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Lenguaje y
Comunicacin
CL-121
Lenguaje y Comunicacin
Tercera Seccin
Comprensin de Lectura
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan
dos tipos de preguntas:
a)
Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegir para reemplazar el trmino
subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el
sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b)
Texto 1 ( 1 8 )
El Muro de Berln marc parte de la historia del siglo XX. Construido en 1961 por la
antigua Repblica Democrtica Alemana para impedir el xodo de sus habitantes a la Alemania
Occidental, fue el mximo smbolo de la Guerra Fra. Miles de personas intentaron atravesar
esta barrera de cemento y de alambres de pa. Muchos lo consiguieron, pero 1065 murieron
en el intento. Quince aos despus de su cada el 09 de noviembre de 1989 -, un museo
privado quiso homenajear a esas vctimas con un memorial en el mtico Checkpoint Charlie.
El memorial incluye la reconstruccin de doscientos metros de muro aunque a lo largo de
Berln todava quedan algunos trozos del original -, hechos con losas de hormign salvadas de
la pared real, y pretende atraer grandes cantidades de turistas. Eso s, la reconstruccin de este
monumento ha sido marcada por la polmica. Los crticos sostienen que una rplica de tan fcil
acceso es una distorsin de la realidad y no representa el muro que retuvo a tantas personas.
1.
CONSTRUIDO
2.
XODO
3.
HOMENAJEAR
A)
B)
C)
D)
E)
izado
fabricado
edificado
montado
colocado
A)
B)
C)
D)
E)
partida
exilio
viaje
trnsito
peregrinacin
A)
B)
C)
D)
E)
festejar
ofrendar
recordar
exaltar
alegrar
Cpech
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POLMICA
5.
DISTORSIN
A)
B)
C)
D)
E)
divisin
controversia
pelea
discusin
oposicin
A)
B)
C)
D)
E)
transformacin
engao
exageracin
perturbacin
deformacin
6.
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo I y III
I, II y III
7.
A)
B)
C)
D)
E)
8.
A)
B)
C)
D)
E)
4.
Cpech
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TEXTO 2 ( 9 11)
REMODELACIONES
10.
INAUGUR
A)
B)
C)
D)
E)
reproducciones
reparaciones
reconstrucciones
reposiciones
hechuras
A)
B)
C)
D)
E)
fund
estren
abri
comenz
constituy
11.
A)
B)
C)
D)
E)
Cpech
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Salieri senta rivalidad hacia Mozart, a pesar de que era un buen msico.
La Scala de Miln es uno de los teatros ms antiguos de Europa.
Salieri fue un genio al igual que Mozart.
los italianos reconocen y valoran a sus artistas.
Mozart y Salieri fueron coetneos.
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La razn de ser del Open Theater fue el intento de realizar un tipo de teatro opuesto a
las insatisfactorias tendencias del teatro oficial contemporneo. En principio se constitua de 17
actores y 4 escritores que experimentaban, discutan e improvisaban ejercicios teatrales en un
taller teatral situado en el antiguo local de un almacn.
12.
TENDENCIAS
13.
SITUADO
A)
B)
C)
D)
E)
gustos
normas
corrientes
disposiciones
estructuras
A)
B)
C)
D)
E)
puesto
ubicado
anexado
prximo
aledao
14.
A)
B)
C)
D)
E)
15.
A)
B)
C)
D)
E)
TEXTO 3 ( 12 15)
Cpech
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Una mujer es una persona en el mismo sentido en que lo es un hombre. Esto,
que parece obvio, no es tan fcil de aceptar en la realidad de muchas culturas y de
numerosas sociedades contemporneas. Subsiste en ellas el viejo mito de la inferioridad
de la mujer y la supremaca del hombre.
2.
Es evidente que las diferenciaciones fisiolgicas funcionales producen psicologas
diversas en el hombre y en la mujer, hecho que ciertamente es relativo, por cuanto esas
psicologas y los comportamientos respectivos, no son genticos, sino que se adquieren
a travs del proceso de socializacin del individuo.
3.
En realidad, la mayora de los rasgos que los hombres de una poca toman por
caractersticas biolgicas de la femineidad son adquiridos a travs de la asimilacin de
costumbres , tradiciones y mitos en relacin con los papeles o funciones sociales que se
espera que desempeen las mujeres y los hombres. Ello equivale a afirmar que se nace
hombre o mujer, lo cual es un hecho determinado genticamente, pero los papeles sociales
de hombre o mujer se aprenden en la vida del individuo, se adquieren culturalmente de
acuerdo con las pautas sociales propias de cada sociedad.
4.
Esta situacin es la que, precisamente, permite la formacin de una frondosa
mitologa en relacin con la masculinidad y con la femineidad. La esencia de esta mitologa
son los papeles asignados por el sistema social a los sexos. Por ejemplo, la mayora de
las sociedades contemporneas esperan que la mujer cumpla su papel femenino en el
matrimonio, siendo buena esposa y madre legtima.
5.
Sin embargo, se puede ser madre sin necesidad de casarse y esto podra ser tan
natural como en el caso anterior; pero la sociedad sanciona a la mujer que se aparta de
la norma, hacindole desagradable su maternidad. En cambio, al varn no se aplica igual
sancin. Lgicamente, el matrimonio pasa a ser la meta de la mayora de las mujeres en
aquellas sociedades, que tambin hoy son la mayora, donde la vida independiente no es
tan fcil para la mujer como lo puede ser para el hombre. La situacin de la mujer se
agrava porque en esas sociedades existe toda una educacin para el matrimonio.
6.
No es que estemos en contra del matrimonio, pero lo que sucede es que en
torno a este asunto surgen los mitos que circulan como mensajes sociales impositivos:
el mito de la femineidad, el mito del matrimonio ineludible, el mito de la solterona, etc.,
Cpech
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7.
Sin embargo, se ha demostrado de manera inequvoca la gran influencia de la
cultura en relacin con lo que el mundo occidental-cristiano ha caracterizado como
natural en los comportamientos y prerrogativas de los sexos. Por otra parte, todo lo que
hasta hoy se ha podido verificar cientficamente muestra que las pretendidas diferencias
intelectuales entre hombre y mujer no son inherentes al sexo, sino que dependen de
la socializacin diferente, de la educacin distinta, de las oportunidades sociales, ms
amplias para los hombres que para las mujeres.
16.
OBVIO
17.
PAUTAS
18.
FRONDOSA
A)
B)
C)
D)
E)
evidente
necesario
aceptable
justo
coherente
A)
B)
C)
D)
E)
creencias
normas
caractersticas
funciones
atribuciones
A)
B)
C)
D)
E)
confusa
ilimitada
abundante
increble
desmesurada
19.
ASIGNADOS
20.
CONCEDERLE
21.
VERIFICAR
A)
B)
C)
D)
E)
propuestos
ofrecidos
concedidos
atribuidos
presentados
A)
B)
C)
D)
E)
aceptarle
donarle
permitirle
designarle
otorgarle
A)
B)
C)
D)
E)
comprobar
experimentar
observar
indicar
clasificar
22.
INHERENTES
23.
OPORTUNIDADES
A)
B)
C)
D)
E)
concernientes
atingentes
intrnsecas
asociadas
relacionadas
A)
B)
C)
D)
E)
ocasiones
posibilidades
capacidades
aperturas
consideraciones
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y, como complemento dialctico, el mito del machismo, que es, en realidad, el mito de la
dependencia necesaria de la mujer respecto del hombre, el mito de la autoridad natural del
hombre sobre la mujer, lo cual equivale a concederle superioridades de todo tipo.
Lenguaje y Comunicacin
24.
A)
B)
C)
D)
E)
25.
A)
B)
C)
D)
E)
26.
A)
B)
C)
D)
E)
Cpech
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De acuerdo con lo ledo, podemos afirmar que el emisor llama mitos a
A)
B)
C)
D)
E)
28.
A)
B)
C)
D)
E)
29.
A)
B)
C)
D)
E)
27.
Cpech
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10
30.
A)
B)
C)
D)
E)
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