sobre los nombres de las

partes de una figura 3D y se realiza trabajo practico
identificando cada una de las partes de esta figuras y completan
texto de estudio pgina 92 y 93.
Trabajan la leccin 33 del cuadernillo de ejercicios, pgina 32 y
33.
Cierre: Se revisa y corrigen los ejercicios con la participacin
de los estudiantes.

Data
Noteboock
Texto digital

-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Lpiz grafito
goma
Colores
USO DE TICS
Data.
Noteboock
Evaluacin digital

Prueba escrita

Tarea: Leccin 33 del cuadernillo de ejercicios, pgina 32 y 33.

22/06/16

2
horas

Evaluacin contenido de
objetos geomtricos 2D
y 3D

Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se entregan

instrucciones generales para el desarrollo de la evaluacin.
Desarrollo: Los estudiantes realizan la evaluacin escrita de
manera individual.
Cierre: Se recogen las evaluaciones y se corrige en forma
conjunta

23/06/16

2
horas

Activar conocimientos
previos con nmeros
hasta 20.
Leer y representar
nmeros hasta 20

Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se contextualiza la

matemtica relacionndola con la agricultura, explicando la
importancia que presta en esta rea. Se presenta la ilustracin de
su texto de estudio pgina 102 y se comentan los contenidos a
ver.
Desarrollo: Los estudiantes desarrollan ejercicios con los que se
observan sus conocimientos previos (nota sumativa).
Se revisan los ejercicios para corregir.
Se trabaja en parejas con material concreto tarjetas par e impar e
irn formando los nmeros a partir del 10 para luego
representarlos en sus cuadernos identificando cada uno con su
respectivo nombre.

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Cierre: Se muestra en la pizarra el trabajo de representacin y

se cuenta hasta el nmero 20. https://www.youtube.com/watch?
v=A2zNqodZdzo
27/06/16

2
horas

Identificar unidades y
decenas

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y luego se

recuerda la clase anterior, se entregan palitos de helados y ligas
a cada estudiante para forma una decena y tener unidades
sueltas, formando los nmeros que se les solicite.
Desarrollo: Se refuerzan los conceptos de unidades y de
decenas relacionndolos con su palitos de helados.
Se realizan los ejercicios propuestos en su texto de estudio de
forma concreta y simblica.
Trabajan en su cuadernillo de ejercicios, pginas 2, 3, 4 y 5
reconociendo unidades y decenas y leyendo y reconociendo
nmeros del 1 al 20.

29/06/16

2
horas

Resolver problemas
aplicando el concepto de
decena y unidad

Cierre: Se revisa y corrigen los ejercicios en conjunto.

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y luego se
recuerda la clase anterior. Se presenta un problema cotidiano
como modelo para la resolucin. Se les indica una estrategia del
cmo resolver problemas con decenas utilizando la
representacin de las cantidades con bloques multibase.
Desarrollo: Los estudiantes realizan la prctica de resolucin de
problemas guiando la lectura de los problemas y motivando la
representacin de la situacin.
Se revisan los resultados y se corrige si es necesario.
Trabajan resolucin de su cuadernillo de ejercicios, pgina 6 y 7.

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Lpiz grafito
goma
Colores
USO DE TICS
Data.
Noteboock
Evaluacin digital

Prueba escrita

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.

Observacin
directa.
Indicadores:

Cierre: Se revisa de forma participativa. Observan vdeo de

formacin
de
decenas
y
unidades
https://www.youtube.com/watch?v=OyBM31jKlSc

30/06/16

2
horas

Evaluacin semestral

Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se entregan

instrucciones generales para el desarrollo de la evaluacin.
Desarrollo: Los estudiantes realizan la evaluacin escrita de
manera individual.
Cierre: Se recogen las evaluaciones y se corrige en forma
conjunta

04/07/16

Contar hasta 20 de 1 en
1 y de 2 en 2

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y luego se

recuerda la clase anterior. Se solicita contar hasta 20 y luego se
plantea la interrogante habr otra manera de contar hasta el 20?

Se espera que los estudiantes lleguen a una conclusin efectiva y

se comprueba anotando los nmeros en la pizarra.

06/07/16

2
horas

Componer y
descomponer cantidades

07/07/16

2
horas

Compara y ordenas
cantidades hasta 20
Resolver problemas
comparando cantidades

Desarrollo: Se motiva al trabajo en su texto pgina 114, donde

deben contar y anotar las cantidades de los elementos de los
grupos. Se hace incapi en dos maneras de contar ascendente
y descendente.
Trabajan en cuadernillo de ejercicio contando por agrupaciones.
Cierre: Se revisan los ejercicios y se resuelve en la pizarra de
forma conjunta.
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y luego se
recuerda la clase anterior, y se realiza dictado de nmeros hasta
el 20 (15 nmeros al azar.
Se corrige el dictado pasando a la pizarra cada estudiante a
escribir un nmero.
Desarrollo: Se recuerdan los conceptos de componer y
descomponer, observando un ejemplo interactivo.
Trabajan en su texto de estudio, pgina 116 y 1117,
componiendo y descomponiendo en unidades y decenas.
Trabajan cuadernillo N3, pgina 12 y 13.
Cierre: Se revisan los ejercicios y se resuelve en la pizarra de
forma conjunta.
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y luego se
recuerda la clase anterior,
Desarrollo: Trabajan las actividades de la pgina 118 y 119 de su
texto apoyando su trabajo en una tabla de valor posicional,
comparando y ordenando nmeros.
Trabajan en su cuadernillo de trabajo pgina 14 y 15.
Se revisa y corrige.

Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock

Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante

Se trabaja pgina n 120 y 121, resolviendo problemas

presentados con la gua de la docente.

Texto digital

Cierre: Se revisan los ejercicios y se resuelve en la pizarra de

forma conjunta.
Encargado U.T.P
Sra: Maury Vargas V.
Fecha:
RETROALIMENTACION
Profesor asignatura:
Jessica Soledad Prez Navarro.

OBSERVACIONES

SUGERENCIAS

dudas