TITULO

LA PRDIDA DE VALORES EN EL AUMENTO EXCESIVO DE LA DELINCUENCIA

JUVENIL EN CHIMBOTE 2016.
REALIDAD PROBLEMTICA
A lo largo de estos ltimos aos la juventud, por no decir la humanidad
completa, ha ido decayendo; la prdida de valores en la juventud es
sorprendente. Desde pequeas travesuras como suelen llamar los padres
a robos pequeos, ya sea de chicles, caramelos, etc. Desde esos momentos
las primeras guas de los nios estn fallando y minimizando actos que a la
larga generarn otros resultados.
Adems de ello, todo lo que nos rodea nos indica un mal camino; redes
sociales que se han convertido en vicios que no puedes dejar un da,
artefactos electrnicos como los smartphone que nos mecanizan y nos
separa de la realidad, y por supuesto la televisin basura que
lamentablemente es la gua de la mayora de nuestros jvenes.
Toda esta serie de acontecimientos que rodean la vida diaria de la
humanidad, pudre el cerebro y el pensamiento, cuando de actuar en forma
correcta se trata. Cuando la necesidad te abarca a los pensamientos
incorrectos, como el hurto te quiere dominar, nuestros jvenes van a su
base, y al tener todo lo anterior como respaldo y fuerza, genera lo que
ahora vemos en las calles, delincuencia.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cmo influyen la prdida de valores en el aumento excesivo de la
delincuencia juvenil en Chimbote 2016?
DELIMITACION DEL PROBLEMA

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

En este trabajo se quiere analizar el posible resultado de seguir con esta
situacin de decaimiento de valores en nuestra sociedad., que a nuestra
juventud amenaza en su vida diaria, y conlleva a realizar actos indebidos
que generan a la larga el decaimiento de nuestro bienestar en nuestro
hogar.
Ante el reto de superar esta problemtica es primordial identificar cules
son las causas y los factores que estn incidiendo en su desarrollo, siendo
uno de los ms influyentes la carencia de hogares estructurados en que se
estn desarrollando nuestros nios y la falta de valores que se debe de
transmitir, para de esta forma trabajar y buscar medidas que corrijan la
situacin desde la raz que la est provocando.

En esto radica la importancia de este estudio, pues a travs de l se

determinar las principales consecuencias de las causas que motivan la
delincuencia juvenil y sus posibles soluciones.

OBJETIVOS DEL PROBLEMA

Conocer las consecuencias de la prdida de valores con respecto a la
delincuencia.
OJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar que valores son necesarios para fomentar una base que responda
ante la decisin de lo correcto e incorrecto.
Recomendaciones de posibles soluciones respecto a las consecuencias de la
prdida de valores en la delincuencia.
MARCO TEORICO
Valores Humanos
Los Valores Humanos son aquellos bienes universales que pertenecen a
nuestra naturaleza como personas y que, en cierto sentido, nos humanizan,
porque mejoran nuestra condicin de personas y perfeccionan nuestra
naturaleza humana, se puede decir que son convicciones profundas de los
seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta.
Segn Bravo, Nina (2001) plantea que los valores son subjetivos, que
depende de la valoracin que cada hombre les d, de acuerdo a su marco
de referencia (cultura, edad, sexo, educacin, religin, etc), que cambian
con la historia y el momento circunstancial, incluso hasta con el estado de
nimo... Esto, es lo que ms estamos viviendo ahora. El mundo es valorado
de acuerdo a la propia percepcin.
Delincuencia Juvenil
Segn Elizalde, Guillermo (2011) El trmino de delincuencia juvenil fue
acuado en Inglaterra desde el ao de 1815. Definir la delincuencia juvenil
resulta complicado y problemtico debido a que en algunos pases la
delincuencia juvenil

es una calificacin

que

se

obtiene

de

aplicar

definiciones del Cdigo Penal cuando esas infracciones son cometidas por
menores de edad, en otros, la delincuencia juvenil incluye una gran
variedad de actos en adicin a los que se encuentran enumerados en sus

leyes de fondo. De tal suerte, las figuras estadsticas de ciertos pases se

encuentran artificialmente abultadas en lo que respecta a la delincuencia
juvenil, mientras que en otros no reflejan esas figuras, sino un limitado
nmero de conductas desviadas.
Delincuencia
Segn Figueroa, Laura (2009) La delincuencia es enormemente compleja de
precisar porque se manifiesta en toda sociedad, es una expresin de
rechazo o inconformidad, una muestra de descomposicin social a la cual se
requiere la aplicacin de un procedimiento correctivo, que restaure las
relaciones o el estado de derecho del individuo o grupo de individuos a
quienes se les ha transgredido su estabilidad jurdica.
Clasificacin de delincuencia
Delincuente activo
Integrara el grupo que comete actos legalmente delictivos de cierta
importancia. Normalmente suele tener entre 15 y 20 aos. En general,
constituyen grupos agrupados en los que hay algn o algunos jvenes con
un alto ndice de conflictos de personalidad. Sin que los inicios sean
uniformes, constituyen un tipo de grupo que acabar tendiendo a la
delincuencia activa como hbito de conducta normalizada y propia del
grupo. Con frecuencia las conexiones y derivaciones del grupo acaban en la
delincuencia adulta ms o menos organizadas. El grupo slo se mantiene
estanco y cerrado para algunas acciones (algunos palos), pero para el
resto ligar carros requieren normalmente la amplia participacin del
grupo.
Disocial paraviolento
Se distingue del anterior porque este tipo de delincuentes o predelincuentes suelen tener un comportamiento socialmente agresivo. Se
agrupan en pandillas, esta agrupacin constituye en cierto modo un
mecanismo de defensa contra la sociedad adulta, de la que se siente
enormemente

distante.

pesar

de

que

este

grupo

est

formado

generalmente por jvenes con edades comprendidas entre lo 14 -17 aos

son fcilmente reconvertibles una vez que se incorporan a la vida laboral, el

problema es como veremos ms adelante cuando no hay esa posibilidad y

se adentran dentro del mundo del paro.
Joven marginal
Constituye un sector social muy amplio, que engloba a los dos anteriores.
Suelen ser hijos de inmigrantes, chicos con fracaso escolar. Son el producto
de las crisis de los barrios. El consumo de drogas tiene, entre ellos, un
carcter marcadamente diferente del que tiene en el joven contracultural.
Constituye una especie de toxicomania social destinada a mejorar la
visin que la cruel vida diaria proporciona. En muchas ocasiones, lo que
ocurres que las redadas que la polica hace simplemente en funcin de la
pinta juvenil, acaba poniendo en el grupo delincuencial a bastantes jvenes
que slo eran marginales.
Nios y preadolescentes disciales y marginales
El problema de este grupo radica en la edad, de 6- 9 aos, su intencin se
basa en copiar la actuacin de nios de ms edad. Gran apego a la calle,
ms que a la propia familia.
Personalidad del delincuente
La personalidad del delincuente se basa en:
Inmadurez: Es lgico porque la edad, no hace eco de tener coco para
desenvolverse de forma racional en la vida. Vaco de s mismo: No asumen
su propia historia personal. Su pasado lo rechazan. El presente es vivir aqu
y ahora, no aprenden de sus errores. No tienen muchas expectativas.
Comportamiento contradictorio: Son chicos muy metidos en su vida, y no se
paran analizarla. Tienen una sorprendente capacidad de adaptacin.
Inseguridad: Desconfianza con respecto a las dems personas que no
encajen en su mismo tipo.
Causas de la delincuencia juvenil
Entre los que destacan estas ocho causas:
1) Pertenecer a familias desestructuradas (broken homes), o entornos donde
resulta difcil conciliar la vida familiar y laboral, puede generar una falta de
atencin en el menor y, cuando se descuida el control de los hijos, es

posible que traten de compensar esas carencias entrando en pandillas con

las que comparta ciertas afinidades (ideolgica, musical, tnica o deportiva)
donde no sera extrao que lleven a cabo ciertas conductas antisociales
(como el vandalismo o pintar grafitis), violentas o delictivas.
2) La marginacin socioeconmica y la pobreza dificultan el adecuado
proceso de socializacin del menor; lo que se agudiza entre aqullos que
pertenecen a familias inmigrantes (en especial, los menores inmigrantes no
acompaados) o vivan en ciertos guetos de las grandes urbes.
3) El absentismo y el fracaso escolar supone, segn el CESE, que ya desde
la escuela se cuelguen etiquetas que estigmatizan y acaban abriendo el
camino a comportamientos incvicos o delincuentes.
4) El desempleo: si las mayores tasas de paro se encuentran entre los
jvenes, esta situacin origina una frustracin por la falta de esperanza que
tambin se convierte en caldo de cultivo para las conductas delictivas.
5) La transmisin de imgenes y actitudes violentas por parte de ciertos
programas en algunos medios de comunicacin social o en videojuegos
destinados a los menores, contribuye a inculcarles un sistema de valores
donde la violencia se presenta como un recurso aceptable.
6) El consumo de drogas y sustancias txicas que, en muchos casos, da
lugar a que el adicto acabe delinquiendo por el mero hecho de lograr el
dinero que le permita sufragar su adiccin. Asimismo, bajo sus efectos se
reducen (o eliminan) los frenos inhibitorios habituales. En esta causa,
tampoco debemos olvidar los efectos del consumo de alcohol (aunque sea
de forma espordica) por su notable incidencia en la comisin de actos
vandlicos y en las infracciones de trfico y contra la seguridad vial.
7) Los trastornos de la personalidad y del comportamiento unidos a otros
factores sociales o ambientales forman un cctel explosivo donde los
jvenes actan de forma impulsiva e irreflexiva, sin dejarse guiar por las
normas de conducta socialmente aceptadas.
8) Por ltimo, la carencia a la hora de transmitir valores cvicos (como el
respeto a las normas y a los dems miembros de la sociedad, la solidaridad,
generosidad, tolerancia, autocrtica, empata, trabajo bien hecho, etc.) se ve
sustituida

por

otra

escala

de

valores

(como

el

individualismo,

la

competitividad o el consumismo desmedido) lo que puede provocar cierta

anomia social (carencia o degradacin de las normas) que se ensea a los
menores.
Familia
Es un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, organizadas
en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.) con vnculos consanguneos o
no, con un modo de existencia econmico y social comunes, con
sentimientos afectivos que los unen y aglutinan. Naturalmente pasa por el
nacimiento, luego crecimiento, multiplicacin, decadencia y trascendencia.
A este proceso se le denomina ciclo vital de vida familiar. Tiene adems una
finalidad: generar nuevos individuos a la sociedad.
La familia y su funcin socializadora
La familia es el principal agente o factor de la Educacin, incluso podemos
decir que es el factor fundamental del ser humano. Su funcin educadora y
socializadora est en base a que, como institucin, supone un conjunto de
personas que aceptan, defienden y transmiten una serie de valores y
normas interrelacionados a fin de satisfacer diversos objetivos y propsitos.
La meta de la familia es socializar al individuo. En los primeros aos de vida
el nio est todo el tiempo en contacto con la familia, y se van poniendo los
cimientos de su personalidad antes de recibir cualquier otra influencia. Los
padres en este proceso de socializacin actan como modelos que los hijos
imitan. Tras los primeros aos de influencia familiar, viene la Educacin
institucional escolar, que cobra gran importancia.
Hay un abandono de la educacin familiar en la cultura urbana, esto se
debe a aspectos como el trabajo de ambos cnyuges, las distancias, los
horarios y el pluriempleo, etc. Y va siendo reemplazada en la faceta
educativa por la escuela, las amistades, etc.
El aprendizaje es, junto a la interiorizacin del otro uno de los dos grandes
mecanismos de socializacin. El aprendizaje consiste en la adquisicin de
reflejos, de hbitos, de actitudes, que se fijan en la persona y dirigen su
comportamiento. Los procedimientos que se utilizan ahora son: imitacin,
ensayos y errores, y aplicacin de recompensas y castigos a las pulsiones
del sujeto.

El proceso de socializacin consiste en el hecho de que el individuo aprende

por el contacto con la sociedad. El proceso de aprendizaje social se
desenvuelve con la gente y entre la gente y por consiguiente, implica
siempre relaciones sociales. Se halla el proceso condicionado, por la
comunicacin de ndole interpersonal. Los agentes de socializacin estn
representados por la familia, la escuela, los grupos de edad, los medios de
comunicacin social, las asociaciones y los grupos. Unos y otros, van
dejando su huella en el individuo, en mayor o menor grado, segn las
circunstancias espacio - temporales en que se efecte la insercin de las
relaciones entre los hombres. La socializacin es un proceso que dura toda
la vida e implica una influencia recproca entre una persona y sus
semejantes. La aceptacin de las pautas de comportamiento social tiene
importancia en el plano objetivo, por la socializacin transmite la sociedad
su cultura de generacin en generacin; y en el plano subjetivo nos
encontramos ante un proceso que tiene lugar en la persona. El agente de
socializacin primero en el orden temporal, y de gran importancia es la
familia. En nuestra sociedad, las agrupaciones familiares desempean un
papel casi insignificante en la vida social del individuo. Los padres ya no
aparecen exclusivamente responsables de la Educacin de sus hijos; esta
funcin debe ser compartida con el Estado.
De la familia extensa se ha pasado a la familia nuclear. Se habla de una
situacin de crisis, pero lo cierto es que aun con todos estos cambios, la
familia sigue siendo un apreciable agente de socializacin ya que, a lo largo
de su vida, el hombre va compartiendo valores con los miembros de su
grupo. La escuela es uno de los agentes socializadores ms eficaces, porque
el nio se ve juzgado por patrones diferentes a los del hogar.

La familia y su funcin educadora

La familia educa mltiples facetas de la personalidad, a distintos niveles. Lo
ms superficiales de estos niveles (Educacin intelectual, Educacin cvica,
Educacin esttica, etc.) son los que pueden confiarse a otras instituciones
sociales, como a la escuela. Los ms fundamentales, en cambio, como la
intimidad y el calor familiar, son casi imposibles de ser trasferidos

Lo que de un modo ms insustituible ha de dar la familia a un nio, es la

relacin afectiva visto esto en mayor medida cuanto ms pequeo sea el
hijo. En los primeros aos de su vida esa corriente afectiva es para l, una
verdadera necesidad biolgica, como base de la posterior actividad
fisiolgica y psquica. Se le inducen actitudes y habilidades necesarias
(andar, hablar, respuesta afectiva a la sonrisa, etc.), que, si no se educan en
el momento oportuno, luego ya no es posible imprimirlas en el nio. A
medida que el nio va creciendo, cuenta menos el papel condicionante del
afecto materno y el familiar para dar creciente entrada a factores externos a
la familia, aunque la primera situacin nunca llega a romperse del todo.
El papel de la familia consiste en formar los sentimientos, asume este papel
no enseando, sino contentndose con existir, es decir, amando; y la accin
educadora se extiende a los padres tanto como a los hijos. Esta formacin
de los sentimientos abarca: Educacin esttica, Educacin moral y
Educacin de la sensibilidad. Si en estas cosas falla la familia, es dudoso
que alguien ms pueda sustituirla. Tambin compete a los padres el educar
la voluntad de sus hijos su capacidad de esfuerzo, de entrega y de sacrificio,
su espritu de cooperacin y su capacidad para el amor.
HIPOTESIS
La prdida de valores influye negativamente en el aumento excesivo de la
delincuencia juvenil en Chimbote 2016.