Listas de cotejo:

DIMENSIN 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que
deben aprender
Dimensin del
perfil
1: Un docente
que conoce a
sus
alumnos, sabe
cmo
aprenden y lo
que
deben
aprender

Parmetros

Indicadores

SI

1.1
Los 1.1.1 Tiene
conocimiento
procesos de
acerca de los procesos
desarrollo
y
de
desarrollo
y
de
aprendizaje
de
los
aprendizaje
alumnos.
1.1.2
Reconoce la influencia X
de
los
del entorno familiar,
alumnos.
social y cultural en los
procesos de aprendizaje
de los alumnos.

NO
X

1.2
Los
propsitos
educativos y
los enfoques
didcticos de
la educacin
primaria.

1.1.3 Reconoce la importancia

de incorporar a su prctica
educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para
apoyar su aprendizaje.
1.2.1 Conoce los propsitos X
educativos de las asignaturas
en educacin primaria.
1.2.2 Identifica los aspectos
esenciales
del
enfoque
didctico de cada asignatura.
1.2.3 Reconoce formas de X
intervencin
docente
que
favorecen la construccin de
conocimientos a partir de lo
que saben los alumnos.
1.2.4 Reconoce la importancia X
de favorecer los aprendizajes
de los alumnos mediante la
discusin
colectiva
y
la
interaccin entre ellos.

1.3
Los
contenidos del
Currculum
vigente.

1.3.1 Tengo conocimiento de

los contenidos del currculum
vigente.
1.3.2 Identifica la progresin de
los contenidos educativos en
las diferentes asignaturas.
1.3.3 Conoce aspectos de los
campos del conocimiento en
que se inscriben los contenidos
educativos.

DIMENSIN 2
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una
intervencin didctica pertinente
Dimensin del
perfil
2: Un docente
que organiza y
evala
el
trabajo
educativo
y
realiza
una
intervencin
didctica
pertinente

Parmetros

Indicadores

2.1 El diseo, la
organizacin y
el desarrollo de
situaciones de
aprendizaje.

2.1.1 Selecciona, adapta o disea

situaciones didcticas para el
aprendizaje de los contenidos de
acuerdo con el enfoque de las
asignaturas, las caractersticas de
los alumnos, incluyendo las
relacionadas
con
la
interculturalidad y las necesidades
educativas especiales.
2.1.2 Conoce diversas formas de
organizar a los alumnos de
acuerdo con la finalidad de las
actividades.
2.1.3 Demuestra conocimiento
sobre cmo proponer a los
alumnos actividades que los
hagan pensar, expresar ideas
propias, observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e imaginar.
2.1.4 Identifica los materiales y
recursos adecuados para el logro
de los aprendizajes, incluyendo el
uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.

SI

NO
x

2.2
La
diversificacin
de estrategias
didcticas.

2.2.1 Demuestra conocimiento

sobre las estrategias para lograr
que los alumnos se interesen e
involucren en las situaciones de
aprendizaje.
2.2.2 Sabe cmo intervenir para
lograr
que
los
alumnos
sistematicen,
expliquen
y
obtengan conclusiones sobre los
contenidos estudiados.
2.2.3 Determina cundo y cmo
utilizar alternativas didcticas
variadas para brindar a los
alumnos
una
atencin
diferenciada.
2.3
La 2.3.1 Explica cmo la evaluacin
evaluacin del con sentido formativo puede
proceso
contribuir a que todos los alumnos
educativo con aprendan.
fines de mejora.
2.3.2
Sabe
cmo
utilizar
instrumentos pertinentes para
recabar informacin sobre el
desempeo de los alumnos.

x
2.3.3 Muestra conocimiento para
analizar producciones de los
alumnos
y
valorar
sus
aprendizajes.
2.3.4
Comprende
cmo
la
evaluacin formativa contribuye al
mejoramiento de la intervencin
docente.
2.4 La creacin
de ambientes
favorables para
el aprendizaje
en el aula y en
la escuela.

2.4.1 Conoce los tipos de

acciones e interacciones para
promover en el aula y en la
escuela un clima de confianza en
el que se favorece el dilogo, el
respeto mutuo y la inclusin.
2.4.2 Sabe cmo establecer una
relacin afectiva y respetuosa con
los alumnos: se interesa por lo
que piensan, expresan y hacen;
fomenta la solidaridad y la
participacin de todos.

2.4.3 Sabe cmo utilizar el tiempo

escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos

DIMENSIN 3
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
Dimensin del
perfil
3: Un docente
que
se
reconoce
como
profesional
que mejora
continuamente
para apoyar a
los
alumnos en su
aprendizaje

Parmetros
3.1 La reflexin
sistemtica
sobre la propia
prctica
profesional.

Indicadores

3.1.1 Reconoce los logros y las

dificultades de su prctica docente e
identifica los efectos que sta tiene
en el aprendizaje de los alumnos.
3.1.2 Reconoce en qu mbitos de
conocimiento e intervencin didctica
tiene mayor dominio y en cules
requiere actualizarse para mejorar su
prctica.
3.1.3 Sabe cmo trabajar en
colaboracin con otros docentes y
cmo participar en la discusin y el
anlisis de temas educativos de
actualidad con el propsito de
mejorar la prctica profesional.
3.2
La 3.2.1 Reconoce que requiere de
disposicin al formacin continua para mejorar su
estudio y
prctica docente.
Incorpora
nuevos
al aprendizaje 3.2.2
conocimientos
y
experiencias
al
profesional
para la mejora acervo con que cuenta y los traduce
de la prctica en estrategias de enseanza.
3.2.3 Busca informacin e interpreta
educativa.
textos para orientar su trabajo
docente.
3.2.4 Demuestra ser lector de
diferentes tipos de textos.

SI

NO

3.3
La
comunicacin
eficaz con sus
colegas,
los
alumnos y sus
familias.

3.2.5 Reconoce el uso de las

Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como un medio para
su profesionalizacin.
3.3.1 Se comunica oralmente y por
escrito con todos los actores
educativos (dialoga,
argumenta,
explica, narra, describe de manera
clara y coherente).
3.3.2 Reconoce cundo es necesario
acudir a otros profesionales de la
educacin para asegurar que todos
los alumnos aprendan.
3.3.3
Adquiere
y
comunica
informacin pertinente para su
prctica educativa mediante el uso
de las Tecnologas de la Informacin
y de la Comunicacin.

DIMENSIN 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas
inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos
Dimensin del
perfil
4: Un docente
que asume las
responsabilidade
s
legales y ticas
inherentes a su
profesin para el
bienestar de los
alumnos

Parmetros

Indicadores

4.1 El ejercicio
de la funcin
docente
en
apego a los
fundamentos
legales, los
principios
filosficos y las
finalidades de
la educacin
pblica
mexicana

4.1.1 Conoce los principios filosficos,

los fundamentos legales y la
organizacin del sistema educativo
mexicano.

SI

NO
x

4.1.2 Reconoce el carcter nacional,

democrtico, gratuito y laico de la
educacin pblica y sus implicaciones
para el ejercicio profesional.

4.1.3 Reconoce el derecho de toda

persona para acceder a una
educacin de calidad, as como para
permanecer en la escuela y concluir
oportunamente sus estudios.

4.1.4 Sabe cmo ejercer en su funcin

docente el respeto a los derechos
humanos y como favorecer la
inclusin educativa
.
4.2
El 4.2.1
Asume
como
una
establecimiento responsabilidad tica y profesional
de un
que todos los alumnos aprendan.
ambiente
de . 4.2.2 Reconoce las caractersticas de
inclusin y
una
intervencin
docente
que
equidad, en el contribuye a eliminar y/o minimizar las
que todos
barreras para el aprendizaje que
los alumnos se pueden enfrentar los alumnos.
sientan
respetados,
apreciados,
4.2.3 Sabe cmo promover, entre los
seguros y en integrantes de la comunidad escolar,
confianza
actitudes
de
compromiso,
para aprender.
colaboracin, solidaridad y equidad de
gnero, as como el respeto por las
diferencias lingsticas, culturales,
tnicas,
socioeconmicas
y
de
capacidades.
4.2.4 Sabe cmo establecer, en
conjunto con los alumnos, reglas
claras y justas en el aula y en la
escuela, acordes con la edad y las
caractersticas de los alumnos, que
incluyan la perspectiva de gnero y de
no discriminacin. en el aula y en la
escuela
4.2.5 Sabe cmo favorecer la inclusin
y la equidad y evitar la reproduccin
de estereotipos

4.3
La
importancia de
que el docente
tenga altas
expectativas
sobre el
aprendizaje de
todos sus
alumnos.

4.3.1 Reconoce que las expectativas

del docente sobre el aprendizaje de
los alumnos influyen en los resultados
educativos.
4.3.2 Reconoce que todos los
alumnos tienen capacidades para
aprender
al
apreciar
sus
conocimientos, estrategias y ritmos de
aprendizaje.

DIMENSIN 5
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su
vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con
xito su escolaridad
Dimensin del
perfil
5: Un docente
que participa en
el
funcionamiento
eficaz de la
escuela y
fomenta
su
vnculo con la
comunidad
para
asegurar que
todos
los
alumnos

Parmetros

Indicadores

5.1 Los factores

asociados
a
la
gestin
escolar
que
contribuyen a la
calidad de los
resultados
educativos.

5.1.1 Identifica los factores que

caracterizan la organizacin y el
funcionamiento de la escuela,
asimismo analiza su influencia en la
calidad de los resultados educativos.
5.1.2 Conoce los elementos bsicos
para realizar diagnsticos de los
problemas
que
afectan
los
resultados educativos: el trabajo de
aula,
la
organizacin
y
el
funcionamiento de la escuela, y la
relacin con las familias.

SI

NO
x

concluyan con
xito
su
escolaridad

5.2
El
aprovechamient
o de los apoyos
que
brindan
padres de familia
e
instituciones
cercanas a la
escuela para la
mejora de los
aprendizajes.

5.3
Las
caractersticas
culturales
y
lingsticas de
la comunidad y
su vnculo
con la prctica
educativa

5.1.3 Sabe cmo participar en

acciones
conjuntas
con
los
miembros
de
la
comunidad
educativa
para
superar
los
problemas de la escuela que afectan
los resultados en el aprendizaje.
5.1.4 Conoce la importancia del
cuidado de los espacios escolares y
comprende su influencia en la
formacin de los alumnos.
5.2.1 Reconoce las ventajas de
trabajar con diversas instituciones
para propiciar mejores aprendizajes
en los alumnos.
5.2.2 Conoce estrategias para
involucrar a las familias de los
alumnos en la tarea educativa.

5.2.3 Conoce formas para establecer

una relacin de colaboracin y
dilogo con los padres, madres de
familia o tutores mediante acuerdos
y compromisos.

5.3.1 Propone acciones que pueden

realizarse desde el aula y desde la
escuela para fortalecer la identidad
cultural de los alumnos.

5.3.2 Identifica y valora los rasgos

culturales y lingsticos de la
comunidad para mejorar su trabajo
en el aula, la organizacin y el
funcionamiento de la escuela, y la
relacin con las familias.
5.3.3 Reconoce y reflexiona sobre
las expresiones culturales con las
que interactan los alumnos para
orientar el trabajo educativo.

Dimensin del
perfil

Parmetros

Indicadore
s

% del
parm
etro
1: Un docente 1.1 Los procesos de 1.1.1 , 1.1.2, 33.33
que conoce a desarrollo y de aprendizaje 1.1.3
%
sus
de los alumnos.
alumnos, sabe
1.2
Los
propsitos 1.2.1, .1.2.2, 25%
cmo
educativos
1.2.3, 1.2.4
aprenden y lo
y los enfoques didcticos
que
deben
de la educacin primaria.
aprender
1.3 Los contenidos del
1.3.1, 1.3.2, 33.33
Currculum vigente.
1.3.3
%
2: Un docente
2.1
El
diseo,
la 2.1.1, 2.1.2,
que organiza y organizacin y el desarrollo 2.1.3,
evala
el de
situaciones
de 2.1.4

25%

% de la
dimensin
66.66%

75%

0%

trabajo
aprendizaje.
educativo
y
2.2 La diversificacin de
realiza
estrategias didcticas.
una
2.3 La evaluacin del
intervencin
proceso educativo con fines
didctica
de mejora.
pertinente
2.4
La
creacin
de
ambientes favorables para
el aprendizaje en el aula y
en la escuela.
3: Un docente 3.1 La reflexin sistemtica
que
sobre la propia prctica
se reconoce
profesional.
como
3.2 La disposicin al estudio
profesional
y al aprendizaje profesional
que mejora
continuamente para la mejora de la prctica
para apoyar a educativa.
3.3 La comunicacin eficaz
los
sus colegas, los
alumnos en su con
alumnos y sus familias.
aprendizaje
4: Un docente
4.1 El ejercicio de la funcin
que asume las docente en apego a los
responsabilida fundamentos legales, los
des
principios filosficos y las
legales
y finalidades de la educacin
ticas
pblica mexicana.
inherentes
a 4.2 El establecimiento de un
ambiente de inclusin y
su
profesin para equidad, en el que todos los
alumnos
se
sientan
el
apreciados,
bienestar
de respetados,
seguros y en confianza para
los
aprender.
alumnos
4.3 La importancia de que el
docente
tenga
altas
expectativas
sobre
el
aprendizaje de todos sus
alumnos.
5: Un docente 5.1 Los factores asociados

2.2.1, 2.2.2,
2.2.3
2.3.1, 2.3.2,
2.3.3,
2.3.4
2.4.1, 2.4.2,
2.4.3

33.33
%
25%

99.99%

33.33
%

66.66%

3.1.1, 3.1.2,
3.1.3

33.33
%

66.66%

3.2.1, 3.2.2,
3.2.3, 3.2.4,
3.2.5

20%

80%

3.3.1, 3.3.2,
3.3.3

33.33
%

0%

4.1.1, 4.1.2,
4.1.3, 4.1.4

25%

75%

4.2.1, 4.2.2,
4.2.3, 4.2.4,
4.2.5

20%

4.3.1,
4.3.2

50%

75%

80%

5.1.1, 5.1.2, 25%

100%

50%

que
participa en el
funcionamient
o
eficaz de la
escuela
y
fomenta
su vnculo con
la
comunidad
para asegurar
que
todos
los
alumnos
concluyan con
xito
su escolaridad

a la gestin escolar que

contribuyen a la calidad de
los resultados educativos
5.2El aprovechamiento de
los apoyos que brindan
padres
de
familia
e
instituciones cercanas a la
escuela para la mejora de
los aprendizajes.
5.3 Las caractersticas
culturales y lingsticas de
la comunidad y su vnculo
con la prctica educativa.

Aspecto
DIMENSIN 1
Un docente que
conoce a sus
alumnos,
sabe
cmo aprenden y
lo que deben
aprender

5.1.3,
5.1.4
5.2.1, 5.2.2,
5.2.3

33.33
%

0%

5.3.1, 5.3.2,
5.3.3

33.33
%

66.66%

Fortalezas

Pude notar que al

realizar mis prcticas
respecto
al
conocimiento
y
reconocimiento de la
influencia del contexto
en m practica obtuve
buenos resultados, ya

rea de Oportunidades

Tuve deficiencias en el
conocimiento de los
procesos
de
mis
alumnos, sin embargo
con la segunda visita
de jornada de prcticas
podre
conocer
el
desarrollo
de
mis

DIMENSIN 2
Un docente que
organiza y evala
el
trabajo
educativo
y
realiza
una
intervencin
didctica
pertinente

que si conozco las

necesidades de mis
alumnos y trate de
adecuar
mi
planificacin
de
acuerdo a lo que
haba a mi alcance.
Obtuve
buenos
resultados
en
el
conocimiento de los
propsitos
de
las
asignaturas, no de
todas pero si de
varias.
Tambin interven en
situaciones donde los
nios se comenzaban
a coflictuarse por lo
que a partir de esto
hacia
discusiones
entre todos para tratar
de que ellos mismos
conocieran
sus
errores.

De acuerdo a la
organizacin
del
grupo,
si
tengo
conocimiento
para
formar
una
convivencia con todos
los compaeros del
grupo, forme al grupo
en binas, equipos, de
manera individual de
tal forma que puedan
interactuar
para
compartir
opiniones
tanto
de
manera

alumnos. Me involucre
mucho en especial a
una
sola
alumna,
necesito hacerlo con
todos y adaptar mis
tiempos a los alumnos.

No conoca a fondo el
enfoque de todas las
asignaturas, por lo que
no conoca todo lo que
se pretenda que la
asignatura dejara a los
alumnos,
tampoco
conoca el desarrollo
de las asignaturas a lo
largo de los procesos
de
los
alumnos.
Necesito tener mas
conocimiento
del
enfoque para poder
tener dominio.

Adems no conozco el
curriculum
de
los
contenidos
del
programa de estudios.
Respecto al elemento
de
situaciones
de
aprendizaje no disee,
adapte y adecue en mi
planificacin para las
caractersticas de todos
los
alumnos,
ni
tampoco
su
interculturalidad, ni las
necesidades
educativas especiales.
Necesito involucrarme
ms en los procesos de
desarrollo
de
los

individual de forma
autnoma
e
independiente.
Adems
tambin
conflictue
a
los
alumnos, pero de una
manera
puedan
superar el obstculo
cognitivo a enfrentar.
Expresaron opiniones,
discutieron, etc.
En
el
uso
de
materiales
utilice
aquellos
que
estuvieran al alcance
de los alumnos, pero
de
una
manera
dinmica
donde
pueda
ser
una
actividad
o
aprendizaje
significativo para los
alumnos.
Utilice
rbricas
e
instrumentos
de
recoleccin
de
informacin
para
evaluar los productos
de los alumnos de
una
manera
ms
objetiva.
Tambin
reconozco
como
las
evaluaciones
formativas
a
los
alumnos mejora mi
prctica profesional.
Tambin me fue bien
en mi practica como
lograr una convivencia
en el aula y as

alumnos,
conocerlos
ms
para
poder
atender
todas
las
necesidades de los
alumnos.
No les explique a los
alumnos
como
la
evaluacin puede ser
beneficioso para ellos,
necesito informar tanto
los resultados de las
evaluaciones.
No se organizar mi
tiempo, adecuo los
tiempo
en
mi
planificacin, pero al
momento de la practica
no lo llevo acabo. Trate
de hacerlo pero los
procesos
de
los
alumnos
no
me
favorecan
en
los
tiempos, ya que no
quera dejar atrs a
todos los alumnos, y
me fui todos juntos.
Necesito cumplir los
tiempos que establezco
en el aula.

DIMENSIN 3
Un docente que
se
reconoce
como profesional
que
mejora
continuamente
para apoyar a los
alumnos en su
aprendizaje

favorecer la inclusin.
Tambin a manera de
platica y acciones
trate de fomentar
valores y relaciones
afectivas.
Por medio de la
realizacin de estas
tablas, estoy
reconociendo mis
fortalezas y reas de
oportunidad. Pero
tambin con el diario
lo reconozco, as que
ya tengo ms dominio
de aquellos aspectos
que me benefician o
perjudican en mi
prctica.
Tambin reconozco
en cuales asignaturas
tengo dominio y en
cuales no.
Reconozco que
necesito actualizarme
constantemente para
estar a la vanguardia
de las nuevas
sociedades y que
ellos puedan
interactuar ellos de
manera satisfactoria.
Tambin para la
enseanza de un
contenido no me
conformo con la
informacin propuesta
en los libros, rescato
informacin de otras
fuentes para estar
mejor preparada tanto

No se como trabajar
con otros docentes, por
lo que no comparti mis
trabajos, ni realice
discusiones con ellos.
Necesito socializar mas
con ellos ya que me
podran proporcionar
consejos que pueden
beneficiar mi trabajo
docente.
Tampoco realice tanto
textos escritos como
discusiones orales con
los actores de la
escuela, por aspectos
de confianza. No
aplique elementos
como la coherencia,
cohesin, etc.
Tampoco incorpore a
otros profesionales de
la educacin para que
les explicara de una
forma ms coherente el
contenido que yo
abordara. O como
medio de ayuda para el
aprendizaje de los
alumnos. Necesito
enfocarme ms en eso,
ya que podra
beneficiar mucho tanto
mi practica como el
aprendizaje de ellos.

DIMENSIN 4
Un docente que
asume
las
responsabilidade
s legales y ticas
inherentes a su
profesin para el
bienestar de los
alumnos

de manera cognitiva
como practica para la
realizacin de
estrategias que sean
significativas e
innovadoras para los
alumnos.
Tambin me
considera una
persona lectora, ya
que me gusta leer
diversas corrientes, y
en mi aula trate de
fomentar la lectura de
textos, en el contenido
que aborde les
proporcione
informacin por lo que
les ped que lo
leyeran y tambin yo
lo le en el aula para
que vieran una
influencia que puedan
imitar en ese aspecto.
Reconozco el uso de
las TICS para hacer
mis clases ms
dinmicas,
motivadoras y que
logren acaparar el
inters de los
alumnos.
Reconozco el derecho
que
tienen
los
alumnos para asistir a
las escuelas, tambin
el
carcter
democrtico, gratuito
y laico.
Todos tienen derecho
tanto para asistir a la

No incorpore mucho
conocimientos y
experiencias mas, ya
que en los contenidos
de las asignaturas no
sent que poda
decrselas a los
alumnos porque no
tenan mucha relacin
con el contenido.
No comunique
informacin mediante
las TICS.

No tengo conocimiento
de
los
principios
filosficos,
los
fundamentos legales y
la organizacin a fondo
del sistema educativo
mexicano.
Tengo nociones, pero

escuela como para

recibir una educacin
de calidad para que
los
alumnos
concluyan
oportunamente
sus
estudios.

Asume
como
una
responsabilidad tica y
profesional que todos
los alumnos aprendan.
Reconoce las caractersticas de
una intervencin docente que
contribuye a eliminar y/o
minimizar las barreras para el
aprendizaje
que
pueden
enfrentar los alumnos.
Sabe cmo establecer,
en conjunto con los
alumnos, reglas claras y
justas en el aula y en la
escuela, acordes con la
edad
y
las
caractersticas de los
alumnos, que incluyan
la
perspectiva
de
gnero
y
de
no
discriminacin. en el
aula y en la escuela
Sabe cmo favorecer la
inclusin y la equidad y
evitar la reproduccin
de estereotipos
Reconoce
que
las
expectativas
del
docente
sobre
el
aprendizaje
de
los
alumnos influyen en los
resultados educativos.
Reconoce que todos los
alumnos
tienen
capacidades
para
aprender al apreciar sus
conocimientos,

necesito
estudiarlos
porque eso me podra
beneficiar
en
mi
prctica docente.

Sabe cmo promover,

entre los integrantes de la
comunidad
escolar,
actitudes de compromiso,
colaboracin, solidaridad
y equidad de gnero, as
como el respeto por las
diferencias
lingsticas,
culturales,
tnicas,
socioeconmicas y de
capacidades.

DIMENSIN 5
Un docente que
participa en el
funcionamiento
eficaz
de
la
escuela
y
fomenta
su
vnculo con la
comunidad para
asegurar
que
todos
los
alumnos
concluyan
con
xito
su
escolaridad

estrategias y ritmos de
aprendizaje.
Conoce los elementos
bsicos para realizar
diagnsticos de los
problemas que afectan
los
resultados
educativos: el trabajo de
aula, la organizacin y
el funcionamiento de la
escuela, y la relacin
con las familias.
Conoce la importancia
del cuidado de los
espacios escolares y
comprende su influencia
en la formacin de los
alumnos.
Identifica y valora los
rasgos
culturales
y
lingsticos
de
la
comunidad para mejorar
su trabajo en el aula, la
organizacin
y
el
funcionamiento de la
escuela, y la relacin
con las familias.

Identifica los factores que

caracterizan la
organizacin y el
funcionamiento de la
escuela, asimismo
analiza su influencia en la
calidad de los resultados
educativos.
Sabe cmo participar en
acciones conjuntas con
los miembros de la
comunidad educativa
para superar los
problemas de la escuela
que afectan los
resultados en el
aprendizaje.
Reconoce las ventajas de
trabajar con diversas
instituciones para
propiciar mejores
aprendizajes en los
alumnos.
Conoce estrategias para
involucrar a las familias
de los alumnos en la
tarea educativa.
Conoce formas para
establecer una relacin
de colaboracin y dilogo
con los padres, madres
de familia o tutores
mediante acuerdos y
compromisos.
Propone acciones que
pueden realizarse desde
el aula y desde la escuela
para fortalecer la
identidad cultural de los
alumnos.
Reconoce y reflexiona
sobre las expresiones

culturales con las que

interactan los alumnos
para orientar el trabajo
educativo.

Planificacin:
Indicadores

SI

N
O

%
Indica
dores
5.26%

0%

1- Consulto el Plan y Programas de Estudio X

para tener presentes los propsitos
generales de cada asignatura.

2- Consulto el Avance Programtico para

considerar la secuencia, profundidad
e interrelacin entre los contenidos
de enseanza.
3- Consulto los Libros del Maestro de la
SEP,
para
identificar
las
recomendaciones didcticas para la
enseanza que en ellos se sugieren,
la forma en que debern emplearse
los libros del alumno y para obtener
sugerencias
para realizar la
evaluacin.

%
Dimen
sin

4- Consulto los Libros del Alumno de la

SEP, para identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con cada
tema.
5- Consulto los Ficheros de Actividades
Didcticas de Espaol y Matemticas,
para identificar actividades que
auxilien en la enseanza.
6- Consulto
los
materiales
de
capacitacin y actualizacin para
retomar informacin referida a los
contenidos y enfoques de enseanza.
7- Consulto los materiales de Rincones
de Lectura y/o del Programa Nacional
de Lectura.
8- Conoce diversas formas de organizar
a los alumnos de acuerdo con la
finalidad de las actividades.
9- Demuestra conocimiento sobre cmo
proponer a los alumnos actividades
que los hagan pensar, expresar ideas
propias, observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e imaginar.
10-Realizo los ajustes necesarios al
currculum para tratar de atender las
caractersticas
de
todos
los
alumnos(los nios promedio, con
rezago, con desempeo sobresaliente
y con necesidades especiales de
aprendizaje).
11- Demuestra conocimiento sobre las
estrategias para lograr que los
alumnos se interesen e involucren en
las situaciones de aprendizaje.
12-Determina cundo y cmo utilizar
alternativas didcticas variadas para
brindar a los alumnos una atencin
diferenciada.
13-Los contenidos que voy a ensear
considerando los componentes o ejes
temticos de cada rea.
14-Los objetivos de aprendizaje que

5.26%

0%

0%

0%

5.26%

5.26%

O%

5.26%

0%

5.26%

5.26%

68.38
%

quiero lograr en mis alumnos, como el

desarrollo de habilidades, actitudes y
la adquisicin de conocimientos.
15-La forma en que voy a ensear,
estableciendo el tipo de actividades y
las formas de participacin de los
alumnos y ma.
16-El orden y los momentos en los se
llevarn a cabo cada una de las
actividades.
17-Los recursos que voy a emplear para
desarrollar
las
actividades
de
enseanza.
18-Lo que voy a evaluar en mis alumnos:
conocimientos,
habilidades
y
actitudes.
19-Las estrategias que voy a aplicar para
evaluar los aprendizajes de mis
alumnos.
20-Los momentos en los que voy a
desarrollar estrategias de evaluacin
(momentos para elaborar registros,
aplicar pruebas, hacer observaciones,
etc.).

5.26%

5.26%

5.26%

5.26%

5.26%

5.26%

Recursos didcticos:
Indicadores

SI

21-El tiempo en las actividades de X

acuerdo con lo que haba estimado o
planeado.
22-Poco tiempo al llevar a cabo los
cambios o transiciones entre una
actividad y otra.

N %
de %
de
O Indicad Dimens
ores
in
5.88%

0%

23-La mayor parte del tiempo, en

actividades relacionadas con la
enseanza y el aprendizaje.
24-La mayor parte del tiempo en tareas
en las que mis alumnos trabajan
activamente.
25-Los Libros del Alumno de la SEP para
que los alumnos realicen actividades
que les permitan el desarrollo de
habilidades,
la
adquisicin
de
conocimientos, la bsqueda de
informacin relacionada con el tema
en estudio y para ofrecer referentes
diversos o lejanos a los contextos de
los nios.
26-Los Libros para el Maestro de la SEP
como apoyo para el desarrollo de las
actividades
de
enseanza
y
evaluacin as como para identificar la
forma y momento en que debern
usarse los libros del alumno. .
27-Los
Ficheros
de
Actividades
Didcticas para incluir actividades
variadas que refuercen el aprendizaje
28-Los materiales de la Biblioteca
Escolar (enciclopedias, libros del
rincn,
etc.)
de
una
manera
permanente, haciendo uso de la rica
variedad de materiales que ella
contiene para complementar el
aprendizaje
de
los
diferentes
contenidos de las asignaturas as
como para desarrollar habilidades y
actitudes hacia la lectura.
29-Las
lminas
informativas
(las
estaciones del ao, los aparatos del
cuerpo humano, etc.) para buscar y/o
reforzar
la
adquisicin
de
conocimientos.
30-Los mapas, croquis y planos para
propiciar el desarrollo de habilidades

5.88%
58.8%

5.88%

5.88%

5.88%

0%

0%

0%

5.88%

de orientacin y localizacin espacial.

31-Utilizo los juegos didcticos para
motivar y reforzar los aprendizajes
dentro del aula.
32-Utilizo materiales de reuso y papelera
(latas, corcholatas, botes, cajas,
pegamento, etc.) para apoyar en el
aprendizaje de nociones, conceptos y
para promover el desarrollo de
habilidades de expresin.
33-El pizarrn para el intercambio de
informacin entre alumnos y el
profesor, para la realizacin de
demostraciones y procedimientos.
34-Los cuadernos de notas o apuntes de
los alumnos para que registren
informacin
importante,
realicen
ejercicios y como fuente de consulta y
seguimiento.
35-Los espacios con que cuenta la
escuela (reas verdes, canchas,
auditorios, etc.) para reforzar la
enseanza de los temas.
36-Los recursos ambientales del entorno
o de la naturaleza para reforzar los
temas de las diferentes asignaturas.
37-Los lugares con que cuenta la
localidad para reforzar la enseanza
de los temas (visitas a museos,
fbricas, parques, campo, etc.).

5.88%

0%

5.88%

5.88%

5.88%

0%

0%

Estrategias de aprendizaje:
Indicadores

SI

N %
de %
O indicador

de

es
38-Doy instrucciones completas para que
los alumnos realicen el trabajo (sealo
el producto a obtener, indico los
materiales y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que
disponen, etc.).
39-Verifico
continuamente
que
los
alumnos hayan comprendido lo que
tienen que hacer.
40-Promuevo la realizacin de actividades
grupales en las que guo el trabajo de
mis alumnos.
41-Organizo a los alumnos para que
hagan actividades en equipos.

2.94%

2.94%

2.94%

2.94%

42-Organizo a los alumnos para que X

realicen actividades en parejas.

2.94%

43-Asigno actividades para que los nios X

trabajen de manera independiente.

2.94%

44-Asigno a los alumnos con desempeo

sobresaliente diferentes funciones para
que participen apoyando a sus
compaeros o a m en diversas
actividades.
45-Promuevo el trabajo colaborativo entre X
mis alumnos para que interacten y se
ayuden entre s.
46-Apoyo individualmente a los alumnos X
que no pueden realizar las actividades
por su cuenta.
47-Dedico atencin especial a los alumnos
con mayor rezago, a travs de la
revisin puntual de sus trabajos, la
asignacin de tareas especiales y la
promocin
constante
de
su
participacin.
48-Procuro que mis alumnos lean y que al X
hacerlo
participen
de
distintas
maneras:
haciendo
predicciones,
anticipaciones, comentando lo que
leen, etc.

0%

2.94%
2.94%
X

0%

2.94%

dimensin

79.38%

49-Fomento
la
realizacin
de X
demostraciones para explicar paso por
paso los procedimientos seguidos en la
elaboracin de trabajos o ejercicios.
50-Promuevo que los alumnos produzcan X
textos variados y con diferentes
funciones
(literarios,
instructivos,
informativos, de entretenimiento, etc.).
51-Organizo actividades en las que los X
alumnos realicen observaciones y
registros de informacin.
52-Promuevo actividades en las que los
alumnos obtengan informacin a travs
de diferentes fuentes (personas de la
escuela, de la localidad, materiales
impresos, vdeos, etc.).

2.94%

2.94%

2.94%

53-Promuevo que mis alumnos elaboren X

conclusiones e inferencias a partir del
anlisis de informacin.

0%

2.94%

54-Promuevo que mis alumnos realicen

actividades de escenificacin teatral
para
desarrollar
habilidades
de
expresin y reforzar el aprendizaje de
contenidos.

0%

55-Realizo juegos didcticos (memorama,

basta, crucigramas, etc.), para que los
alumnos aprendan y reafirmen sus
aprendizajes.

0%

56-Promuevo que mis alumnos realicen X

actividades con las que desarrollen
habilidades de representacin como la
elaboracin de maquetas, grficos,
mapas.

2.94%

57-Realizo actividades para que los X

alumnos aprendan a organizar y
presentar informacin a travs de
diversos medios (esquemas, cuadros,
textos, grficas, etc.).

2.94%

58-Promuevo que mis alumnos lean X

diferentes tipos de textos (libros,
revistas, peridicos, instructivos, etc.).
59-Realizo actividades con el fin de
desarrollar
habilidades
para
la
investigacin (como la observacin, la
entrevista, etc.) con mis alumnos.

2.94%

0%

60-Promuevo actividades con el fin de que X

mis alumnos apliquen, analicen,
sinteticen y evalen lo aprendido.

2.94%

61-Presento los contenidos y temas a X

partir de situaciones familiares para
mis alumnos.

2.94%

62-Realizo actividades en las que mis X

alumnos relacionan y aplican lo
aprendido a situaciones reales y
cotidianas.

2.94%

63-Promuevo que mis alumnos apliquen lo X

aprendido a nuevos contextos o
situaciones.

2.94%

64-Promuevo la participacin de la X
mayora de mis alumnos en las
actividades grupales, como puestas en
comn, exposiciones, interrogatorios,
etc.

2.94%

65-Promuevo que mis alumnos participen X

por iniciativa propia.

2.94%

66-Promuevo que mis alumnos realicen X

explicaciones sobre la forma en que
hacen sus trabajos y los resultados que
obtienen en ellos.

2.94%

67-Promuevo que mis alumnos expresen X

sus
ideas
y
argumenten
sus
respuestas.

2.94%

68-Realizo actividades en las que mis X

2.94%

alumnos
narran
experiencias, etc.

acontecimientos,

69-Promuevo que mis alumnos compartan X

y comparen sus ideas y opiniones.

2.94%

70-Promuevo que mis alumnos expresen X

lo aprendido con sus propias palabras.

2.94%

71-Realizo las actividades de manera que

la mayora de mis alumnos puedan
desempearlas con xito y en el
tiempo que haba estimado.

0%

Evaluacin
Indicadores:

SI

N
O

72-Realizo diagnstico al inicio del

ciclo escolar, para conocer los
conocimientos previos de mis
alumnos.
73-Realizo actividades variadas para X
conocer el nivel de conocimiento
que tienen mis alumnos sobre
cada tema (juegos, interrogatorios,
resolucin de problemas, etc.).
74-Empleo estrategias de evaluacin X
escrita: exmenes, cuestionarios,
etc.
75-Me aseguro que los exmenes
escritos que aplico, tengan los
elementos y las caractersticas
apropiadas.

76-Empleo estrategias de evaluacin X

oral: entrevistas, discusin oral,
etc.
77-Permanentemente
elaboro X
registros que me ayudan a

%
de %
de
Indicadore dimensin
s
0%

53.83%
7.69%

7.69%

0%

7.69%

7.69%

identificar
sus
avances
y
progresos
(registros
de
observacin, de entrevista, etc.).
78-Elaboro
concentrados
de
informacin de diversos aspectos
como los resultados de exmenes,
las valoraciones sobre los trabajos
realizados,
la
forma
de
participacin, el cumplimiento de
tareas, etc.
79-Llevo un expediente (carpeta o
portafolio de evaluacin) donde
reno diversos trabajos que dan
cuenta de sus progresos.
80-Superviso y verifico que realicen X
su trabajo sin dificultades.
81-Reviso de manera inmediata sus X
trabajos y tareas, para conocer
sus logros y dificultades.
82-Reviso los ejercicios que realizan X
en sus cuadernos y libros.
83-Promuevo
actividades
de
autoevaluacin.
84-Promuevo
actividades
de
coevaluacin (evaluacin entre
compaeros).
Para asignar las calificaciones de mis SI
alumnos:
85-Tomo en cuenta los resultados
de las pruebas o exmenes
escritos.
86-. Considero los resultados de
pruebas orales.
87-.
Tomo
en
cuenta
la
informacin de los registro de
los
trabajos
escritos
(cuadernos, libros de texto,
etc.)
88-. Considero la informacin de
los registros de la forma de

0%

0%

7.69%
7.69%

7.69%
X

0%

0%

N
O
X

%
de %
de
Indicadores Dimensin
0%

0%
20%

0%

0%

participacin de los alumnos

en las actividades.
89. Considero los resultados de los registros X
del cumplimiento de tareas.

20%

Uso de los resultados de evaluacin:

Indicadores

SI

90Propongo
actividades
de X
retroalimentacin.
91- Que mis alumnos reflexionen X
sobre sus aprendizajes.
92-Identifico necesidades de apoyo
en mis alumnos.
93- Decido acciones de apoyo con los
padres de
conjunta.

familia

de

N
O

% de
Indicadore
s
10%
10%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

manera

94-Ajusto mi trabajo docente en la

planeacin de las clases.
95-Ajusto mi trabajo docente en los
materiales y recursos educativos
empleados.
96-Ajusto mi prctica docente en las
estrategias de trabajo usadas.
97-Ajusto mi trabajo docente en las
estrategias,
instrumentos
y
criterios de evaluacin.
98-Informo a mis alumnos sus
avances, progresos y aspectos
que hay que mejorar.
99- Informo a los padres de mis
alumnos los avances y progresos y
aspectos en los que es necesario
apoyar.

% de
Dimensin

20%

Organizacin y ambientes de aprendizaje:

Indicador

SI
100Se establezcan las X
normas de disciplina con las
aportaciones de todos.
101Mis alumnos respeten
y acepten la aplicacin de las
normas de disciplina.
102La aplicacin de las
normas
conduzcan
a
mantener el saln ordenado y
limpio.
103La aplicacin de las X
normas conduzcan a la
creacin de un ambiente de
trabajo sano.

Como profesor

SI
X

104Propicio
que
mis
alumnos expresen libremente
sus ideas y sentimientos sin
temor a ser ridiculizados o
sancionados.
105. Me preocupo por
conocer los intereses, gustos X
y necesidades de mis
alumnos platicando con ellos
o con sus padres y familiares.
106Estoy atento a las
relaciones que se establecen X
entre mis alumnos.
107Trato a todos mis
alumnos por igual, sin tener
X
favoritismos.
108Manifiesto
preocupacin y afecto por

N
O

%
de %
de
indicadores Dimensin
25%

0%
50%

0%

25%

N
O

%
de %
de
indicadores
dimensin
11.11%

88.8%

11.11%

11.11%

11.11%

mis alumnos a travs de

diversos medios o formas
(platicando
con
ellos,
dndoles algn material que
necesitan, etc.).
109. Animo y motivo a mis
alumnos para que trabajen y
participen en todas las
actividades.
110. Promuevo que se
resuelvan a tiempo las
situaciones conflictivas que
se presentan.
111. Mantengo la calma
ante situaciones conflictivas,
evitando
reacciones
negativas
como
gritar,
golpear objetos, etc.
112. Promuevo que en mi
saln de clase exista un
ambiente de compaerismo y
camaradera
entre
mis
alumnos.

Aspecto
Planeacin
del trabajo
docente

11.11%

11.11%

11.11%

Fortalezas
-

Consulto el Plan y Programas

de
Estudio
para
tener
presentes
los
propsitos
generales de cada asignatura.

Consulto los Libros del

Alumno de la SEP, para
identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con
cada tema.
Conoce diversas formas de
organizar a los alumnos de
acuerdo con la finalidad de
las actividades.
Demuestra
conocimiento

0%

11.11%

rea de Oportunidades
-

Consulto los Libros del

Maestro de la SEP,
para
identificar
las
recomendaciones
didcticas
para
la
enseanza
que en
ellos se sugieren, la
forma en que debern
emplearse los libros del
alumno y para obtener
sugerencias
para
realizar la evaluacin.
Consulto los Ficheros
de
Actividades

sobre cmo proponer a los

alumnos actividades que los
hagan pensar, expresar
ideas propias,
observar,
explicar, buscar soluciones,
preguntar e imaginar.
Demuestra
conocimiento
sobre las estrategias para
lograr que los alumnos se
interesen e involucren en
las
situaciones
de
aprendizaje.
Los contenidos que voy a
ensear considerando los
componentes
o
ejes
temticos de cada rea.
Los
objetivos
de
aprendizaje
que
quiero
lograr en mis alumnos,
como el desarrollo de
habilidades, actitudes y la
adquisicin
de
conocimientos.
La forma en que voy a
ensear, estableciendo el
tipo de actividades y las
formas de participacin de
los alumnos y ma.
El orden y los momentos en
los se llevarn a cabo cada
una de las actividades.
Los recursos que voy a
emplear para desarrollar las
actividades de enseanza.
Lo que voy a evaluar en mis
alumnos:
conocimientos,
habilidades y actitudes.
Las estrategias que voy a
aplicar para evaluar los
aprendizajes
de
mis
alumnos.
Los momentos en los que

Didcticas de Espaol
y Matemticas, para
identificar actividades
que auxilien en la
enseanza.
Consulto los materiales
de
capacitacin
y
actualizacin
para
retomar
informacin
referida
a
los
contenidos y enfoques
de enseanza.
Consulto los materiales
de Rincones de Lectura
y/o
del
Programa
Nacional de Lectura.
Realizo los ajustes
necesarios
al
currculum para tratar
de
atender
las
caractersticas de todos
los alumnos(los nios
promedio, con rezago,
con
desempeo
sobresaliente y con
necesidades
especiales
de
aprendizaje).
Determina cundo y
cmo
utilizar
alternativas didcticas
variadas para brindar a
los
alumnos
una
atencin diferenciada.

Uso de los
recursos
para
Planear y
desarrollar
el
Trabajo
docente

voy a desarrollar estrategias

de evaluacin (momentos
para elaborar registros,
aplicar
pruebas,
hacer
observaciones, etc.).
El tiempo en las actividades
de acuerdo con lo que
haba estimado o planeado.
La mayor parte del tiempo,
en actividades relacionadas
con la enseanza y el
aprendizaje.
La mayor parte del tiempo
en tareas en las que mis
alumnos
trabajan
activamente.
Los Libros del Alumno de la
SEP para que los alumnos
realicen actividades que les
permitan el desarrollo de
habilidades, la adquisicin
de
conocimientos,
la
bsqueda de informacin
relacionada con el tema en
estudio y para ofrecer
referentes
diversos
o
lejanos a los contextos de
los nios.
Los Libros para el Maestro
de la SEP como apoyo para
el
desarrollo
de
las
actividades de enseanza y
evaluacin as como para
identificar la
forma
y
momento en que debern
usarse
los
libros
del
alumno.
Los mapas, croquis y
planos para propiciar el
desarrollo de habilidades de
orientacin y localizacin

Poco tiempo al llevar a

cabo los cambios o
transiciones entre una
actividad y otra.
Los
Ficheros
de
Actividades Didcticas
para incluir actividades
variadas que refuercen
el aprendizaje
Los materiales de la
Biblioteca
Escolar
(enciclopedias,
libros
del rincn, etc.) de una
manera
permanente,
haciendo uso de la rica
variedad de materiales
que ella contiene para
complementar
el
aprendizaje
de
los
diferentes contenidos
de las asignaturas as
como para desarrollar
habilidades y actitudes
hacia la lectura.
Las
lminas
informativas
(las
estaciones del ao, los
aparatos del cuerpo
humano, etc.) para
buscar y/o reforzar la
adquisicin
de
conocimientos.
Utilizo materiales de
reuso
y
papelera
(latas,
corcholatas,
botes,
cajas,

Estrategias
y
actividade
s
para
promover
aprendizaj
es
significativ
os

espacial.
Utilizo los juegos didcticos
para motivar y reforzar los
aprendizajes dentro del
aula.
El
pizarrn
para
el
intercambio de informacin
entre alumnos y el profesor,
para la realizacin de
demostraciones
y
procedimientos.
Los cuadernos de notas o
apuntes de los alumnos
para
que
registren
informacin
importante,
realicen ejercicios y como
fuente
de
consulta
y
seguimiento.
Los espacios con que
cuenta la escuela (reas
verdes, canchas, auditorios,
etc.) para reforzar la
enseanza de los temas.
Doy
instrucciones
completas para que los
alumnos realicen el trabajo
(sealo el producto a
obtener,
indico
los
materiales y recursos, la
forma de organizarse, el
tiempo de que disponen,
etc.).
Verifico continuamente que
los
alumnos
hayan
comprendido lo que tienen
que hacer.
Promuevo la realizacin de
actividades grupales en las
que guo el trabajo de mis
alumnos.
Organizo a los alumnos

pegamento, etc.) para

apoyar
en
el
aprendizaje
de
nociones, conceptos y
para
promover
el
desarrollo
de
habilidades
de
expresin.
Los
recursos
ambientales
del
entorno
o
de
la
naturaleza
para
reforzar los temas de
las
diferentes
asignaturas.
Los lugares con que
cuenta la localidad para
reforzar la enseanza
de los temas (visitas a
museos,
fbricas,
parques, campo, etc.).
Asigno a los alumnos
con
desempeo
sobresaliente
diferentes
funciones
para que participen
apoyando
a
sus
compaeros o a m en
diversas actividades.
Dedico
atencin
especial a los alumnos
con mayor rezago, a
travs de la revisin
puntual
de
sus
trabajos, la asignacin
de tareas especiales y
la promocin constante
de su participacin.
Promuevo actividades

para que hagan actividades

en equipos.
Organizo a los alumnos
para
que
realicen
actividades en parejas.
Asigno actividades para que
los nios trabajen de
manera independiente.
Promuevo
el
trabajo
colaborativo
entre
mis
alumnos
para
que
interacten y se ayuden
entre s.
Apoyo individualmente a los
alumnos que no pueden
realizar las actividades por
su cuenta.
Procuro que mis alumnos
lean y que al hacerlo
participen
de
distintas
maneras:
haciendo
predicciones,
anticipaciones, comentando
lo que leen, etc.
Fomento la realizacin de
demostraciones
para
explicar paso por paso los
procedimientos seguidos en
la elaboracin de trabajos o
ejercicios.
Promuevo que los alumnos
produzcan textos variados y
con diferentes funciones
(literarios,
instructivos,
informativos,
de
entretenimiento, etc.).
Organizo actividades en las
que los alumnos realicen
observaciones y registros
de informacin.
Promuevo que mis alumnos
elaboren conclusiones e

en las que los alumnos

obtengan informacin a
travs de diferentes
fuentes (personas de la
escuela,
de
la
localidad,
materiales
impresos, vdeos, etc.).
Promuevo que mis
alumnos
realicen
actividades
de
escenificacin
teatral
para
desarrollar
habilidades
de
expresin y reforzar el
aprendizaje
de
contenidos.
Realizo
juegos
didcticos (memorama,
basta,
crucigramas,
etc.), para que los
alumnos aprendan y
reafirmen
sus
aprendizajes.
Realizo actividades con
el fin de desarrollar
habilidades para la
investigacin (como la
observacin,
la
entrevista, etc.) con mis
alumnos.
Realizo las actividades
de manera que la
mayora
de
mis
alumnos
puedan
desempearlas
con
xito y en el tiempo que
haba estimado.

inferencias a partir del

anlisis de informacin.
Promuevo que mis alumnos
realicen actividades con las
que desarrollen habilidades
de representacin como la
elaboracin de maquetas,
grficos, mapas.
Realizo actividades para
que los alumnos aprendan
a organizar y presentar
informacin a travs de
diversos
medios
(esquemas, cuadros, textos,
grficas, etc.).
Promuevo que mis alumnos
lean diferentes tipos de
textos
(libros,
revistas,
peridicos,
instructivos,
etc.).
Promuevo actividades con
el fin de que mis alumnos
apliquen,
analicen,
sinteticen y evalen lo
aprendido.
Presento los contenidos y
temas
a
partir
de
situaciones familiares para
mis alumnos.
Realizo actividades en las
que mis alumnos relacionan
y aplican lo aprendido a
situaciones
reales
y
cotidianas.
Promuevo que mis alumnos
apliquen lo aprendido a
nuevos
contextos
o
situaciones.
Promuevo la participacin
de la mayora de mis
alumnos en las actividades

Estrategias
y acciones
para
la
evaluacin
de
los
alumnos

grupales, como puestas en

comn,
exposiciones,
interrogatorios, etc.
Promuevo que mis alumnos
participen
por iniciativa
propia.
Promuevo que mis alumnos
realicen explicaciones sobre
la forma en que hacen sus
trabajos y los resultados
que obtienen en ellos.
Promuevo que mis alumnos
expresen sus ideas y
argumenten
sus
respuestas.
Realizo actividades en las
que mis alumnos narran
acontecimientos,
experiencias, etc.
Promuevo que mis alumnos
compartan y comparen sus
ideas y opiniones.
Promuevo que mis alumnos
expresen lo aprendido con
sus propias palabras.
Realizo
actividades
variadas para conocer el
nivel de conocimiento que
tienen mis alumnos sobre
cada
tema
(juegos,
interrogatorios, resolucin
de problemas, etc.).
Empleo
estrategias
de
evaluacin
escrita:
exmenes,
cuestionarios,
etc.
Empleo
estrategias
de
evaluacin oral: entrevistas,
discusin oral, etc.
Permanentemente elaboro
registros que me ayudan a
identificar sus avances y

Realizo diagnstico al
inicio del ciclo escolar,
para
conocer
los
conocimientos previos
de mis alumnos.
Me aseguro que los
exmenes escritos que
aplico,
tengan
los
elementos
y
las
caractersticas
apropiadas.
Elaboro concentrados
de
informacin
de
diversos
aspectos
como los resultados de
exmenes,
las
valoraciones sobre los

progresos (registros de
observacin, de entrevista,
etc.).
Superviso y verifico que
realicen su trabajo sin
dificultades.
Reviso
de
manera
inmediata sus trabajos y
tareas, para conocer sus
logros y dificultades.
Reviso los ejercicios que
realizan en sus cuadernos y
libros.
Considero los resultados de
los
registros
del
cumplimiento de tareas.

Uso de los
resultados
de
la
evaluacin

Propongo actividades de
retroalimentacin.
Que
mis
alumnos
reflexionen
sobre
sus
aprendizajes.

trabajos realizados, la
forma de participacin,
el cumplimiento de
tareas, etc.
Llevo un expediente
(carpeta o portafolio de
evaluacin)
donde
reno diversos trabajos
que dan cuenta de sus
progresos.
Promuevo actividades
de autoevaluacin.
Promuevo actividades
de
coevaluacin
(evaluacin
entre
compaeros).
Tomo en cuenta los
resultados
de
las
pruebas o exmenes
escritos.
Considero
los
resultados de pruebas
orales.
Tomo en cuenta la
informacin
de
los
registro de los trabajos
escritos
(cuadernos,
libros de texto, etc.)
Considero
la
informacin
de
los
registros de la forma de
participacin de los
alumnos
en
las
actividades.
Identifico necesidades
de apoyo en mis
alumnos.

Decido acciones de apoyo

con los padres de familia
de manera conjunta.

Ajusto
docente

mi

trabajo
en
la

Clima
aula

de
-

Como
profesor

planeacin
de
las
clases.
Ajusto
mi
trabajo
docente
en
los
materiales y recursos
educativos empleados.
Ajusto
mi
prctica
docente
en
las
estrategias de trabajo
usadas.
Ajusto
mi
trabajo
docente
en
las
estrategias,
instrumentos y criterios
de evaluacin.
Informo a mis alumnos
sus avances, progresos
y aspectos que hay que
mejorar.

Informo a los padres de

mis alumnos los avances
y progresos y aspectos en
los que es necesario
apoyar.

Se establezcan las normas

de
disciplina
con las
aportaciones de todos.
La aplicacin de las normas
conduzcan a la creacin de
un ambiente de trabajo
sano.

Mis alumnos respeten y

acepten la aplicacin
de las normas de
disciplina.
La aplicacin de las
normas conduzcan a
mantener
el
saln
ordenado y limpio.

Propicio que mis alumnos

expresen libremente sus
ideas y sentimientos sin
temor a ser ridiculizados o
sancionados.
Me preocupo por conocer
los intereses, gustos y
necesidades
de
mis
alumnos platicando con

Mantengo la calma
ante
situaciones
conflictivas,
evitando
reacciones negativas
como gritar, golpear
objetos, etc.

ellos o con sus padres y

familiares
Estoy
atento
a
las
relaciones
que
se
establecen
entre
mis
alumnos
Trato a todos mis alumnos
por
igual,
sin
tener
favoritismos.
Manifiesto preocupacin y
afecto por mis alumnos a
travs de diversos medios o
formas
(platicando
con
ellos,
dndoles
algn
material que necesitan,
etc.).
Animo y motivo a mis
alumnos para que trabajen
y participen en todas las
actividades.
Promuevo que se resuelvan
a tiempo las situaciones
conflictivas
que
se
presentan.
Promuevo que en mi saln
de clase exista un ambiente
de
compaerismo
y
camaradera
entre
mis
alumnos.