COMPRENSIN LECTORA

La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de

aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los o
conceptos que ya tienen un significado para el lector.
Es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin
importar la longitud o brevedad del prrafo. La lectura es un proceso de
interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer
las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se
logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se
comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender
implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos,
imgenes, colores y movimientos. La comprensin lectora es un proceso
ms complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia
entre lectura y comprensin.
Niveles de comprensin lectora
En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que
pueden clasificarse en los siguientes niveles:
1. Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)
Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica
caracteres, tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica
razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. Donde tambin se basan
en ciertos trminos para la elaboracin de un trabajo.
2. Lectura literal en profundidad (nivel 2)
Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del
texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando
cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis. La mayor
parte de estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que
para textos literarios.
3. Nivel Inferencial
Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms
ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores,
relacionando lo ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y
nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboracin de
conclusiones. Este nivel de comprensin es muy poco practicado en la
escuela, ya que requiere un considerable grado de abstraccin por parte del
lector. Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de
nuevos conocimientos en un todo.
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

Deducir detalles adicionales, que segn las conjeturas del lector,

pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo ms informativo,
interesante y convincente;
Deducir ideas principales, no incluidas explcitamente;
Deducir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el
texto hubiera terminado de otra manera;
Deducir relaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las
motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se
pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a
incluir ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones;
Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa,
deliberadamente o no;
Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significacin literal
de un texto.

4. Nivel crtico
Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con
fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde
interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad,
probabilidad. Los juicios pueden ser:

De realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas

que lo rodean.
De adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras
fuentes de informacin.
De apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes,
para asimilarlo.
De rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de
valores del lector.

5. Nivel apreciativo
Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:

Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en

trminos de inters, excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio.
Identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los
mismos, simpata y empata.
Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
Smiles y metforas: se evala la capacidad artstica del escritor para
pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, or y
sentir.

Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos tambin a los

valores estticos, el estilo, los recursos de expresin, etc., pero este es un
aspecto que requiere lectores ms avanzados, por lo que se aconseja
practicarlo en cursos superiores.