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Actividades
Primera Sesin
Actividad N.1
Realizaremos un encadenado rtmico y para ello entregaremos a los alumnos algunos instrumentos
de percusin: Panderetas, tringulos, claves, maracas, cajas chinas
Cada alumno ira improvisando un ritmo con el instrumento de percusin que tenga.
Actividad N.2
Realizaremos el Juego de Ecos, en el cual un alumno improvisara un ritmo y dir el nombre de un
compaero para que lo repita. Una vez que este lo haya repetido creara un ritmo nuevo y nombrara
a otro compaero para que lo imite. Se realizara hasta que todos los compaeros hayan
participado.
Actividad N.3
Los alumnos se dividirn en dos grupos y se colocaran de espalda, mirando hacia la pared. A cada
grupo se le adjudicara un instrumento, cuando estos escuchen el timbre que se les ha asignado se
movern siguiendo el pulso que se marque.
Actividad N.4
Los alumnos/as se colocaran por parejas, teniendo ambos los mismos instrumentos. Cada pareja
creara un ritmo, que tendr que ser con diferentes intensidades y nos colocaremos de nuevo
formando un circulo. Un alumno/a se colocara en el centro con los ojos tapados y tendr que
encontrar a su pareja mientras que los dems siguen tocando el ritmo creado.
A relajarnos!
Los alumnos se colocaran sentados en su sitio, con la cabeza y brazos sobre la mesa.
Transcurridos dos minutos se irn incorporando poco a poco, y se les ira diciendo: despertamos la
cabeza, la boca, el cuello simultneamente irn tocndose cada parte del cuerpo que vayamos
nombrando.
Una vez incorporados, nos inflaremos como globos, y as inspiramos y espiramos varias veces.
Segunda Sesin
Actividad N.1
Recordaremos las familias en las cuales se divide los instrumentos: cuerda, viento y percusin.
Para repasar este tema realizaremos el Juego de Mimo. El maestro/a pedir un voluntario/a, que
imitara la forma de tocar un instrumento, y si fuese necesario utilizar sonidos para reproducir su
timbre. Los compaeros tendrn que adivinar de qu instrumento se trata y a qu familia
pertenece.
Actividad N.2
Pondremos a los alumnos un video de Pocoy Msica Maestro, el cual trata de que no solo se
produce msica a travs de los instrumentos sino tambin a travs del cuerpo. Comentaremos el
video y pasaremos a la siguiente actividad.
Actividad N.3
Se volver a realizar el encadenado rtmico de la sesin anterior, pero esta vez con instrumentos
corporales.
Actividad N.4
Pondremos una cancin, la cual primero escucharemos atentamente. Una vez escuchada nos
aprenderemos el ritmo a travs de la percusin corporal. A continuacin, identificaran la meloda
principal, y solo realizaran el ritmo cuando esta suene.
Recursos materiales
Instrumentos de percusin.
Audicin con los sonidos de instrumentos.
Video de Pocoy Msica Maestro.
Cancin para aprenderse el ritmo.
Criterios de evaluacin
Se llevara a cabo una evaluacin final, donde se comprobara si el alumno ha alcanzado los
objetivos propuestos. Ser un proceso continuo, que se basar en la observacin directa de la
actitud demostrada durante las clases y en el inters demostrado a la hora de realizar las
actividades propuestas.
Se tendrn en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
Improvisa sencillos ritmos con los instrumentos de percusin.
Discrimina los sonidos.
Crea ritmos con instrumentos corporales.
Identifica la meloda principal de una cancin.
Actividad 2
YO SE HACER MSICA! Y T?
Justificacin
Esta unidad didctica pretende que el alumno sea capaz de crear sencillos ritmos, no solo con
instrumentos musicales sino tambin con instrumentos corporales.
Temporalizacin
Esta unidad didctica abarcara dos semanas (dos sesiones) del mes de Abril y Mayo.
Objetivos especficos
Justificacin
En esta unidad didctica pretende que los alumnos vivan la audicin de una manera activa, que no
sean receptores pasivos que pasan el tiempo escuchando msica la cual no entienden y les
aburre. Vamos a intentar que los alumnos/as comprendan, trabajen y se diviertan con la msica a
la vez que perfilan su sensibilidad auditiva.
Temporalizacin
Esta unidad didctica se llevara a cabo durante dos sesiones del mes de Marzo.
Objetivos especficos
Disfrute con la participacin en el cuento y escucha musical.
Cantar y memorizar la cancin.
Practicar ritmos con percusin corporal.
Contenidos
Voz y Canto.
Audicin.
Movimiento.
Actividades
Primera Sesin
Actividad N.1
Realizaremos una serie de movimientos que los agruparemos en desplazamiento, espacial o
coordinado con otros elementos. Los ejercicios re realizaran individualmente o en grupo.
Movimiento de desplazamiento: Andar, correr, galopar, saltar.
Movimiento en el espacio: Correr deprisa, despacio
Movimiento coordinado con otros elementos: en pareja pasndose una pelota al ritmo de la
meloda.
Actividad N.2
Harn grupos de 5 alumnos y se colocaran al final de la clase en fila india una al lado de otra y se
le pondr una msica de comps binario. El primero de cada fila saldr caminando normal
apoyndose en la msica y cuando termine volver al final de su fila. Cada dos nuevos compases
saldr el siguiente haciendo lo mismo. Cuando todos hayan realizado ese movimiento se
propondr uno nuevo, como por ejemplo, palmadas, moviendo la cabeza, la cadera, manos...
Los alumnos podrn proponer nuevos movimientos.
A relajarnos!
Todos los alumnos/as se sentaran en su sitio y les pondremos una msica relajante. Cerraran los
ojos mientras que le vamos narrando una historia. Finalmente movern muy despacio cada
extremidad, la cabeza de un lado a otro y abrirn los ojos lentamente.
Segunda Sesin
Actividad N.1
Vamos a aprender una sencilla coreografa de la cancin de: El zapatero tortuguina y rapidin.
Antes de ponerles la cancin se le contara el cuento resumido, y se comentara entre todos
Escucharemos la cancin y aprenderemos a interpretar el ritmo con palmadas, el profesor lo har
una vez y luego lo intentaran todos.
A continuacin iremos aprendiendo los movimientos a la vez que vamos escuchando la cancin.
Una vez que se han aprendido podremos omitir la letra de la cancin o tararearla a la vez que
realizamos los movimientos.
A relajarnos!
Para terminar se le entregara a los alumnos/as unos dibujos con personajes del cuento en blanco y
negro. Ellos tendrn que colorearlos e identificar el personaje mientras que escuchan la cancin de
fondo.
Recursos materiales
Aula con espacio suficiente para realizar movimiento
Equipo de msica.
Audicin: El zapatero tortuguina y rapidin y cancin de compas binario.
Fotocopias con los dibujos de los personajes del cuento.
Lpices de colores.
Msica relajante.
Criterios de evaluacin
La evaluacin del alumno se llevara a cabo a travs de la observacin directa de las actividades
realizadas en clase.
Se tendr en cuenta:
Adecuacin corporal a sencillos ritmos musicales.
Grado de atencin e inters mostrado en las actividades.
Aprecia e interioriza la relajacin.
activ 5
LA MAGIA DE LA MSICA
Justificacin
Esta unidad didctica pretende que el alumno/a sepa que la msica tambin se puede escribir, esto
es precisamente lo que hace los compositores, como nuestro amigo Vivaldi y otros msicos que ya
iremos conociendo.
Les acercaremos a las grafas de algunas partituras musicales, de algunas canciones que ellos/as
conocen, mostrando el pentagrama, clave de sol, tipo de notas musicales...
Temporalizacin
Esta unidad didctica se llevara a cabo en tres sesiones durante el mes de Febrero.
Objetivos especficos
Identificar algunos elementos musicales (pentagrama, clave de sol)
Colocar las notas musicales correctamente en el pentagrama
Contenidos
Elementos musicales (pentagrama, clave de sol)
Notas musicales
Actividades
Primera Sesin
Actividad N.1
Comenzaremos esta unidad explicndoles a los alumnos/as que es el pentagrama y para que se
utiliza, ayudndonos de una fotocopia la cual tendrn que colorear.
La fotocopia tambin les mostrara el lugar que ocupa los diferentes sonidos de la escala musical
dentro del pentagrama.
Intentaremos que los nios memoricen las notas y esto lo llevaremos a cabo a travs de la
fononimia de Kodaly, asociacin del sonido al gesto. El maestro/a y los alumnos se pondrn de pie.
Primeramente el profesor har una demostracin de lo que se va hacer. Asociaran el sonido de una
nota de la escala musical a un gesto que realizaran con la mano, esta se colocara delante del
cuerpo, de forma que este claramente visible. Los movimientos han de ser claros y con una
entonacin suave y pausada.
Este ejercicio lo repetiremos todos juntos e iremos preguntando de uno en uno. Adems se ir
recordando durante las siguientes clases.
Segunda Sesin
Actividad N.1
Para aprender el lugar de cada nota en el pentagrama realizaremos un juego, llamado Concurso
del Pentagrama consiste en pintar con tizas o pegar en el suelo cinco cintas adhesivas que formen
un pentagrama y los alumnos han de saltar encima de la lnea correspondiente cuando el maestro
diga el nombre d una nota. Primero lo realizara el maestro/a, los nios dirn una nota y el profesor
saltara encima de la cinta correspondiente. Luego podrn hacerlo por grupo o parejas y por ltimo
individualmente.
Con este juego los nios visualizan e interiorizan el nombre de la nota y su colocacin, as le sern
ms sencillo transferir dicho aprendizaje al pentagrama real.
Tocaremos con la flauta todas las notas de la escala musical para que los alumnos las reconozcan
auditivamente.
Actividad N.2
El maestro/a dibujara en la pizarra un pentagrama y pedir algn voluntario/a para salir. El docente
dir una nota y el alumno/a tendr que colocarlo en el pentagrama de la pizarra. Una vez hecho
esto, este elegir un compaero que saldr a la pizarra y le dir una nota para que la coloque en el
pentagrama. Si se equivoca ser corregido por el compaero. Esta actividad ser realizada hasta
que todos participen.
Tercera Sesin
Actividad N.1
En este ejercicio trabajaremos la duracin de las notas, es decir, su valor. Explicaremos cual es la
duracin de la blanca, negra y corchea. Diremos que las notas de la escala musical tiene diferentes
trajes, los cuales, unos tienes ms duracin que otros.
Se dibujara en la pizarra un pentagrama, en el cual aparecer diferentes notas de la escala con
algunos de los tres trajes; corchea, negra o blanca.
Asociaremos cada duracin de cada traje con los sonidos de un tren y realizando movimientos:
Blanca = Pii. (Con la mano tocaran un Bocina)
Dos negras = Chu. ( Se inclinaran hacia adelante)
Corchea = Chu-cu. ( Zapatearan con un pie y otro)
Primero las leer el profesor, luego todos los alumnos y por ultimo de uno en uno.
Se les pedir a los alumnos que digan palabras que correspondan a la duracin de la blanca, negra
o corchea.
Actividad N.2
Los alumnos andarn libremente por la clase. El maestro/a con un pandero ira marcando el paso a
ritmo de corchea, negra y blanca. El maestro/a de vez en cuando parara de tocar el pandero y los
alumnos debern seguir marcando el paso al ritmo al que lo estaba marcando la profesora.
A relajarnos!
Mientras que escuchan una msica relajante, los alumnos estiraran progresivamente una parte del
cuerpo, alargndola lo ms posible, manteniendo esa postura durante unos segundos y luego la
aflojara suavemente. A continuacin, se balanceara suavemente esa parte del cuerpo.
Recursos materiales
Fotocopias.
Cinta adhesiva y tijeras.
Lpices de colores.
Pandero.
Msica relajante.
Criterios de evaluacin
Se realizara una evaluacin final, que se llevara a cabo a travs de la observacin directa del
alumno en las actividades realizadas en clase y se tendr en cuenta:
Memoriza las notas musicales.
Coloca correctamente las notas musicales en el pentagrama.
Conoce la duracin de la blanca, negra y corchea.
activ 6
Actividad N.3
Esta actividad la realizaremos para comprobar que los alumnos/as diferencian los instrumentes
segn su sonido y lo saben clasificar. Pondremos una audicin con sonidos de instrumento y ellos
identificaran e imitarn la forma de tocar. Una vez hecho esto, se elegir un alumno/a al azar para
que diga el nombre del instrumento y a la familia a la que pertenece.
Actividad N.4
Se les dar a los alumnos/as una fotocopia para que entreguen a sus padres, con los materiales
necesarios para la siguiente sesin.
Segunda sesin
Actividad N.1
Construiremos individualmente instrumentos con materiales reciclables. Se le dar a elegir entre
algunos instrumentos. Por ejemplo:
Maracas: Se realizara a partir de envases se plsticos rellenos de arroz y las decoraran como a
ellos le gusten.
Piedras sonoras: Traern a clase dos piedras y la decoraran con pinturas.
Tamborn: Se construir con una caja de queso ponindole a cada lado una cuerda con una bola
d plastilina y un palo largo. Decoraran como a ellos le guste.
Flauta andina: Se necesitara unos tubos d plstico cortado en distintas longitudes.
Guitarra: La haremos con una caja d zapatos pequea colocndole unas cintas elsticas para
hacer las cuerdas.
Tercera Sesin
Elaboracin de los instrumentos.
Cuarta Sesin
Construccin y decoracin de los instrumentos.
Quinta Sesin
Actividad N.1
Procederemos a formar una orquesta y tocar los instrumentos construidos. Dividimos la clase en
tres grupos segn el instrumento que toquen, viento cuerda y percusin.
Primero tocaran los instrumentos de cuerda.
A continuacin tocaran los instrumentos de viento.
Y por ltimo los instrumentos de percusin.
Para trabajar la discriminacin auditiva y facilitar la diferenciacin entre ruido y silencio,
organizaremos la orquesta mediante un proceso:
Cuando este tocando el primer grupo, la cuerda, se le aadir el sonido del segundo, a la vez.
A continuacin a los dos primeros se incorporara el tercer grupo, a la vez.
Finalmente intercambiaremos instrumentos entre los grupos.
Toda orquesta tiene un director/a. Al principio ser el maestro/a, luego podrn ser los propios
alumnos/as de forma rotativa. La batuta y partitura la elaboraremos en clase con material de
reciclado.
A relajarnos!
Se les pondr una msica tranquila, mientras los alumnos/as imitaran el movimiento de un
balancn. Realizaran un movimiento de vaivn de la parte del cuerpo que este relajando (un brazo,
piernas, cabeza) de delante hacia atrs, o de derecha a izquierda. L a parte que este relajando
debe estar distendida y blanda.
Sexta Sesin
Se realizara una visita al conservatorio de Mlaga, para ver tocar una orquesta.
Recursos materiales
Fotografa de la orquesta.
Cuaderno del alumno.
Cassette y audiciones de instrumentos de cuerda, viento y madera.
Materiales reciclados y pinturas.
Msica tranquila.
Criterios de evaluacin
Se realizara una evaluacin inicial, para comprobar los conocimientos previos a la unidad didctica.
La evaluacin final se llevaran a cabo a travs de la observacin directa del alumno en las
actividades realizadas en clase.
Se ha divertido y participado creando artilugios sonoros.
Clasifica los instrumentos musicales por familias.
Identifica el sonido de los instrumentos
activ 7
ME GUSTA ESTE SONIDO!
Justificacin
Esta unidad didctica pretende que el alumno en primer lugar sepa diferenciar el sonido del
silencio. Adems conocer e identificar las cualidades que tiene un sonido.
Temporalizacin
Esta unidad abarcara dos semanas (dos sesiones) del mes de Septiembre y Octubre.
Objetivos especficos
Diferenciar sonido de silencio.
Conocer e identificar las cualidades del sonido.
Contenidos
Sonido y silencio.
Cualidades del sonido: Intensidad, timbre, duracin y altura.
Actividades
Primera Sesin
Actividad N.1
Comenzaremos con una actividad sobre el sonido y el silencio. Pasaremos por toda la clase una
campana sin que esta suene. El alumno/a que la haga sonar quedara eliminado, hasta que
finalmente quede solamente uno.
Actividad N.2
Realizaremos el Juego de las Estatuas. Retiraremos las mesas y pondremos una cancin para
que los alumnos bailen. De vez en cuando pararemos la msica y ellos se tendrn que quedar
quietos como estatuas.
Actividad N.3
Explicaremos a los alumnos que es el pulso de una meloda. Los alumnos inventaran y recitaran
diferentes frases, seguirn su pulso dando palmadas.
Escucharan una meloda la cual tendrn que seguir su pulso con diferentes instrumentos
corporales.
Actividad N.4
Los alumnos andarn llevando el pulso por toda la clase. Se le pondr diferentes canciones.
Segunda Sesin
Actividad N.1
En esta actividad desarrollaremos las cualidades del sonido.
Intensidad
El maestro/a reproducir sonidos onomatopyicos clasificndolo en dbiles y fuertes. Una vez
hecho esto el maestro animara a los alumnos para que ellos realicen esta misma actividad,
reproducirn sonidos y los clasificaran en fuertes y dbiles.
Los alumnos/as caminaran por la clase siguiendo el pulso del pandero que estar tocando el
maestro/a. Tocara con diferentes intensidades, fuerte y dbil. A cada intensidad se le adjudicara
una forma de moverse, por ejemplo; dbil de puntillas y fuerte lo harn saltando. Los alumnos
podrn proponer diferentes formas de movernos y cualquier alumno podr tocar el pandero.
Timbre
Explicaremos que es el timbre. Una vez explicado la clase se dar la vuelta y cerraran los ojos, el
maestro/a tocara en el hombro a siete alumnos que se levantaran en silencio y se colocaran en la
mesa del maestro/a. De uno en uno cantaran una cancin y los alumnos que estn vueltos de
espalda debern adivinar de que compaero se trata.
Duracin
Los alumnos dirn palabras que se clasificaran en largas y cortas.
Se colocaran por parejas, uno enfrente del otro. Uno de ellos realizara un gesto con la cara y el
compaero la tendr que imitar. Por ejemplo; burla, llorarDespus el que estaba imitando, har el
gesto con la cara, y as sucesivamente.
Actividad N.4
Se colocaran por parejas, uno enfrente del otro. Uno de ellos har los movimientos que hace
cuando se levantan por la maana, como por ejemplo; estirarse, lavarse los dientes, vestirse el
otro mientras lo imitar. Luego se cambiarn los roles.
Recursos materiales
Aula con espacio suficiente para realizar los movimientos.
Criterios de evaluacin
Se realizara una evaluacin final, que se llevara a cabo a travs de la observacin directa del
alumno en las actividades realizadas en clase. Se tendrn en cuenta los siguientes criterios de
evaluacin:
Participa en las actividades realizadas.
Utiliza del cuerpo como medio de expresin.
Conoce los nombres de la mayora de sus compaeros.